Program rozwoju Gimnazjum nr 56 im. Józefa Wybickiego w

G 56
Gimnazjum nr 56 im. J. Wybickiego 60-393 Poznań ul. Promyk 4
tel. 61 86-18-176
e-mail [email protected] www.gimnazjum56.pl
Poznań
Program rozwoju
Gimnazjum nr 56 im. Józefa Wybickiego
w Poznaniu
na lata 2013/2017
Misja szkoły
…Rozwijamy osobowość ucznia
posiadającą cechy człowieka nowoczesnego,
osoby zdolnej do radzenia sobie w nowej rzeczywistości XXI wieku,
wykazującej elastyczność w myśleniu i działaniu, otwartość na
zmianę i potrzebę nowych doświadczeń..
przyjęto do realizacji decyzją Rady Pedagogicznej z dnia 11 września 2013r.
po pracy w zespołach problemowych Rady Pedagogicznej.
Poznań 2013r.
1
Przyjęta przez szkołę misja określa rolę jaką ma spełniać nasza szkoła
w przygotowaniu młodego człowieka do życia w zmieniającej się rzeczywistości i określa
kierunek wszystkich podejmowanych w szkole działań, które mają na celu ukształtowanie
wśród odbiorców usług edukacyjnych wyobrażenia o „szkole niepowtarzalnej”, nastawionej
na zaspokajanie ich konkretnych potrzeb i posiadającej w tej dziedzinie określone
kompetencje.
Hasło wiodące:
Aktywne metody uczenia i realizowana innowacja „Cyberprzestrzeń w innowacyjnym
nauczaniu gimnazjalistów” rozwijają indywidualność uczniów i stwarzają im warunki
do osiągania sukcesu.
Przewodnia myśl:
,,Analfabetami XXI wieku nie będą ci, którzy nie potrafią pisać i czytać, lecz ci, którzy nie
potrafią się nauczyć, oduczyć i na nowo nauczyć”
Alvin Toffler
Absurdem jest oczekiwanie, że młode pokolenie będzie pozytywnie reagowało na wiedzę
wykładaną w tradycyjny sposób, skoro nie znają świata bez komputerów, telewizji i urządzeń
cyfrowych. To tak, jakby uważać, że orzeł zacznie pływać wbrew prawom natury.
(Mikołaj Lipkowski)
Cele, zamierzenia i działania:
Cel główny: Rozwijamy kompetencje kluczowe i indywidualność ucznia
Uczymy, aby nauczyć, rozwinąć młodego człowieka i przygotować do radzenia sobie
w rzeczywistości XXI wieku oraz „ustawicznego kształcenia”
Poprzez stosowanie aktywnych metod uczenia i realizowaną innowację - zmierzać do:
wspierania aktywności i rozwijania postawy twórczej uczniów, pobudzania myślenia,
dociekliwości, wyobraźni, przeżyć emocjonalnych, rozwijanie ekspresji, nabywania
umiejętności określania i wyrażania uczuć, rozwiązywania problemów oraz pracy w zespole.
Nauczenia uczniów jak uczyć się, poznania technik i zasad uczenia.
Analiza SWOT
Strategia działania szkoły w roku szkolnym 2013/2017 – ustalenie czynników
wpływających na obecny i przyszły kierunek działań.
Czynniki wewnętrzne
Mocne strony
Słabe strony
Czynniki zewnętrzne
Szanse
Zagrożenia
Czynniki pozytywne
czynniki negatywne
2
Mocne strony szkoły:

bogata oferta edukacyjna w zakresie programów autorskich i realizowanej innowacji
e- klasy,
 nowocześnie wyposażone sale dydaktyczne,
 rozwój szkoły w zakresie wykorzysta TI w podniesieniu jakości kształcenia,
 Dyrektor – sprawny menadżer,
 komputerowa diagnoza wyników egzaminów wewnętrznych i zewnętrznych,
 multimedialny księgozbiór w ramach programu MOOL
 ciekawa i bogata merytorycznie strona WWW szkoły,
 przeszkoleni nauczyciele i przygotowani do wykorzystania platformy e– learningowej
w nauczaniu swojego przedmiotu,
 przeszkolenie nauczycieli w zakresie:
o komunikacji i stosowania języka perswazji,
o rozwijania wewnętrznej motywacji uczniów,
o stosowania aktywnych metod uczenia,
 organizacja badań osiągnięć edukacyjnych uczniów, organizacja egzaminów próbnych,
 uczestniczenie uczniów w rozgrywkach sportowych i konkursach,
 merytoryczne, comiesięczne spotkania z rodzicami – tworzenie partnerstwa edukacyjnowychowawczego,
 wzrastający poziom zadowolenia uczniów i rodziców z działań szkoły,
 działalność „Szkolnego Ośrodka Kariery” - rozwiązanie systemowe po realizacji
innowacji, realizacja edukacji i doradztwa zawodowego, edukacji obywatelskiej
i ekologicznej,
 przeszkolenie nauczycieli w prowadzeniu mediacji w rozwiązywaniu sytuacji
problemowych i konfliktowych.
Słabe strony szkoły:
 problemy związane z wiekiem rozwojowym,
 niska kultura zachowań wielu uczniów,
 niska motywacja uczniów do nauki,
 brak umiejętności i nawyku uczenia się,
 brak systematyczności w uczeniu się uczniów,
 nie wykorzystane indywidualne możliwości uczniów
 duża starta czasu na wyrównanie poziomu kształcenia, zła organizacja poprawiania i
uzupełniania braków wiedzy
 brak pracy zespołowej w rozwiązywaniu problemów,
 nie wykorzystanie potencjału rodziców w rozwiązywaniu problemów klasowych
 niska aktywność i brak kreatywności w działaniach Samorządu Uczniowskiego,
 brak jednomyślności i konsekwencji nauczycieli w stosowaniu i przestrzeganiu zasad:
o dydaktycznych – rytmicznej nauki i poprawiana ocen niedostatecznych w
ustalonych terminach, pracy nad negowaniem ściągania jako działań oszukujących
samego siebie,
3
o
wychowawczych – konsekwencja w przestrzeganiu zasad regulaminu szkolnego
(frekwencja, spóźnianie się na lekcje, kultura zachowań), przekazywanie
konstruktywnej informacji o potrzebie zmian),

mała aktywność rodziców w życiu szkoły i uczestnictwie w zebraniach rodziców
uczniów sprawiających kłopoty wychowawcze,
 zbyt słabe wdrożenie wspierającego systemu oceniania,
 niska frekwencja na zajęciach pozalekcyjnych,
 brak systematyczności u uczniów mających problemy w uczeniu się z korzystania
z godzin dodatkowych dla ucznia,
 niewystarczająca skuteczność oddziaływań wychowawczych w zakresie niskiej
frekwencji, spóźniania się na zajęcia, palenia papierosów.
Szanse:






wypromowanie naszego Gimnazjum jako „szkoły wyjątkowej i niepowtarzalnej”
zorganizowanie e – szkoły i rozwinięcie pełnych kompetencji wykorzystania TI
w nauczaniu,
rozwinięcie motywacji wewnętrznej uczniów, postawy systematycznego uczenia się
poprzez wykorzystanie informacji o indywidualnych modalnościach sensorycznych i
poprzez to podniesienia wyników nauczania,
rozwinięcie umiejętności pracy zespołowej nauczycieli w rozwiązywaniu problemów
dydaktycznych i wychowawczych, stosowania mediacji
wprowadzenie różnorodnych form WDN – w tym również dzielenia się swoimi
spostrzeżeniami i doświadczeniem, lekcje otwarte dla nauczycieli
możliwość wdrażania programów i projektów autorskich,
Zagrożenia:
 niż demograficzny,
 zjawisko konkurencyjności na rynku,
 wypalenie zawodowe,
 zbyt emocjonalne traktowanie zaleceń i brak identyfikacji wszystkich nauczycieli z
zadaniami uwzględnionymi w programie,
 awaria większej ilości komputerów,
 występujący i postępujący proces patologii zachowań i uzależnień,
 brak zaangażowania rodziców w działania służące rozwojowi szkoły z godnie z przyjętą
misją.
Główne przesłanki zmian to:
 podnieść jakość i efekty kształcenia poprzez stosowanie aktywnych metod prowadzenia
zajęć i rozwijania motywacji wewnętrznej uczniów zgodnie z przyjętym hasłem:
„Ja i mój uczeń pracujemy aktywnie”
 w pracy dydaktycznej uwzględniać style uczenia i indywidualność ucznia w aspekcie
inteligencji wielorakiej, metody uczenia dostosować do profilu modalności
sensorycznej klasy,
 dla uczniów posiadających braki dydaktyczne ze szkoły podstawowej prowadzić zajęcia
wyrównawcze, uwzględniać systematyczność i obowiązkowość uczestniczenia
4
w nich, zobowiązać rodziców do uczestniczenia i nadzorowania przedsięwzięcia
niwelowania braków dydaktycznych,
 w polityce kadrowej preferować i nagradzać w pracy nauczycieli prezentujących
postawy kreatywne,
 w pracy wychowawczej więcej czasu poświęcać na omawianie sytuacji problemowej
w zespołach nauczycielskich i z rodzicami. Stosować mediacje.
 zwiększyć obszar wpływu uczniów na sprawy szkoły i stwarzać warunki na
prezentowanie ich twórczych osiągnięć na forum szkoły. Wykorzystanie opracowanej
przez pedagoga oferty „ Forum Osiągnięć Twórczych”
Kierunki rozwoju:
1. Realizacja innowacji „Cyberprzestrzeń w innowacyjnym nauczaniu
gimnazjalisty”, jako przygotowanie do zorganizowania e – szkoły
2. Kreowanie aspiracji edukacyjnych młodzieży i rozwijanie postawy przejęcia
odpowiedzialności za własny rozwój – rozwijanie motywacji wewnętrznej.
a) propagowanie i stosowanie aktywnych metod uczenia ( ocenianie wspierające
i kształtujące, metoda projektu),
b) doskonalenie wewnętrznego systemu oceniania pod kątem:
o wspierania ucznia,
o motywowania,
o przejęcia odpowiedzialności za własny rozwój,
o systematycznego uczenia się,
o wykazania konsekwencji w przestrzeganiu zasad WSO i nie
umożliwiania uczniom nagminnego poprawiania ocen na „ostatnią
chwilę”,
c) dostrzeganie indywidualnych talentów i potrzeb wsparcia. Udział uczniów
w konkursach przedmiotowych wynikających z zainteresowań, korzystanie
z możliwości prezentowania osiągnięć twórczych w ramach Forum Osiągnięć
Twórczych,
d) stosowanie innowacji pedagogicznych i projektów autorskich w celu
podniesienia atrakcyjności zajęć,
e) naukę języków obcych wspierać wymianą zagraniczną i e – twiningiem.
3. Doskonalenie systemu wychowawczego stosowanie mediacji w rozwiązywaniu
sytuacji konfliktowych i problemów.
a) tworzenie klimatu wychowawczego sprzyjającego harmonijnemu rozwojowi
uczniów,
b) wzbogacanie oferty zajęć pozalekcyjnych zgodnie z potrzebami uczniów jako
formy spędzania wolnego czasu ( rozwój zainteresowań),
c) promowanie aktywnego uczestnictwa uczniów w życiu szkoły i środowiska,
d) pomoc uczniom z rodzin dysfunkcyjnych w rozwijaniu swoich talentów,
e) podnoszenie kultury osobistej, dyscypliny, stosowanie się do zasad
i regulaminu – konsekwencja działań całego zespołu.
4. Rozwijanie i wzbogacanie bazy dydaktycznej dla realizacji edukacji XXI wieku.
a) dalsza informatyzacja szkoły, wzbogacanie oprogramowania edukacyjnego
w przedmiotach do e-klasy,
b) w planach rozwoju szkoły doskonalić pracę w utworzonym laboratorium do
nauki języków,
5
Planowane działania w roku 2013/2017 uwzględniają:
I.
Kontynuację zamierzeń i uznanie, że edukacja kreatywna jest niezbędnym
czynnikiem przygotowania do życia i pracy w nowoczesnym społeczeństwie:
(Rozwijanie u uczniów twórczego myślenia, kształtowanie postawy nastawionej na
współpracę w grupie i otwartości na nowe doświadczenia, zaangażowanie uczniów,
rozpoznawanie, wspieranie i rozwijanie zainteresowań uczniów).
II.
Podjęcie działań podnoszących efekty uczenia, wykorzystanie potencjału
intelektualnego uczniów, podniesienie ich aktywności, systematyczności
i umiejętności pracy zespołowej. Wobec powyższego należy podjąć i diagnozować:










III.
działania aktywizujące pracę wszystkich uczniów na lekcji (upowszechnić
stosowanie nowoczesnych aktywizujących metod nauczania i uczenia się wszędzie
tam, gdzie kształtowane są umiejętności; przemyśleć możliwość stworzenia banku
konspektów zajęć prowadzonych metodami aktywnymi i sposobu dzielenia się
doświadczeniami),
systematycznie kontrolować przygotowanie uczniów do zajęć i bieżące postępy,
zwłaszcza tych wykazujących mniejsze zaangażowanie bądź niechęć do obowiązków
szkolnych, podejmowanie działań zaradczych,
zwiększyć ilość ćwiczeń kształtujących umiejętności czytania ze zrozumieniem,
analizowania i interpretacji tekstu, stwarzać sytuację do prezentowania siebie
i swoich poglądów,
pobudzać do samodzielnego myślenia poprzez stwarzanie w toku lekcyjnym
sytuacji problemowych, zmuszających do poszukiwania związków między
omawianymi zjawiskami,
wskazywać możliwości praktycznego zastosowania zdobytej wiedzy,
w większym stopniu różnicować zadania i tempo pracy na lekcji w zależności
od wydolności intelektualnej uczniów, tak aby każdy uczeń mógł wykazać, co
potrafi,
oceniając postępy ucznia zwracać jego uwagę na własny rozwój, udzielać
konstruktywnej informacji zwrotnej i poprzez to rozwijać świadomość
odpowiedzialności za własny rozwój.
wprowadzić dodatkowe zajęcia edukacyjne w sytuacji występowania poważnych
zaległości w nauczanych przedmiotach,
uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi - nie zdiagnozowanych w szkole
podstawowej, a wykazujących głębokie, nie wyrównane dysfunkcje rozwojowe
i zaburzenia zachowania objąć zajęciami korekcyjno-kompensacyjnymi
i indywidualną terapią psychologiczną,
w ofercie zajęć pozalekcyjnych uwzględnić uczniów pragnących pogłębiać swą
wiedzę i rozwijać swoje talenty,
Realizację wniosków wynikających z analizy pracy dydaktyczno-wychowawczej
w roku 2013/2014: Podniesienie efektów kształcenia przez wykorzystanie metod
aktywnych, stosowanie nowoczesnej dydaktyki tj. uczenie się uczniów a nie ich
nauczanie.”
6
IV. Działania wspierające i uzupełniające działalność dydaktyczno – wychowawczą
szkoły :
 składać aplikacje do projektów unijnych i innych w celu:
o wzbogacania bazy szkoły,
o realizowania i wzbogacania oferty zajęć pozalekcyjnych dla uczniów,
o podniesienia efektów uczenia.
 wprowadzać tworzenie indywidualnych strategii wychowawczych wobec uczniów
i omawiać trudne przypadki pod kątem dydaktycznym i wychowawczym
na posiedzeniach Rad Pedagogicznych i doraźnie powołanym zespole,
 konsekwentnie monitorować frekwencję uczniów, stosować przyjętą procedurę działań,
 realizację podstawy programowej wzbogacić zastosowaniem aktywnych metod uczenia
 zintensyfikować pracę z uczniami o szczególnych potrzebach edukacyjnych,
 zwiększyć aktywność rodziców (Rady Rodziców) i uczniów (Samorząd Uczniowski)
w współtworzeniu programu rozwoju szkoły,
 realizować działania tworzące szkolną tradycję, rozwijające twórczą ekspresję uczniów
wpływającą na promocję szkoły w środowisku,
 upowszechnić prawa i obowiązki ucznia, uaktywnić pracę rzecznika praw ucznia,
aktywizować i stosować mediacje w rozwiązywaniu problemów, przestrzeganiu limitu
sprawdzianów i prac dodatkowych – korelacja między przedmiotami,
 w działaniach wychowawczych:
o nadal realizować działania dla uczniów z zakresu :
 odpowiedzialności karnej nieletnich,
 udzielania I pomocy przedmedycznej,
 profilaktyki uzależnień,
 wyboru dalszej drogi kształcenia.
.
V. Kierunki realizacji polityki oświatowej państwa w roku szkolnym 2013/2014
ustalone przez Ministra Edukacji Narodowej:
1. Podnoszenie jakości kształcenia w szkołach gimnazjalnych.
2. podjęcie działań szkoły na rzecz zdrowia i bezpieczeństwa uczniów.
3. Kształcenia uczniów niepełnosprawnych w szkołach ogólnodostępnych.
VI. Tworzenie w szkole środowiska sprzyjającego rozwijaniu postaw kreatywnych:




tworzenie klimatu do wyzwalania autentycznej ekspresji twórczej ucznia,
motywowanej wewnętrzną potrzebą wyrażania siebie, swoich przeżyć i odczuwania
radości z samorealizacji siebie dla innych, podejmowania przez uczniów
samodzielnych inicjatyw,
o giełda pomysłów,
o targi zainteresowań,
o organizowanie specjalnych dni promujących twórcze działania uczniów
i nauczycieli np. „Forum Osiągnięć Twórczych”
uwzględnienie indywidualnych zdolności i zainteresowań - uczeń w roli
profesjonalnego badacza,
wykorzystanie niepowodzeń jako wartości pozytywnej prowadzącej do zmiany
sposobu działania,
przeznaczanie czasu na myślenie i rozwinięcie kreatywnych pomysłów, budzenie
ciekawości poznawczej, uczenie się bez strachu, wyjście poza utarte schematy
w myśleniu i działaniu,
7


twórczy model edukacji opierać na nauczaniu problemowym, które stawia na
aktywizację i samodzielność ucznia, prowokuje do aktywności badawczej,
dostrzegania problemów, formułowania pytań i stawiania hipotez ich weryfikowania
poprzez podejmowanie odpowiednich działań, umożliwienie podejmowania decyzji
i dokonywania wyborów przez uczniów,
uznać osobę i postępowanie nauczyciela jako decydujący czynnik rozwijania
twórczej aktywności ucznia, nauczyciel – mistrz. Rozpoznanie sfer poznawczych
wszystkich uczniów, określenie ich stylów uczenia się.
Wewnątrzszkolny system zapewnienia jakości.
Zespół do spraw mierzenia jakości pracy szkoły mając na uwadze zwiększenie efektywności
świadczonych usług edukacyjnych naszego gimnazjum, określa obszary i wskaźniki jakości
oraz ustala harmonogram działań.
Przyjęty kierunek działań przyczynia się do podniesienia jakości pracy i wyników
nauczania.
Nadzór pedagogiczny w szkole zapewnia ciągły rozwój i doskonalenie jakości jej pracy oraz
zmierza do zaspokojenia potrzeb uczniów, rodziców i nauczycieli.
Organizację badania jakości pracy szkoły planuje i realizuje dyrektor poprzez:
 badanie skuteczności działania szkoły (Czy założone cele zostały zrealizowane?)
 badanie osiągnięć edukacyjnych uczniów,
 diagnozowanie wybranych obszarów pracy szkoły.
W związku z powyższym:
 gimnazjum analizuje potrzeby i oczekiwania uczniów, rodziców i nauczycieli
oraz poziom zaspokojenia tych potrzeb i oczekiwań,
 wyniki wewnętrznego badania jakości są analizowane przez radę
pedagogiczną,
 raport z przeprowadzonego wewnętrznego badania jakości stanowi rzetelne
źródło informacji,
 nauczyciele angażują się w tworzenie i modyfikowanie wewnątrzszkolnego
systemu zapewniania jakości pracy szkoły,
 w Gimnazjum gromadzi się, udostępnia i na bieżąco wykorzystuje wyniki
wewnętrznego badania jakości, w tym informacje dotyczące stanu, warunków
i efektów pracy dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej szkoły w tym
również:
o wyniki kształcenia,
o losy absolwentów,
o wyniki egzaminów próbnych i zewnętrznych,
o udział i sukcesy uczniów w konkursach.
 Analiza wyników egzaminów zewnętrznych jako wartość dodana wskazuje
dalsze drogi działania poprzez tendencję rozwojową szkoły.
Organizację badania jakości pracy szkoły planuje dyrektor i realizuje poprzez Zespół do
spraw badania jakości uwzględniając:
 badanie skuteczności działania szkoły (Czy założone cele zostały zrealizowane?)
 badanie osiągnięć edukacyjnych uczniów
 diagnozowanie wybranych obszarów pracy szkoły.
8
Promocja
Szkoła dba o kształtowanie pozytywnego wizerunku w środowisku oraz upowszechnia
swoje osiągnięcia. Rozpoznaje oczekiwania edukacyjne środowiska i stosownie do nich
kształtuje swoją ofertę edukacyjną. Szkoła potrafi pozyskać sojuszników wspierających jej
działalność. Nauczyciele, uczniowie i rodzice podejmują działania służące pożytkowi lokalnej
społeczności.
„Zespół do spraw promocji szkoły” zwraca uwagę na:
 elementy kształtujące wizerunek szkoły,
 formy bezpośrednie i pośrednie promujące szkołę,
 warunki, które należy spełnić, aby działania miały charakter promocyjny,
 konkretne przedsięwzięcia promujące naszą szkołę.
Szkoła w związku z powyższym:
 bada zainteresowanie kandydatów i uczniów swoją ofertą edukacyjną.
 od początku roku szkolnego nawiązuje współpracę ze szkołami podstawowymi
w rejonie.
 prezentuje swoje osiągnięcia w środowisku:
o bieżąca aktualizacja „Forum Osiągnięć Twórczych
o „Gazetka Szkolna”,
o aktualizacja szkolnej strony internetowej.
o współpraca z mediami – ważne wydarzenia w Gimnazjum,
o publikowanie ważnych osiągnięć uczniów w prasie i na stronach
internetowych,



o organizacja imprez o charakterze otwartym,
pozyskuje sojuszników wspierających jej działalność.
promocja szkoły realizowana przez zespół odbywa się w oparciu
o opracowany harmonogram działań, realizowana jest rytmicznie w ciągu
całego roku i w razie potrzeby działania są modyfikowane,
współpracuje ze środowiskiem lokalnym i zapoznaje z aktualną ofertą działań
środowiskowych.
Ewaluacja







Diagnoza i monitoring będzie starał się odpowiedzieć na następujące pytania:
jak, gdzie i w jaki sposób realizowane są zadania przyjętego programu działań
edukacyjno – wychowawczych ,
w jakich obszarach działań pojawiają się trudności,
jak poprawić elementy, które zawodzą,
czy tempo i korelacja działań jest prawidłowe,
czy wyznaczone kierunki działań są właściwe,
czy i jakie zmiany musimy wprowadzić w naszych działaniach,
jak oceniać sukcesy osiągnięte podczas realizacji działań.
9
10