Wewnątrzszkolne standardy jakości pracy szkoły

WEWNĄTRZSZKOLNE STANDARDY JAKOŚCI PRACY
(ustalone w oparciu o obszary i wymagania opisane w załączniku do rozporządzenia MEN
w sprawie nadzoru pedagogicznego z 2009r. )
SZKOŁA PODSTAWOWA im. JANA PAWŁA II W GRZĘDZICACH
1. Obszar: Efekty działalności dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej oraz innej
działalności statutowej szkoły.
Szkoła osiąga cele zgodne z polityką oświatową państwa. Szkoła doskonali efekty swojej
pracy.
1.1. Analizuje się wyniki sprawdzianu.
Wskaźniki:
1.1.1. Szkoła posiada wewnętrzny system zapewniania jakości ukierunkowany na
podnoszenie efektywności kształcenia oraz umożliwiający prawidłowe
rozpoznanie efektów pracy i dokonywanie zmian.
1.1.2. Do analizy wyników sprawdzianu wykorzystuje się różnorodne metody.
1.1.3. Wnioski z analizy wyników przeprowadzonych sprawdzianów, prowadzonych w
szkole diagnoz i badań poziomu osiągnięć ucznia skutkują modyfikacją
programów, nauczycielskich planów pracy, tworzeniem planów działań
naprawczych, przyczyniając się do podnoszenia efektywności kształcenia.
1.2. Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności.
Wskaźniki:
1.2.1. Oferta edukacyjna szkoły wynika z podstawy programowej i założeń psychologii
rozwojowej oraz jest modyfikowana zgodnie z potrzebami i zdiagnozowanymi
oczekiwaniami edukacyjnymi uczniów.
1.2.2. W szkole formułuje się i wdraża wnioski z analizy osiągnięć uczniów, dostrzegane
są możliwości uzyskiwania przez nich lepszych wyników w nauce, a wdrożone
wnioski przyczyniają się do poprawy wyników uczenia się uczniów.
1.3. Uczniowie są aktywni.
Wskaźniki:
1.3.1. W szkole są planowane i na bieżąco modyfikowane działania wychowawcze
służące zwiększaniu samodzielności uczniów oraz ich samorozwoju.
1.3.2. Uczniowie chętnie uczestniczą w proponowanych przez szkołę formach zajęć.
1.3.3. Uczniowie są samodzielni w podejmowaniu różnych form aktywności na rzecz
własnego rozwoju i rozwoju szkoły.
1.4. Respektowane są normy społeczne.
Wskaźniki:
1.4.1. W szkole prowadzone są analizy skuteczności podejmowanych działań
wychowawczych i opiekuńczych, a wnioski z tych analiz wdrażane w życie.
1.4.2. Diagnozowane jest poczucie bezpieczeństwa uczniów, uczniowie są wdrażani do
zachowań prozdrowotnych, szacunku do otaczającego ich świata i rozumienia
jego związków z działalnością człowieka.
1.4.3. Statut szkoły, patron szkoły, szkolny program wychowawczy, szkolny program
profilaktyki oraz plany pracy wychowawców klas pozwalają na budowanie
akceptowanego systemu wartości przygotowującego do funkcjonowania dzieci w
dalszym życiu szkolnym, rówieśniczym i rodzinnym.
2. Obszar: Procesy zachodzące w szkole.
Procesy zachodzące w szkole służą realizacji przyjętej w szkole koncepcji pracy. W szkole
dba się o prawidłowy przebieg, jakość, skuteczność i doskonalenie procesów edukacyjnych.
2.1. Szkoła ma koncepcję pracy.
Wskaźniki:
2.1.1.
Szkoła posiada jasno sformułowane cele , kierunki działań i program rozwoju,
które powstają przy aktywnym udziale i współpracy wszystkich podmiotów
szkoły: nauczycieli, uczniów i rodziców.
2.1.2. Koncepcja pracy szkoły jest poddawana analizom pod kątem jej adekwatności do
zgłaszanych potrzeb podmiotów szkoły i środowiska.
2.1.3. Zadania szkoły są korygowane na bieżąco, uwzględniają priorytety edukacyjne
oraz podlegają systematycznej analizie, weryfikacji i ocenie.
2.2. Oferta edukacyjna umożliwia realizację podstawy programowej
Wskaźniki:
2.2.1. Oferta edukacyjna szkoły wynika z podstawy programowej, oraz poddawana jest
systematycznym analizom pod kątem zaspokojenia potrzeb i oczekiwań
edukacyjnych uczniów i rodziców.
2.2.2. Oferta zajęć pozalekcyjnych uwzględnia zdiagnozowane potrzeby i oczekiwania
środowiska oraz zapewnia optymalny poziom ich zaspokojenia.
2.2.3. Oferta edukacyjna szkoły poddawana jest systematycznym analizom pod kątem
osiąganych efektów, a wnioski z tych analiz wykorzystywane są w planowaniu
dalszych działań szkoły.
2.3. Procesy edukacyjne mają charakter zorganizowany.
Wskaźniki:
2.3.1. Procesy edukacyjne, a w szczególności związane ze wspomaganiem rozwoju
ucznia są przez wszystkich nauczycieli zaplanowane, a ich przebieg
monitorowany.
2.3.2. Wnioski z monitorowania przebiegu procesów są wykorzystywane do
podnoszenia ich skuteczności, usprawnień i udoskonaleń.
2.3.3. Nauczyciele podejmują wspólne działania związane z doskonaleniem procesów
edukacyjnych ukierunkowanych na wspieranie i motywowanie uczniów w
procesie nauczania- uczenia się.
2.3.4. Nauczyciele na bieżąco dostarczają uczniom informacje zwrotne dotyczące
poziomu osiąganych umiejętności, ewentualnych zagrożeń i niepowodzeń oraz
kierunków dalszej pracy własnej.
2.3.5. Przebieg procesów edukacyjnych w szkole podlega jakościowym analizom i
ocenom dokonywanym przez zespoły nauczycielskie, zespoły zadaniowe, a
wnioski z tych analiz wdrażane do realizacji.
2.4. Procesy edukacyjne są efektem współdziałania nauczycieli.
Wskaźniki:
2.4.1. Nauczyciele podejmują skorelowane działania służące optymalnemu
wyposażeniu uczniów w umiejętności opisane w podstawie programowej.
2.4.2. Nauczyciele dokonują na poziomie klas analiz postępów edukacyjnych uczniów,
kierunków ich wspierania i wspomagania, a wnioski z tych analiz wykorzystują do
bieżących korekt przebiegu procesów edukacyjnych.
2.5. Kształtuje się postawy uczniów.
Wskaźniki:
2.5.1. Postawy uczniów są monitorowane. Spostrzeżenia z prowadzonego monitoringu
wykorzystywane są do planowania działań wychowawczych i opiekuńczych
szkoły.
2.5.2. Szkoła wykorzystuje w pełni zasoby własne oraz środowiska okołoszkolnego do
budowania właściwych i pożądanych społecznie postaw uczniów. Zapewnia się
pomoc uczniom i rodzicom w sytuacjach wymagających zorganizowanego i
systematycznego wspomagania ucznia w przygotowaniu do dorosłego życia
zawodowego i osobistego.
2.6. Prowadzone są działania służące wyrównywaniu szans edukacyjnych.
Wskaźniki:
2.6.1. Szkoła prowadzi systematyczne badania możliwości intelektualnych uczniów,
diagnozuje kierunki potrzeb i oczekiwań uczniów i rodziców wobec szkoły.
Analizowany jest regularnie wpływ czynników środowiskowych, indywidualnych
(uczniowskich) i szkolnych na poziom osiąganych bądź nie sukcesów i porażek
uczniów.
2.6.2. Działania służące wyrównywaniu szans edukacyjnych - oparte są na zasadzie
indywidualizacji procesów edukacyjnych - poddawane są okresowym analizom
pod kątem ich skuteczności, adekwatności do najnowszych osiągnięć nauk
pedagogicznych i psychologii rozwojowej.
3. Obszar: funkcjonowanie szkoły w środowisku.
Szkoła jest integralnym elementem środowiska, w którym działa. Szkoła współpracuje ze
środowiskiem na rzecz rozwoju własnego i lokalnego. Szkoła racjonalnie wykorzystuje
warunki, w których działa.
3.1. Wykorzystywane są zasoby środowiska na rzecz własnego rozwoju.
Wskaźniki:
3.1.1. Szkoła rozpoznaje potrzeby środowiska a jej oferta edukacyjna służy ich
zaspokojeniu. Szkoła rozpoznaje możliwości wspierania jej działań przez
środowisko okołoszkolne i wykorzystuje je do podnoszenia jakości działań
własnych .
3.1.2. Szkoła prowadzi systematyczną współpracę z instytucjami i organizacjami
działającymi w jej otoczeniu, a efektem tej współpracy jest stałe i korzystne
wspomaganie rozwoju uczniów.
3.1.3. Szkoła podejmuje zorganizowane, wspólne ze środowiskiem działania służące
polepszeniu warunków do realizacji procesów edukacyjnych.
3.1.4. Szkoła posiada wypracowaną strategię działań marketingowych poddawaną
okresowej ocenie pod kątem jej skuteczności.
3.2. Wykorzystywane są informacje o losach absolwentów.
Wskaźniki:
3.2.1. Szkoła gromadzi informacje o losach jej absolwentów, a zwłaszcza o dalszej
ścieżce kształcenia.
3.2.2. Szkoła podejmuje działania zmierzające do integracji absolwentów ze szkołą,
promowaniu na zewnątrz jej osiągnięć i osiągnięć własnych uczniów.
3.2.3. Szkoła uwzględnia w swych planach pracy wnioski z doświadczeń jej
absolwentów w dalszym kształceniu lub życiu zawodowym.
3.3. Promowana jest wartość edukacji.
Wskaźniki;
3.3.1. Szkoła podejmuje działania służące kształtowaniu aspiracji edukacyjnych w
środowisku lokalnym i motywuje uczniów do samorozwoju i samodoskonalenia.
3.3.2. Szkoła spełnia funkcje ośrodka kulturotwórczego oraz wspierającego w rozwijaniu
zainteresowań uczniów i ich talentów.
3.3.3. Szkoła podejmuje działania z zakresu preorientacji zawodowej, zwłaszcza w
budowaniu świadomości odpowiedzialnego kierowania dorosłym życiem
zawodowym i osobistym młodego pokolenia.
3.4. Rodzice są partnerami szkoły.
Wskaźniki:
3.4.1. Proces planowania działań szkoły jest uspołeczniony i uwzględnia sugestie i
propozycje rodziców.
3.4.2. Rodzice są zachęcani do uczestnictwa i chętnie uczestniczą w imprezach,
uroczystościach i innych przedsięwzięciach organizowanych przez szkołę.
3.4.3. Badany jest poziom zadowolenia rodziców z oferty i działań szkoły, a wyniki tych
badań wykorzystywane są w doskonaleniu form współpracy i realizacji zasady
partnerstwa rodziców.
3.4.4. Szkoła konsekwentnie przestrzega kompetencji Rady Rodziców i zapewnia jej
optymalne warunki do realizacji zadań określonych w ustawie o systemie
oświaty.
4. Obszar: Zarządzanie szkołą.
Zarządzanie zapewnia sprawne funkcjonowanie szkoły.
4.1. Funkcjonuje praca w zespołach.
Wskaźniki:
4.1.1. W szkole powołano i funkcjonują nauczycielskie zespoły zadaniowe. Ich zadania
koncentrują się wokół wspólnych działań planistycznych i zespołowej ich
realizacji.
4.1.2. Praca zespołów jest monitorowana przez dyrekcję szkoły.
4.1.3. Zespoły zadaniowe dokonują autoewaluacji skuteczności podejmowanych
działań, a wnioski z niej płynące wykorzystywane są w planowaniu kolejnych.
4.2. Sprawowany jest wewnętrzny nadzór pedagogiczny.
Wskaźniki:
4.2.1. Szkoła posiada opisaną organizację nadzoru pedagogicznego, wprowadzoną
drogą zarządzenia i ukierunkowaną na ewaluację wewnętrzną, kontrolę i
wspomaganie nauczycieli.
4.2.2. Wnioski z realizacji zadań nadzoru są wykorzystywane w bieżącym zarządzaniu
działaniami szkoły i nauczycieli oraz stanowią źródło programowania w rocznych
planach pracy i programie rozwoju szkoły.
4.2.3. Nadzór pedagogiczny dyrektora szkoły podlega autoewaluacji pod kątem jego
skuteczności, trafności priorytetów w nadzorze, adekwatności do priorytetów
nadzoru kuratora oświaty, rzetelności dokumentacyjnej.
4.3. Szkoła ma odpowiednie warunki lokalowe i wyposażenie.
Wskaźniki:
4.3.1. Prowadzone są analizy potrzeb w zakresie zapewnienia właściwego poziomu
realizacji zadań ustawowych szkoły. Wnioski z tego rozpoznania komunikowane
są organowi prowadzącemu, organom szkoły.
4.3.2. Szkoła podejmuje działania służące pozyskaniu dodatkowych środków służących
ewentualnym modernizacjom bazy szkolnej i doposażeniu jej w środki
technodydaktyczne.
4.3.3. Uczniowie i nauczyciele wdrożeni są do troski o stan bazy i zasoby szkoły.