1 język angielski – wymagania edukacyjne i kryteria na

JĘZYK ANGIELSKI – WYMAGANIA EDUKACYJNE
I KRYTERIA NA POSZCZEGÓLNE OCENY
ORAZ SPOSOBY SPRAWDZANIA OSIĄGNIĘĆ UCZNIA
W KLASIE V
Formy aktywności uczniów i sposoby ich oceniania:
a. sprawdziany
b. kartkówki
c. odpowiedzi ustne
d. samodzielna i grupowa praca na lekcji
e. prace domowe
f. projekty
g. aktywność w czasie zajęć
Metody oceniania
a. sprawdzian po zakończeniu każdego działu tematycznego
b. sprawdzian dotyczyć może innej, określonej przez nauczyciela części materiału
c. kartkówka obejmuje materiał do trzech ostatnich lekcji
d. praca domowa podlega sprawdzeniu, ale nie zawsze ocenie w formie stopnia
e. odpowiedzi ustne obejmują zagadnienia z trzech ostatnich lekcji
f. aktywność na lekcji oceniana jest plusem (5 plusów - ocena bardzo dobra)
g. brak podręcznika, zeszytu ćwiczeń, bądź zeszytu przedmiotowego, brak pracy domowej
oceniana jest nieprzygotowaniem ( 3 razy na semestr, czwarty raz to ocena niedostateczna)
Szczegółowe kryteria ocen
W formach pisemnych, bez określonych poziomów wymagań, wyniki punktowe przeliczane
są na oceny szkolne w następujący sposób:
Liczba procentowa zdobytych punktów
Stopień szkolny
0–39%
niedostateczny
40–55%
dopuszczający
56–70%
dostateczny
71–85%
dobry
86–100%
bardzo dobry
wymagania ponadprogramowe
celujący
1
Wyżej wymienioną skalę procentów udziału punktów stosuje się we wszystkich
punktowanych pracach pisemnych, przeliczając je na ocenę.
Wymagania ogólne na oceny semestralne i końcowo roczne:
Ocena celująca (6) – uczeń spełnia wszystkie kryteria na ocenę bardzo dobrą, a ponadto
wykazuje wiedzę i umiejętności znacznie wykraczające poza program nauczania. Pożądany
jest również jego udział w konkursach z języka angielskiego oraz szczególnie aktywna
postawa w zajęciach lekcyjnych oraz pozalekcyjnych. Dodatkowo nie uzyskał oceny
niedostatecznej w ciągu semestru / roku. Jest zawsze przygotowany do lekcji i systematyczny,
zawsze odrabia zadania domowe. Rozumie przeczytany tekst oraz informacje przekazywane
ustnie. Samodzielnie formułuje poprawne i rozbudowane wypowiedzi w języku angielskim.
Ocena bardzo dobra (5) – uczeń bardzo dobry w ciągu semestru / roku zdobywa
zdecydowaną większość ocen bardzo dobrych ze wszystkich form aktywności ocenianych na
zajęciach oraz nie otrzymał więcej niż trzy oceny niedostateczne w ciągu semestru / roku.
Aktywnie uczestniczy w zajęciach lekcyjnych, systematycznie pracuje i prawie zawsze
odrabia zadania domowe. Potrafi poprawnie czytać teksty w języku angielskim i samodzielnie
formułować poprawne wypowiedzi.
Ocena dobra (4) – uczeń uzyskuje większość ocen dobrych ze wszystkich form aktywności
ocenianych na zajęciach, zazwyczaj jest aktywny i systematyczny. Rozumie czytany tekst
oraz zadawane mu pytania, w miarę poprawnie formułuje wypowiedzi w języku angielskim.
Ocena dostateczna (3) – uczeń uzyskuje większość ocen dostatecznych ze wszystkich form
aktywności ocenianych na zajęciach, bywa aktywny, lecz nie zawsze jest przygotowany do
lekcji. Nie potrafi samodzielnie formułować wypowiedzi w języku angielskim; opanował
treści najbardziej użyteczne i najprostsze.
Ocena dopuszczająca (2) – uczeń uzyskuje większość ocen dopuszczających ze wszystkich
form aktywności ocenianych na zajęciach. Rzadko aktywnie uczestniczy w lekcji, często jest
nieprzygotowany do zajęć*, nie odrabia prac domowych. Z pomocą nauczyciela potrafi
wykonać proste polecenia.
Ocena niedostateczna (1) – uczeń nie spełnia wymagań na ocenę dopuszczającą oraz
uzyskuje ponad 90 % ocen niedostatecznych ze wszystkich form aktywności na lekcji. Nie
odrabia prac domowych, nie jest aktywny ani systematyczny, bardzo rzadko jest
przygotowany do zajęć. Uczeń taki nie jest w stanie wykonać nawet z pomocą nauczyciela
zadań o niewielkim stopniu trudności, a posiadane braki w wiadomościach i umiejętnościach
uniemożliwiają edukację na wyższym poziomie.
2
WYMAGANIA EDUKACYJNE DLA KLASY V
(ocenę wyższą otrzymuje uczeń, który spełnia wszystkie wymagania ocen niższych –
pozytywnych)
Ocenę celującą (6)
Stopień celujący otrzymuje uczeń, który:
a) posiadł wiedzę i umiejętności znacznie wykraczające poza program nauczania przedmiotu w danej klasie, samodzielnie i twórczo rozwija własne uzdolnienia oraz
b) biegle posługuje się zdobytymi wiadomościami w rozwiązywaniu problemów teoretycznych i praktycznych z programu nauczania danej klasy, proponuje rozwiązania
nietypowe, rozwiązuje także zadania wykraczające poza program nauczania tej klasy
lub
c) osiąga sukcesy w konkursach przedmiotowych lub posiada inne porównywalne osiągnięcia.
Ocenę bardzo dobra (5)
Uczeń potrafi poprawnie zrozumieć i przetworzyć oraz zbudować spójne zdania w
formie ustnej oraz pisemnej, operując:

czasami Present Simple i Present Continuous w zdaniach twierdzących, pytających i
przeczących

konstrukcją there is / there are w zdaniach twierdzących, pytających i przeczących

czasownikiem have got / has got w zdaniach twierdzących, pytających i przeczących

pytaniami why/who/where/when/whose

przysłówkami częstotliwości always, usually, often, sometimes, never

przyimkami miejsca: opposite, next to, in front of, behind

liczebnikami porządkowymi
Uczeń zawsze stosuje słownictwo w szerokim zakresie, odpowiednio do zadania:

ja i moja rodzina: podawanie daty urodzenia swojej i bliskich, ich zawodów;

ludzie wokół nas: opisywanie zawodów innych osób, określanie co robią ludzie o danych zawodach
3

sport: opisuje ulubione sporty swoje i innych osób, mówienie o sportach, które się lubi
i których nie lubi, dyscypliny sportowe krajów anglojęzycznych;

pogoda: pytanie o pogodę, opisywanie pogody

data: podawanie dat (dzień, miesiąc, rok), pytanie o datę

zdrowie: nazywanie części ciała;

moja szkoła: nazywanie przyborów szkolnych;

życie codzienne: opisywanie codziennych zajęć;

Świat: nazywanie miejsc w mieście;

Święta i uroczystości: zwyczaje świąteczne w krajach anglojęzycznych.
Ocenę dobra (4)
Uczeń potrafi zazwyczaj poprawnie zrozumieć i przetworzyć oraz zbudować w formie
ustnej oraz pisemnej zdania w większości przypadków spójne, operując większością
prostych struktur:

czasami Present Simple i Present Continuous w zdaniach twierdzących, pytających i
przeczących

konstrukcją there is / there are w zdaniach twierdzących, pytających i przeczących

czasownikiem have got / has got w zdaniach twierdzących, pytających i przeczących

pytaniami why/who/where/when/whose

przysłówkami częstotliwości always, usually, often, sometimes, never

przyimkami miejsca: opposite, next to, in front of, behind

liczebnikami porządkowymi
Uczeń na ogół poprawnie stosuje słownictwo szerokiego zakresu z wymienionych dziedzin:

ja i moja rodzina: podawanie daty urodzenia swojej i bliskich, ich zawodów

ludzie wokół nas: opisywanie zawodów innych osób, określanie co robią ludzie o danych zawodach

sport: opisuje ulubione sporty swoje i innych osób, mówienie o sportach, które się lubi
i których nie lubi, dyscypliny sportowe krajów anglojęzycznych;

pogoda: pytanie o pogodę, opisywanie pogody

data: podawanie dat (dzień, miesiąc, rok), pytanie o datę

zdrowie: nazywanie części ciała;

moja szkoła: nazywanie przyborów szkolnych;
4

życie codzienne: opisywanie codziennych zajęć;

Świat: nazywanie miejsc w mieście;

Święta i uroczystości: zwyczaje świąteczne w krajach anglojęzycznych.
Ocenę dostateczna (3)
Uczeń potrafi czasami zrozumieć i przetworzyć oraz zbudować zdania w formie pisemnej i
ustnej, raczej spójne, operując większością prostych struktur:

czasami Present Simple i Present Continuous w zdaniach twierdzących, pytających i
przeczących

konstrukcją there is / there are w zdaniach twierdzących, pytających i przeczących

czasownikiem have got / has got w zdaniach twierdzących, pytających i przeczących

pytaniami why/who/where/when/whose

przysłówkami częstotliwości always, usually, often, sometimes, never

przyimkami miejsca: opposite, next to, in front of, behind

liczebnikami porządkowymi
Uczeń czasami używa słownictwa z niżej podanego zakresu, dysponując nim w
ograniczonym stopniu odpowiednio do zadania:

ja i moja rodzina: podawanie daty urodzenia swojej i bliskich, ich zawodów

ludzie wokół nas: opisywanie zawodów innych osób, określanie co robią ludzie o danych zawodach

sport: opisuje ulubione sporty swoje i innych osób, mówienie o sportach, które się lubi
i których nie lubi, dyscypliny sportowe krajów anglojęzycznych;

pogoda: pytanie o pogodę, opisywanie pogody

data: podawanie dat (dzień, miesiąc, rok), pytanie o datę

zdrowie: nazywanie części ciała;

moja szkoła: nazywanie przyborów szkolnych;

życie codzienne: opisywanie codziennych zajęć;

Świat: nazywanie miejsc w mieście;

Święta i uroczystości: zwyczaje świąteczne w krajach anglojęzycznych.
5
Ocenę dopuszczająca (2)
Uczeń potrafi operować niewielką ilością wymienionych struktur, potrafi zbudować zdania w
formie pisemnej i ustnej, lecz w większości przypadków niespójne, w niewielu przypadkach
potrafi poprawnie zrozumieć i przetworzyć tekstu słuchanego lub czytanego, zawierających
struktury z:

czasami Present Simple i Present Continuous w zdaniach twierdzących, pytających i
przeczących

konstrukcją there is / there are w zdaniach twierdzących, pytających i przeczących

czasownikiem have got / has got w zdaniach twierdzących, pytających i przeczących

pytaniami why/who/where/when/whose

przysłówkami częstotliwości always, usually, often, sometimes, never

przyimkami miejsca: opposite, next to, in front of, behind

liczebnikami porządkowymi
Uczeń często niepoprawnie używa słownictwa z niżej podanego zakresu, dysponując nim
zaledwie w niewielkim stopniu odpowiednio do zadania:

ja i moja rodzina: podawanie daty urodzenia swojej i bliskich, ich zawodów

ludzie wokół nas: opisywanie zawodów innych osób, określanie co robią ludzie o danych zawodach

sport: opisuje ulubione sporty swoje i innych osób, mówienie o sportach, które się lubi
i których nie lubi, dyscypliny sportowe krajów anglojęzycznych;

pogoda: pytanie o pogodę, opisywanie pogody

data: podawanie dat (dzień, miesiąc, rok), pytanie o datę

zdrowie: nazywanie części ciała;

moja szkoła: nazywanie przyborów szkolnych;

życie codzienne: opisywanie codziennych zajęć;

Świat: nazywanie miejsc w mieście;

Święta i uroczystości: zwyczaje świąteczne w krajach anglojęzycznych.
Ocena niedostateczna (1)
Uczeń otrzymuje ocenę niedostateczną, jeśli nie spełnia podstawowych kryteriów na ocenę
dopuszczającą, czyli nie potrafi wykonać:
6
- zadań o elementarnym stopniu trudności
- wiadomości i umiejętności określonych w podstawie programowej, a braki w wiadomościach i umiejętnościach uniemożliwiają dalszą naukę.
Wypowiedź ustna u takiego ucznia charakteryzuje się całkowitą niepoprawnością konstrukcji
wypowiedzi, ubogą treścią i słownictwem, brakiem opanowania podstawowej leksyki, nieprawidłowym użyciem struktur składniowych, rażącymi błędami językowymi, uniemożliwiającym porozumiewaniem się, brakiem płynności wypowiedzi, niepoprawną wymową i intonacją.
Wypowiedź pisemna nie zawiera elementów określonych w poleceniu, znacznie odstępuje od
tematu lub praca nie na temat, jest niezgodna z założoną formą, jest niespójna, charakteryzuje
się ubogą treścią oraz słownictwem, częstymi powtórzeniami, rażącymi błędami gramatycznymi i leksykalnymi, uniemożliwiającymi zrozumienie treści oraz licznymi błędami ortograficznymi i interpunkcyjnymi.
opracowała: mgr Agnieszka Nowakowska
7