PPEK_egzamin_gim_jpo..

Analiza wyników egzaminu
gimnazjalnego
klas III gimnazjum ZSI
w Lubinie
język polski
kwiecień 2012 r.
I.
WYNIKI TESTU
Do standardowego egzaminu gimnazjalnego z języka polskiego w
kwietniu 2012r. przystąpiło 34 uczniów z klas III A i III B. 6 uczniów
rozwiązywało test dostosowany do swoich możliwości, i podobnie jak w
latach poprzednich, ich wyniki nie zostały uwzględnione w niniejszym
zestawieniu.
II.
PORÓWNANIE ŚREDNICH WYNIKÓW EGZAMINU
Szkoła
0,75
Miasto
0,63
Województwo
0,63
Zestawienie średniej szkoły, miasta i województwa pokazało, iż nasi
uczniowie, podobnie jak w latach poprzednich, uzyskali bardzo dobre
wyniki, zdobywając przewagę nad innymi, a liczne działania podjęte przez
szkołę, a związane z przygotowaniem ich do egzaminu, przyniosły
oczekiwany efekt (wynik szkoły 0,75 w tym w kl. IIIA 0,73 a w kl. IIIB
0,76).
III.
ANALIZA ŁATWOŚCI ZADAŃ – wynik klasy < od 0,50
Wartość wskaźnika łatwości i
Nr zadania
interpretacja stopnia trudności
zadań
klasa III A i B:
trudne (0, 20- 0, 49)
22.3 , 22.4, 22.5
klasa III A:
2
Przeprowadzona analiza pokazuje, iż zdecydowana liczba zadań
okazała się być dla uczniów łatwa lub bardzo łatwa a tylko niewielka
ich grupa sprawiła im trudność.
Wymagania
Wymagania szczegółowe
Nr zadania
ogólne
III Tworzenie
Styl i język: uczeń tworząc
wypowiedzi
wypowiedzi dąży do precyzji
22.3
wysławiania się, świadomie dobiera
antonimy i synonimy, stosuje różne
rodzaje zdań, stosuje poprawny szyk
i prawidłowe formy gramatyczne
Ortografia: uczeń pisze poprawnie
pod względem ortograficznym i
interpunkcyjnym.
II Odbiór
Uczeń wyciąga wnioski wynikające z
wypowiedzi i
przesłanek zawartych w tekście oraz
wykorzystanie
zawartych w nim
informacji
rozpoznaje intencje wypowiedzi.
22.4
22.5
2
PROGRAM PODNOSZĄCY EFEKTYWNOŚĆ KSZTAŁCENIA
JĘZYK POLSKI - ROK SZKOLNY 2012/2013
1. Utrwalać zasady pisowni dotyczące ortografii i interpunkcji (język
polski - 4h).
2. Zwracać uwagę na pisownię ortograficzną, interpunkcyjną i
gramatyczną na wszystkich przedmiotach.
3. Uwzględnić ćwiczenia ortograficzne i interpunkcyjne na zajęciach
zespołów wyrównawczych -2h).
4. Doskonalić umiejętność precyzyjnego wysławiania się (wszystkie
przedmioty).
5. Przeprowadzić ćwiczenia językowe na języku polskim (antonomy,
homonimy…-2h).
6. Przeprowadzić ćwiczenia różnych form wypowiedzi i samodzielnego
sprawdzenia przez uczniów prac koleżanek i kolegów uwzględniając
kryteria oceny (język polski - 2h).
III.
PODSUMOWANIE
Wyniki próbnego egzaminu gimnazjalnego są porównywalne dla obu
klas, choć w klasie III B znalazło się 3 uczniów, którzy zdobyli 30 pkt. i
więcej na 33 możliwe, zaś w klasie III A nie udało się to nikomu.
Maksymalnej liczby punktów nie uzyskał żaden uczeń. Najwięcej - 32
punktów zdobył uczeń klasy III B .
Prace uczniów z upośledzeniem umysłowym w stopniu lekkim i
niedosłyszących nie były uwzględniane przy obliczaniu średnich wyników
klas.
VI.
PROGRAM Y DOSKONALĄCE
Program doskonalący dla klasy III A
Forma realizacji
Nr
Przedmiot
Odpowiedzialni
zad.
Ćwiczyć umiejętność budowanie wypowiedzi
22.4
poprawnych pod względem językowym.
Doskonalić umiejętności związane z
wszystkie
przedmiotowcy
przedmioty
17
odszukiwaniem a następnie wykorzystywaniem
wszystkie
humaniści przy
przedmioty
analizie tekstów
zawartych w omawianym tekście informacji.
kultury
Praca z tekstami kultury, odczytywanie znaczenia
dosłownego i przenośnego.
Przypomnieć cechy i budowę rozprawki,
22.1
Język polski K. Trojan
22.6
Język polski K. Trojan
przeprowadzić ćwiczenia argumentacyjne i
dokonać analizy tworzonych tekstów.
Przypomnieć zasady poprawnego użycia znaków
interpunkcyjnych w tworzonych przez uczniów
tekstach. Dbałość o interpunkcję tworzonych
tekstów, ćwiczenia słownikowe.
Przeprowadzić dodatkową lekcję dotyczącą
5
tworzenia tekstów o charakterze użytkowym.
Język
polski,
WOS
Powtórzyć temat dotyczący funkcji dominujących
w tekście.
K. Trojan
6
M.Hoffmann
Język polski K. Trojan
Doskonalić sprawność analizy i interpretacji
13,
tekstów kultury ze szczególnym uwzględnieniem
14
Język polski K. Trojan
zagadnień egzystencjalnych, wartości
humanistycznych i uniwersalnych refleksji.
Przypomnieć stałe elementy charakterystyki jako
21
Język polski K. Trojan
formy wypowiedzi ze szczególnym
uwzględnieniem oceny bohatera.
Program doskonalący dla klasy III B
Forma realizacji
Nr
Przedmiot
Odpowiedzialni
zad.
Ćwiczyć umiejętność budowanie wypowiedzi
22.4
poprawnych pod względem językowym.
Doskonalić umiejętności związane z
wszystkie
przedmiotowcy
przedmioty
Język polski i
L. Samokar i
odszukiwaniem a następnie wykorzystywaniem
inne
inni humaniści
zawartych w omawianym tekście informacji.
przedmioty
przy analizie
Praca z tekstami kultury, odczytywanie znaczenia
humanistyczn tekstów kultury
dosłownego i przenośnego.
e
17
Przypomnieć cechy i budowę rozprawki,
22.2, Język polski
przeprowadzić ćwiczenia argumentacyjne i
22.1
L. Samokar
dokonać analizy tworzonych tekstów.
Przypomnieć zasady ortograficznych. Dbałość o
22.5
Język polski
L. Samokar
ortografię tworzonych tekstów, ćwiczenia
słownikowe.
Przeprowadzić dodatkową lekcję dotyczącą
5
tworzenia tekstów o charakterze użytkowym.
Język polski, L. Samokar
WOS
M.Hoffmann
Powtórzyć temat dotyczący funkcji dominujących
6
Język polski
L. Samokar
Doskonalić sprawność analizy i interpretacji
13,
Język polski
L. Samokar
tekstów kultury ze szczególnym uwzględnieniem
14
w tekście.
zagadnień egzystencjalnych, wartości
humanistycznych i uniwersalnych refleksji.
Powtórzyć wiadomości dotyczące rodzajów i
2
Język polski
L. Samokar
funkcji środków stylistycznych.
WNIOSKI
V.
1. Należy dokonać analizy próbnego egzaminu gimnazjalnego na
lekcjach języka polskiego.
2.
Wdrożyć plan doskonalący i zaktualizować w oparciu o niego plany
wynikowe z języka polskiego.
3.
Kontynuować prowadzenie kół i innych zajęć przygotowujących
uczniów do egzaminu gimnazjalnego z języka polskiego.
Opracowały :
Lidia Samokar……………………………….
Katarzyna Trojan………………………………