Raport 2013/2014

RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ
SZKOŁY
Rok szkolny 2013/2014
Opracowała:
Agnieszka Sujka
Zakres ewaluacji wewnętrznej w roku szkolnym
2013/2014:
Ewaluacja działań podejmowanych przez szkołę w celu
poprawy jakości pracy oraz osiągnięć dydaktycznych i
wychowawczych
w
klasach
Zasadniczej
Szkoły
Zawodowej nr 7
Spis treści:
I Wstęp
s. 3
II Wyniki ewaluacji wewnętrznej
s. 4
III Załączniki
s. 11
2
I Wstęp
a) Cele ewaluacji:
Ewaluacja działań, które mają wpływ na zwiększanie motywacji uczniów
Zasadniczej Szkoły Zawodowej do nauki
b) Narzędzia i metody badawcze:
- Wywiad przeprowadzony wśród nauczycieli
- Ankieta skierowana do uczniów
- Ankieta skierowana do nauczycieli
- Analiza sprawozdań zespołów przedmiotowych
- Analiza sprawozdań psychologa i pedagoga
c) Przebieg ewaluacji:
W semestrze I roku szkolnego 2013/2014 nauczyciele uczący w ZSZ
określili cel pracy zespołu oraz opracowali zakres działań, które w II
semestrze były przedmiotem ewaluacji.
W II semestrze przeprowadzono ankiety wśród 30 uczniów ZSZ oraz 17
nauczycieli uczących w klasach ZSZ.
Przewodnicząca Zespołu dokonała analizy dokumentacji szkolnej i
opracowała raport z ewaluacji wewnętrznej.
Raport przeznaczony jest dla:
1. Dyrektora Szkoły
2. Rady Pedagogicznej
3. Rady Rodziców
4. Samorządu Uczniowskiego
3
II Wyniki ewaluacji wewnętrznej.
Szkoła podejmuje szereg działań zmierzających do poprawy jakości pracy
oraz uzyskiwania dobrych osiągnięć dydaktycznych i wychowawczych
przez uczniów ZSZ. Programy nauczania, Program Wychowawczy i
Program Profilaktyczny uwzględniają potrzeby uczniów. Uczniowie mają
możliwość uczestniczenia w prelekcjach z profilaktyki uzależnień oraz
warsztatach motywacyjnych prowadzonych przez pracowników Poradni
Psychologiczno-Pedagogicznej. W ubiegłym roku jedna klasa wzięła udział
w wycieczce profilaktycznej do ośrodka dla narkomanów i chorych na
AIDS. Szkoła zapewnia opiekę i wsparcie psychologa oraz pedagoga
szkolnego, którzy na bieżąco prowadzą rozmowy indywidualne z uczniami
udzielając porad oraz pomagając w rozwiązywaniu problemów ze
środowiskiem rówieśniczym, rodzinnym i szkolnym. To wszystko odbywa
się we współpracy z wychowawcami klas, nauczycielami i rodzicami.
Jednakże z roku na rok nauczyciele zauważają zmiany zachodzące wśród
nastawienia młodzieży do nauki oraz borykają się z problemami
wychowawczymi i niską frekwencją. W I semestrze 2013/2104 roku średnia
ocen w klasach pierwszych wynosiła 2.6, a w klasach drugich 2.7.
Zauważalna jest przede wszystkim różnica w frekwencji między klasą
pierwszą – 85% a klasami drugimi – 71%. Dlatego w tym roku Zespół do
Spraw Ewaluacji Wewnętrznej postanowił dokonać analizy działań
podejmowanych przez szkołę w celu wypracowania wniosków do dalszej
pracy.
4
Działania będące przedmiotem ewaluacji:
1) Metody pracy stosowane przez nauczycieli podczas lekcji
2) System motywowania uczniów do nauki
3) System dyscyplinowania uczniów
4) Angażowanie uczniów do udziału w konkursach szkolnych i
pozaszkolnych/bankietach/
uroczystościach
szkolnych
i
pozaszkolnych
Ad.1. Metody pracy stosowane przez nauczycieli podczas lekcji
Z wywiadu przeprowadzonego wśród nauczycieli wynika, że podczas zajęć
starają się używać urozmaiconych metod pracy. Najczęściej wymieniane to:
wykład, praca w grupie, praca z podręcznikiem, ćwiczenia praktyczne,
stosowanie technologii multimedialnej oraz dyskusja. Analiza ankiet
wskazuje, że zarówno według uczniów jak i nauczycieli najbardziej
efektywną formą nauki są ćwiczenia praktyczne. Pomocne są też praca z
podręcznikiem i praca w grupach. Jednakże warto zwrócić uwagę na
rozbieżności jakie pojawiły się między uczniami a nauczycielami w ocenie
lekcji z użyciem technologii multimedialnej oraz dyskusji. Wyżej
wymienione metody zostały ocenione przez uczniów za bardzo pomocne w
zdobywaniu wiedzy i umiejętności (zał.pyt.1). Na pytanie skierowane do
młodzieży o formy pracy, które zachęciłyby ich do uczenia się najczęściej
udzielaną odpowiedzią były: wycieczki, praktyki oraz tłumaczenie
materiału przez nauczyciela.
5
Wnioski:
- nauczyciele powinni różnicować metody pracy oraz stosować jak
najczęściej metody aktywizujące oraz rozwijające umiejętności praktyczne
- należy częściej używać technologię multimedialną i informacyjną podczas
zajęć
- nauczyciele powinni organizować w miarę możliwości wycieczki
przedmiotowe dla uczniów ZSZ
- materiał powinien być przekazywany uczniom w formie przystępnej i
zrozumiałej
Ad 2. System motywowania uczniów do nauki
Najczęstszymi metodami motywowania uczniów do nauki stosowanymi w
ZSZ są: pochwała słowna, pochwała pisemna, dobra ocena, plusy za pracę
na lekcji. Zdecydowanie najbardziej skuteczną formą motywacji okazała się
możliwość uzyskania dobrej oceny. Uczniowie dobrze ocenili także plusy
za pracę na lekcji oraz pochwałę pisemną. Analiza ankiet nauczycieli
potwierdza fakt, że większość nauczycieli myśli podobnie jak uczniowie.
(zał.pyt.3). Dodatkowo uczniowie przyznawali, że pozytywny wpływ na
nich miałyby nagrody, wycieczki oraz pochwała od pani Dyrektor.
Interesujące jest to, że większość uczniów (77%) i nauczycieli (70%) uważa,
że warsztaty motywacyjne nie przyczyniły się do wzrostu zaangażowania w
zajęcia lekcyjne.
Jednym z efektów niskiej motywacji uczniów do nauki jest spadkowa
tendencja frekwencji w klasach drugich. W związku z tym pedagog i
psycholog szkolny zorganizował spotkanie z uczniami tych klas i ich
rodzicami, na którym omówiono konsekwencje wynikające z nieobecności.
6
Ponadto opracowano dodatkowe ankiety dotyczące problemu niskiej
frekwencji, które objęło także klasy drugie. Na podstawie tych ankiet
opracowano plan poprawy frekwencji i ocen wraz z formularzem –
zobowiązaniem dla ucznia.
Wnioski:
- uczniowie pozytywniej reagują na możliwość zdobycia dobrej niż złej
oceny
- należy częściej stosować pochwały pisemne i ustne
- warsztaty psychologiczne i motywacyjne powinny być dostosowane do
poziomu i potrzeb uczniów
Ad.3.System dyscyplinowania uczniów
Większość uczniów oraz nauczycieli ocenia zachowanie jako poprawne i
dobre. Jedynie 20% uczniów przyznało, że ich zachowanie podczas lekcji
jest nieodpowiednie lub naganne. To oznacza, że problem z dyscypliną w
ZSZ ma tak naprawdę mniejszość klasy, która wpływa negatywnie na
opinię pozostałej grupy. Zarówno uczniowie, jak i nauczyciele przyznali,
że najbardziej pozytywny wpływ na zachowanie młodzieży ma
upomnienie słowne. Dodatkowo uczniowie przyznali, że efektywną
metodą jest również odesłanie do pedagoga/psychologa szkolnego,
odpytywanie ustne oraz nagana dyrektora. Tradycyjna uwaga wpisywana
do dziennika w ocenie obu grup straciła już na skuteczności. (zał.1.pyt.6,
zał.2. pyt.4). Najwięcej uczniów stwierdziło, że potrzebują spokojnej,
indywidualnej rozmowy z nauczycielem/pedagogiem/psychologiem/
7
dyrektorem. Inne działania, które mają wpływ na nich to: nagana i
świadomość wyrzucenia ze szkoły, zmiana stosunku nauczycieli na
bardziej pozytywny oraz sprawiedliwe i uczciwe ocenianie. Na poprawę
zachowania według uczniów miała także obecność pedagoga/psychologa
szkolnego podczas zajęć.
Wnioski:
- należy przypominać uczniom o zasadach zachowania obowiązujących
w Statucie Szkoły oraz konsekwentnie ich wymagać i przestrzegać
-
nauczyciele
powinni
równoważyć
system
kar
i
nagród,
z
uwzględnieniem pozytywnego wzmacniania
- należy kontynuować obserwację uczniów przez psychologa/pedagoga
podczas zajęć
Ad.4. Angażowanie uczniów do udziału w konkursach szkolnych i
pozaszkolnych/bankietach/
uroczystościach
szkolnych
i
pozaszkolnych
W roku szkolnym 2013/2014 uczniowie ZSZ mieli możliwość wzięcia
udziału tylko w 6 pozaszkolnych i szkolnych konkursach przedmiotowych:
1) VI Festiwalu Potraw Kaszubskich – 3 osoby (uczniowie otrzymali
wyróżnienie)
2) Konkurs z języka angielskiego – jedyny konkurs specjalnie
zorganizowany dla ZSZ
8
3) Konkurs matematyczny „Sudoku”
4) Konkurs historyczny „Szkolny Mistrz Historii”
5) Konkurs gastronomiczny „Desery”
6) Konkursy sportowe
Z analizy ankiet wynika, że uczniowie chętnie uczestniczyliby w większej
ilości różnorodnych konkursów szkolnych, szczególnie z dziedziny
gastronomicznej i sportowej, ale także polonistycznej, matematycznej,
historycznej, językowej oraz muzycznej.
Ponadto część uczniów angażuje się w działania koła wolontariatu – 2
uczennice pomagały w organizacji wigilii w Gdyńskim Hospicjum,
uczniowie z klasy II kza zorganizowali akcję zbiórki zepsutych telefonów
komórkowych, uczestniczyli w akcjach zbierania żywności oraz kwestach.
Za te działania uczniowie klasy II kza otrzymali wyróżnienie w konkursie
„Ośmiu Wspaniałych”.
Dwunastu uczniów z klas ZSZ reprezentowało także szkołę podczas
bankietów pozaszkolnych, gdzie mieli okazję sprawdzić swoje umiejętności
i zdobyć nowe doświadczenie.
Wnioski:
- uczniowie chętnie angażują się działania pozalekcyjne, dlatego organizując
więcej konkursów przeznaczonych tylko dla ZSZ należy stwarzać im
możliwości sprawdzenia swojej wiedzy i umiejętności oraz poszerzania
zainteresowań.
9
Uwagi końcowe:
Jedna trzecia ankietowanych uczniów chce pracować w zawodzie
wyuczonym w szkole. Większość uczniów wybrała naszą szkołę ze względu
na możliwość zdobycia atrakcyjnego zawodu. Uczniowie są świadomi, że w
realizacji tych marzeń pomoże im nauka, ciężka praca i skończenie szkoły.
Przyznają, że oczekują od szkoły pomocy w zdobywaniu wiedzy i
umiejętności praktycznych, organizowania praktyk w hotelach/restauracjach,
organizowania większej ilości konkursów gastronomicznych. Aż 90 %
uczniów chciałoby, w szkole były organizowane spotkania z osobami z
branży gastronomicznej, które podzieliłyby się swoim doświadczeniem.
Z kolei nauczyciele uważają, że podczas rozwiązywania problemów w
klasach
ZSZ
otrzymali
wsparcie
ze
strony
pedagoga/psychologa,
wychowawcy, innych nauczycieli oraz podczas szkoleń. Zaznaczono, że
formą wsparcia jakiej oczekują jest obecność pedagoga/psychologa podczas
lekcji, a także warsztaty jak radzić sobie z uczniem trudnym oraz pomoc
dyrekcji w rozwiązywaniu problemów z narkotykami (profilaktyczne
wezwanie policji). Według nauczycieli w celu poprawy zachowania uczniów
ZSZ w przyszłości należałoby konsekwentnie przestrzegać prawa szkolnego
w przypadku uczniów łamiących regulaminy, łącznie z usunięciem ucznia ze
szkoły. Nauczyciele podobnie jak uczniowie stwierdzili, że należy
organizować więcej wycieczek przedmiotowych. Pomocne w poprawie
zachowania może być także mniejsza liczebność klasy, organizowanie
szkoleń dla uczniów oraz konsekwencja w realizacji wniosków nauczycieli z
początku roku szkolnego.
10
III Załączniki
1) Wyniki zbiorcze ankiety przeprowadzonej wśród uczniów.
Ankieta została przeprowadzona wśród 30 uczniów klas I i II ZSZ.
Poniższa analiza przedstawia odpowiedzi uczniów.
1. Które z poniższych metod pracy stosowanych przez nauczycieli pozwala
Ci w zdobywaniu wiedzy i umiejętności?
a) wykład - 6
b) praca w grupach -8
c) praca z podręcznikiem -9
d) karty pracy -3
e) technologia multimedialna (rzutnik, filmy) - 14
f) ćwiczenia praktyczne -15
g) dyskusja -11
2. Napisz jakie Twoim zdaniem formy pracy zachęciłyby Cię do uczenia
się?
Najczęściej udzielaną odpowiedzią były wycieczki, praktyki, tłumaczenie
materiału przez nauczyciela.
3. Które metody stosowane przez nauczycieli motywują Cię do aktywnego
uczenia się?
a) pochwała słowna - 6
b) pochwała pisemna - 10
c) dobra ocena - 30
d) plusy za pracę na lekcji - 11
e)rozwiązywanie zadań, które są wyzwaniem -1
11
4. Napisz jakie inne techniki motywacji do nauki zachęciłyby Cię do uczenia
się?
Najczęstsze odpowiedzi: nagrody, wycieczki, pochwała od p.dyrektor,
pieniądze.
Dwóch uczniów stwierdziło, że nie potrzebuje dodatkowej motywacji.
Kilkunastu uczniów nie udzieliło odpowiedzi.
5. Jak oceniasz swoje zachowanie podczas lekcji? Zaznacz jedną odpowiedź.
a) bardzo dobre
b) dobre
-5
-9
c) poprawne -11
d) nieodpowiednie -3
e) naganne -2
Większość uczniów oceniła swoje zachowanie jako poprawne lub dobre.
6. Które formy dyscyplinowania mają pozytywny wpływ na poprawę
Twojego zachowania/zachowania klasy?
a) upomnienie słowne -13
b) uwaga wpisana do dziennika -6
c) zadawanie dodatkowych prac domowych
-4
d) odpytywanie ustne za złe zachowanie - 7
e) nagana od dyrektora
-7
f) telefon od wychowawcy do rodziców -2
g)odesłanie do pedagoga/psychologa - 9
7.Napisz jakie działania ze strony kadry pedagogicznej mogłoby wpłynąć na
poprawę Twojego zachowania lub zachowania innych uczniów?
12
Najwięcej uczniów stwierdziło, że potrzebują spokojnej, indywidualnej
rozmowy z nauczycielem/pedagogiem/psychologiem/ dyrektorem. Inne
działania wymieniane to: nagana i wyrzucenie ze szkoły, zmiana stosunku
nauczycieli do uczniów na bardziej pozytywny, sprawiedliwe i uczciwe
ocenianie
8. Czy obecność pedagoga/psychologa szkolnego podczas lekcji ma wpływ
na poprawę zachowania uczniów?
a) Tak - 23
b) nie -7
9. Czy warsztaty motywacyjne, w których uczestniczyłeś pomogły Ci w
większym zaangażowaniu się w zajęcia lekcyjne?
a) Tak - 10
b) nie - 20
10. Czy angażujesz się w konkursy organizowane w szkole?
a) Tak -8
(Jakie?: historia, sportowe,gastronomiczny, angielskiego – 3,
matematyka,)
b) Nie - 22
11. Gdybyś miał możliwość to w jakich konkursach szkolnych chciałbyś
wziąć udział?
Gastronomicznych -6, sportowych-6 angielskiego- 3, polskiego -1, historii –
1, matematycznych -1, muzycznych -2
12. Czy angażujesz się w wolontariat szkolny?
a) tak- 5
b) Nie- 25
13. Czy bierzesz udział w uroczystościach organizowanych w szkole i poza
szkołą?
13
a) Tak-5 (apele, bankiety)
b) Nie -25
14. Czy chciałbyś, by w szkole były organizowane spotkania z osobami z
branży gastronomicznej?
a) tak - 27
b) nie
c) nie mam zdania-3
15. Jakimi powodami kierowałeś się przy wyborze naszej szkoły?
a) chciałem zdobyć atrakcyjny zawód
- 18
b) nie dostałem się do innej szkoły - 4
c) znajomi polecili mi tą szkołę
-5
d) inne:-3
16. Jak wyobrażasz sobie swoje życie za 10 lat?
Praca w zawodzie- 10
Stabilizacja rodzinna i życiowa- 8
Inne- 5
Nie wiem- 7
17. Co możesz zrobić, by zrealizować te marzenia?
Większość uczniów przyznała, że pomoże w tym im nauka, ciężka praca i
skończenie szkoły.
18. W jaki sposób szkoła może pomóc Ci w realizacji tych marzeń?
Uczniowie przyznawali, że oczekują od szkoły pomocy w zdobywaniu
wiedzy i umiejętności praktycznych, organizowania praktyk w
14
hotelach/restauracjach,
gastronomicznych.
organizowania
większej
ilości
konkursów
2) Wyniki zbiorcze ankiety przeprowadzonej wśród nauczycieli
Ankietę wypełniło 17 nauczycieli uczących w klasach I i II ZSZ.
1. Które z poniższych metod pracy oceniasz jako najbardziej efektywne
w nauczaniu klas ZSZ?
a) wykład
-2
b) praca w grupach -7
c) praca z podręcznikiem -8
d) karty pracy -4
e) technologia multimedialna (rzutnik, filmy) -4
e) ćwiczenia praktyczne -9
f) dyskusja -2
g) inne:……………………………………………………
2. Które sposoby motywowania uczniów ZSZ oceniasz za
najskuteczniejsze?
a) pochwała słowna
-8
b) pochwała pisemna -5
c) dobra ocena -12
d) plusy za pracę na lekcji -7
e)rozwiązywanie zadań, które są wyzwaniem -1
f) inne:………………………………………….
15
3. Jak oceniasz zachowanie uczniów ZSZ podczas prowadzonych
przez Ciebie lekcji? Zaznacz jedną odpowiedź.
a) bardzo dobre
b) dobre -2
c) poprawne -12
d) nieodpowiednie -3
e) naganne
4. Które formy dyscyplinowania mają pozytywny wpływ na
poprawę zachowania uczniów ZSZ?
a) upomnienie słowne
-8
b) uwaga wpisana do dziennika -2
c) zadawanie dodatkowych prac domowych -1
d) odpytywanie ustne za złe zachowanie - 3
e) nagana od dyrektora -2
f) telefon od wychowawcy do rodziców -5
g)odesłanie do pedagoga/psychologa
-2
h) inne: rozmowa po lekcji - 1
5. Czy uważasz, że warsztaty motywacyjne/psychologiczne, w
których uczestniczyły klasy ZSZ pomogły uczniom w większym
zaangażowaniu się w zajęcia lekcyjne?
a) Tak - 6
b) nie - 12
6. Jak oceniasz swoje relacje z uczniami ZSZ?
a) bardzo dobre
16
b) dobre -10
c) poprawne -7
d) złe
e) bardzo złe
7. Czy uważasz, że uczniowie ZSZ godnie reprezentują szkołę
podczas uroczystości pozaszkolnych, konkursach oraz formach
promocji szkoły?
a) Tak -11
b) Nie -6
8. Jaką formę wsparcia uzyskałeś/aś podczas rozwiązywania
problemów w klasach ZSZ?
Wsparcie pedagoga, wychowawcy,
nauczycielami, szkolenie
rozmowy
z
innymi
9. Jakiej formy wsparcia oczekiwałbyś/oczekiwałabyś w przypadku
wystąpienia problemów w klasach ZSZ?
Pomoc pedagoga/psychologa; obecność pedagoga/psychologa na
lekcji, warsztaty jak radzić sobie z uczniem trudnym, agresją;
pomoc dyrekcji w rozwiązaniu problemów z narkotykami,
profilaktyczne wezwanie policji;
10. Jakie działania powinna podjąć szkoła/nauczyciele, by poprawić
zachowanie uczniów ZSZ w przyszłości?
Rozmowy psychologa z rodzicami; konsekwencja w przypadku
uczniów łamiących szkolne regulaminy; wyrzucanie ze szkoły uczniów
w przypadku określonej liczby uwag; organizacja wycieczek
przedmiotowych; mniejsza liczebność klasy; przyjmowanie uczniów z
większą średnią; organizacja szkolenia dla uczniów; konsekwencja w
realizacji wniosków nauczycieli z początku roku szkolnego.
17