Metadane scenariusza

1. Każdy ma swojego „dusiołka”
a. 1. Cele lekcji
i. a) Wiadomości
Uczeń:
•
zna treść wiersza B. Leśmiana „Dusiołek”
•
rozumie problem dotyczący znaczenia i sensu walki człowieka ze złem i przeciwnościami losu,
•
rozumie symbolikę wybranych elementów świata przedstawionego.
ii. b) Umiejętności
Uczeń:
•
potrafi na podstawie własnych i refleksji wyrazić swój sąd o stwarzaniu przez Boga złych istot,
•
rozwija sprawność umysłową, kreatywność, przełamuje opory przed przedstawieniem własnych
pomysłów,
•
potrafi wypowiadać się na dany temat,
•
potrafi pracować w grupie,
•
potrafi określić charakter świata przedstawionego utworu.
b. 2. Metoda i forma pracy
Praca w grupach, dyskusja, burza mózgów.
c. 3. Środki dydaktyczne
Polecenia dla grup
d. 4. Przebieg lekcji
i. a) Faza przygotowawcza
Nauczyciel zapoznaje uczniów z tematem lekcji i uświadamia im cele zajęć. Nauczyciel prosi uczniów,
aby przez chwilę wyobrazili sobie, że są w ciemnym lesie, zgubili się i nie mogą znaleźć drogi
powrotnej. Uczniowie analizują swoje uczucia, a następnie wypisują je w formie słoneczka do zeszytu.
ii. b) Faza realizacyjna
1. Krótka pogadanka na temat tego, czego się boimy i co na ten temat znajdziemy w literaturze –
informujemy uczniów, że duchy, zjawy, potwory pojawiają się w literaturze od początku jej
istnienia. Odys i Orfeusz schodzili do krainy zmarłych i rozmawiali z duchami, Herkules
walczył z potworami. Kiedyś wiara w magiczne moce była powszechna, dzisiaj traktujemy te
sprawy z przymrużeniem oka. Mimo to wciąż powstają książki, wiersze, filmy o dziwnych
stworach, wilkołakach, itd. Odwołują się do naszej wyobraźni i raczej proponują nam
emocjonującą rozrywkę. Kiedy zapada zmrok i ciemność czai się za oknem, miło jest poczuć
dreszczyk emocji.
2. Praca indywidualna, uczniowie wypełniają karty pracy (załącznik1).
3. Uświadomienie uczniom, że kilka elementów świata przedstawionego (postacie i wydarzenia)
ma charakter symboliczny; przy pomocy nauczyciela uczniowie wskazują te elementy i
objaśniają ich znaczenie dosłowne i przenośne
4. Nauczyciel dzieli klasę na grupy, 5 zespołów. Są wśród nich wybierani liderzy, sprawozdawcy,
lektorzy, sekretarze. Uczniowie wspólnie wypełniają tabelkę. Po wykonaniu zadań zespoły
prezentują swoje wyniki na forum klasy, są one omawiane a wnioski zapisane do zeszytu
(załącznik 2)
iii. c) Faza podsumowująca
1. Podsumowanie rozważań o symbolice utworu – uczniowie dochodzą do wniosku, iż każdy ma
w życiu swego „dusiołka”, a następnie piszą, co jest ich „dusiołkiem”
e. 5. Bibliografia
1. Brudnik E., Moszyńska A., Owczarska B, Ja i mój uczeń pracujemy aktywnie. Przewodnik po
metodach aktywizujących, SFS, Kielce 2000.
2. Leśmian B., Dusiołek, w: Bobiński W., Świat w słowach i obrazach. Podręcznik do kształcenia
literackiego i kulturowego w klasie III gimnazjum, WSiP, Warszawa 2000
f. 6. Załączniki
g. a) Karta pracy ucznia
załącznik 1.
Czego się boję?
b) zapisz synonimy do pojęcia strach, a następnie ułóż je w kolejności wskazującej na stopień
natężenia cechy:
.....................................................................................................................................................
c) zapisz określenia przymiotnikowe do pojęcia ‘strach‘:
Jaki może być strach?
d) zapisz nazwy czynności, które wykonujesz ze strachu:
Co robię
ze strachu?
e) zapisz znane ci frazeologizmy na temat strachu, np. myśleć o czymś ze strachem:
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
4. Zapisz trzypunktowy plan, zawierający trzy najważniejsze wydarzenia utworu (bądź konsekwentny
– stosuj albo zdania, albo równoważniki zdań):
a) Odpoczynek..................................................................................................................
b) Sen - .......................................................................................................................
c) Przebudzenie -.......................................................................................................................
załącznik 2.
Polecenia dla grup:
Wypełnijcie podane tabelki. W pierwszej umieśćcie swoje refleksje. W drugiej uzupełnijcie tabelę
informacjami dotyczącymi wyglądu i cech bohaterów wiersza.
DLACZEGO DOBRY BÓG STWORZYŁ ZŁE
ISTOTY?
JAKI JEST SENS WALKI CZŁOWIEKA ZE
ZŁEM?
i. BAJDAŁA
ii. DUSIOŁEK
iii.
v.
vi. b) Zadanie domowe
Spróbuj narysować własnego Dusiołka.
h. 7. Czas trwania lekcji
45 minut
i. 8. Uwagi do scenariusza
brak
iv.