Programy pozytywnego rozwoju oraz warsztaty profilaktyczne dla

Akademia Pozytywnej Profilaktyki©
Programy
pozytywnego rozwoju
oraz
warsztaty profilaktyczne
dla uczniów kl. IV-VI SP
2015/2016
Drodzy Rodzice, Szanowni Pedagodzy, Nauczyciele oraz Wychowawcy!
Pozytywny rozwój jest elementem tzw. pozytywnej profilaktyki. Idea ta nie polega na usuwaniu samych zagrożeń, bo wyeliminowanie ich z życia dzieci i młodzieży jest
praktycznie niemożliwe, ale na wzmacnianiu tego, co czyni ich bardziej odpornymi na
zagrożenia. Są to działania ukierunkowane na rozwijanie mocnych stron i zasobów,
dzięki którym młody człowiek staje się bardziej odporny na działanie czynników ryzyka.
Autorzy/specjaliści wyróżniają kilkanaście kluczowych aspektów pozytywnego rozwoju
dzieci i młodzieży. Należą do nich między innymi:
rozwijanie umiejętności społecznych, poznawczych i emocjonalnych,
umacnianie norm i zachowań prospołecznych
umacnianie wiary w swoje możliwości i w przyszłość,
kształtowanie pozytywnej identyfikacji, wspieranie więzi z rodziną i ze szkołą,
kształtowanie psychicznej odporności (ang. resilience)
działanie na rzecz rozwoju duchowego.
Programy pozytywnego rozwoju tworzone są na podstawie wiedzy o czynnikach
chroniących. Czynniki te dotyczą trzech obszarów: rozwijania lub/i wzmacniania indywidualnego potencjału jednostki, jej rodziny oraz jej środowiska społecznego.
Proponowane przez na programy pozytywnego rozwoju skupiają się wokół pierwszego spośród trzech obszarów – obszar czynników indywidualnych.
Polegają one na nauce określonych umiejętności życiowych, które umożliwiają
dzieciom i młodzieży rozwój podstawowych umiejętności życiowych, które są niezbędne do pokonywania trudności i zaspokajania potrzeb psychicznych bez uciekania
e-mail: [email protected], tel./fax: 12 311 23 26
się do przemocy lub stosowania substancji psychoaktywnych.
Ze względu na swój uniwersalny charakter programy kształtowania umiejętności
życiowych znalazły zastosowanie w profilaktyce różnego rodzaju zachowań ryzykownych, tj.: używanie substancji psychoaktywnych, uzależnienia behawioralne, agresja i
przemoc oraz przedwczesna inicjacja seksualna.
Dokładny opis poszczególnych programów dla klas: I-III, I-V, gimnazjum oraz klas
ponadgimnazjalnych znajduje się poniżej.
Zapraszamy do zapoznania się naszą propozycją.
e-mail: [email protected], tel./fax: 12 311 23 26
Akademia Pozytywnej Profilaktyki©
Mali
WielkaOdkrywcy
szóstka!
WARSZTATY PROFILAKTYCZNE KL IV-VI SP
„Wielka szóstka” jest cyklem sześciu warsztatów stworzonych specjalnie z myślą o starszych uczniach
szkół podstawowych.
We wczesnej fazie dorastania od około 10/12 roku życia zachodzą liczne i intensywne zmiany. Wszystkie dotychczasowe osiągnięcia rozwojowe, dotąd opanowane kompetencje, cała wiedza życiowa i szkolna oraz
wszystkie umiejętności zgromadzone w okresie dzieciństwa przechodzą teraz czas wielkiej próby! Około 10 roku
życia rozpoczyna się również okres dorastania biologicznego. Trudność w tym okresie polega na konieczności
poradzenia sobie z emocjami i napięciem związanym z odczuwaniem swego ciała jako obcego. Młody człowiek
może szukać wówczas różnych sposobów poradzenia sobie z lękiem i trudnościami tego okresu sięgając najczęściej po alkohol lub papierosy.
Cykl sześciu warsztatów poświęcony jest sześciu podstawowym umiejętnościom interpersonalnym: poczuciu własnej wartości, budowaniu relacji, komunikacji, asertywności, radzeniu sobie ze stresem oraz sposobom
efektywnego uczenia się.
MODUŁ - ROZWÓJ KLUCZOWYCH KOMPETENCJI:
1. Inny od innych - budowanie poczucia własnej wartości;
2. W grupie siła - budowanie relacji oraz umiejętności współdziałania;
3. Mów do mnie sercem - nauka prawidłowej komunikacji;
4. Jestem na TAK - kreowanie postawy asertywnego zachowania w sytuacji presji rówieśniczej;
5. Nie taki stres straszny- wzmacnianie umiejętności radzenia sobie ze stresem
6. Spotkanie z Mnemonikami - poznawanie sposobów efektywnego uczenia się;
e-mail: [email protected], tel./fax: 12 311 23 26
Akademia Pozytywnej Profilaktyki©
Mali
WielkaOdkrywcy
szóstka!
WARSZTATY PROFILAKTYCZNE KL IV-VI SP
Uczeń oceniający siebie ma trudność z rozpoznaniem swoich umiejętności, bo nie zna kryteriów ich
oceny lub brakuje mu właściwego układu odniesienia. Zamiast do wymagań edukacyjnych odnosi swoje osiągnięcia przez analogię lub kontrast do osiągnięć edukacyjnych swoich rówieśników.
Z punktu widzenia ucznia samoocena prowadzi do sukcesu wiem, co potrafię i co mam robić dalej.
TEMAT: Inny od Innych
CZAS TRWANIA: 2x45min lub 1x45min
POMOCE DYDAKTYCZNE: kartki papieru, kolorowe karteczki, flamastry, kolorowe piłki;
CELE MERYTORYCZNE:

Uczniowie uświadamiają sobie swoje mocne strony oraz zasoby;

Poznają siebie oraz innych;

Uświadamiają sobie, w jaki sposób są spostrzegani przez swoich rówieśników;

Uczniowie potrafią docenić własną wartość;
CELE WYCHOWAWCZE:

Zaspakajanie potrzeby ekspresji oraz akceptacji;

Kształtowanie przyjaznej atmosfery w klasie, sprzyjającej wzajemnej integracji oraz współpracy z rówieśnikami;
e-mail: [email protected], tel./fax: 12 311 23 26
Akademia Pozytywnej Profilaktyki©
Mali
WielkaOdkrywcy
szóstka!
WARSZTATY PROFILAKTYCZNE KL IV-VI SP
We wczesnej fazie dorastania pojawia się silna potrzeba więzi z rówieśnikami - osobistego i zindywidualizowanego kontaktu z nimi. Członkostwo w grupie rówieśników, przyjaźnie dają szansę lepiej poznać zachowania oraz oczekiwania innych oraz są okazją do umiejętności dostosowywania się do inności drugiego człowieka.
TEMAT: W grupie siła
CZAS TRWANIA: 2x45min lub 1x45min
POMOCE DYDAKTYCZNE: duże arkusze papieru, kartki papieru, kredki, kolorowe piłki;
CELE MERYTORYCZNE:

Uczniowie potrafią budować pozytywne, relacje z kolegami w klasie;

Szanują różnice oraz odmienny sposób życia rówieśników;

Uczniowie wiedzą na czym polega postawa prospołeczna, tworzą w klasie atmosferę bezpieczeństwa;
CELE WYCHOWAWCZE:

Budowanie poczucia wspólnoty oraz pozytywnej atmosfery w klasie;

Zaspokajanie potrzeby przynależności, uznania oraz kontaktu z rówieśnikami;
e-mail: [email protected], tel./fax: 12 311 23 26
Akademia Pozytywnej Profilaktyki©
Mali
WielkaOdkrywcy
szóstka!
WARSZTATY PROFILAKTYCZNE KL IV-VI SP
Sprawne porozumiewanie się jest podstawą umiejętności społecznych. Prawidłowo komunikując się osiągamy wzajemne zrozumienie, uczymy się wyrażać emocje, wywierać wzajemny wpływ, rozwiązywać problemy.
Skuteczna komunikacja wymaga świadomej kontroli tego, co i jak przekazujemy oraz sprawdzania, jak nasz komunikat rozumie odbiorca.
TEMAT: Mów do mnie sercem
CZAS TRWANIA: 2x45min lub 1x45min
POMOCE DYDAKTYCZNE: duże arkusze papieru, flamastry, kolorowe piłki;
CELE MERYTORYCZNE:

Uczniowie mają podstawową wiedzę na temat komunikacji interpersonalnej;

Rozumieją ideę porozumienia bez przemocy;

Potrafią budować komunikat „Ja” oraz posługiwać się nim w relacjach z innymi. Integracja uczniów w
klasie;
CELE WYCHOWAWCZE:

Kształtowanie umiejętności posługiwaniem się „językiem serca” - komunikat „żyrafy”;

Rozwijanie otwartości w kontakcie z rówieśnikami;

Wdrażanie do kulturalnego i poprawnego zachowania się;
e-mail: [email protected], tel./fax: 12 311 23 26
Akademia Pozytywnej Profilaktyki©
Mali
WielkaOdkrywcy
szóstka!
WARSZTATY PROFILAKTYCZNE KL IV-VI SP
Uczniowie, którzy przyzwyczaili się stosować agresywne sposoby zachowania, w odpowiedzi na różne
sytuacje trudne, mogą być częściej niż inni narażeni na niepowodzenie przy próbach nawiązywania kontaktów z
rówieśnikami w szkole i poza nią. Właściwe oddziaływanie wychowawcze powinno polegać zatem na uczeniu
dzieci stosowania innych rodzajów zachowań w sytuacjach, w których dotychczas zachowywały się agresywnie.
TEMAT: Jestem na TAK
CZAS TRWANIA: 2x45min lub 1x45min
POMOCE DYDAKTYCZNE: duże arkusze papieru, flamastry, kolorowe piłki;
CELE MERYTORYCZNE:

Uczniowie wiedzą czym jest asertywność, potrafią rozpoznać zachowanie asertywne;

Znają techniki asertywnej odmowy;

Potrafią odróżniać zachowania asertywne od agresywnych i uległych;
CELE WYCHOWAWCZE:

Kształtowanie umiejętności asertywnego zachowania;

Uświadomienie mechanizmu nacisku grupowego oraz konieczności przeciwstawiania się temu zjawisku;
e-mail: [email protected], tel./fax: 12 311 23 26
Akademia Pozytywnej Profilaktyki©
Mali
WielkaOdkrywcy
szóstka!
WARSZTATY PROFILAKTYCZNE KL IV-VI SP
Szkoła jest miejscem, w którym stres staje się udziałem zarówno nauczycieli, jak i uczniów. Optymalny,
czyli taki, który mobilizuje do działania, motywuje, wpływa na zwiększenie efektywności. Z drugiej strony jednak
stres, a w zasadzie przekroczenie pewnej granicy stymulacyjnej, może źle wpłynąć nie tylko na psychikę ucznia,
ale również na ich stan fizyczny. Dzieci i młodzież często doznają szkodliwego działania stresu w dawce przekraczającej indywidualną odporność.
TEMAT: Nie taki stres straszny
CZAS TRWANIA: 2x45min lub 1x45min
POMOCE DYDAKTYCZNE: duże arkusze papieru, karty pracy, flamastry, kolorowe piłki;
CELE MERYTORYCZNE:

Uczniowie definiują pojęcie stresu oraz jego wpływ na organizm człowieka;

Potrafią rozpoznawać sytuacje stresowe we własnym życiu;

Znają konstruktywne sposoby radzenia sobie ze stresem;
CELE WYCHOWAWCZE:

Kształtowanie umiejętności radzenia sobie z napięciem pojawiającym się w trudnych sytuacjach;

Zwiększenie samoświadomości czynników wpływających na samopoczucie;
e-mail: [email protected], tel./fax: 12 311 23 26
Akademia Pozytywnej Profilaktyki©
Mali
WielkaOdkrywcy
szóstka!
WARSZTATY PROFILAKTYCZNE KL IV-VI SP
Mnemotechniki, mnemoniki, czy techniki pamięciowe to ogólna nazwa sposobów ułatwiających zapamiętanie,
przechowywanie i przypominanie sobie informacji. Techniki mnemoniczne, mają na celu ułatwienie zapamiętywania trudnego materiału pamięciowego, takiego jak liczby, daty, nazwy, wydarzenia, pojęcia, itd. Polegają one na
sztucznym powiązaniu elementów trudnych do zapamiętania z elementami łatwiejszymi, kiedyś już przyswojonymi.
TEMAT: Spotkanie z Mnemonikami
CZAS TRWANIA: 2x45min lub 1x45min
POMOCE DYDAKTYCZNE: duże arkusze papieru, karty pracy, flamastry, kolorowe piłki;
CELE MERYTORYCZNE:

Uczniowie znają pojęcie mnemotechnika oraz rodzaje technik pamięciowych;

Potrafią posługiwać się mnemotechnikami w celu szybkiego zapamiętywania;

Uczniowie potrafią określić przyczyny dekoncentracji, ćwiczą koncentrację uwagi, pamięć oraz spostrzegawczość;
CELE WYCHOWAWCZE:

Uświadamianie własnego poziomu motywacji w kontekście nauki szkolnej;

Wypracowanie umiejętności szybszego i bardziej efektywnego przyswajania wiedzy u uczniów;
e-mail: [email protected], tel./fax: 12 311 23 26
Akademia Pozytywnej Profilaktyki©
Mali Odkrywcy
Zachowania
ryzykowne
WARSZTATY PROFILAKTYCZNE KL IV-VI SP
MODUŁ - ZACHOWANIA RYZYKOWNE
Oprócz warsztatów kompetencji interpersonalnych, proponujemy również warsztaty związane z zrachowaniami ryzykownymi, które najczęściej pojawiają się w grupie dzieci w starszym wieku szkolnym:
1.
Przemoc jest słaba - wykształcenie adekwatnej postawy wobec przemocy rówieśniczej oraz sposobów
radzenia sobie z nią;
2.
Słowa bolą całe życie - kreowane postawy odpowiedzialności za swoje słowa;
3.
Zażywasz - przegrywasz - budowanie właściwej postawy wobec substancji psychoaktywnych;
4.
Złapani w sieć - profilaktyka uzależnienia od Internetu
5.
Cyberprzemoc odbiera moc- kreowanie odpowiedzialnego i bezpiecznego korzystania z mediów elektronicznych;
Równolegle z zajęciami dla dzieci proponujemy realizację pogadanek edukacyjnych dla rodziców, których
celem jest przekazanie rodzicom wiedzy pomocnej w podejmowaniu bardziej świadomych działań służących
ochronie ich dzieci przed zagrożeniami związanymi z nowym środowiskiem.
e-mail: [email protected], tel./fax: 12 311 23 26
Akademia Pozytywnej Profilaktyki©
Mali Odkrywcy
Zachowania
ryzykowne
WARSZTATY PROFILAKTYCZNE KL IV-VI SP
Jednym z elementów budowania systemu przeciwdziałania przemocy w szkołach jest zwiększenie wśród
uczniów świadomości problemu oraz zmiana postaw wobec przemocy. Wszystko po to, aby uczniowie w jeszcze
większym stopniu postrzegali szkołę jako bezpieczne i przyjazne miejsce rozwoju.
TEMAT: Przemoc jest słaba
CZAS TRWANIA: 2x45min lub 1x45min
POMOCE DYDAKTYCZNE: balony, maski emocji, kolorowe karteczki, flamastry, kolorowe piłki;
CELE MERYTORYCZNE:

Uczniowie znają pojęcie agresji oraz przemocy, wiedzą jakie występują różnice między nimi;

Uczniowie wiedzą jak reagować w sytuacji, gdy ktoś doświadcza agresji lub przemocy;

Uczniowie potrafią pomagać innym oraz skutecznie bronić się przed agresją i przemocą;
CELE WYCHOWAWCZE:

Uświadamianie trudnej sytuacji, w jakiej znajdują się osoby doświadczające przemocy

Zwiększenie wrażliwości na krzywdę drugiego człowieka;

Budowanie poczucia bezpieczeństwa w klasie i szkole oraz wzmacnianie więzi między uczniami w klasie;

Integracja zespołu klasowego;
e-mail: [email protected], tel./fax: 12 311 23 26
Akademia Pozytywnej Profilaktyki©
Mali Odkrywcy
Zachowania
ryzykowne
WARSZTATY PROFILAKTYCZNE KL IV-VI SP
Jednym z elementów budowania systemu przeciwdziałania przemocy w szkołach jest zwiększenie wśród
uczniów świadomości problemu oraz zmiana postaw wobec przemocy. Wszystko po to, aby uczniowie w jeszcze
większym stopniu postrzegali szkołę jako bezpieczne i przyjazne miejsce rozwoju.
TEMAT: Słowa bolą całe życie
CZAS TRWANIA: 2x45min lub 1x45min
POMOCE DYDAKTYCZNE: balony, arkusze papieru, kolorowe karteczki, flamastry, kolorowe piłki;
CELE MERYTORYCZNE:

Uczniowie potrafią rozpoznać formy agresji słownej oraz wskazać słowa, które krzywdzą;

Potrafią rozpoznać swoje agresywne zachowania w stosunku do innych, dostrzegać je we własnym postępowaniu i najbliższym otoczeniu;

Wiedzą jak reagować w sytuacji, gdy ktoś doświadcza agresji słownej;

Uczniowie potrafią pomagać innym oraz skutecznie bronić się przed agresją;
CELE WYCHOWAWCZE:

Kształtowanie umiejętności rozpoznawania agresji słownej;

Kreowanie agresywnych sposobów komunikowania się z innymi;
e-mail: [email protected], tel./fax: 12 311 23 26
Akademia Pozytywnej Profilaktyki©
Mali Odkrywcy
Zachowania
ryzykowne
WARSZTATY PROFILAKTYCZNE KL IV-VI SP
Starszy wiek szkolny to okres, w którym często dochodzi do pierwszych prób sięgania po alkohol, papierosy i inne używki, dlatego warto przedstawić uczniom alternatywę dla zachowań ryzykownych. Wzmocnić ich
poczucie wartości, nauczyć radzenia sobie z emocjami, dając w ten sposób narzędzie do obrony przed światem
używek.
TEMAT: Zażywasz - przegrywasz!
CZAS TRWANIA: 2x45min lub 1x45min
POMOCE DYDAKTYCZNE: nitka, model palacza, kolorowe karteczki, flamastry, kolorowe piłki;
CELE MERYTORYCZNE:

Uczniowie rozumieją pojęcie substancje psychoaktywne i znają ich wpływ na OUN;

Znają zagrożenia związane z substancjami psychoaktywnymi, wiedzą jak ich unikać;

Uczniowie potrafią dokonać wyboru z korzyścią dla swojego zdrowia;

Wiedzą, jakie są zasady zdrowego stylu życia.;
CELE WYCHOWAWCZE:

Kształtowanie u uczniów właściwej postawy wobec uzależnień;

Kształtowanie postawy asertywnej oraz poczucia własnej wartości jako alternatywy dla zachowań ryzykownych;
e-mail: [email protected], tel./fax: 12 311 23 26
Akademia Pozytywnej Profilaktyki©
Mali Odkrywcy
Zachowania
ryzykowne
WARSZTATY PROFILAKTYCZNE KL IV-VI SP
Coraz więcej dzieci w wieku szkolnym korzysta z Internetu. Jednak wraz ze wzrostem jego dostępności
wzrasta również skala zagrożeń internetowych, które mogą mieć zgubny wpływ na rozwój i funkcjonowanie
młodego człowieka. Niezwykle ważne jest zatem przygotowanie młodego pokolenia do bezpiecznego i odpowiedzialnego korzystania z zasobów Internetu.
TEMAT: Złapani w sieć
CZAS TRWANIA: 2x45min lub 1x45min
POMOCE DYDAKTYCZNE: włóczka, woreczek, duże arkusze papieru, flamastry, kolorowe piłki;
CELE MERYTORYCZNE:

Uczniowie wiedzą co to jest Internet, - jakie korzyści można uzyskać z korzystania z Internetu;

Mają świadomość zagrożeń jakie niesie ze sobą niewłaściwe korzystanie z sieci, - stosują zasadę ograniczonego zaufania;

Wiedzą, jak zachować się, gdy mają poczucie zagrożenia, - znają i stosują internetowe zasady dobrego
wychowania;
CELE WYCHOWAWCZE:

Kształtowanie umiejętności bezpiecznego korzystania z Internetu jako alternatywa dla ryzykownych zachowań w sieci;
e-mail: [email protected], tel./fax: 12 311 23 26
Akademia Pozytywnej Profilaktyki©
Mali Odkrywcy
Zachowania
ryzykowne
WARSZTATY PROFILAKTYCZNE KL IV-VI SP
Zapobieganie cyberprzemocy wymaga uświadomienia młodym internautom istoty problemu, jak również
i konsekwencji, które dotykają ofiarę i sprawcę. Uczniowie powinni również wiedzieć, jak zachować się w przypadku bycia świadkiem lub doświadczania przemocy w Internecie oraz w jaki sposób i gdzie szukać pomocy.
TEMAT: Cyberprzemoc odbiera moc
CZAS TRWANIA: 2x45min lub 1x45min
POMOCE DYDAKTYCZNE: włóczka, kartki papieru, flamastry, kolorowe piłki;
CELE MERYTORYCZNE:

Uczniowie potrafią identyfikować niebezpieczne i zagrażające sytuacje;

Wiedzą jakie są możliwe konsekwencje przemocy w sieci dla sprawców tego typu;

Uczniowie rozumieją jakie emocje może rodzić cyberprzemoc u jej ofiar, jakie może nieść dla nich konsekwencje;

Wiedzą jak reagować oraz gdzie szukać pomocy w trudnych sytuacjach;

Uczniowie wiedzą jak zachowywać się, by zmniejszyć ryzyko bycia ofiarą cyberprzemocy;
CELE WYCHOWAWCZE:

Rozwijanie umiejętności ochrony w sytuacjach zagrożenia przemocą;
e-mail: [email protected], tel./fax: 12 311 23 26