formy pomocy rodzicom posiadającym dziecko z zaburzeniami

SYLABUS/OPIS PRZEDMIOTU
1.
Nazwa przedmiotu/ moduł (w języku polskim)
Formy pomocy rodzicom posiadającym dziecko z zaburzeniami zachowania.
Moduł 188: Zaburzenia w zachowaniu dzieci i młodzieży. Diagnoza i
terapia.
2.
Nazwa przedmiotu w języku angielskim
Forms of help for parents having a child with a behavioral disorders
3.
Jednostka prowadząca przedmiot
Wydział Nauk Historycznych i Pedagogicznych, Instytut Psychologii,
Zakład Psychologii Edukacji i Wychowania
4.
Kod przedmiotu/modułu
(nie wypełniać)
5.
Rodzaj przedmiotu (obowiązkowy lub fakultatywny)
Fakultatywny
6.
Kierunek studiów
Psychologia
7.
Poziom studiów (I lub II stopień lub jednolite studia magisterskie)
Jednolite studia magisterskie
8.
Rok studiów
IV
9.
Semestr (zimowy lub letni)
letni
10. Forma zajęć i liczba godzin (dotyczy nazw różnych typów zajęć)
Forma zajęć: warsztat, 15 godzin
11. Imię, nazwisko, tytuł/stopień naukowy osoby prowadzącej zajęcia
Krystyna Węgłowska-Rzepa, dr
12. Wymagania wstępne w zakresie wiedzy, umiejętności i kompetencji społecznych dla
przedmiotu/modułu oraz zrealizowanych przedmiotów
Ukończony III rok studiów psychologicznych; znajomość psychologii
rozwoju człowieka, psychologii klinicznej, społecznej i osobowości.
13. Cele przedmiotu
C1 Zapoznanie z teoretycznym statusem pojęcia zaburzenia w zachowaniu
(CP).
C2 Zapoznanie z zaburzeniami w zachowaniu w różnych koncepcjach
teoretycznych.
C3 Dostarczenie podstawowej wiedzy dotyczącej przejawów zaburzeń w
zachowaniu dzieci i młodzieży (CP).
C4 Dostarczenie wiedzy z zakresu biologicznych, środowiskowych i
psychologicznych uwarunkowań zaburzeń w zachowaniu dzieci i młodzieży.
C5 Dostarczenie wiedzy dotyczącej metod, technik i narzędzi badawczych
rozpoznawania przejawów zaburzeń w zachowaniu dzieci i młodzieży oraz
ich uwarunkowań (CP).
C6 Kształtowanie umiejętności podejmowania programów wspomagania
rozwoju kompetencji wychowawczych rodziców dzieci i młodzieży z
zaburzeniami w zachowaniu (CP).
C7 Kształtowanie umiejętności podejmowania programów wspomagania
rozwoju kompetencji poznawczych, emocjonalnych i społecznych dzieci i
młodzieży z zaburzeniami w zachowaniu.
C8 Kształtowanie umiejętności podejmowania programów wspomagania
kompetencji społecznych nauczycieli i wychowawców w postępowaniu z
uczniem z zaburzeniami w zachowaniu(CP).
14. Zakładane efekty kształcenia (dla
przedmiotu)
EK_W_01 Przedstawia podstawowe
definicje zaburzenia w zachowaniu i
stosowane pojęcia
EK_W_02
EK_W_03 Charakteryzuje objawy
zaburzeń w zachowaniu
EK_W_04 Przedstawia
uwarunkowania zaburzeń w
zachowaniu dzieci i młodzieży
EK_W_05
EK_U_01
EK_U_02 Wykorzystuje metody,
techniki i narzędzia badawcze
przeznaczone do wyodrębnienia w
grupie przedszkolnej czy w klasie
szkolnej dzieci i młodzieży, które
wymagają pomocy z powodu
zaburzeń w zachowaniu. Dobiera
właściwe metody, techniki i
narzędzia badawcze do
diagnozowania uwarunkowań
zaburzeń w zachowaniu dzieci
młodzieży.
EK_U_03 Organizuje i prowadzi
różnorodne zajęcia warsztatowe i
Symbole kierunkowych
efektów kształcenia, np.:
K_W01*, K_U05, K_K03 (symbole dla
kierunku)
K_W06
K_U01, K_U02, K_U04, K_U06
spotkania tematyczne dla rodziców
dzieci i młodzieży z zaburzeniami w
zachowaniu w zakresie profilaktyki
wychowawczej
EK_U_04 Organizuje warsztaty,
spotkania tematyczne dla dzieci i
młodzieży z zaburzeniami
zachowania w celu modyfikowania
wzorów zachowań, wskazuje na
inne zachowania, alternatywne i
adekwatne do wymagań konkretnych
sytuacji społecznych.
EK_U_05 Formułuje własne
propozycje działań dla nauczycieli,
które mogą okazać się skuteczne w
pracy z uczniem z zaburzeniami w
zachowaniu
EK_K_01
EK_K_02 Formułuje argumenty
przemawiające za podejmowaniem
działań profilaktycznych oraz
programów interwencyjnych wobec
przejawów zaburzeń w zachowaniu
EK_K_03 Tworzy programy zajęć
psychoedukacyjnych dla dzieci i
młodzieży z zaburzeniami
zachowania i ich rodziców oraz
nauczycieli
EK_K_04
EK_K_05 Przekazuje wiedzę na
temat zaburzeń w zachowaniu w
sposób dostosowany do potrzeb i
możliwości wychowawców (rodziców,
nauczycieli) i ich wychowanków
K_K01, K_K04,K_K06
15. Treści programowe
1. Rodzaje pomocy udzielanej rodzicom dzieci z zaburzeniami
zachowania: pomoc pedagogiczna pomoc psychologiczna, pomoc
terapeutyczna, pomoc instytucjonalna
2. Rodzaje pomocy psychologicznej i terapeutycznej dla rodziców:
promocja zdrowia; prewencja; poradnictwo psychologiczne;
psychoterapia
3. Praca terapeutyczna z rodzicami oraz z rodzicami i dzieckiem z
zaburzeniami zachowania w różnych podejściach terapeutycznych
4. Ćwiczenie wybranych form pomocy charakterystycznych dla
poradnictwa psychologicznego, psychoterapii: diagnoza problemu,
określenie czynników podtrzymujących istnienie problemu oraz
trudności związanych z jego rozwiązaniem, poszukiwanie nowych
sposobów rozwiązania trudności, wzmocnienie rodziców w
realizowanych przez nich zmianach, praca indywidualna lub w parze
małżeńskiej nad osobistymi lub małżeńskimi problemami)
5. Ćwiczenie wybranych form pomocy skierowanej do rodziców w
zależności od rodzaju zaburzenia zachowania dziecka
6. Własna propozycja pomocy psychologicznej udzielanej rodzicom
posiadającym dziecko z zaburzeniem zachowania – prezentacja
przypadku
16. Zalecana literatura
Obowiązkowa:
1. Całusińska M., Malinowski W. (2012). Trening umiejętności
wychowawczych. Dla rodziców i specjalistów. Gdańskie Wydawnictwo
Psychologiczne.
2. Goldenberg H., Goldenberg I. (2006). Terapia rodzin. Kraków:
Wydawnictwo Uniwersytetu Jagiellońskiego.
3. Paluchowski J. (2006). Diagnoza psychologiczna. Warszawa:
Wydawnictwo Naukowe Scholar.
Uzupełniająca:
1. Kołakowski A., Pisula A (2011). Sposób na trudne dziecko. Gdańsk:
Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne.
2. Ribner N.G. (2005). Terapia nastolatków. Problemy okresu
dorastania. Współpraca z rodziną. Gdańsk: Gdańskie Wydawnictwo
Psychologiczne.
17. Forma zaliczenia poszczególnych komponentów przedmiotu, sposób sprawdzenia
osiągnięcia zamierzonych efektów kształcenia
- wykład: …………
-
ćwiczenia: …………
laboratorium: …………
konwersatorium: …………
warsztat: praca pisemna na zaliczenie przedmiotu
inne: ……………
18. Język wykładowy
polski
19. Obciążenie pracą studenta
Forma aktywności studenta
Średnia liczba godzin na
zrealizowanie aktywności
Godziny zajęć (wg planu studiów) z nauczycielem:
-
wykład: ………. godzin
ćwiczenia: ………. godzin
laboratorium: ………. godzin
konwersatorium: ………. godzin
warsztat: 15 godzin
inne: ………. godzin
15 godzin
Praca własna studenta np.:
(podać tylko te, które dotyczą danego przedmiotu. Praca
własna wyliczona z uwzględnieniem ECTS - patrz: opis pod
tabelą**)
-
przygotowanie do zajęć: 30 godzin
opracowanie wyników:
czytanie wskazanej literatury: 30godzin
napisanie raportu z zajęć: 25 godzin
przygotowanie do egzaminu: ………. godzin
przygotowanie do kolokwium: ……… godzin
Suma godzin
Liczba punktów ECTS
85 godzin
100 godzin
4