Publiczna Szkoła Podstawowa im. Stefana

Transkrypt

Publiczna Szkoła Podstawowa im. Stefana Żeromskiego W Wierzbicy
ANALIZA PRÓBNEGO SPRAWDZIANU KOMPETENCJI
W ROKU SZKOLNYM 2013/2014
W dniu 9 stycznia 2014 r. 49 uczniów klas szóstych z naszej szkoły pisało
próbny sprawdzian kompetencji przygotowany przez wydawnictwo Operon.
Zestaw egzaminacyjny „Teatr” składał się z 26 zadań. Wśród nich było: 20 zadań
zamkniętych wielokrotnego wyboru, w których uczeń wskazywał jedną prawidłową
odpowiedź spośród czterech podanych, dwa zadania krótkiej odpowiedzi i cztery
zadania rozszerzonej odpowiedzi. Arkusz skonstruowano według następującego
planu.
Obszar standardów
egzaminacyjnych
Liczba
punktów
Waga testu
Numery zadań
1. Czytanie
10
25%
1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8,
9, 10
2. Pisanie
10
25%
25, 26
3. Rozumowanie
8
20%
11, 12, 13, 18, 20,
23
4. Korzystanie z informacji
4
10%
14, 15,16, 17
5. Wykorzystywanie wiedzy w
praktyce
8
20%
19, 21, 22, 24
Szczegółowy opis wszystkich czynności, które musieli wykonać uczniowie
rozwiązujący test, zawiera kartoteka.
Badana umiejętność
Liczba
punktów
Nr
standardu
Typ
zadania
Łatwość
odczytuje główną myśl tekstu
0–1
1.1
WW
0,55
wyszukuje informacje zawarte w
tekście
tekście
tekście
tekście
tekście
0–1
1.1
WW
0,84
0–1
1.1
WW
0,92
0–1
1.1
WW
0,65
0–1
1.1
WW
0,41
0–1
1.1
WW
0,73
7.
wskazuje osobę mówiąca w wierszu
0–1
1.2
WW
0,82
8.
odczytuje przenośne znaczenie
poetyckiego sformułowania
0–1
1.1
WW
0,65
9.
wskazuje epitety w wierszu
0–1
1.2
WW
0,47
10.
wskazuje funkcję porównania w
wierszu
0–1
1.2
WW
0,49
Nr
zad.
Uczeń:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Grażyna Chyb – analiza próbnego sprawdzianu kompetencji 2013/2014
Strona 1
11.
porównuje objętości brył
0–1
3.6
WW
0,33
12.
porównuje pola figur
0–1
3.6
WW
0,63
13.
ustala sposób rozwiązania zadania
0–1
3.8
WW
0,71
14.
posługuje się źródłem informacji
0–1
4.1
WW
0,92
15.
posługuje się źródłem informacji
0–1
4.1
WW
0,80
0–1
4.1
WW
0,88
0–1
4.1
WW
0,76
0–1
3.6
WW
0,63
0–1
5.3
WW
0,49
0–1
3.5
WW
0,27
0–1
5.3
KO
0,57
wykonuje obliczenia dotyczące czasu
0–2
5.3
RO
0,30
rozpoznaje charakterystyczne cechy
i własności liczb
wykonuje
obliczenia
dotyczące
powierzchni
0–3
3.6
RO
0,18
0–4
5.3
RO
0,32
0–2
2.1
2.2
2.3
KO
0,44
0–8
2.1
2.2
2.3
RO
0,56
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
wykorzystuje informacje z dwóch
różnych
źródeł
informacji
do
wyznaczenia ceny biletów
wykorzystuje informacje z planu
widowni do ustalenia liczby miejsc
rozpoznaje charakterystyczne cechy i
własności liczb
wykonuje
obliczenia
dotyczące
pieniędzy
określa ułamek danej liczby na
podstawie wykresu
wykonuje
obliczenia
dotyczące
długości
pisze zaproszenie na podany temat
formułuje
wypowiedź
ze
świadomością celu
przestrzega norm językowych,
ortograficznych
i interpunkcyjnych
pisze opowiadanie na podany
temat
buduje tekst poprawny pod
względem stylistycznym,
językowym, ortograficznym
i interpunkcyjnym
Szkoła – średnia punktów – 21,35, łatwość 0,53, wynik ten mieści się w staninie
czwartym, czyli niżej średnim.
Klasa VI a – średnia punktów – 24,12, łatwość 0,60, wynik ten mieści się
w staninie piątym, czyli średnim.
Klasa VI b – średnia punktów – 18,46, łatwość 0,46, wynik ten mieści się
w staninie drugim, czyli bardzo niskim.
Strona 2
Łatwości zamkniętych zadań polonistycznych
Bardzo łatwym zadaniem (łatwość 0,90 – 1,00) było zadanie 3. Dotyczyło ono
wyszukania informacji zawartych w tekście.
Łatwe zadania (łatwość 0,70 - 0,89) to zadania 2, 6 i 7. Dwa pierwsze
polegały na wyszukaniu informacji zawartych w tekście. W ostatnim należało
wskazać osobę mówiącą w wierszu.
Umiarkowanie trudne (łatwość 0,69 – 0,50) to zadanie 1. Uczniowie mieli
problem z odczytaniem głównej myśli tekstu.
Trudnymi zadaniami (łatwość 0,49 – 0,20) były dla piszących pozostałe
zadania 5, 9 i 10. Zadanie 5 polegało na wyszukaniu informacji zawartej
w tekście. W pozostałych zadaniach należało wskazać epitety i funkcję
porównania w wierszu.
Strona 3
Łatwości zamkniętych zadań matematycznych
Bardzo łatwym zadaniem (łatwość 0,90 – 1,00) było zadanie 14. Uczniowie
zadowalająco poradzili sobie z odczytaniem danych z tabeli.
Łatwe zadania (łatwość 0,70 – 0,89) to zadania 13, 15, 16 i 17. Tutaj również
na podstawie tabeli i planu uczniowie ustalali sposób rozwiązania zadania.
Umiarkowanie trudne (łatwość 0,50 – 0, 69) to zadanie 12 i 18. W pierwszym
z nich należało porównać obwody figur. Natomiast w drugim rozpoznać
charakterystyczne cechy i własności liczb.
Trudnymi zadaniami (łatwość 0,20 – 0,49) były dla piszących pozostałe
zadania 11, 19 i 20. Uczniowie mieli problem z porównaniem objętości
sześcianów, z obliczeniami dotyczącymi pieniędzy oraz z określeniem ułamka
danej liczby na podstawie wykresu.
Łatwości otwartych zadań polonistycznych
Zadanie 25 polegało na napisaniu zaproszenia na przedstawienie
„Czerwony Kapturek”. Okazało się to dla uczniów trudne. Mieli problem
z trescią i formą wypowiedzi oraz z poprawnoscią językową, ortograficzną
i interpunkcyjną.
Strona 4
W zadaniu 26 należało napisać opowiadanie na temat przygotowania
przedstawienia teatralnego. Nasi uczniowie zadowalająco poradzili sobie
z treścią. formą i stylem wypowiedzi. Dla klasy 6a było to łatwe, natomiast
dla klasy 6b – umiarkowanie trudne. Podobnie, jak w zadaniu poprzednim
trudne okazały się poprawność językowa, ortograficzna i interpunkcyjna.
Z testem lepiej poradzili sobie uczniowie, którzy uczestniczą w wyjazdach do
teatru i odbywających się tam spektaklach i warsztatach teatralnych. Coraz
trudniej jest organizować wyjazdy do teatru, ponieważ atrakcyjniejsze są dla
większości uczniów inne wycieczki. Nasuwa się wniosek, aby nadal
organizować wyjazdy do teatru i zachęcać do nich uczniów, zwłaszcza tych,
którzy nigdy nie byli.
Łatwości otwartych zadań matematycznych
W zadaniu 21:
„Najkrótszy rząd z miejscami w teatrze ma długość 450 cm. Jaką długość ma ten
sam rząd na planie w skali 1 : 100?”
należało obliczyć odległość rzeczywistą mając daną odległość w skali. Była to
umiejętność umiarkowanie trudna dla uczniów.
Zadania 22 i 24 były dla uczniów trudne.
W pierwszym z nich należało wykonać obliczenia dotyczące czasu
„Przedstawienie teatralne ma trzy akty. Ile czasu upłynęło od rozpoczęcia do
zakończenia przedstawienia, jeśli pierwszy akt trwa 50 minut, drugi i trzeci są
o 10 minut krótsze, a pomiędzy aktami są dwie 10-minutowe przerwy? Wynik
podaj w godzinach.”
a w drugim obliczenia dotyczące powierzchni.
„Scena ma kształt wielokąta, którego najdłuższe boki są równoległe. Jej kształt
i wymiary przedstawiono na rysunku. Wymiary są podane w metrach. Oblicz pole
powierzchni sceny.”
Strona 5
Bardzo trudne okazało się zadanie 23, które dotyczyło porównywania
różnicowego.
„Przygotowując scenografię przedstawienia, wykorzystano taśmę dekoracyjną
o długości 220 cm, którą podzielono na dwie części, tak że pierwsza część jest
o 70 cm krótsza od drugiej. Jaką długość ma każda z części taśmy?”
Wskaźniki łatwości dla poszczególnych obszarów umiejętności pokazują, jaki jest
stopień opanowania umiejętności opisanych w standardach wymagań
egzaminacyjnych.
Zestawienie średnich wyników według obszarów standardów
Obszary standardów
VI a
VI b
szkoła
Czytanie (10 pkt)
Pisanie (10 pkt)
Rozumowanie (8 pkt)
Wykorzystanie wiedzy w praktyce
(8 pkt)
Korzystanie z informacji (4 pkt)
7,3
5,7
3,7
5,8
5,1
2,5
6,6
5,4
3,1
3,8
2,0
2,9
3,6
3,1
3,4
Czytanie sprawdzano 10 zadaniami. Za ich wykonanie można było
otrzymać 10 punktów. Średni wynik uzyskany przez szóstoklasistów dla szkoły
wyniósł 6,6 pkt., (łatwość 0,66), dla kl. VI a – 7,3 pkt., (łatwość 0,73), dla
kl. VI b – 5,8 pkt., (łatwość 0,58).
Strona 6
Pisanie sprawdzano dwoma zadaniami, z których jedno polegało na
napisaniu zaproszenia a drugie opowiadania. Za ich wykonanie uczeń mógł
otrzymać 10 punktów. Średni uzyskany wynik za tę umiejętność
to 5,4 pkt. (łatwość 0,54), dla klasy VI a - 5,7 pkt (łatwość 0,57), dla
kl. VI b – 5,1 (łatwość 0,51).
Rozumowanie sprawdzano 6 zadaniami. Uczeń mógł uzyskać za ich
rozwiązanie maksymalnie 8 punktów. Średni wynik w tym obszarze wyniósł
3,1 pkt.(łatwość 0,39). Dla kl. VI a – 3,7, .(łatwość 0,47)., dla
kl. VI b – 2,5 pkt., (łatwość 0,31).
Strona 7
Korzystanie z informacji sprawdzano czterema zadaniami przyrodniczymi
dotyczącymi stref czasowych oraz kalendarza. Za ich rozwiązanie można było
otrzymać 4 pkt. Średni uzyskany wynik za tę umiejętność to 3,4 pkt., (łatwość
0,85). Dla kl. VI a – 3,1, (łatwość 0,91), dla kl. VI b - 3,4 pkt., (łatwość 0,78).
Wykorzystywaniem wiedzy w praktyce uczeń mógł się wykazać,
rozwiązując cztery zadania matematyczne. Mógł za nie uzyskać 8 pkt. Średni
wynik za rozwiązanie zadań z tego obszaru wyniósł 2,9 pkt., (łatwość 0,36). Dla
kl. VI a - 3,8 pkt., (łatwość 0,48).dla kl. VI b – 2,0 pkt., (łatwość 0,25).
Umiejętność ta była dla uczniów trudna.
Strona 8
Reasumując, uczniowie najlepiej poradzili sobie z korzystaniem z informacji,
trochę słabiej z czytaniem. Umiarkowanie trudne było pisanie, a wykorzystanie wiedzy
w praktyce i rozumowanie były dla piszących trudne.
Najniższy wynik (0 – 9) uzyskało czterech uczniów, tj. ok. 8% piszących,
bardzo niski (10 – 12) – czterech uczniów, tj. ok. 8%,
niski(13 – 16) – ośmiu uczniów, tj. ok. 16%,
niżej średni(17 – 20) – ośmiu uczniów, tj. ok. 16%,
średni(21 – 25) – jedenastu uczniów, tj. ok. 22%,
wyżej średni(26 – 29) – sześciu uczniów, tj. ok. 12%,
wysoki(30 – 32) – czterech uczniów, tj. ok. 8%,
bardzo wysoki(33 – 35) – jeden uczeń, tj. ok. 2%,
najwyższy(36 – 40) – trzech uczniów, tj. ok. 6 %.
Najwyższy wynik – 39 pkt. uzyskał uczeń A02.
Najczęściej występującym wynikiem było 25 pkt.
Mediana, czyli środkowy wynik to 22 pkt.
Strona 9
Numer
i nazwa
wyniku
w skali
staninowej
Przedział
punktowy
w skali
staninowej
1
najniżs
zy
2
bardzo
niski
3
niski
4
niżej
średni
5
średni
6
wyżej
średni
7
wysoki
8
bardzo
wysoki
9
najwyż
szy
0 -9
10 - 12
13 - 16
17 - 20
21 - 25
26 - 29
30 - 32
33 - 35
3640
Klasa VIa
0
2
4
2
7
4
3
1
2
Klasa VIb
4
2
4
6
4
2
1
0
1
Szkoła
4
4
8
8
11
6
4
1
8%
8%
16%
16%
22%
12%
8%
2%
3
6
%
Szkoła %
Poniższy wykres przedstawia porównanie wyników uzyskanych przez uczniów
klas piątych podczas próbnego sprawdzianu kompetencji z kwietnia 2013 r.
z wynikami sprawdzianu próbnego tych samych uczniów będących już w klasie
szóstej w bieżącym roku szkolnym.
Z wykresu wynika, że w przeciągu ośmiu miesięcy umiejętność korzystania
z informacji wzrosła ponad trzykrotnie a umiejętność pisania prawie dwukrotnie.
Minimalnie wzrosła umiejętność czytania. Natomiast umiejętności rozumowania
i wykorzystania wiedzy w praktyce nieznacznie zmalały.
Strona 10
Następny wykres przedstawia porównanie wyników kwietniowego sprawdzianu
kompetencji klas szóstych w roku szkolnym 2012/2013 z wynikami tego
sprawdzianu próbnego.
Wynika z niego, że umiejętność korzystania z informacji znacznie wzrosła.
Minimalnie wzrosła umiejętność czytania. Natomiast umiejętności pisania,
rozumowania i wykorzystania wiedzy w praktyce nieznacznie zmalały.
WNIOSKI DO DALSZEJ PRACY:
1. Kontynuować pracę
i interpunkcyjną.
nad
poprawnością
językową,
ortograficzną
2. Utrwalać zamianę jednostek długości i jednostek czasu.
3. Rozwiązywać zadania tekstowe o podłożu praktycznym.
Strona 11

Publiczna Szkoła Podstawowa im. Stefana

Transkrypt

Podobne dokumenty

Plan rozmowy kwalifikacyjnej

Ogłoszenie NABÓR NA WOLNE STANOWISKO URZĘDNICZE – 1

Statystyka

Konkurs literacko – plastyczny związany z obchodami 70

ogłasza konkurs na stanowisko Pielęgniarki Oddziałowej Oddziału

ANALIZA TESTU DIAGNOSTYCZNEGO Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO

Próbne pompowanie. - Piotr Jermołowicz | Inżynieria Środowiska

projekt w sprawie zatwierdzenia sprawozdania finansowego