plan dydaktyczny ścieżki ekologicznej w roku szkolnym 2007/2009

PLAN DYDAKTYCZNY ŚCIEŻKI EKOLOGICZNEJ
EDUKACJA EKOLOGICZNA NA LEKCJACH BIOLOGII i GODZINIE
WYCHOWAWCZEJ W KLASACH I i II TECHNIKUM i LICEUM ZAKRES
PODSTAWOWY.
1.TREŚCI Z PODSTAWY PROGRAMOWEJ:
 Podstawa programowa.
 Cele edukacyjne:
1.Uświadomienie różnorodności sposobów negatywnego i pozytywnego
oddziaływania ludzi na środowisko i kształtowanie umiejętnego i praktycznego
poznawania.,
2. Przyjmowania postawy odpowiedzialności za obecny i przyszły stan środowiska
oraz gotowości do działań na rzecz środowiska .
 Zadania szkoły:
1.Umożliwienie prowadzenia badań w terenie.
2.Tworzenie warunków pozwalających integrować
różne dziedziny wiedzy w celu zrównoważonego
rozwoju.
 Treści nauczania:
1.Ekonomiczne i społeczne aspekty związków zależności
między człowiekiem jego działalnością a środowiskiem.
Wartość środowiska. Korzyści i straty związane z jego
eksploatacją . Zasoby odnawialne i nieodnawialne.
2.Współczesny system gospodarki światowej i jego wpływ
na degradację zasobów środowiska .
3. Zagrożenie cywilizacyjne związane z energetyką
konwencjonalną i jądrową. Odnawialne źródła energii.
4.Sposoby ochrony różnorodności biologicznej
5.Intensyfikacja produkcji rolniczej i związanej z nią
zagrożenia .Rolnictwo ekologiczne.
6. Problemy bezpieczeństwa biologicznego, np. inżynieria
genetyczna.
7. Problem polityki ekologicznej państwa.
 Osiągnięcia:
1.Dostrzeganie zagrożeń dla współczesnej cywilizacji
wynikających z nieracjonalnego korzystania z zasobów
środowiska i nierównomiernego poziomu życia w różnych
regionach świata.
2.Ocenianie działalności ekologicznej organizacji
pozarządowych ,ich celów i form działania oraz zgodności
z polityką ekologiczną państwa.
3.Podejmowanie racjonalnych działań służących poprawie
stanu środowiska w skali lokalnej ,regionalnej, krajowej i
globalnej.
2. Plan dydaktyczny – Edukacja Ekologiczna.
(1).Ekonomiczne i społeczne aspekty związków zależności
między człowiekiem jego działalnością a środowiskiem.
Wartość środowiska. Korzyści i straty związane z jego
eksploatacją . Zasoby odnawialne i nieodnawialne.
Cele edukacyjne:
 Uwiadomienie różnorodności sposobów pozytywnego i negatywnego
oddziaływania ludzi na środowisko,
 Poznawania korzyści i strat wynikających z eksploatowania środowiska
przez człowieka,
 Uświadomienie konieczności podporządkowania się człowieka prawom
przyrody,
 Uwrażliwienie na wartości środowiska jako wspólnego dobra pokoleń.
Przedmiot
Biologia
Tematyka
• Skażenie radioaktywne w
środowisku.
•
Człowiek w środowisku.
Osiągnięcia uczniów
Uczeń :
• Analizuje przyczyny
skażeń radioaktywnych
występujących w
środowisku,
• Określa skutki skażeń
radioaktywnych dla organizmów
żywych,
• Oceni prawdopodobieństwo
wystąpienia skażeń
radioaktywnych we
współczesnym świecie.
Uczeń:
• Wskazuje korzyści dla
człowieka wynikające z
eksploatacji przyrody,
• Określa zagrożenie wynikające z
nieracjonalnego korzystania z
zasobów środowiska.,
• Oceni straty spowodowane tym
zjawiskiem,
• Porówna bilans korzyści i strat
•
związanych z eksploatacją
środowiska,
Podejmuje działania
nakierowane na profilaktykę w
ochronie przyrody.
(2) Współczesny system gospodarki światowej i jego wpływ
na degradację zasobów środowiska .
Cele edukacyjne:
 Rozwijanie wrażliwości na problemy środowiska i konieczność jego ochrony,
 Wytwarzanie właściwych relacji pomiędzy człowiekiem a środowiskiem,
 Przekonanie o konieczności podejmowania działań na rzecz środowiska.
Przedmiot Tematyka
Biologia
• Edukacja na
rzecz
zróżnicowanego
rozwoju.
Godzina
Wych.
• Szukamy
możliwości na
włączenie się do
działań na rzecz
zrównoważonego
środowiska
Osiągnięcia uczniów
Uczeń:
• Oceni wpływ edukacji ekologicznej na dostrzeganie
zagrożeń środowiska i podejmowanie działań na
rzecz środowiska.
• Scharakteryzuje efekty międzynarodowych
konferencji dotyczących edukacji ekologicznej.
Uczeń:
 Oceni własne możliwości włączenia się w te
działania,
 Zaproponuje własne działania na rzecz
zrównoważonego rozwoju.
(3) Zagrożenie cywilizacyjne związane z energetyką
konwencjonalną i jądrową. Odnawialne źródła energii.
Cele edukacyjne :
 Rozumienie zależności człowieka od środowiska,
 Uświadomienie korzyści dla środowiska wynikających z wykorzystania źródeł
odnawialnych,
 Uświadomienie wad i zalet korzystania z różnych źródeł energii w aspekcie wpływu na
środowisko.
Przedmiot Tematyka
Biologia
• Odnawialne źródła
energii-korzyści czy
zagrożenie
dla środowiska.
Osiągnięcia uczniów
Uczeń:
 Wymienia odnawialne źródła energii,
 Wskazuje przykłady zastosowania
energii odnawialnej w Polsce,


Wpływ promieniowania
na organizmy żywe
Oceni korzyści i zagrożenia dla
środowiska wynikające ze stosowania
energii odnawialnej.
Uczeń:
 Analizuje wpływ promieniowania na
organizmy żywe,
 Oceni niebezpieczeństwo zagrożeń
różnym promieniowaniem w Polsce i na
świecie,
 Wskaże przykładowe konsekwencje
zdrowotne dla ludzi poddanych działaniu
promieniowania..
Cele edukacyjne:
 Poznawanie sposobów ochrony różnorodności biologicznej,
 Rozumienie różnorodności biologicznej dla prawidłowego przebiegu procesów w
ekosystemach.
Przedmiot Tematyka
Biologia
 Różnorodność biologiczna
w aspekcie genetycznym,
gatunkowym i biocenotycznym


Zagrożenia dla
różnorodności biologicznej
wynikające z degradacji
środowiska
Sposoby ochrony
różnorodności biologicznej
Osiągnięcia uczniów
Uczeń:
 Wyjaśnia istotę różnorodności
biologicznej,
 Scharakteryzuje sposoby ochrony
różnorodności biologicznej,
 Zanalizuje kryteria i wskaźniki oceny
stanu różnorodności gatunkowej.
 Określi czynniki zagrażające
różnorodności gatunkowej,
 Ukaże korzyści wynikające z
zachowań różnorodności
biologicznej.
Uczeń:
 Wskaże przykłady degradacji
środowiska,
 oceni skutki celowej i niecelowej
działalności człowieka na
zachowanie różnorodności
biologicznej,
(np. wypalanie traw)
Uczeń:
 Wskaże różne formy ochrony
różnorodności biologicznej,
 Scharakteryzuje formy ochrony
przyrody w Polsce,
 Uzasadni rolę różnych form ochrony
przyrody dla zachowania

Godzina
Wych.
 Dbamy o zachowanie
Różnorodności biologicznej
różnorodności biologicznej,
Oceni rolę poszczególnych form
ochrony przyrody w aspekcie
ochrony różnorodności gatunkowej
Uczeń:
 Przeanalizuję tezę „Ubożenie
różnorodności biologicznej stanowi
zagrożenie dla istnienia życia na
Ziemii”
 Dobierze argumenty potwierdzające
lub negujące powyższą tezę,
 Zweryfikuje powyższe tezy.
(5) Intensyfikacja produkcji rolniczej i związanej z nią
zagrożenia .Rolnictwo ekologiczne.
Cele edukacyjne:




Poznawanie zagrożeń wynikającej z intensywnej produkcji rolniczej,
Rozumienie zasad funkcjonowania rolnictwa ekologicznego,
Uświadomienie wartości życia człowieka w zgodzie z naturą,
Przekonanie ,że człowiek stanowi cząstkę środowiska i podlega ich prawom.
Przedmiot Tematyka
Biologia
 Rolnictwo
ekologiczneModa czy konieczność
Osiągnięcia uczniów
Uczeń:
 Określi zasady uprawy roślin w rolnictwie
ekologicznym,
 Scharakteryzuje metody rolnictwa
biodynamicznego,
 Oceni żywność produkowaną przez rolnictwo
ekologiczne, pod względem jej wartości zdrowotnej
(6) Problemy bezpieczeństwa biologicznego, np. inżynieria
genetyczna.
Cele edukacyjne:
 Rozumienie problemów związanych z bezpieczeństwem biologicznym,
 Uświadomienie zagrożeń wynikających ze stosowania techniki inżynierii genetycznej,
 Przyjmowanie postawy odpowiedzialności za obecny stan i przyszły stan środowiska.
Przedmiot Tematyka
Biologia
 Stosowanie technik
Inżynierii genetycznej
w aspekcie zachowań,
bezpieczeństwa biologicznego.
 Tworzenie organizmów
Transgenicznych
Godzina
Wych.

Klonowanie problem
bioetyczny

Manipulacje genetyczneszansa czy zagrożenie dla
bezpieczeństwa
biologicznego.
Osiągnięcia uczniów
Uczeń:
 Ukaże istotę inżynierii genetycznej,
 Scharakteryzuje techniki inżynierii
genetycznej i ich zastosowaniu
(enzymy restrykcyjne, wektory,
rekombinacja DNA,)
 Oceni szanse i zagrożenia dla
bezpieczeństwa biologicznego
wynikającego ze stosowania techniki
inżynierii genetycznej.
Uczeń:
 Poda przykłady organizmów
transgenicznych,
 Scharakteryzuje sposoby otrzymywania
zwierząt transgenicznych,
 Oceni perspektywy wykorzystania
transgenicznych roślin,
 Oceni bezpieczeństwo poddawania
organizmów manipulacji genetycznej.
Uczeń:
 Wyjaśni istotę klonowania,
 Przeanalizuje techniki klonowania
organizmów,
 Ukaże klonowanie w aspekcie
etycznym próby klonowania człowieka
Uczeń:
 Wskaże korzyści dla człowieka
wynikające ze stosowania techniki
inżynierii genetycznej,
 Określi przyczyny manipulacji
genetycznej,
 Oceni manipulacje genetyczną w
aspekcie szans i zagrożeń dla
bezpieczeństwa biologicznego