Program wychowawczy

S ZK O Ł A P O D S T A W O WA N R 1 8
IM. JA NA MA TEJ KI
W K O S ZA L I N I E
PROGRA M
W Y C H OW A W C ZY
NA ROK SZKOLNY 2016/2017
,,W wychowaniu chodzi o to, ażeby człowiek stawał się coraz bardziej człowiekiem – o
to, ażeby bardziej był, a nie tylko więcej miał, aby więc poprzez wszystko, co ma, co posiada,
umiał bardziej być człowiekiem, to znaczy, ażeby również umiał bardziej być, nie tylko z
drugimi, ale i dla drugich.”
Jan Paweł II
Celem wychowania jest prowadzenie do pełnego rozwoju osobistego, do bycia człowiekiem
uczciwym, umiejącym żyć z innymi i dla innych.
Art. 4 ust. 1 ustawy o systemie oświaty
Program Wychowawczy określa cele ogólne, zadania wychowawcze oraz działania,
jakie podejmuje szkoła, aby nasi uczniowie w jak największym stopniu posied li umiejętności,
wiedzę i cechy określone w modelu absolwenta. Potwierdzając bezwzględne prawo rodziców do
wychowywania swojego dziecka, Program Wychowawczy opiera się na uniwersalnych
wartościach ogólnoludzkich i ma za zadanie wspierać ich w tych działani ach, zgodnie z
najlepszą wiedzą i umiejętnościami pedagogicznymi. W naszej szkole każdy nauczyciel jest
przede wszystkim wychowawcą. „Wychowuje sobą”, tym co robi, mówi, myśli.
Realizacja programu jest możliwa jedynie przy ścisłej współpracy z domem rodz innym,
częstej wymianie informacji i uwag służących indywidualnemu podejściu do każdego dziecka.
Wychowawcy klas sporządzają roczne plany wychowawcze w oparciu o treści zawarte w
Programie Wychowawczym i Programie Profilaktyki, który stanowi odrębny dokument. Roczne
plany wychowawcze uwzględniają poziom nauczania, specyfikę danej klas y, potrzeby uczniów i
rodziców, a także program własny wychowawcy.
Ewaluacja Programu będzie odbywać się na koniec roku szkolnego poprzez analizę
ankiet skierowanych do uczniów, rodziców i nauczycieli oraz w oparciu o informacje zwrotne
nauczycieli realizujących poszczególne działania. Monitorowania Programu będzie dokonywał
na bieżąco dyrektor szkoły oraz zespół ds. wychowawczych. Wyniki monitorowania
przedstawiane będą na posiedzeniach rady pedagogicznej.
Akty prawne, które uwzględniono podczas tworzenia Programu Wychowawczego:









Konstytucja RP( art. 48, 53, 54, 70, 72);
Ustawa z dnia 7 września 1991r. o systemie oświaty;
ustawa z dnia 26 stycznia 1982 r. Karta Nauczyciela (art. 6).
rozporządzenie MEN z dnia 23 sierpnia 2007 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie
podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w
poszczególnych typach szkół;
Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 30 maja 2014 r. zmieniające
rozporządzenie w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz
kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół (Dz. U. z 2014 r. Poz. 803).
Rozporządzenie MEN z dnia 18 sierpnia 2015 r. w sprawie zakresu i form prowadzenia w
szkołach i placówkach systemu oświaty działalności wychowawczej, edukacyjnej,
informacyjnej i profilaktycznej w celu przeciwdziałania narkomanii.
Konwencja o Prawach Dziecka;
Statut szkoły;
Wizja i misja szkoły.
Nauczyciel naszej szkoły:
1. Stwarza warunki do zdobywania wiedzy i umiejętności dostosowując sposób przekazywania wiedzy
do naturalnej, odpowiedniej do wieku aktywności dzieci, motywuje uczniów do poznawania świata i
samorozwoju.
2. Wspiera rozwój talentów uczniów.
3. Inspiruje do kreatywnego myślenia i wyrażania własnych myśli i przeżyć.
4. Współpracuje z rodzicami tak, aby wspólnie tworzyć najlepsze warunki rozwoju dzieci.
2
5.Rzetelnie i obiektywnie informuje uczniów i rodziców o postępach dzieci, ich sukcesach, szuka jak
najlepszych rozwiązań problemów i trudności.
6. Realizuje program wychowawczy szkoły zgodny z wartościami uznawanymi w rodzinach uczniów.
7.Jest otwarty na innowacje i stale doskonali swoje umiejętności.
8. Aktywnie pracuje w zintegrowanym zespole dążącym do wspólnego celu.
9. Dba o upowszechnianie pozytywnego wizerunku swojej szkoły.
Model absolwenta:
Uczeń kończący edukację w naszej szkole:
1. Potrafi samodzielnie zdobywać wiedzę potrzebną do poruszania się we współczesnym świecie.
2.Jest świadomy swoich umiejętności i zdolności.
3.Jest przyjaźnie nastawiony do świata.
4. Szanuje siebie. Szanuje innych. Szanuje swoją i cudzą własność.
5. Posiada wysoką kulturę osobistą.
6.Zna i stosuje zasady zdrowego stylu życia, dba o swoje zdrowie i bezpieczeństwo, jest przyjazny
środowisku.
7. Posługuje się poprawną polszczyzną.
8.Prezentuje postawę patriotyczną, utożsamia się ze swoim miastem, regionem, Ojczyzną.
9.Jest dumny ze swojej szkoły, lubi ją, szanuje i rozsławia jej dobre imię.
Obowiązki wychowawcy klasy:
1. Opracowanie i realizacja rocznego planu pracy wychowawczej w oparciu o:
a. model absolwenta szkoły;
b. szkolny program wychowawczy;
c. program profilaktyki;
d. plan pracy szkoły;
e. problemy wychowawcze danej klasy;
f. oczekiwania rodziców (zbadane za pomocą ankiety, wywiadu);
g. oczekiwania i zainteresowania uczniów.
2. Zawieranie kontraktów klasowych na początku każdego roku szkolnego.
3. Rozpoznanie potrzeb i problemów uczniów oraz relacji interpersonalnych zachodzących w
klasie.
4. Rozpoznanie sytuacji rodzinnej i materialnej uczniów.
5. Koordynowanie udzielania pomocy psychologiczno – pedagogicznej uczniom swojej klasy.
6. Monitorowanie obecności uczniów na dodatkowych zajęciach w ramach udzielanej pomocy
pp.
7. Integrowanie klasy i dbanie o utrzymanie w niej dobrej atmosfery pracy.
8. Udzielanie uczniom wsparcia psychicznego w sytuacjach kryzysowych, osobistych,
rodzinnych lub szkolnych.
3
9. Obserwowanie, notowanie i ocenianie w zeszycie wychowawcy zachowań uczniów.
10. Organizowanie życia kulturalnego klasy (imprezy klasowe, wycieczki, wspólne wyjścia do
teatru, kina, itp.).
11. Organizowanie (w miarę możliwości) różnych form pomocy dla uczniów, np. pomocy
koleżeńskiej w nauce, pomocy materialnej.
12. Współpraca z rodzicami uczniów i wspieranie ich w wychowaniu dzieci.
13. Pełnienie roli mediatora pomiędzy uczniem a uczniem, uczniem a rodzicami, uczniem a
nauczycielem.
14. Współdziałanie z innymi nauczycielami, uzgadnianie i koordynowanie wspólnych działań
wychowawczych i profilaktycznych.
15. Zapoznanie rodziców i uczniów z zasadami oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów
oraz postanowieniami szczegółowymi przyjętymi na jego podstawie (Wewnątrzszkolny
System Oceniania).
16. Ustalenie oceny z zachowania ucznia zgodnie ze szczegółowymi kryteriami oceny
zachowania.
17. Powiadomienie rodziców o przewidywanych dla ucznia śródrocznych i rocznych ocenach z
zajęć edukacyjnych i zachowania zgodnie z trybem określonym w Wewnątrzszkolnym
Systemie Oceniania.
18. Współpraca z pedagogiem i psychologiem szkolnym w celu rozpoznania potrzeb i trudności
oraz zainteresowań i szczególnych uzdolnień uczniów dla uzyskania wszechstronnej pomocy
dla nich i doradztwa dla ich rodziców.
19. Współpraca wychowawców klas I – III z wychowawcami świetlicy
Cele programu wychowawczego:
I.
II.
Wspomaganie naturalnego rozwoju dziecka
Kształtowanie postaw i umiejętności prospołecznych uczniów
III.
Zapewnienie uczniom warunków umożliwiających zdrowy rozwój fizyczny
IV.
Kształtowanie postaw patriotycznych i obywatelskich
V.
VI.
VII.
Rozwijanie wrażliwości na problemy środowiska naturalnego
Kształtowanie świadomego odbiorcy kultury
Współpraca z rodzicami
4
I.
Wspomaganie naturalnego rozwoju dziecka
Działania/formy realizacji
Zadania wychowawcze
Wspieranie rozwoju dziecka w
młodszym wieku szkolnym, w tym
sześciolatków.
Zadbanie o adaptację dzieci do warunków szkolnych, w
tym o ich poczucie bezpieczeństwa. Wychowawca sam
określa czas trwania adaptacji, biorąc pod uwagę potrzeby
dzieci. Ścisła współpraca wychowawców klas I,
wychowawców świetlicy oraz innych nauczycieli w
zakresie wychowania i opieki.
Oczekiwane efekty:
Najmłodsi uczniowie szybko zaadoptują się do warunków
szkolnych i polubią szkołę.
Praca z uczniem zdolnym.
Przygotowanie do konkursów przedmiotowych.
Koła przedmiotowe i zainteresowań. Pozalekcyjne zajęcia
z uczniem zdolnym w klasach I - III. Indywidualizacja
pracy na lekcji, uczniowie jako asystenci nauczyciela.
Konsultacje indywidualne – uczeń – rodzic – nauczyciel,
dostarczanie ponadprogramowych materiałów.
Oczekiwane efekty:
Uczniowie zajmują czołowe lokaty w konkursach
szkolnych i pozaszkolnych.
Praca z uczniem mającym trudności w
nauce.
Zajęcia korekcyjno – kompensacyjne.
Zajęcia dydaktyczno – wyrównawcze, logopedyczne.
Organizowanie pomocy koleżeńskiej.
Współpraca z Miejską Poradnią Psychologiczno –
Pedagogiczną. Indywidualne konsultacje – pomoc w
wyrównywaniu braków edukacyjnych.
Oczekiwane efekty:
Uczniowie osiągają zadowalające wyniki w nauce.
Pomoc uczniom mającym trudną
sytuację materialną.
Stypendia szkolne. Dofinansowanie zakupu podręczników.
Dofinansowanie do wycieczek, turniejów sportowych,
zakupu przyborów szkolnych – z Funduszu Pomocy
Naszym Dzieciom. Poszukiwanie sponsorów.
Praca z dzieckiem zagrożonym
niedostosowaniem społecznym i
niedostosowanym społecznie.
Modelowanie zachowań uczniów, stawianie im
określonych wymagań i zasad. Organizowanie warsztatów
dotyczących: postrzegania siebie i rozumienia swoich
uczuć , uczestnictwa w grupie oraz rozwiązywania
problemów. Rozmowy z rodzicami, rozmowy
wychowawcze z uczniami. Konsultacje z Miejską Poradnią
Psychologiczno – Pedagogiczną. Zawieranie kontraktów
indywidualnych z uczniami i rodzicami.
Oczekiwane efekty:
Uczniowie potrafią pracować na lekcji, podporządkowują
się wymaganiom szkoły.
Praca z dzieckiem krzywdzonym oraz
zaniedbywanym.
Rozmowa indywidualna z uczniem – wysłuchanie dziecka.
Stosowanie procedur udzielania profesjonalnej pomocy w
porozumieniu z pedagogiem. Promowanie stylu
wychowania bez przemocy.
Idę do klasy czwartej bez obaw –
Spotkania uczniów klas III z pedagogiem szkolnym, z
przygotowanie dziecka przechodzącego uczniami klas starszych na temat zmiany sposobu
do II etapu edukacji.
nauczania w klasie IV, udział uczniów klas III w lekcjach
starszych kolegów, wizyty nauczycieli przedmiotów z klas
5
starszych. Realizacja Programu adaptacyjnego dla uczniów
klas IV.
Oczekiwane efekty:
Uczniowie klas III poznają starszych kolegów i
nauczycieli, obejrzą sale lekcyjne, wezmą udział w lekcji.
Pierwszy miesiąc nauki w czwartej klasie jest okresem
łagodnego wejścia w II etap edukacji.
II. Kształtowanie postaw i umiejętności prospołecznych uczniów
Działania/formy realizacji
Zadania wychowawcze
Nauka zasad zachowania
obowiązujących w szkole w czasie
lekcji, przerwy i w czasie wyjść poza
szkołę zawartych w statucie szkoły,
kontraktach klasowych, zasadach
zachowania się uczniów podczas
przerw.
Poznawanie samego siebie.
Wzmacnianie poczucia własnej
wartości uczniów. Dawanie i
przyjmowanie wsparcia.
Nauka komunikacji interpersonalnej
Kształtowanie umiejętności
współdziałania poprzez uczenie
postawy otwartości, tolerancji,
kreatywności, poszanowania praw
jednostki, proszenia o pomoc,
zrozumienia innych ludzi.
Zapoznanie i omówienie z uczniami trzech zasad
zachowania obowiązujących w naszej szkole:
1. Szanuję siebie.
2. Szanuję innych.
3. Szanuję swoją i cudzą własność.
Wypracowanie przez wychowawców z uczniami
kontraktów klasowych dotyczących relacji między
uczniami i nauczycielami, ich stosunku do nauki,
szanowania swojej i cudzej własności oraz mienia szkoły i
zasad rozwiązywania konfliktów.
Oczekiwane efekty:
Uczniowie znają wymienione zasady, widzą związek
między nimi. Starają się ich przestrzegać.
Uczniowie znają kontrakty klasowe i zgodnie z nimi
postępują. Stosują na co dzień zwroty grzecznościowe
dzień dobry, dziękuję, proszę, przepraszam.
Uzyskanie co roku większej liczby tytułów
Kolega/ Koleżanka z Klasą.
Jakim jestem dzieckiem, uczniem?
Jaki jestem w relacjach z innymi?
Rozpoznawanie i wyrażanie uczuć.
Co się ze mną dzieje, gdy przeżywam różne uczucia?
Jak radzić sobie ze złością?
Moje zalety, zainteresowania, osiągnięte sukcesy.
Jak radzić sobie z niepowodzeniem?
Oczekiwane efekty:
Uczeń jest świadomy przeżywanych uczuć i potrafi
wyrażać uczucia w sposób akceptowany społecznie.
Wie, jak może poradzić sobie z problemem, gdzie może
otrzymać pomoc w trudnej sytuacji.
Wprowadzenie pojęcia komunikacji werbalnej i
niewerbalnej, komunikatu „Ja” i komunikatu „Ty”.
Oczekiwane efekty:
Uczeń wie, co to jest komunikacja werbalna i niewerbalna.
Stosuje komunikat „ja”, inaczej FUO.
Wprowadzenia pojęcia asertywności, nauka wyrażania
opinii i przyjmowania krytyki.
Wprowadzenie pojęcia praw i obowiązków dziecka, ucznia
i każdego człowieka. Asertywna odmowa.
Oczekiwane efekty:
Uczniowie wiedzą i stosują umiejętności asertywne.
6
Uczenie rozwiązywania konfliktów
Kształtowanie takich wartości jak:
odpowiedzialność, punktualność,
obowiązkowość, przestrzeganie zasad
fair play.
Budowanie więzi między uczniami
poprzez wskazanie takich wartości jak:
przyjaźń, koleżeństwo, wzajemny
szacunek, zdolność empatia, udzielanie
pomocy w nauce i trudnych sytuacjach
życiowych. Poszanowanie potrzeb osób
niepełnosprawnych.
Integracja zespołów klasowych.
Zapobieganie agresji i przemocy
fizycznej oraz cyberprzemocy.
Nauka zasad współpracy z
wykorzystaniem oceniania
kształtującego.
Losy absolwentów
Potrafią prosić o pomoc i potrafią w sposób asertywny
odmówić.
Wprowadzenie pojęcia konfliktu.
Przy rozwiązywaniu konfliktów kierujemy się
sprawiedliwością naprawczą, czyli staramy się naprawić
wyrządzoną szkodę, krzywdę.
Nauka nieagresywnych sposobów rozwiązywania
konfliktów.
Oczekiwane efekty:
Uczniowie odróżniają dobro od zła, starają się rozwiązywać
konflikty w sposób nieagresywny.
Wiedzą, że przy rozwiązywaniu konfliktów mogą
skorzystać z pomocy nauczyciela, pedagogów szkolnych,
psychologa.
Nagradzanie uczniów rzetelnie wypełniających swoje
obowiązki, przychodzących punktualnie na zajęcia,
przestrzeganie zasad fair play – szczególnie w czasie zajęć
sportowych. Nauka i egzekwowanie konsekwencji w
przypadku zachowań niezgodnych z zasadami
obowiązującymi w szkole i klasie.
Oczekiwane efekty:
Uczniowie wiedzą i stosują się do wymienionych zasad.
Ponoszą konsekwencje za popełnione szkody, krzywdy i w
przypadku złamania zasad zachowania.
W czasie lekcji odpowiedź na pytania: Co to znaczy być
przyjacielem, kolegą, co to jest tolerancja, empatia? Jak
można pomóc niepełnosprawnemu koledze? Szukanie
wzorów w oparciu o literaturę, obserwację życia.
Dostrzeganie korzyści wynikających z faktu, że się różnimy
zainteresowaniami, wyglądem, zdolnościami. Organizacja
koleżeńskiej pomocy w nauce.
Oczekiwane efekty:
Uczniowie wiedzą na czym polega przyjaźń, co to jest
tolerancja. W klasie mogą liczyć na pomoc koleżeńską,
pomagają niepełnosprawnym kolegom. Biorą udział w
różnych uroczystości i wycieczkach szkolnych, w czasie
których mogą poznać się podczas zabawy.
Diagnoza problemu – ankiety w klasach.
Przedstawienia dotyczące zapobiegania agresji.
Oczekiwane efekty:
Ograniczenie i eliminacja zachowań agresywnych.
Nauczyciele stosują elementy OK w toku lekcji.
Oczekiwane efekty:
Uczniowie potrafią udzielić informacji zwrotnej. Potrafią
współpracować w grupie. Wiedzą, gdzie mogą szukać
pomocy.
Poznawanie dalszej drogi edukacyjnej naszych
absolwentów.
Oczekiwane efekty:
Uczniowie klas są motywowani do pracy nad swoim
rozwojem poprzez czerpanie pozytywnych wzorców od
starszych kolegów, którzy osiągają sukcesy w różnych
dziedzinach życia.
7
III. Zapewnienie uczniom warunków umożliwiających zdrowy rozwój fizyczny
Działania/formy realizacji
Zadania wychowawcze
Promowanie i propagowanie zdrowego
stylu życia.
Udział w realizacji programów
prozdrowotnych.
Dbałość o higienę i właściwą postawę
ciała podczas ćwiczeń na lekcji
wychowania fizycznego, siedzenia w
ławce, pozycji stojącej.
Odciążanie plecaków uczniowskich.
Propagowanie zasad bezpieczeństwa w
czasie lekcji, podczas gier i zabaw
ruchowych (wychowanie fizyczne), w
czasie przerw i w czasie wolnym.
Monitorowanie zaopatrzenia sklepiku szkolnego i
automatu w zdrową żywność. Lekcje, zebrania z
rodzicami, zamieszczenie materiałów edukacyjnych w
gablocie, pogadanki, spotkania dla rodziców i uczniów z
dietetykiem, organizacja dni zdrowia, dni sportu,
zachęcanie uczniów i rodziców do kupowania zdrowych
produktów żywnościowych, czytania etykiet, rezygnacji z
niezdrowych przekąsek. Zachęcanie rodziny ucznia do
czynnego wypoczynku na świeżym powietrzu.
Organizacja pikników śniadaniowych.
Oczekiwane efekty:
Uczeń wie, jak dbać o swoje zdrowie, potrafi wymienić
zdrowe produkty żywnościowe, wykonać zdrowe kanapki,
sałatkę, surówkę. Przynosi do szkoły owoce i warzywa
jako dodatek do II śniadania. Szkoła bierze udział w
programach: „Szklanka mleka”, „Owoce i warzywa w
szkole”.
Szkoła Promująca Zdrowie, „Zdrowo jesz, lepiej żyjesz”,
„Śniadanie daje moc”, „Zdrowe nietrudne” i innych w
zależności od potrzeb.
Wdrażanie uczniów do pakowania plecaka zgodnie z
planem lekcji na dany dzień. Umożliwienie uczniom
pozostawiania podręczników i przyborów w szkole.
Zapoznawanie rodziców z zasadami doboru odpowiednich
plecaków do szkoły.
Oczekiwane efekty:
Uczeń zna plan lekcji i potrafi właściwie zapakować
plecak, nie nosi w nim zbędnych rzeczy. Zna i stosuje
zasady higieny na wychowaniu fizycznym.
Organizowanie pokazów udzielania pierwszej pomocy
przez ratowników medycznych, spotkania z pielęgniarką
szkolną. Podstawowe informacje i pokazy udzielane przez
nauczycieli wychowania fizycznego oraz innych
przeszkolonych nauczycieli. Monitorowanie przez
nauczycieli przestrzegania zasad zachowania się uczniów
podczas przerw (ruch prawostronny, bezpieczne
przemieszczanie się po korytarzach, schodach i boisku
szkolnym). Zachowanie dyscypliny i porządku w czasie
zajęć lekcyjnych. Poznanie dróg ewakuacji. Poznanie
sposobów wchodzenia i opuszczania miejsca, w którym
odbywa się impreza. Zapoznanie ze szkolnymi zasadami
organizacji wycieczek. Przypomnienie zasad
bezpieczeństwa przed każdorazowym wyjściem poza
teren szkoły.
Oczekiwane efekty:
Uczeń zna zagrożenia ze strony innych ludzi, wie, do kogo
i w jaki sposób należy się zwrócić o pomoc, potrafi
powiadomić o wypadku, zagrożeniu, niebezpieczeństwie,
zna numery telefonów: pogotowia ratunkowego, straży
pożarnej, policji oraz ogólnopolski numer alarmowy 112.
Uczeń wie, gdzie można bezpiecznie organizować
zabawy, a gdzie nie można i dlaczego.
8
Bezpieczeństwo w drodze do i ze szkoły
Kształtowanie umiejętności
podejmowania decyzji odnośnie
własnego zdrowia i poczucia
odpowiedzialności za dokonywane
wybory związanie ze zdrowiem.
Praktyczna nauka przechodzenia przez jezdnię. Zajęcia z
policjantem. Zasady BRD podczas lekcji zajęć
technicznych. Przygotowywanie uczniów do egzaminu na
kartę rowerową.
Oczekiwane efekty:
Uczeń zna i stosuje zasady przechodzenia przez jezdnię,
wie, że jezdnia nie jest miejscem do zabawy. Pomyślnie
zda egzamin na kartę rowerową.
Zajęcia dotyczące profilaktyki uzależnień
Warsztaty - nauka podejmowania świadomych decyzji –
asertywność.
Realizacja programów profilaktycznych: Cukierki,
Domowi Detektywi, Przyjaciel Zippiego, Kampania
Zachowaj Trzeźwy Umysł.
Oczekiwane efekty:
Uczeń potrafi podejmować świadome decyzje
prozdrowotne, jest wolny od uzależnień, wie, gdzie szukać
pomocy w trudnych sytuacjach
IV. Kształtowanie postaw patriotycznych i obywatelskich
Zadania wychowawcze
Działania/formy realizacji
Budzenie miłości do ojczyzny, poczucia
wspólnoty narodowej, przynależności do
regionu.
Uczeń zna symbole narodowe i ich znaczenia. Okazuje im
szacunek. Zna i śpiewa dwie zwrotki hymnu
państwowego, zachowując właściwą postawę. Rozpoznaje
flagę i hymn Unii Europejskiej. Bierze udział w
uroczystościach patriotycznych, obchodach ważnych
rocznic organizowanych na terenie szkoły i miasta.
Uczestniczy w wycieczkach do ciekawych miejsc w
regionie. Zna miejsca pamięci narodowej.
Oczekiwane efekty:
Uczeń potrafi zachować się godnie podczas uroczystości
szkolnych, regionalnych, państwowych.
Wykazuje chęć poznania ojczystego kraju i jego tradycji.
Szanuje symbole narodowe innych państw.
Zwiedzanie Koszalina, poznawanie jego historii i
teraźniejszości. Wycieczki do muzeów i skansenu, lekcje
muzealne. Udział uczniów w konkursów szkolnych i
międzyszkolnych o historii i walorach miasta. Aktywny
udział w Obchodach Dni Koszalina.
Oczekiwane efekty:
Uczeń zna historię miasta, godnie reprezentuje szkołę na
zewnątrz.
Poznanie sylwetki Patrona Szkoły i jego twórczości,
udział w obchodach Dni Patrona oraz konkursach
tematycznych. Poznawanie polskich tradycji i zwyczajów
świątecznych – organizowanie koncertów kolęd, jasełek,
wigilii klasowych. Aktywny udział uczniów w szkolnych
uroczystościach ze szczególnym zwróceniem uwagi na
godne zachowanie. Udział we współzawodnictwie klas o
Puchar Dyrektora Szkoły. Prowadzenie kroniki szkolnej,
kroniki prasowej, fotokroniki szkoły, szkolnej strony
internetowej.
Oczekiwane efekty:
Poznanie dziejów miasta.
Pielęgnowanie i tworzenie tradycji
szkoły.
9
Kształtowanie postaw prorodzinnych,
tolerancji i szacunku wobec osób
starszych, niepełnosprawnych oraz
innych narodowości.
Samorządność uczniowska
Wolontariat
Aktywny udział uczniów w życiu szkoły
i klasy.
Udział w akcjach charytatywnych.
Współpraca Samorządu Uczniowskiego
z instytucjami i organizacjami.
Upowszechnianie praw dziecka oraz
praw i obowiązków ucznia.
Uczeń zna sylwetkę Patrona i tytuły najważniejszych prac
Mistrza, zna szkolne tradycje, aktywnie uczestniczy w
życiu kulturalnym szkoły.
Poznawanie przeszłości swojej rodziny. Okazywanie
szacunku i pomocy osobom starszym i niepełnosprawnym.
Organizacja imprez z udziałem członków rodziny.
Wspólne spędzanie czasu wolnego podczas szkolnych
imprez – zawody sportowe, festyn rodzinny, wycieczki,
ogniska. Poznawanie innych kultur, religii i poglądów.
Oczekiwane efekty:
Uczeń zna historię i tradycje swojej rodziny, szanuje jej
członków. Jest tolerancyjny i otwarty na kontakty z
innymi ludźmi, szanuje odmienne poglądy.
Pełnienie przez uczniów ról społecznych w klasie i w
szkole. Wybór samorządów klasowych, udział w kampanii
wyborczej do Prezydium Samorządu Uczniowskiego –
Rady Ośmiu. Pełnienie przez uczniów ról społecznych w
klasie i w szkole. Przyznawanie tytułów i certyfikatów
„Kolega/Koleżanka z Klasą” w danym roku szkolnym.
Oczekiwane efekty:
Uczeń pełni role społeczne w klasie i szkole. Jest
odpowiedzialny za przydzielone zadania, godnie
reprezentuje szkołę.
Przygotowanie uczniów do roli „Przewodnika po szkole”.
Obowiązki dyżurnego. Współorganizacja imprez
szkolnych i klasowych. Godne reprezentowanie szkoły w
konkursach, olimpiadach i zawodach sportowych.
Wydawanie gazetek szkolnych. Pomoc przy dekoracji
szkoły.
Oczekiwane efekty:
Uczeń zna historię swojej szkoły i jest „przewodnikiem”
po niej. Dba o mienie szkoły, współpracuje przy
organizowaniu życia szkolnego.
Włączenie się zespołów klasowych do akcji:
„Góra grosza”, Wielka Orkiestra Świątecznej Pomocy, „I
Ty możesz zostać św. Mikołajem”, „Dzieci – Dzieciom”,
„Podaruj Dzieciom Uśmiech”, Fundusz Pomocy Naszym
Dzieciom, pomoc dla hospicjum w Koszalinie, pomocy
zwierzętom w schronisku. Organizowanie doraźnych akcji
pomocy potrzebującym. Współpraca Samorządu
Uczniowskiego z Parafią Św. Kazimierza, Caritas,
Domem Samotnej Matki, Szpitalem Wojewódzkim, PCK.
Oczekiwane efekty:
Uczeń widzi potrzeby innych, jest gotowy nieść pomoc i
uczestniczy w akcjach charytatywnych.
Wybór Samorządów Klasowych, udział w kampanii
wyborczej do Prezydium Samorządu Uczniowskiego –
Rady Ośmiu. Współtworzenie kontraktów klasowych i
zasad pracy na lekcjach. Poznanie Konwencji o prawach
dziecka, Kodeksu Ucznia oraz wyciągu ze statutu nt. praw
i obowiązków ucznia.
Oczekiwane efekty:
Uczeń zna swoje prawa i obowiązki, zna kontrakt klasowy
oraz konsekwencje za nieprzestrzeganie zasad zawartych
w kontrakcie.
10
V. Rozwijanie wrażliwości na problemy środowiska naturalnego
Działania/formy realizacji
Zadania wychowawcze
Kształtowanie zachowań i postaw
proekologicznych.
Angażowanie uczniów w
przedsięwzięcia propagujące ochronę
środowiska.
Wdrażanie do dbałości o czystość
otoczenia.
Uświadamianie konieczności ochrony
przyrody.
Obchody Dni Ekologii. Organizacja konkursów wiedzy
ekologicznej.
Ekspozycje gazetek, plakatów na temat degradacji
środowiska i sposobów zapobiegania jej. Udział w
konkursach tematycznych oraz ogólnopolskich akcjach i
programach ekologicznych.
Oczekiwane efekty:
Uczeń jest świadomy zagrożeń dotyczących środowiska,
potrafi wymienić sposoby zapobiegania tym zagrożeniom,
stosuje na co dzień nawyki proekologiczne.
Kształtowanie nawyków segregowania i zbiórki surowców
wtórnych: makulatury, nakrętek plastikowych, puszek
aluminiowych, baterii, tonerów, zużytych telefonów
komórkowych. Wyrabianie nawyków ekonomicznego
wykorzystania wody i energii elektrycznej. Udział w akcji
„Sprzątanie świata”, sprzątanie terenów przyszkolnych.
Organizacja zbiórki karmy dla zwierząt ze schroniska.
Wpajanie umiejętności przestrzegania ładu i porządku w
miejscach publicznych i środowisku naturalnym (w lesie,
na plaży, w parku, na ulicy, itd.). Dbałość o tereny zielone
w najbliższym środowisku. Dbanie o mienie szkoły.
Oczekiwane efekty:
Uczeń bierze aktywny udział w zbiórce surowców
wtórnych, zachowuje czystość w swoim otoczeniu i
środowisku, nie śmieci.
Wycieczki krajoznawcze do parków narodowych,
arboretum, na ścieżki edukacyjne, do Wąwozu
Grabowego. Oglądanie filmów o tematyce przyrodniczej.
Przygotowywanie prezentacji multimedialnych przez
uczniów.
Oczekiwane efekty:
Uczeń potrafi wymienić zwierzęta i rośliny chronione,
szanuje zieleń, zna parki narodowe w najbliższej okolicy i
obszary chronione.
VI. Kształtowanie świadomego odbiorcy kultury
Działania/formy realizacji
Zadania wychowawcze
Wykształcenie umiejętności
samodzielnego wyboru i korzystania ze
zbiorów bibliotecznych
Kształtowanie i utrwalanie nawyków
kulturalnego obcowania z książką,
Zachęcanie uczniów do czytania i korzystania z zasobów
biblioteki i czytelni poprzez: lekcje biblioteczne,
pasowanie uczniów klas pierwszych na czytelnika,
konkursy czytelnicze, Dni Książki, wystawy nowości
wydawniczych.
Oczekiwane efekty:
Uczeń potrafi samodzielnie z odpowiedniego działu
wybrać i wypożyczyć książkę z biblioteki, umie korzystać
z katalogów bibliotecznych. Zna zasady poszanowania
książek, kulturalnie zachowuje się w bibliotece.
Czytanie czasopism dla dzieci i młodzieży, kącik nowości
czytelniczych. Czytanie przez nauczyciela i zaproszonych
11
czasopismem, gazetą.
Przygotowanie do rozumienia języka
mediów.
Rozbudzenie i rozwijanie potrzeb
czytelniczych.
Aktywny udział w wydarzeniach
kulturalnych.
gości fragmentów bajek, baśni, opowiadań, wierszy w
ramach akcji „Cała Polska czyta dzieciom”. Udział
uczniów w konkursach literackich. Doskonalenie metod
samodzielnej pracy ucznia z różnorodnymi źródłami.
Korzystanie z nowej formy książki elektronicznej e Book.
Oczekiwane efekty:
Uczeń chętnie i sprawnie czyta dla zdobycia wiadomości i
zaspokojenia potrzeb poznawczych.
Ma sprecyzowane zainteresowania czytelnicze, sam
podejmuje próby literackie.
Wydawanie gazetek szkolnych: „Głos Osiemnastki” i
„Świetlik”. Tworzenie kronik klasowych i szkoły.
Właściwy dobór programów telewizyjnych dla
odpowiednich grup wiekowych. Kształtowanie
umiejętności wyboru programów komputerowych i
telewizyjnych mających pozytywny wpływ na rozwój
dziecka. Zapoznanie z różnymi rodzajami mediów, ich
istotą i zasadami funkcjonowania. Cyberprzemoc.
Oczekiwane efekty:
Uczeń rozpoznaje elementy języka mediów, różne rodzaje
komunikatów. Potrafi dokonać właściwego wyboru
programu telewizyjnego i komputerowego. Uczestniczy w
redagowaniu szkolnych i klasowych gazetek oraz kronik.
Zna zagrożenia płynące z internetu i nieodpowiedzialnego
wykorzystywania telefonów komórkowych.
Realizacja Szkolnego Programu Rozwoju Czytelnictwa.
Oczekiwane efekty:
Uczeń czyta lektury i inne książki związane z jego
zainteresowaniami.
Udział uczniów jako aktorów w uroczystościach i
przedstawieniach organizowanych w szkole. Zwiedzanie
wystaw, muzeum, wyjścia na koncerty, seanse kinowe i
spektakle teatralne. Udział uczniów w konkursach
recytatorskich i muzycznych.
Oczekiwane efekty:
Uczeń jest świadomym odbiorcą kultury. W ciszy i ze
zrozumieniem zwiedza wystawy, ekspozycje muzealne.
Umie odczytać film i spektakl teatralny. Wykazuje
potrzebę udziału jako aktor w szkolnych
przedstawieniach.
VI. Współpraca z rodzicami
Zadania wychowawcze
Działania/formy realizacji
Wprowadzanie rodziców w życie szkoły
Wybór klasowej Rady Rodziców, aktywny udział
w życiu klasy i realizacji planu wychowawczego.
Wybór Prezydium Rady Rodziców, współpraca z
dyrekcją, nauczycielami i Samorządem
Uczniowskim. Zapoznanie rodziców ze Statutem,
zasadami oceniania, programem wychowawczym i
programem profilaktyki, procedurą kontaktów
rodziców ze szkołą.
12
Formy komunikowania się rodziców z
wychowawcą i nauczycielami.
Zebrania rodziców i dni otwarte. Indywidualne
spotkania rodziców z nauczycielami. Konsultacje
indywidualne: nauczyciel – rodzic – uczeń.
Uczestnictwo rodziców w realizacji programów
profilaktycznych. Kontakty telefoniczne, za
pomocą poczty elektronicznej oraz osobiste
związane z działaniami informacyjnymi i
interwencyjnymi. Pomoc rodziców przy organizacji
imprez oraz uroczystości szkolnych i klasowych.
Opieka podczas wyjść i wycieczek.
Spotkania z dyrekcją szkoły. Wnioski rodziców w
sprawach szkolnych. Pomoc finansowa z konta RR.
Wspólne imprezy i uroczystości. Uchwalenie w
porozumieniu z rada pedagogiczną programu
wychowawczego i programu profilaktyki.
Opiniowanie szkolnego zestawu programów i
podręczników oraz projektu planu finansowego.
Podejmowanie działań na rzecz pozyskiwania
dodatkowych środków finansowych dla szkoły.
Wspieranie Funduszu Pomocy Naszym Dzieciom.
Aktywny udział rodziców w organizacji festynów
rodzinnych, kiermaszy, loterii, pasowania na
ucznia, uroczystego zakończenia I etapu edukacji i
innych ważnych wydarzeń.
Poznajemy zawody swoich rodziców.
Działalność Rady Rodziców.
Rodzice jako inicjatorzy i współorganizatorzy
szkolnych przedsięwzięć.
Poznajemy ciekawe zawody. Rodzice jako
eksperci.
Program opracował zespół w składzie: Maria Kotynia, Maria Dębska, Agnieszka Skrzypniak, liderzy
zespołów przedmiotowych.
Uchwalony przez Radę Rodziców 9 września 2016 r.
Zatwierdzony przez Radę Pedagogiczną 14 września 2016 r.
13