PSO z języka angielskiego III.0

Przedmiotowy System Oceniania z Języka Angielskiego w roku szkolnym 2015/2016.
Gimnazjum im. Jana Benedykta Solfy
w Trzebielu
Klasa III
poziom III.0
Opracowała: Anna Wojciechowska
Trzebiel, 2015
1
I
1. Przedmiotowy System Oceniania z języka angielskiego jest zgodny z WSO w Gimnazjum im. Jana Benedykta Solfy w Trzebielu.
2. Niniejszy dokument stanowi załącznik do WSO w Gimnazjum w Trzebielu.
II
1. Na początku roku szkolnego uczniowie zostaną poinformowani przez nauczyciela przedmiotu o zakresie wymagań z języka angielskiego
oraz o sposobach i zasadach oceniania z przedmiotu.
2. Na początku roku szkolnego nauczyciel określi ilość i formy sprawdzania wiedzy ucznia (na cały rok):
I.
II.
III.
IV.
V.
VI.
VII.
VIII.

Prace klasowe (po każdym dziale) – 5,
Kartkówki – 10,
Odpowiedzi ustne – 2,
Wypracowania – 2,
Wymowa – 1,
Zadania domowe – 4
Aktywność
Projekt edukacyjny (w kl II) - 1
Harmonogram prac klasowych zostanie podany przez nauczyciela przedmiotu w przybliżeniu na początku roku i dokładną datę
uczniowie poznają na dwa tygodnie przed pracą klasową. Datę pracy klasowej zapisuje nauczyciel w dzienniku lekcyjnym przynajmniej
na tydzień przed testem.
Praca klasowa - zakres każdej pracy klasowej obejmuje cały poszczególny dział. Szczególny nacisk kładziony będzie na sprawdzeniu, jak uczniowie
radzą sobie z gramatyką i słownictwem, a także umiejętność czytania i słuchania; trwa ok. 45 min.
Kartkówki – pisemna forma sprawdzenia wiadomości obejmująca 3 ostatnie tematy, mogą być niezapowiedziane; trwa 5 min.
Odpowiedzi ustne - zapowiedziane, dot. poszczególnych elementów ostatnich lekcji i sprawdzające umiejętność mówienia w j. angielskim.
2
Wypracowania - pisanie listu, pocztówki, opis.
Wymowa - czytanie tekstu na głos.
Zad. Domowe – samodzielna praca wykonana w domu, mająca na celu utrwalenie wiadomości.
Aktywność – uczestnictwo w toku trwającej lekcji.
3. W przypadku nieobecności na teście uczeń ma obowiązek napisać pracę w terminie uzgodnionym z nauczycielem.
Uczeń ma prawo poprawić ocenę z testu w ciągu 2 tygodni od wpisu do dziennika. W dzienniku odnotowywana jest zarówno ocena z
testu/klasówki, jak i poprawy. Odpowiedzi ustnych i ocen z kartkówek uczniowie nie mogą poprawić. Uczeń ma obowiązek być
przygotowanym do każdej lekcji z trzech ostatnich jednostek lekcyjnych, posiadać zadanie domowe oraz zeszyt, ćwiczenia i podręcznik.
4. Nieprzygotowanie do lekcji





Uczniowi przysługują 2 nieprzygotowania w semestrze.
Nieprzygotowanie do lekcji obejmuje brak zeszytu, ćwiczeń i podręcznika, brak zadania domowego oraz nieopanowanie materiału z
poprzednich zajęć.
Nieprzygotowanie zwalnia z obowiązku odpowiedzi ustnej lub pisania niezapowiedzianej kartkówki, natomiast nie zwalnia z pisania
sprawdzianu lub kartkówki zapowiedzianej.
Nieprzygotowanie do lekcji powinno zostać zgłoszone przez ucznia na początku danej lekcji.
Nieprzygotowanie nie wykorzystane w danym semestrze nie przechodzi na kolejny semestr.
Testy i kartkówki:
Testy i kartkówki są oceniane punktowo, a punkty są przeliczane następująco:
86 - 100% - ocena bardzo dobra
71 - 85% - ocena dobra
51 - 70% - ocena dostateczna
31 - 50% - ocena dopuszczająca
1 - 30% - ocena niedostateczna
3
5. WYSTAWIANIE OCEN KLASYFIKACYJNYCH
Przy wystawianiu ocen klasyfikacyjnych nauczyciel bierze pod uwagę:
 średnią ocen za pracę na lekcji i zadania domowe, za kartkówki
 średnią ocen za wypowiedzi ustne
 średnią ocen za wypracowania
 średnią ocen za prace klasowe
 postępy ucznia i wkład pracy w stosunku do zdolności i warunków domowych
 ocena z wymowy
 postępy w nauce
6. Zadania domowe.


Brak zadania domowego uczeń zobowiązany jest zgłosić na początku lekcji.
Konsekwencją nie zgłoszenia braku zadania domowego na początku lekcji jest ocena niedostateczna.
7. Uczeń, który opuścił lekcje, ma obowiązek nadrobić braki w wiadomościach, zapisach lekcyjnych i pracach domowych w ćwiczeniach. W
przypadku dłuższej niż tydzień nieobecności termin uzupełnienia braków należy ustalić z nauczycielem.
8. Aktywność
Uczeń jest oceniany za:
 wypowiedzi ustne z bieżącego materiału
 wykonanie ćwiczeń pisemnych w domu lub podczas lekcji
 pracę w grupach
9. Uczeń jest informowany o ocenach na bieżąco.
10. Na ocenę celującą z języka angielskiego uczeń powinien łączyć treści programowe z różnych przedmiotów. Ocenę celującą otrzymuje
również uczeń, który osiąga wysokie wyniki na testach i w konkursach języka angielskiego, testach próbnych na koniec gimnazjum i
wykonywać zadania dodatkowe na sprawdzianach.
11. Nauczyciel daje testy uczniom do obejrzenia na zajęciach dydaktycznych i przechowuje je przez rok szkolny. Kartkówki mogą być
oddawane uczniom.
12.
Jawność ocen
4
Prace pisemne dzieci są udostępniane do wglądu rodzicom na zebraniach ogólnych oraz podczas indywidualnych spotkań z nauczycielem.
13. Uzasadnianie ocen
1. Nauczyciel uzasadnia każdą bieżącą ocenę szkolną
2. Oceny z ustnych form sprawdzania wiedzy i umiejętności nauczyciel uzasadnia ustnie w obecności klasy, wskazując dobrze opanowaną
wiedzę lub sprawdzaną umiejętność, braki w nich oraz przekazuje zalecenia do poprawy.
3. Wszystkie oceny z pisemnych form sprawdzania wiadomości i umiejętności ucznia uzasadniane są pisemnie. Nauczyciel przekazuje
uczniowi recenzję pracy.
III
Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych ocen
WYMAGANIA EDUKACYJNE
CZYTANIE
Poziomy wymagań:
dopuszczający
dostateczny
Uczeń:
- czyta wcześniej wyćwiczony
tekst z błędami fonetycznymi i
intonacyjnymi nie
przeszkadzającymi
komunikacji
- globalnie rozumie tekst
czytany nie zawierający
nieznanej leksyki ani
nieznanych struktur
Uczeń:
- czyta wcześniej wyćwiczony
tekst z błędami fonetycznymi i
intonacyjnymi nie
przeszkadzającymi
komunikacji
- rozumie ogólny sens tekstu
nie zawierającego nieznanej
leksyki ani nieznanych
struktur gramatycznych
dobry
Uczeń:
- czyta poprawnie fonetycznie i
intonacyjnie wcześniej
wyćwiczony tekst
- rozumie ogólny sens czytanego
tekstu i potrafi znaleźć w tekście
szczegółowe informacje
(odpowiedzieć na pytania do
tekstu)
- na ogół potrafi domyślać się
5
bardzo dobry
Uczeń:
- czyta poprawnie i
intonacyjnie wyćwiczony
tekst
- czyta bezbłędnie w
oparciu o zapis fonetyczny
nowe wyrazy
- rozumie ogólny sens
czytanego tekstu i potrafi
określić jego myśl
celujący
Uczeń:
- czyta materiały
autentyczne, sięga do
innych źródeł niż
podręcznik
gramatycznych
- potrafi znaleźć w tekście
proste informacje (uzupełnić
tabelkę na podstawie tekstu)
- potrafi czasem domyślić się
znaczenia nieznanych słów na
podstawie kontekstu
znaczenia nieznanych słów
korzystając z kontekstu
6
przewodnią
- potrafi domyślać się
znaczenia nieznanych
wyrazów w oparciu o
kontekst oraz korzystając z
reguł lingwistycznych,
własnych doświadczeń
językowych
PISANIE
Poziomy wymagań:
dopuszczający
dostateczny
dobry
bardzo dobry
celujący
Uczeń:
- potrafi z pomocą
nauczyciela napisać krótki
list, biografię etc. według
schematu
- popełnia liczne błędy
gramatyczne i językowe
- potrafi zapisać proste
zwroty i polecenia używane
w komunikacji klasowej
- ma trudności z napisaniem
zadania zawierającego pełne
zdania, proste struktury i
słownictwo
- używa często
nieprawidłowej pisowni i
interpunkcji
- nie potrafi samodzielnie
korzystać ze słownika,
nieodzowna jest pomoc
nauczyciela
Uczeń:
- potrafi napisać krótki list,
życiorys według schematu z
niewielką pomocą
nauczyciela
- czasami potrafi napisać
poprawnie zdanie
zawierające proste struktury i
słownictwo
- formułuje tekst niezgodny z
regułami kompozycji
- czasem popełnia błędy
językowe i składniowe
- czasem używa
nieprawidłowej interpunkcji
- potrafi skorzystać ze
słownika dwujęzycznego
chociaż popełnia błędy w
doborze słownictwa
Uczeń:
- potrafi samodzielnie
napisać list, kartkę
okolicznościową
- potrafi napisać w miarę
poprawny tekst na podstawie
materiału źródłowego
- na ogół pisze zdania
zawierające poprawne
struktury i słownictwo
- na ogół pisze teksty zgodne
z zasadami kompozycji
- przeważnie używa
prawidłowej pisowni i
interpunkcji
Uczeń:
- potrafi samodzielnie
napisać list, kartkę
okolicznościową
- potrafi samodzielnie
napisać zwarty tekst na
podstawie materiału
źródłowego
- popełnia drobne błędy
językowe
- potrafi korzystać ze
słownika, dokonuje
właściwego doboru
słownictwa
- używa prawidłowej pisowni
oraz interpunkcji
Uczeń:
- używa zróżnicowanych
struktur gramatycznych oraz
słownictwa
- potrafi wypowiedzieć się
pisemnie na zadany temat
7
MÓWIENIE
Poziomy wymagań:
dopuszczający
dostateczny
dobry
bardzo dobry
Uczeń:
- czasem potrafi przekazać
wiadomość ale z
trudnościami (można go
zrozumieć ale z pewną
trudnością)
- nie potrafi samodzielnie
zbudować spójnej
wypowiedzi, potrzebuje
pomocy nauczyciela
- popełnia wiele
zauważalnych błędów i nie
potrafi ich samodzielnie
poprawić
- dysponuje bardzo
ograniczonym zakresem
słownictwa dla wyrażania
swoich myśli
- rzadko zabiera głos w
rozmowie, jest mało aktywny
w trakcie lekcji
- z trudem potrafi się
komunikować w sytuacjach
codziennych
- popełnia poważne błędy w
wymowie
Uczeń:
- potrafi czasem przekazać
wiadomość
- potrafi mówić w miarę
płynnie
- posługuje się częściowo
poprawnym językiem ale
popełnia wiele zauważalnych
błędów, których sam nie
potrafi skorygować
- dysponuje ograniczonym
zakresem słownictwa do
wyrażania swojej opinii
- czasami zabiera głos w
rozmowie
- na ogół radzi sobie z
komunikacją w typowych
sytuacjach z życia
codziennego ale nie radzi
sobie w nowych sytuacjach
Uczeń:
- przeważnie potrafi z
powodzeniem przekazać
wiadomość
- potrafi mówić płynnie
stosując przeważnie
poprawną intonację
- posługuje się w miarę
poprawnym językiem,
popełniając niekiedy
zauważalne błędy
- dysponuje wystarczającym
zakresem słownictwa do
wyrażania swoich myśli
- umie w naturalny sposób
zabierać głos w rozmowie,
jest aktywny na lekcji
- potrafi swobodnie
komunikować się w
typowych sytuacjach
życiowych
Uczeń:
- potrafi z powodzeniem
przekazać wiadomość
- mówi płynnie stosując
właściwą intonację
- potrafi zainicjować
rozmowę, podtrzymać ją i
zakończyć
- posługuje się poprawnym
językiem popełniając
niewiele błędów, które sam
potrafi poprawić
- potrafi zrelacjonować
wydarzenia z przeszłości i
teraźniejszości, a także
odnieść się do przyszłości
- dysponuje dużym
zakresem słownictwa dla
wyrażania myśli i opinii
- potrafi poradzić sobie z
brakiem informacji
- często zabiera głos w
rozmowie, jest aktywny na
lekcji
- można go zrozumieć bez
trudności
- potrafi swobodnie
komunikować się w
sytuacjach nowych
8
celujący
Uczeń:
- posługuję się wymową
zbliżoną do autentycznej
- posiada szeroki zakres
słownictwa umożliwiający
swobodne wypowiadanie się
na dowolny temat
- potrafi się komunikować i
odpowiednio zareagować w
każdej sytuacji
SŁUCHANIE
Poziomy wymagań:
dopuszczający
dostateczny
dobry
bardzo dobry
celujący
Uczeń:
- potrafi od czasu do czasu
zrozumieć ogólny sens
tekstów i rozmów
- potrafi zrozumieć kilka
kluczowych informacji w
różnorodnych tekstach i
rozmowach i sporządzić
notatkę w punktach
- potrafi wydobyć nieduża
ilość potrzebnych informacji
- potrafi rzadko rozpoznać
uczucia i reakcje mówiącego
- potrafi zazwyczaj
zrozumieć polecenia
nauczyciela ale może
potrzebować pomocy lub
podpowiedzi
Uczeń:
- potrafi zazwyczaj
zrozumieć ogólny sens
prostych tekstów
podręcznikowych i rozmów
- potrafi zrozumieć część
kluczowych informacji w
różnorodnych tekstach i
rozmowach
- potrafi wydobyć część
potrzebnych informacji i
przekształcić je w formę
pisemną
- potrafi czasem rozpoznać
uczucia i reakcje mówiącego
- potrafi zazwyczaj
zrozumieć polecenia
nauczyciela
Uczeń:
- potrafi zazwyczaj
zrozumieć ogólny sens
różnorodnych tekstów i
rozmów
- potrafi zrozumieć
większość kluczowych
informacji w różnorodnych
tekstach i rozmowach
- potrafi wydobyć większość
potrzebnych informacji i
przekształcić je w formę
pisemną
- potrafi rozpoznać uczucia i
reakcje mówiącego
- potrafi rozróżnić dźwięki
- potrafi zrozumieć polecenia
nauczyciela
Uczeń:
- potrafi zrozumieć ogólny
sens różnorodnych tekstów i
rozmów (jeśli nie ma
zewnętrznych zakłóceń,
hałasu)
- potrafi wydobyć kluczowe
informacje w różnorodnych
tekstach i rozmowach i
przekształcić je w formę
pisemną
- potrafi rozpoznać uczucia i
reakcje mówiącego
- potrafi z łatwością
rozróżnić dźwięki
- potrafi z łatwością
zrozumieć polecenia
nauczyciela i wypowiedzi
kolegów
Uczeń sięga do innych źródeł
niż podręcznik (piosenki w
oryginale, filmy, audycje
radiowe)
9