PROGRAM WYCHOWAWCZY
Transkrypt
PROGRAM WYCHOWAWCZY
PROGRAM WYCHOWAWCZY Podstawowej Szkoły Społecznej „Niedźwiednik” Celem każdej szkoły jest dobra edukacja. W naszej szkole środkiem do osiągnięcia tego celu jest wychowanie, ponieważ to właśnie od niego zależy jakim człowiekiem stanie się dziecko i co osiągnie w życiu. Wobec tego dążymy, aby nasz absolwent był: tolerancyjny, samodzielny, komunikatywny, prawdomówny, wrażliwy na piękno sztuki i przygotowany do jej odbioru, twórczy i ciekawy świata, wrażliwy na krzywdę innych. Zależy nam, żeby miał: poczucie własnej wartości, kulturę osobistą, swoje zdanie, poczucie estetyki. Zwracamy uwagę, aby potrafił: wyrażać uczucia nie raniąc innych osób, mówić „nie”, przyznawać się do błędu, radzić sobie w nowych sytuacjach, współpracować w grupie, przeciwstawiać się złu, pracować systematycznie, Pragniemy również, by nasz absolwent: szanował innych ludzi i pomagał im, dbał o środowisko naturalne, dążył do samodoskonalenia, był patriotą. W ramach lekcji wychowawczych realizujemy program zajęć wychowawczoprofilaktycznych „Spójrz inaczej”, którego celem jest taki wpływ na dziecko, aby radziło sobie lepiej, bez nadmiernego napięcia, z rozwiązywaniem problemów W naszej pracy wychowawczej i dydaktycznej stosujemy trzy główne metody: pozytywnych wzmocnień, komunikatu „ja” i zawierania umów. Metoda pozytywnych wzmocnień polega na zauważaniu w każdym dziecku jego dobrych stron i docenianiu ich, czyli wzmacnianiu przez: • ustną pochwałę, • wpisanie pochwały do Dzienniczka Ucznia, • udzielenie pochwały na forum szkoły, • przyznawanie każdemu uczniowi na koniec roku szkolnego tytułu za wyjątkowe pozytywne cechy osobowości. Dzięki temu budujemy poczucie własnej wartości dziecka i dobrą motywację do wszelkiego rodzaju pracy. Komunikat „ja” jest stosowany w sytuacjach, gdy zachowanie drugiej osoby jest nie do zaakceptowania. Aby uniknąć tak powszechnego wówczas oskarżania, obrażania i oceniania drugiej osoby (czyli tzw. komunikatu „ty”), mówimy o zaistniałej sytuacji i naszych uczuciach z nią związanych, bez negatywnego oceniania. Komunikat „ty” Komunikat „ja” Marcin, znowu nie odrobiłeś pracy domowej! Marcin, trzeci raz w tym tygodniu nie Jesteś leniwy i nieodpowiedzialny. Nie można odrobiłeś pracy domowej. Martwi mnie ta na tobie polegać. sytuacja. Pamiętaj, że w przyszłym tygodniu jest sprawdzian. Boję się, że nie będziesz do niego przygotowany i dostaniesz słabą ocenę. Chciałabym, abyś uzupełnił braki i systematycznie pracował. Komunikaty „ja” minimalizują u drugiej osoby lęk, złość i poczucie winy oraz pozwalają na rozwiązanie konfliktu i porozumienie. Stosowana przez nas zarówno w dydaktyce, jak i wychowaniu metoda zawierania umów uczy dzieci samodzielności i odpowiedzialności. Polega ona na wspólnym (dokonywanym przez dzieci i nauczycieli) ustalaniu zasad i sposobów rozwiązywania różnego rodzaju problemów. Na przykład w dydaktyce, w sytuacji, gdy dziecko z czegoś się nie wywiązuje, umawiamy się na kiedy nadrobi zaległości i jakie poniesie konsekwencje w przypadku niedotrzymania umowy. Warunki takiej umowy są negocjowane przez obie strony. Podobnie wygląda to w sytuacjach związanych z zachowaniem, np. każda klasa ustala na początku roku szkolnego szczegółowe zasady obowiązujące w ich grupie. Ogólne zasady obowiązujące ucznia naszej szkoły zawarte są w Dzienniczku Ucznia i brzmią: 1. Będę uważał na lekcjach, aby jak najwięcej z nich skorzystać. 2. Będę utrwalał wiedzę zdobytą w szkole i poszerzał ją. 3. Będę przygotowany do lekcji, tzn. będę miał potrzebne przybory i odrabiał prace domowe. 4. Będę dbał o bezpieczeństwo i dobre samopoczucie swoje i kolegów oraz o mienie szkolne. W przypadku nieprzestrzegania zasad wpisujemy informację o niewłaściwym zachowaniu dziecka do Dzienniczka Ucznia. Kolejne kroki to: rozmowa ucznia z wychowawcą, następnie z dyrektorem szkoły i spotkanie rodziców z wychowawcą. W sytuacji braku widocznej poprawy postawy dziecka dyrektor szkoły wraz z wychowawcą wzywa rodziców na rozmowę, a w ostateczności składa wniosek do Kuratora Oświaty o przeniesienie ucznia do szkoły rejonowej. Program wychowawczy naszej szkoły opiera się w dużej mierze na bliskich relacjach, których tworzeniu służą, oprócz wymienionych wyżej metod, tradycje szkoły integrujące całą Społeczność takie jak: plenerowe rozpoczęcie roku szkolnego przy ognisku, 2-dniowy biwak integracyjny w pierwszym tygodniu nauki, klasowe wigilie, na które dzieci przygotowują m. in. przedstawienie o tematyce bożonarodzeniowej, bal karnawałowy, różne imprezy okolicznościowe przygotowywane przez poszczególne klasy dla wszystkich uczniów, wspólne przystępowanie dzieci klas II do Pierwszej Komunii Świętej, wycieczka rowerowa z okazji Dnia Dziecka, zielone szkoły, festyny szkolne, teatralne zakończenie roku szkolnego. Wewnętrznym drukiem szkoły jest Dzienniczek Ucznia wydawany w formie kalendarza. Dzieci mogą w nim notować informacje np. o terminach imprez, sprawdzianów, konieczności przyniesienia dodatkowych materiałów na daną lekcję. Służy on również do korespondencji rodziców i nauczycieli, m. in. do wpisywania usprawiedliwień, pochwał i uwag. Ocena zachowania w klasach I-VI formułowana jest w: 1) liście pisanym przez wychowawcę do ucznia na koniec roku szkolnego, 2) ocenie opisowej z zajęć edukacyjnych prowadzonych przez poszczególnych nauczycieli. Ocenę zachowania semestralną (śródroczną) i roczną w klasie VI: 1) ustala się według następującej skali: wzorowe, bardzo dobre, dobre, poprawne, nieodpowiednie, naganne, 2) ustala ją wychowawca po zasięgnięciu opinii nauczycieli, uczniów danej klasy oraz ocenianego ucznia, 3) uwzględnia ona w szczególności: • wywiązywanie się z obowiązków ucznia, • postępowanie zgodne z dobrem społeczności szkolnej, • dbałość o honor i tradycje szkoły, • dbałość o piękno mowy ojczystej, • dbałość o bezpieczeństwo i zdrowie własne oraz innych osób, • godne, kulturalne zachowywanie się w szkole i poza nią, • okazywanie szacunku innym osobom.