Zabawy językowe

Zabawy
językowe
W swojej pracy stale poszukuję sposobów uatrakcyjniania
dziecięcych zabaw czytelniczych, w których przez kontakt
ze słowem pisanym i nabywanie doświadczeń w czytaniu
wyzwala się chęć i motywacja do pokonywania trudności,
jakie niesie ze sobą ten proces.
n Małgorzata Narożnik
E
lementem silnie motywującym dzieci
do czytania jest odkrycie, że może być
ono źródłem radosnej zabawy. Niezwykle
istotny jest też fakt, by materiał czytelniczy
sprzyjał zaciekawieniu dzieci językiem i był
wartościowym źródłem jego poznania oraz
aby był atrakcyjny pod względem graficznym. Zainteresowaniu i poznaniu piękna naszego języka ojczystego w zamieszczonych
poniżej „żartach” wyrazowo-obrazkowych
służy wykorzystanie zestawu rzeczowników,
które w zapisie różni tylko jeden znak graficzny, zmieniający jednak w sposób istotny
sens wyrazu. Dla dzieci odkrycie tej prawidłowości jest zarówno niezwykle ciekawym
doświadczeniem językowym, jak też ćwiczeniem pozwalającym doskonalić analizator
słuchowy i wzrokowy.
Zestaw plansz można wykorzystywać z dziećmi w różnorodny sposób, kierując się ich zainteresowaniami, aktualnymi możliwościami i potrzebami rozwojowymi.
Jednym z nich może być wykorzystanie
plansz do zabawy w poszukiwanie wyra-
20
zów, które pasują do obrazka, są dla niego swoistym podpisem. Zadaniem dziecka
jest odczytanie wyrazów mieszczących się
pod obrazkiem i podjęcie decyzji, który jest
właściwym podpisem. Dziecko może np.
podkreślić wybrany wyraz, ułożyć taki sam
z dodatkowego zestawu przygotowanych
wcześniej liter... Zabawa może być kontynuowana w formie wypowiedzi na temat tego,
co dziecko wie o danym przedmiocie, zwierzęciu, określeniu: np. do czego służy, kim
lub czym jest, z czym się kojarzy... Z moich
doświadczeń wynika, że dzieci mają bardzo
wiele ciekawych skojarzeń, chętnie je podają i cieszą się ze swoich pomysłów.
Niektóre plansze można również wykorzystywać do zabaw w poszukiwanie przez
dzieci nowych rymów oraz tworzenia
na ich podstawie prostych rymowanek.
Dziecku w każdej zabawie powinien towarzyszyć dorosły (nauczyciel, rodzice), który, o ile zajdzie taka potrzeba – pomaga
i wspiera dziecko, ale przede wszystkim dostrzega jego czytelnicze sukcesy i rozmawia
z nim o tym.
Wychowanie w Przedszkolu
leń
lew
lek
piec
pień
pies
buty
nuty
luty
rzeczka
beczka
ser
wagon
fajka
wazon
jajka
barany
domy
damy
mrówka
bąk
buk
szyba
szyszka
losy
drobina
koc
banany
groch
krówka
bak
sen
bajka
dymy
grosz
teczka
koń
ryba
szynka
lody
drabina
kot
rak
bak
mak
MAŁGORZATA NAROŻNIK
las
7/2006
lis
los
Przedszkole nr 82 w Warszawie, doradca
metodyczny wychowania przedszkolnego
21