FILOZOFIA - SKN Statystyki

NIEZBĘDNIK WYBORU WYKŁADOWCÓW
FILOZOFIA
INFORMATOR
SKN Statystyki
przy Instytucie Statystyki i Demografii
Szkoły Głównej Handlowej w Warszawie
Autorzy:
Aleksandra Bugalska
Miłosz Taracha
Marta Zaguła
Wstęp
Badana próba dla przedmiotu Filozofia zawiera 23 pełne odpowiedzi. Jedna ankieta nie została
ukończona w całości, jednak zostanie ona użyta w przeprowadzonym badaniu ze względu na
niedostateczną liczbę obserwacji. Celem poniższego badania jest znalezienie istotnych zależności
pomiędzy nastawieniem i charakterystyką studenta lub wykładowcy a efektami pracy. W pierwszej
części pracy zależności zostaną przedstawione na całym przedmiocie. Druga część informatora
skupiona jest na analizie statystycznej dwóch wykładowców o największej liczebności próby.
Dodatkowo zostały opisane powiązania pomiędzy istotnymi informacjami u każdego z
prowadzących. Ze względu na bardzo małą liczbę odpowiedzi wiele zależności okazało się być
nieistotnymi. Do analiz statystycznych został wykorzystany test niezależności Chi – kwadrat
Pearsona, mówiący o istnieniu związku między zmiennymi. Poziom istotności przyjęty został na
poziomie 0,1 dla wszystkich przeprowadzonych testów niezależności. Praca wykonana jest przy
pomocy oprogramowania statystycznego – SPSS.
Analiza dla przedmiotu
Najbardziej skorelowanym istotnie parametrem okazała się być ocena końcowa z Filozofii.
Średnia dla przedmiotu wynosiła 4,33. Ponad 50% studentów uzyskało ocenę 5.0. Drugą
najliczniejszą grupą są osoby z oceną 3,0.
Źródło: Opracowanie własne na podstawie zebranych danych
Poniżej będzie można prześledzić wpływ jaki istnieje pomiędzy różnymi formami i stopniami
zaangażowania w naukę a efektem ostatecznym, czyli oceną.
Uczęszczanie a ocena końcowa
Istotną kwestią przy badaniu zależności okazała się częstotliwość uczęszczania na wykłady.
Zdecydowana większość studentów mających wysoką ocenę była na większości lub na wszystkich
zajęciach, z kolei im rzadziej ankietowany pojawiał się na wykładach tym miał gorszą ocenę.
Wartość p-value statystyki Chi – kwardat w tym przypadku wynosi 0,026 co przy ustalonym
poziomie istotności na poziomie 10% pozwala odrzucić hipotezę zerową i przyjąć alternatywną
mówiącą o istnieniu zależności. Czyli im rzadziej student chodził na zajęcia tym uzyskiwał słabszą
ocenę końcową.
Uczęszczanie na zajęcia a ocena końcowa
Jaką uzyskałes(-aś) końcową ocenę z przedmiotu?
3
Jak często
uczęszczałes(-aś)
na zajęcia?
Byłem(-am)
na wszystkich
Byłem(-am)
na większości
Byłem(-am)
kilka razy
Ogółem
3,5
4
4,5
Ogółem
5
0
0
1
1
8
10
0,0%
0,0%
10,0%
10,0%
80,0%
100,0%
0,0%
0,0%
50,0%
33,3%
66,7%
43,5%
4
1
1
2
4
12
33,3%
8,3%
8,3%
16,7%
33,3%
100,0%
100,0%
50,0%
50,0%
66,7%
33,3%
52,2%
0
1
0
0
0
1
0,0%
100,0%
0,0%
0,0%
0,0%
100,0%
0,0%
50,0%
0,0%
0,0%
0,0%
4,3%
4
2
2
3
12
23
17,4%
8,7%
8,7%
13,0%
52,2%
100,0%
100,0%
100,0%
100,0%
100,0%
100,0%
100,0%
Termin zaliczenia a ocena końcowa
Istotny również okazał się być termin w jakim Filozofia została zaliczona. W poniższej tabeli
widać, że podczas zerówek studenci otrzymują wyższe oceny niż w kolejnych terminach
zaliczenia. Ta zależność nie musi być taka oczywista ponieważ stopień trudności może się różnić
pomiędzy terminami zaliczenia. Zgodnie z wartością p-value (0,015) można odrzucić hipotezę
zerową, mówiącą o braku zależności. Kolejne terminy zaliczenia istotnie wpływają na ocenę
końcową.
Termin egzaminu a ocena końcowa
Jaką uzyskałeś(-aś) końcową ocenę z
przedmiotu?
3
W którym
terminie
zaliczyłeś(aś) egzamin?
Zerowy
I termin
II
termin
Ogółem
3,5
4
4,5
Ogółem
5
0
0
1
2
9
12
0,0%
0,0%
8,3%
16,7%
75,0%
100,0%
0,0%
0,0%
50,0%
66,7%
75,0%
52,2%
4
1
1
1
3
10
40,0%
10,0%
10,0%
10,0%
30,0%
100,0%
100,0%
50,0%
50,0%
33,3%
25,0%
43,5%
0
1
0
0
0
1
0,0% 100,0%
0,0%
0,0%
0,0%
100,0%
0,0%
50,0%
0,0%
0,0%
0,0%
4,3%
4
2
2
3
12
23
17,4%
8,7%
8,7%
13,0%
52,2%
100,0%
100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0%
100,0%
Inspiracja do pogłębiania wiedzy a ocena końcowa
Związek pomiędzy zainspirowaniem studenta a jego oceną końcową jest istotny. Wartość p-value
wynosi 0,006 co pozwala nam stwierdzić, że zgodnie z testem Chi-kwadrat zależność jest istotna.
Z dużym prawdopodobieństwem można zauważyć, że to ocena jest rezultatem stopnia inspiracji i
zachęcenia do dalszego rozszerzania horyzontów w kierunku nauk filozoficznych.
Inspiracja a ocena końcowa
Ogółem
Jaką uzyskałeś(-aś) końcową ocenę z przedmiotu?
3,0
Prowadzący
zainspirował
mnie do
dalszego
pogłebiania
wiedzy
Zdecydowanie
się zgadzam
4,0
4,5
5,0
0
0
0
0
7
7
0,0%
0,0%
0,0%
0,0%
100,0%
100,0%
0,0%
0,0%
0,0%
0,0%
58,3%
30,4%
0
0
1
1
5
7
0,0%
0,0%
14,3%
14,3%
71,4%
100,0%
0,0%
0,0%
50,0%
33,3%
41,7%
30,4%
1
2
0
2
0
5
20,0%
40,0%
0,0%
40,0%
0,0%
100,0%
25,0%
100,0%
0,0%
66,7%
0,0%
21,7%
2
0
1
0
0
3
66,7%
0,0%
33,3%
0,0%
0,0%
100,0%
50,0%
0,0%
50,0%
0,0%
0,0%
13,0%
1
0
0
0
0
1
100,0%
0,0%
0,0%
0,0%
0,0%
100,0%
25,0%
0,0%
0,0%
0,0%
0,0%
4,3%
4
2
2
3
12
23
17,4%
8,7%
8,7%
13,0%
52,2%
100,0%
100,0%
100,0%
100,0%
100,0%
100,0%
100,0%
Zgadzam się
Nie mam
zdania
Nie zgadzam
się
Zdecydowanie
się nie
zgadzam
3,5
Ogółem
Ponowny wybór wykładowcy a ocena końcowa
Kolejna istotna zależność zachodzi pomiędzy oceną końcową i ponownym wyborem wykładowcy.
Przeprowadzony test Chi-kwadrat potwierdza istnienie statystycznej zależności między
zmiennymi (p-value = 0,016). Powiązanie to jest dodatnie, im wyższa ocena tym cheć ponownej
pracy z wykładowcą jest wyższa.
Ponowny wybór a ocena końcowa
Jaką uzyskałeś(-aś) końcową ocenę z przedmiotu?
3,0
Wybrałbym(ałabym) tego
prowadzącego
ponownie
Zdecydowani
e się zgadzam
4,0
4,5
5,0
0
0
0
0
8
8
0,0%
0,0%
0,0%
0,0%
100,0%
100,0%
0,0%
0,0%
0,0%
0,0%
66,7%
34,8%
1
1
0
2
4
8
12,5%
12,5%
0,0%
25,0%
50,0%
100,0%
25,0%
50,0%
0,0%
66,7%
33,3%
34,8%
1
1
2
0
0
4
25,0%
25,0%
50,0%
0,0%
0,0%
100,0%
25,0%
50,0%
100,0%
0,0%
0,0%
17,4%
1
0
0
1
0
2
50,0%
0,0%
0,0%
50,0%
0,0%
100,0%
25,0%
0,0%
0,0%
33,3%
0,0%
8,7%
1
0
0
0
0
1
100,0%
0,0%
0,0%
0,0%
0,0%
100,0%
25,0%
0,0%
0,0%
0,0%
0,0%
4,3%
4
2
2
3
12
23
17,4%
8,7%
8,7%
13,0%
52,2%
100,0%
100,0%
100,0%
100,0%
100,0%
100,0%
100,0%
Zgadzam się
Nie mam
zdania
Nie zgadzam
się
Zdecydowani
e się nie
zgadzam
3,5
Ogółem
Ogółem
Ciekawe zajęcia a ocena końcowa
Ocena jest również istotnie skorelowana z faktem, czy zajęcia uważane są przez studentów za
interesujące (p-value=0,078). Ankietowani, którzy zgadzają się ze stwierdzeniem, że wykłady
miały ciekawą treść otrzymują z reguły lepsze oceny.
Ciekawe zajęcia a ocena końcowa
Jaką uzyskałeś(-aś) końcową ocenę z przedmiotu?
Ogółem
3,0
Zajęcia
były
prowadzon
ew
ciekawy
sposób
Zdecydowani
e się zgadzam
Zgadzam się
Nie mam
zdania
Nie zgadzam
się
Zdecydowani
e się nie
zgadzam
Ogółem
3,5
4,0
4,5
5,0
0
0
0
0
6
6
0,0%
0,0%
0,0%
0,0%
100,0%
100,0%
0,0%
0,0%
0,0%
0,0%
50,0%
26,1%
2
1
0
2
4
9
22,2%
11,1%
0,0%
22,2%
44,4%
100,0%
50,0%
50,0%
0,0%
66,7%
33,3%
39,1%
0
1
2
0
1
4
0,0%
25,0%
50,0%
0,0%
25,0%
100,0%
0,0%
50,0%
100,0%
0,0%
8,3%
17,4%
1
0
0
1
0
2
50,0%
0,0%
0,0%
50,0%
0,0%
100,0%
25,0%
0,0%
0,0%
33,3%
0,0%
8,7%
1
0
0
0
1
2
50,0%
0,0%
0,0%
0,0%
50,0%
100,0%
25,0%
0,0%
0,0%
0,0%
8,3%
8,7%
4
2
2
3
12
23
17,4%
8,7%
8,7%
13,0%
52,2%
100,0%
100,0%
100,0%
100,0%
100,0%
100,0%
100,0%
Ciekawostki o studentach
Średnia skumulowana a oceny dla przedmiotu
Obie zmienne, średnia skumulowana ocena i ocena z filozofii, są ze sobą istotnie powiązane.
Wzrost ocen dla przedmiotu wpływa dodatnio na wzrost skumulowanej średniej co wydaje się być
oczywiste ze względu na to, że ocena z filozofii tworzy średnią na koniec roku akademickiego.
Średnia skumulowana a oceny dla przedmiotu
Jaką uzyskałeś(-aś) końcową ocenę z
przedmiotu?
3
Jaką średnią
skumulowaną
uzyskałeś(-aś) w
toku studiów?
3.01 3.50
3.51 4.00
4.01 4.50
4.51 5.0
Ogółem
3,5
4
4,5
0
0
0
0,0%
0,0%
0,0%
Ogółem
5
0
1
1
0,0%
0,0% 100,0%
100,0%
0,0%
0,0%
0,0%
8,3%
4,3%
4
2
1
1
0
8
50,0%
25,0%
12,5%
12,5%
0,0%
100,0%
100,0% 100,0%
50,0%
33,3%
0,0%
34,8%
0
0
0
2
9
11
0,0%
0,0%
0,0%
18,2%
81,8%
100,0%
0,0%
0,0%
0,0%
66,7%
75,0%
47,8%
0
0
1
0
2
3
0,0%
0,0%
33,3%
0,0%
66,7%
100,0%
0,0%
0,0%
50,0%
0,0%
16,7%
13,0%
4
2
2
3
12
23
17,4%
8,7%
8,7%
13,0%
52,2%
100,0%
100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0%
100,0%
Analiza dla wykładowców
Uzyskana średnia skumulowana a wybór wykładowcy
Istnieje zależność pomiędzy uzyskaną w toku studiów średnią skumulowaną a wyborem
wykładowcy (dla p-value=0,056<0,1 odrzucamy H0 testu Chi-kwadrat o niezależności
zmiennych). Studenci, którzy uzyskali wyższą średnią skumulowaną częściej wybierają dr
Jacka Ziobrowskiego niż dr Janusza Sidorka
Jaka średnią skumulowana
uzyskałeś(-as) w toku studiów?
Wybierz z listy
dr hab. Janusz
imię i nazwisko
Sidorek
Liczebność
% z Wybierz z
prowadzącego, u
3.51 -
4.01 -
4.51 -
4.00
4.50
5.0
Ogółem
5
5
0
10
50,0%
50,0%
0,0%
100,0%
1
6
3
10
10,0%
60,0%
30,0%
100,0%
6
11
3
20
30,0%
55,0%
15,0%
100,0%
listy imię i
którego
nazwisko
realizowałeś(-as)
prowadzącego, u
filozofie
którego
realizowałeś(-as)
filozofie
dr Jacek
Liczebność
Ziobrowski
% z Wybierz z
listy imię i
nazwisko
prowadzącego, u
którego
realizowałeś(-as)
filozofie
Ogółem
Liczebność
% z Wybierz z
listy imię i
nazwisko
prowadzącego, u
którego
realizowałeś(-as)
filozofie
Płeć a wybór wykładowcy
Istnieje zależność pomiędzy płcią studentów a wyborem wykładowcy (dla pvalue=0,089<0,1 odrzucamy H0 testu Chi-kwadrat o niezależności zmiennych). Studentki
[O1] częściej wybierają dr Jacka Ziobrowskiego niż dr Janusza Sidorka.
Plec:
Mężczyzna
Ogółem
3
7
10
30,0%
70,0%
100,0%
7
3
10
70,0%
30,0%
100,0%
10
10
20
50,0%
50,0%
100,0%
Kobieta
Wybierz z listy imię i
dr hab. Janusz
nazwisko
Sidorek
Liczebność
% z Wybierz z listy
prowadzącego, u
imię i nazwisko
którego
prowadzącego, u
realizowałeś(-as)
którego
filozofie
realizowałeś(-as)
filozofie
dr Jacek
Liczebność
Ziobrowski
% z Wybierz z listy
imię i nazwisko
prowadzącego, u
którego
realizowałeś(-as)
filozofie
Ogółem
Liczebność
% z Wybierz z listy
imię i nazwisko
prowadzącego, u
którego
realizowałeś(-as)
filozofie
I Dr Jacek Ziobrowski
●
Popularność: 41,7%
●
Średnia: 4,7
o
80% osób – 5, 10% - 4, 10% - 3
●
60% osób było na wszystkich wykładach, 40% na większości
●
80% uważa, że wykładowca jest prostudencki
●
80% uważa, że wykłady były ciekawy
●
Wg 50% zaliczenie wymaga dużego nakładu pracy
●
80% wybrałoby tego wykładowcę ponownie
●
50% zaliczyło egzamin w zerówce, 50% w I terminie
●
30% zapisanych na wykład uzyskało skumulowaną średnią >4,5, 60% 4,0-4,5
●
30% to mężczyźni, 70% kobiety
●
83,3% osób, które były na wszystkich wykładach zaliczyło egzamin w terminie zerowym.
Wszystkie osoby, które były na większości wykładów (ale nie na wszystkich) zaliczyły
egzamin w I terminie.
●
Uczęszczanie na wykłady, a termin zaliczenia egzaminu
o
Istnieje zależność pomiędzy częstotliwością uczęszczania na wykłady a
terminem zaliczenia egzaminu (dla p-value=0,024<0,05 odrzucamy H0 o
niezależności zmiennych).
o
Osoby, które częściej chodziły na wykłady wcześniej zaliczały egzamin.
W którym [O2] terminie
zaliczyłeś(-aś) egzamin?
Zerowy
Liczebność
Ogółem
I termin
5
1
6
Jak często
Bylem(-am) na
% z Jak często
uczęszczałeś(-as) na
wszystkich
uczęszczałeś(-as) na
zajęcia?
83,3%
16,7%
100,0%
0
4
4
0,0%
100,0%
100,0%
5
5
10
50,0%
50,0%
100,0%
zajęcia?
Bylem(-am) na
większości
Liczebność
% z Jak często
uczęszczałeś(-as) na
zajęcia?
Ogółem
Liczebność
% z Jak często
uczęszczałeś(-as) na
zajęcia?
●
Ocena z egzaminu a twierdzenie, że wykład był ciekawy.
o
Istnieje zależność pomiędzy oceną z egzaminu a twierdzeniem, że wykład był
ciekawy (dla p-value=0,003<0,05 odrzucamy H0 testu Chi-kwadrat o
niezależności zmiennych).
o
Osoby, które uzyskały wysokie oceny z egzaminu są bardziej skłonne twierdzić,
że wykłady były prowadzone w ciekawy sposób.
Zaznacz, w jakim stopniu zgadzasz się z poniższymi
stwierdzeniami::Zajęcia były prowadzone w ciekawy
sposób
3,0
Liczebność
Nie
Nie
Zdecydowanie
Zgadzam
mam
zgadzam
się zgadzam
się
zdania
się
0
0
0
Ogółem
1
1
Jaka
% z Jaka
uzyskałeś(-aś)
uzyskałeś(-as)
końcową
końcową
ocenę z
ocenę z
przedmiotu?
przedmiotu?
4,0
Liczebność
% z Jaka
0,0%
0,0%
0,0%
100,0%
100,0%
0
0
1
0
1
0,0%
0,0%
100,0%
0,0%
100,0%
6
2
0
0
8
75,0%
25,0%
0,0%
0,0%
100,0%
6
2
1
1
10
60,0%
20,0%
10,0%
10,0%
100,0%
uzyskałeś(-as)
końcową
ocenę z
przedmiotu?
5,0
Liczebność
% z Jaka
uzyskałeś(-as)
końcową
ocenę z
przedmiotu?
Ogółem
Liczebność
% z Jaka
uzyskałeś(-as)
końcową
ocenę z
przedmiotu?
●
Ocena z egzaminu a chęć wyboru tego samego wykładowcy ponownie.
o
Istnieje zależność pomiędzy oceną z egzaminu a chęcią ponownego wyboru
tego wykładowcy (dla p-value=0,003<0,05 odrzucamy H0 testu Chi-kwadrat o
niezależności zmiennych).
o
Osoby, które uzyskały wysokie oceny z egzaminu są bardziej skłonne twierdzić,
chętnie wybrałyby tego wykładowcę ponownie.
Zaznacz, w jakim stopniu zgadzasz się z poniższymi
stwierdzeniami::Wybrałbym(-ałabym) tego
prowadzącego ponownie
Jaka
3,0
Liczebność
Nie
Nie
Zdecydowani
Zgadzam
mam
zgadzam
e się zgadzam
się
zdania
się
Ogółem
0
0
0
1
1
0,0%
0,0%
0,0%
100,0%
100,0%
0
0
1
0
1
0,0%
0,0%
100,0%
0,0%
100,0%
7
1
0
0
8
87,5%
12,5%
0,0%
0,0%
100,0%
7
1
1
1
10
70,0%
10,0%
10,0%
10,0%
100,0%
uzyskałeś(-as)
% z Jaka
końcową
uzyskałeś(-as)
ocenę z
końcową ocenę
przedmiotu?
z przedmiotu?
4,0
Liczebność
% z Jaka
uzyskałeś(-as)
końcową ocenę
z przedmiotu?
5,0
Liczebność
% z Jaka
uzyskałeś(-as)
końcową ocenę
z przedmiotu?
Ogółem
Liczebność
% z Jaka
uzyskałeś(-as)
końcową ocenę
z przedmiotu?
●
Ocena z egzaminu a pogłębianie wiedzy z przedmiotu.
Istnieje zależność pomiędzy oceną z egzaminu a przekonaniem o pogłębieniu
o
wiedzy z przedmiotu (dla p-value=0,006<0,05 odrzucamy H0 testu Chi-kwadrat o
niezależności zmiennych).
Osoby, które uzyskały wysokie oceny z egzaminu są bardziej skłonne twierdzić,
o
że dzięki wykładom pogłębiły wiedzę z przedmiotu.
Zaznacz, w jakim stopniu zgadzasz się z
poniższymi stwierdzeniami::Dzięki
zajęciom pogłębiłem(-am) wiedze z zakresu
przedmiotu
Jaka uzyskałeś(-
3,0
Liczebność
Zdecydowani
Zgadzam
Nie mam
e się zgadzam
się
zdania
Ogółem
0
1
0
1
0,0%
100,0%
0,0%
100,0%
0
0
1
1
0,0%
0,0%
100,0%
100,0%
7
1
0
8
as) końcową ocenę
% z Jaka
z przedmiotu?
uzyskałeś(-as)
końcową ocenę z
przedmiotu?
4,0
Liczebność
% z Jaka
uzyskałeś(-as)
końcową ocenę z
przedmiotu?
5,0
Liczebność
% z Jaka
87,5%
12,5%
0,0%
100,0%
7
2
1
10
70,0%
20,0%
10,0%
100,0%
uzyskałeś(-as)
końcową ocenę z
przedmiotu?
Ogółem
Liczebność
% z Jaka
uzyskałeś(-as)
końcową ocenę z
przedmiotu?
II dr hab. Janusz Sidorek
●
Popularność: 41,7%
●
Średnia: 4,1
o
30% osób – 5, 20% - 4,5, 10% - 4, 20%-3,5, 20%-3
●
40% osób było na wszystkich wykładach, 50% na większości, 10% na kilku
●
60% uważa, że wykładowca jest prostudencki
●
70% uważa, że wykłady były ciekawy
●
Wg 80% zaliczenie wymaga dużego nakładu pracy
●
70% wybrałoby tego wykładowcę ponownie
●
60% zaliczyło egzamin w zerówce, 30% w I terminie, 10% w II
●
50% zapisanych na wykład uzyskało skumulowaną średnią 4,01 – 4,50; 50% 4,51 - 4,00
●
70% to mężczyźni, 30% kobiety
●
80% uważa, że pogłębiło swoją wiedzę z zakresu przedmiotu dzięki zajęciom
Nie udało się nam znaleźć istotnych zależności pomiędzy zmiennymi wśród obserwacji
dotyczących wykładu dr hab. Janusza Sidorka.