Sylabus przedmiotu
Transkrypt
Sylabus przedmiotu
Sylabus przedmiotu Przedmiot: Psychologia zaburzeń rozwojowych Kierunek: Pedagogika, II stopień [4 sem], stacjonarny, ogólnoakademicki, rozpoczęty w: 2013 Specjalność: pedagogika wczesnoszkolna i przedszkolna Rok/Semestr: I/2 Liczba godzin: 15,0 Nauczyciel: Sosnowska-Bielicz, Ewa, mgr Forma zajęć: ćwiczenia Rodzaj zaliczenia: egzamin Poziom trudności: zaawansowany Wstępne wymagania: wiedza z zakresu psychologii oglnej i psychologii rozwoju człowieka; • • Metody dydaktyczne: • • • ćwiczenia przedmiotowe dyskusja dydaktyczna metoda przypadków projekty i prace terenowe z użyciem komputera 1.W poszukiwaniu definicji zaburzeń rozwojowych, rozważania teoretyczne. 2/3.Wybrane zaburzenia rozwojowe i trudności w uczeniu się, praktyczne implikacje. 4/5 Choroby psychosomatyczne występujące u dzieci w młodszym wieku szkolnym, ich wpływ na Zakres tematów: uczenie się i nauczanie, praktyczne implikacje. 6.Rola i zadania nauczyciela w diagnozie, terapii i kształceniu dzieci/osb ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi 7. Realizacja tematu wybranego przez studentw. • • Forma oceniania: • • Modułowe efekty kształcenia realizowane w ramach przedmiotu: ćwiczenia praktyczne/laboratoryjne obecność na zajęciach ocena ciągła (bieżące przygotowanie do zajęć i aktywność) realizacja projektu 02 Analizuje i interpretuje problemy edukacyjne, wychowawcze, opiekuncze i inne, w oparciu o wiedzę z zakresu pedagogiki i psychologii oraz powiązanych z nimi obszarów wiedzy. Uzasadnia potrzebę indywidualizowania oddziaływań pedagogicznych w odniesieniu do uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi. Charakteryzuje najczęściej występujące zaburzenia, trudności rozwojowe i wskazuje sposoby stymulowania rozwoju uczniów w okresie młodszego wieku szkolnego 03 Planuje i projektuje swoje działania pedagogiczne mając na celu stymulowanie rozwoju uczniów, wdrażanie ich do samodzielności i sprawnego funkcjonowania w społeczeństwie. 04 Projektuje swoje działania pedagogiczne wykazując empatyczne rozumienie innych ludzi, gotowość do tolerancji i akceptacji odmienności. Szanuje innych i własną postawą propaguje zachowania prospołeczne. 1. Bates Ames L., Ilg F., Baker S.(2007). Rozwj psychiczny dziecka od 0do 10 lat. Gdańsg: GWP. 2. Błaszczyński Jacek J. (2008). Alternatywne i wspomagające metody komunikacji. Krakw: OW Impuls. 3. Bobrowicz-Lewartowska Lucyna (2005). Autyzm. Zagadnienia diagnozy i terapii. Krakw: OW Impuls. 4. Brzezińska A.I.,(2005), Psychologiczne portrety człowieka. Gdańsk :GWP 5. Buchnat Marzena, Pawelczak Katarzyna (red.). (2011). Nieznane? Poznane. Zaburzenia rozwojowe u dzieci z rzadkimi zespołami genetycznymi i wadami wrodzonymi.Poznań: Wyd. Naukowe UAM. 6. Butcher J., Garson R., Mineka S. (2005). Psychologia zaburzeń, t.1 i 2. Gdańsk: GWP. Literatura: 7. Cepeda Claudio, Wolańczyk Tomasz (2012). Badanie psychiatryczne dzieci i młodzieży. Podręcznik kliniczny. Elsevier Urban Partner. 8. Kendall P.C. (2012) Zaburzenia okresu dzieciństwa i adolescencji, Sopot: GWP. 9. Oszwa U. (2005). Dziecko z zaburzeniami rozwoju i zachowania w klasie szkolnej. Vademecum rodzicw i nauczycieli. Krakw: OWImpuls. 10. Pisula E. (2012), Autyzm, Sopot:GWP 11. Pużyński S., Wcirka J. (2000). Klasyfikacja zaburzeń psychicznych i zaburzeń zachowania w ICD-10. Badawcze kryteria diagnostyczne. Krakw: Vesalius. 12. Pużyński S., Wcirka J. (2000). Klasyfikacja zaburzeń psychicznych i zaburzeń zachowania w ICD-10. Opisy kliniczne i wskazwki diagnostyczne. Krakw: Vesalius. 13. Reid G.,Wearmouth J. (2008) Dysleksja. Teoria i praktyka.Gdańsk: GWP 14. Wcirka J. (2008). Kryteria diagnostyczne według DSM-IV-TR. Wrocław: