Scenariusz zajęć

SCENARIUSZ ZAJĘĆ W KLASIE ... (I, II III)
(fragment – schemat)
Prowadzący:
Klasa:
Szkoła:
Data:
Założenia programowe (na podstawie programowej ...
oraz programu ...
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
Zapis w dzienniku lekcyjnym klasy: ......................................................................................................
....................................................................................................................................................................
Cele ogólne – kierunkowe (wg uznania):
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
SZCZEGÓŁOWE CELE OPERACYJNE (założone):
SFERA POZNAWCZA:
1. nowe pojęcia i wiadomości:
1.1 eduk. językowa. ...........................................
1.2 eduk. matematyczna ......................................
1.3 eduk. przyrodnicza .... .........................................................
.............................................................................................
2. utrwalane pojęcia i wiadomości (pierwszoplanowe):
2.1. eduk. językowa. ...........................................
2.2. eduk. matematyczna ......................................
2.3. eduk. muzyczna .... .........................................................
..................................................................................
SFERA INSTRUMENTALNA:
3. nowe umiejętności:
3.1. eduk. językowa. ...........................................
3.2. eduk. matematyczna ......................................
3.3. eduk. techniczna .... .........................................................
...................................................
4. utrwalane umiejętności (pierwszoplanowe):
4.1. eduk. językowa. ...........................................
4.2. eduk. motoryczno - zdrowotna ......................................
4.3. eduk. plastyczna .... .........................................................
SFERA WYCHOWAWCZA (wyrażanie sądów, ocen, przejawianie konkretnych zachowań)
5. nowe ………………………………………………….
6. utrwalane (pierwszoplanowe) …………………………………………………….
ŚRODKI DYDAKTYCZNE:
nazwa, ilość (ewent. źródło ) …………………………………
ŹRÓDŁA BIBLIOGRAFICZNE (merytoryczne, metodyczne, teoretyczne…)
książki i artykuły naukowe: …
podręczniki i przewodniki alternatywne: …
materiały uzupełniające: …
PLAN REALIZACJI ZAŁOŻEŃ (odzwierciedla głównie treści i formy aktywizacji uczniów):
Przykład:
Formy
Wyszczególnienie (treści, czynności nauczyciela,
Uwagi (ścieżki treściowe,
organizacyjne
środki dydaktyczne, zwłaszcza pytania i polecenia
przejawy wybranych zjawisk
zajęć (ewent.
szczegółowe w kształtowaniu nowych pojęć i
procesów, realizacji celów itp.)
czas trwania)
umiejętności)
Praca zbiorowa Opowiem Wam .......
edukacja polonistyczno –
(9 min.)
przyrodniczo-matematyczna
Ciekawi mnie
„Czy macie psa w domu?”,
cele (...)
„Czy któreś z was ma więcej niż jednego psa?”.
czy lubicie psy i dlaczego - ...
Jaki to rasa psa na tym filmie ?
„Jakie znacie rasy psów?”
Praca
indywidualna
jednolita
(7 min.)
Praca zbiorowa
(6 min.)
Praca (np.
grupowa)
( 8 min.
Przypomnienie piosenek, które opowiadają o psach
i analizowanie ich treści.
Nauczyciel pyta:
„Z jakimi piosenkami o psach zapoznaliście się
dotychczas?”,
„O czym opowiada piosenka „Fotografia psa?”
Zaśpiewajmy razem tę piosenkę ......
Narysujcie pieska takiego, o jakim jest mowa w
piosence „....”.
Prezentacja wykonanych rysunków
Porozmawiamy teraz o przyjaciołach
„Kto jest Waszym najwierniejszym przyjacielem ?”
A dlaczego ?
.........
..............
(...)
( ...) ed. jęz.
(... ) ed. muz.
edukacja plastyczna
cele ...
ed. plast. (...)
ed. język. (...)
wych. (... )
..........
Uwagi:
1. Szczegółowe ujęcie metodyczne należy zamieszczać przede wszystkim (tylko) w tych miejscach,
które odnoszą się do nowych elementów określonych szczegółowymi celami operacyjnymi.
Pozostałe opisy mogą być ujęte ogólnie (choć komunikatywnie).
2. (...) – liczby podane w nawiasach w kolumnie „uwagi” stanowią odniesienie do odpowiednich
numerowanych kolejno celów szczegółowych.
3. Scenariusz może mieć formę odmienną od tabelarycznej – w każdym przypadku winien
umożliwiać każdemu kompetentnemu czytelnikowi (nie tylko autorowi) realizację zajęć
adekwatną do założeń ze względu na konkretnie określone w nim treści i sposoby aktywizacji
uczestników zajęć.
KONKLUZJE PO PRZEPROWADZONYCH ZAJĘCIACH (mogą być dołączone do scenariusza):
a) prowadzącego studenta
b) nauczyciela - opiekuna (ewent. mentora)