Siedem kobiet w różnym wieku dostępny na stronie: https://vimeo

Siedem kobiet w różnym wieku dostępny na stronie: https://vimeo

Poświęcenie, ciało
Zofia Drossel-Jórdeczka
Magdalena Mikuła
Alicja Skrzypczak
Anna Smirnow
Agata Maćkowiak
Wiek: 10-14 lat
Temat: Ile jesteśmy w stanie poświęcić dla swoich pasji? (Czas: 90 minut)
Cele:
Uczeń:
 zna swoje możliwości i ograniczenia związane z ciałem
 potrafi wskazać, które części jego ciała pomagają mu osiągać sukcesy i nazywa te
umiejętności (dostrzega swoje sukcesy)

rozumie, czym jest poświęcenie i jaką rolę odgrywa ono w życiu człowieka
Formy i metody pracy:
 praca indywidualna
 dyskusja
 analiza tekstu kultury (tj. filmu)
 praca w grupach
 burza mózgów
Materiały:
 film K. Kieślowskiego pt. Siedem kobiet w różnym wieku dostępny na
stronie: https://vimeo.com/118687982 (dostęp: 20. 11. 2016)
 karteczki samoprzylepne
 kartki ze schematami człowieka
 kartki w formacie A4
Przebieg zajęć:
1. Zadanie wprowadzające – nauczyciel rozdaje uczniom karteczki (po jednej dla każdego
dziecka) i prosi, aby zastanowili się nad tym, czy lubią swoje ciało. Następnie każdy
1
Poświęcenie, ciało
uczeń anonimowo zapisuje zdanie: Lubię swoje ciało lub Nie lubię swojego ciała (bez
podawania argumentów). Nauczyciel zbiera karteczki.
2. Ćwiczenia fizyczne – Moje ciało i jego możliwości
Uczniowie – na polecenie nauczyciela – wykonują trzy (lub więcej) ćwiczenia fizyczne o
różnym stopniu trudności, zaczynając od tych najłatwiejszych (np. Jaskółka), a kończąc
na tych, które wymagają zdecydowanie większych umiejętności i predyspozycji
fizycznych (np. wygięcie ciała w łuk i dotykanie stopami głowy) 1.
3. Odczytanie zdań zapisanych przez uczniów w fazie wprowadzającej
Po przeprowadzonych ćwiczeniach fizycznych nauczyciel wraca do zadania 1. i czyta
wszystkie odpowiedzi.
4. Uzupełnianie schematu
Uczniowie otrzymują schemat postaci. Ich zadanie polega na uzupełnieniu go nazwami
czynności, które wykonują, umiejętności, które posiadają i które w sposób bezpośredni
związane są z poszczególnymi narządami. Należy zwrócić uwagę na to, aby były to
działania, z których dzieci są zadowolone, dumne, dzięki którym osiągają sukcesy (np. w
miejscu uszu uczeń zapisuje sformułowanie: Mam doskonały słuch/mam słuch absolutny, w
miejscu ust: Potrafię pięknie przemawiać, w miejscu rąk: Składam wspaniałe modele
samolotów).
5. Analiza schematów
Uczniowie przedstawiają swoje propozycje 2.
6. Projekcja filmu K. Kieślowskiego Siedem kobiet w różnym wieku (ok. 15’)
 Nauczyciel rozdaje wszystkim dzieciom siedem karteczek samoprzylepnych.
Prosi, aby każdą z nich podpisały nazwą dnia tygodnia. Następnie informuje o
projekcji
filmu
i
poleca,
aby
uczniowie na
każdej
karteczce
umieścili
hasło/skojarzenie/nazwę wartości itp., które pojawią się w ich głowach po
obejrzeniu konkretnego fragmentu. Nauczyciel włącza film.
7. Przyklejanie karteczek na tablicy, analiza propozycji uczniów
1
Dla starszych uczniów tę część lekcji można nieco zmodyfikować. Ćwiczenia fizyczne mogą wykonywać tylko
chętni uczniowie.
2
W małych grupach robią to wszyscy, w większych – chętni.
2
Poświęcenie, ciało
Nauczyciel dzieli tablicę na siedem części. Na każdej z nich zapisuje nazwę dnia
tygodnia. Dzieci podchodzą do tablicy z karteczkami i przyklejają je w odpowiednich
miejscach. Prowadzący zajęcia odczytuje pomysły uczniów.
8. Analiza i interpretacja filmu
Dzieci starają się odpowiedzieć na następujące pytania nauczyciela:
 jak wygląda codzienne życie baletnicy?
 jakie są pozytywne i negatywne skutki wyboru takiej profesji?
 jakie cechy (fizyczne i psychiczne) musi/powinna mieć osoba, która tak ciężko
pracuje?
 czy nasze ciała zawsze są gotowe do realizacji zamierzonych zadań? (choroba,
brak predyspozycji fizycznych itp.)
 jakie
inne
zawody
wymagają
tak
intensywnych
treningów,
wytrwałości,
samodyscypliny, samozaparcia?
 czym jest poświęcenie? co można poświęcić w drodze do bycia perfekcyjnym w
danej dziedzinie?
 czy poświęcenie zawsze gwarantuje osiągnięcie sukcesu?
 czy brak sukcesu oznacza porażkę? (budowanie charakteru, zwrócenie uwagi na
możliwość wykorzystania zdobytych umiejętności na co dzień, w innych sferach
życia)
9. Praca w grupach
Uczniowie, pracując w zespołach, muszą odpowiedzieć na pytanie, jakie korzyści (jedna
grupa) i straty (druga grupa) niesie ze sobą sposób życia związany z ciągłymi
wyrzeczeniami i poświęceniem.
10. Podsumowanie dyskusji
Prowadzący zajęcia odwołuje się do doświadczeń dzieci; prosi, aby zastanowiły się nad
tym, czy bez poświęcenia można dobrze wykonywać swoją pracę (np. w roli ucznia,
sportowca, rodzica).
11. Podsumowanie zajęć
Każde dziecko odpowiada na pytanie, czy ukazane w filmie historie baletnic motywują
(lub zniechęcają) go do pracy i dlaczego tak się dzieje.
3