PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA z języka

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA
z języka mniejszości narodowej dla klas
z 4 godzinami języka mniejszości w tygodniu
FORMY SPRAWDZANIA WIEDZY I UMIEJĘTNOŚCI UCZNIÓW NA JĘZYKU MNIEJSZOŚCI ORAZ SPOSÓB ICH OCENIANIA
1. Odpowiedź ustna – na lekcji nauczyciel odpytuje wybranego ucznia z materiału obejmującego trzy ostatnie jednostki lekcyjne. Na materiał składają się
zazwyczaj: krótkie rozmówki, dialogi, opisy obrazków, słownictwo i pojęcia gramatyczne. Nauczyciel zwraca szczególną uwagę na wymowę. Uczeń ma prawo
poprawić ocenę z odpowiedzi. Musi to jednak zrobić od razu na następnej lekcji.
2. Praca klasowa (test sprawdzający) - po zrealizowaniu rozdziału nauczyciel sprawdza opanowanie materiału przez ucznia za pomocą pracy klasowej. Praca
klasowa jest zapowiedziana z co najmniej tygodniowym wyprzedzeniem i trwa całą lekcję. Jej data zaznaczona jest w dzienniku. Ocena niedostateczna z
pracy klasowej podlega poprawie w ustalonym przez nauczyciela terminie. W ciągu semestru przewidziane są średnio 2 - 3 testy sprawdzające.
3. Kartkówki – nauczyciel nie zapowiada kartkówek. Obejmują one materiał z trzech ostatnich lekcji (głównie nowe zagadnienia leksykalne i gramatyczne).
Kartkówka trwa 10-15 minut. Ocen z kartkówek uczniowie nie poprawiają.
4. Aktywność, praca na lekcji, zadania dodatkowe – wymienione aspekty oceniane są w skali od 1 do 6. Brak aktywności również jest oceniany. Ocenę z
aktywności można również uzyskać, gromadząc plusy np. za dodatkowe zadania.
5. Zadania domowe (zadania w książce ćwiczeń, w zeszycie przedmiotowym) – za brak zadania uczeń otrzymuje „-”, pod warunkiem, że zgłosi ten fakt
nauczycielowi przed lekcją. W innym wypadku uczeń otrzymuje ocenę niedostateczną.
6. Czytania i słuchania ze zrozumieniem– nauczyciel sprawdza umiejętność czytania/słuchania tekstów w języku niemieckim. Są to zazwyczaj teksty obecne
w podręczniku, książce ćwiczeń, czasami – teksty dodatkowe realizowane przez nauczyciela.
PROCENTOWA SKALA OCEN PRAC PISEMNYCH (testów, sprawdzianów)
% z maksymalnej liczby
punktów
Ocena
Skrót
więcej niż 100%
Celujący
6 (cel.)
98 - 100%
bardzo dobry+
+5 (+bdb.)
89 - 97%
bardzo dobry
5 (bdb.)
85 - 88%
dobry +
+4 (+db.)
73 - 84%
dobry
4 (db.)
67 - 72%
dostateczny +
+3 (+dst.)
50 - 66%
dostateczny
3 (dst.)
44 - 49%
dopuszczający+
+2 (+dop.)
31 - 43%
dopuszczający
2 (dop.)
mniej niż 30%
niedostateczny
1 (ndst.)
Cel kształcenia według podstawy programowej: I Świadomość własnego dziedzictwa narodowego lub etnicznego.
Ocena niedostateczna
Ocena dopuszczająca
Ocena dostateczna
Ocena dobra
Ocena bardzo dobra
Nie zna utworów
Zna nieliczne utwory
Zna liczne utwory
Zna większość
Zna i wypowiada się na
literackich i innych
literackie i inne teksty
literackie i inne teksty
utworów literackich i temat utworów
tekstów kultury
kultury
kultury
innych tekstów kultury literackich i innych
tekstów kultury
Nie zna podstaw
kultury i historii
narodowej lub
etnicznej
(bohaterowie,
wydarzenia, symbole,
legendy).
Zna nieliczne podstawy
kultury i historii
narodowej lub
etnicznej
(bohaterowie,
wydarzenia, symbole,
legendy).
Nie zna geografii
krajów DAF,
najważniejszych miast,
przemysłu, zabytków,
itp.
Zna nieliczne elementy
geografii krajów DAF,
wymienia nieliczne
miasta, przemysł,
zabytki, elementy
kultury.
Opanował
najważniejsze
podstawy kultury i
historii narodowej lub
etnicznej
(bohaterowie,
wydarzenia, symbole,
legendy).
Zna elementy geografii
krajów DAF, wymienia
miasta, przemysł,
zabytki, elementy
kultury, popełniając
przy tym błędy.
Zna podstawy kultury i
historii narodowej lub
etnicznej
(bohaterowie,
wydarzenia, symbole,
legendy).
Bardzo dobrze zna
podstawy kultury i
historii narodowej lub
etnicznej
(bohaterowie,
wydarzenia, symbole,
legendy).
Zna geografię krajów
DAF, wymienia
najważniejsze miasta,
przemysł, zabytki,
rzeki, pasma górskie
itp.
Zna geografię krajów
DAF, wymienia
najważniejsze miasta,
przemysł, zabytki,
elementy kultury.
Potrafi o nich
opowiadać.
Ocena celująca
Zna i wypowiada się na
temat utworów
literackich i innych
tekstów kultury
wykraczających poza
podstawę programową
Posiada wiedzę
wykraczającą poza
podstawy kultury i
historii narodowej lub
etnicznej
(bohaterowie,
wydarzenia, symbole,
legendy).
Zna geografię krajów
DAF, wymienia
najważniejsze miasta,
przemysł, zabytki,
elementy kultury.
Potrafi o nich
opowiadać.
Cel kształcenia według podstawy programowej: II Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie zawartych w nich informacji
Ocena niedostateczna
Ocena dopuszczająca
Ocena dostateczna
Ocena dobra
Ocena bardzo dobra
Ocena celująca
Nie rozumie czytanych Słabo rozumie czytany Częściowo potrafi
Czyta teksty ze
Czyta teksty ze
Czyta teksty z
tekstów, nie potrafi
tekst, nie potrafi
zrozumieć czytany
zrozumieniem ich
zrozumieniem ich
zrozumieniem ich
zidentyfikować
nadawcy, nie
wypowiada własnego
zdania na temat
przeczytanego tekstu,
nie określa tematu
danego tekstu.
zidentyfikować
nadawcy, nie
wypowiada własnego
zdania na temat
przeczytanego tekstu,
słabo określa temat
danego tekstu.
tekst, czasem potrafi
zidentyfikować
nadawcę,
zaprezentować własne
zdanie na temat
przeczytanego tekstu,
określa temat danego
tekstu.
treści oraz intencji
nadawcy; potrafi
krótko wyrazić własne
zdanie na temat tekstu
oraz określić temat
tekstu.
treści oraz intencji
nadawcy; potrafi
wyrazić własne zdanie
na temat tekstu oraz
określić temat tekstu.
Nie rozpoznaje i nie
rozumie form
gatunkowych –
instrukcji (w tym
przepis), zaproszenie,
życzenia i gratulacje,
zawiadomienie i
ogłoszenie;
Nie korzysta z
informacji zawartych w
encyklopediach i
słownikach;
Słabo rozpoznaje i
słabo rozumie formy
gatunkowe – instrukcję
(w tym przepis),
zaproszenie, życzenia i
gratulacje,
zawiadomienie i
ogłoszenie;
Rzadko korzysta z
informacji zawartych w
encyklopediach i
słownikach;
Rozpoznaje i rozumie
formy gatunkowe –
instrukcję (w tym
przepis), zaproszenie,
życzenia i gratulacje,
zawiadomienie i
ogłoszenie;
Doskonale rozpoznaje i
rozumie formy
gatunkowe – instrukcję
(w tym przepis),
zaproszenie, życzenia i
gratulacje,
zawiadomienie i
ogłoszenie;
Często korzysta z
informacji zawartych w
encyklopediach i
słownikach;
Nieprawidłowo
akcentuje wyrazy oraz
intonuje zdania,
popełniając bardzo
liczne błędy;
Nie rozpoznaje
podstawowych części
mowy.
Akcentuje wyrazy oraz
intonuje zdania
popełniające liczne
błędy;
Rozpoznaje ale słabo
rozumie formy
gatunkowe – instrukcję
(w tym przepis),
zaproszenie, życzenia i
gratulacje,
zawiadomienie i
ogłoszenie;
Rozumie i czasem
wykorzystuje
informacje zawarte w
encyklopediach i
słownikach;
Akcentuje wyrazy oraz
intonuje zdania
popełniające nieliczne
błędy;
Poprawnie akcentuje
wyrazy oraz poprawnie
intonuje zdania;
Bardzo dobrze
akcentuje wyrazy oraz
poprawnie intonuje
zdania;
Rozpoznaje
podstawowe części
mowy popełniając
nieliczne błędy i słabo
wskazuje różnice
między nimi;
Rozpoznaje
podstawowe części
mowy i wskazuje
różnice między nimi;
Doskonale rozpoznaje
podstawowe części
mowy i wskazuje
różnice między nimi;
Słabo rozpoznaje
podstawowe części
mowy i nie wskazuje
różnic między nimi;
Korzysta z informacji
zawartych w
encyklopediach i
słownikach;
treści oraz intencji
nadawcy; potrafi
wyrazić własne zdanie
na temat tekstu oraz
określić temat tekstu.
Czyta teksty
wykraczające poza
podstawę
programową.
Doskonale rozpoznaje i
rozumie formy
gatunkowe – instrukcję
(w tym przepis),
zaproszenie, życzenia i
gratulacje,
zawiadomienie i
ogłoszenie;
Bezproblemowo
korzysta z informacji
zawartych w
encyklopediach i
słownikach;
Wyśmienicie akcentuje
wyrazy oraz poprawnie
intonuje zdania, nawet
te czytane po raz
pierwszy;
Doskonale rozpoznaje
wszystkie części mowy i
wskazuje różnice
między nimi;
Nie rozpoznaje w
tekście zdań
pojedynczych
nierozwiniętych i
rozwiniętych oraz zdań
pojedynczych i
złożonych
(współrzędnie i
podrzędnie),
równoważników zdań.
Rozpoznaje z pomocą
nauczyciela w tekście
zdania pojedyncze
nierozwinięte i
rozwinięte, zdania
pojedyncze i złożone
(współrzędnie i
podrzędnie),
równoważniki zdań,
popełniając przy tym
liczne błędy.
Rozpoznaje w tekście
zdania pojedyncze
nierozwinięte i
rozwinięte, zdania
pojedyncze i złożone
(współrzędnie i
podrzędnie),
równoważniki zdań,
popełniając przy tym
liczne błędy.
Rozpoznaje w tekście
zdania pojedyncze
nierozwinięte i
rozwinięte, zdania
pojedyncze i złożone
(współrzędnie i
podrzędnie),
równoważniki zdań,
popełniając przy tym
nieliczne błędy.
Rozpoznaje bezbłędnie
w tekście zdania
pojedyncze
nierozwinięte i
rozwinięte, zdania
pojedyncze i złożone
(współrzędnie i
podrzędnie),
równoważniki zdań;
Rozpoznaje bezbłędnie
w tekście zdania
pojedyncze
nierozwinięte i
rozwinięte, zdania
pojedyncze i złożone
(współrzędnie i
podrzędnie),
równoważniki zdań;
Cel kształcenia według podstawy programowej: III Tworzenie wypowiedzi
Ocena niedostateczna
Ocena dopuszczająca
Ocena dostateczna
Ocena dobra
Ocena bardzo dobra
Nie tworzy
Próbuje samodzielnie
Tworzy samodzielnie
Tworzy samodzielnie
Tworzy samodzielnie
samodzielnie tekstów,
tworzyć wypowiedzi
wypowiedzi oraz
wypowiedzi oraz
wypowiedzi oraz
nie formuje pytań.
oraz pytania
pytania popełniając
pytania popełniając
pytania nie
popełniając liczne
błędy językowe.
nieliczne błędy
popełniając błędów
błędy językowe.
językowe.
językowych.
Nie potrafi tworzyć
Tworzy z pomocą
Tworzy z małą pomocą Tworzy samodzielnie
Tworzy samodzielnie
wypowiedzi pisemnych nauczyciela
nauczyciela
wypowiedzi pisemne w wypowiedzi pisemne w
nawet przy pomocy
wypowiedzi pisemne w wypowiedzi pisemne w następujących formach następujących formach
nauczyciela w żadne z
następujących formach następujących formach gatunkowych: list
gatunkowych: list
poniższych form
gatunkowych: list
gatunkowych: list
prywatny, proste
prywatny, proste
gatunkowych: list
prywatny, proste
prywatny, proste
sprawozdanie (np. z
sprawozdanie (np. z
prywatny, proste
sprawozdanie (np. z
sprawozdanie (np. z
wycieczki, z wydarzeń
wycieczki, z wydarzeń
sprawozdanie (np. z
wycieczki, z wydarzeń
wycieczki, z wydarzeń
sportowych), dialog,
sportowych), dialog,
wycieczki, z wydarzeń
sportowych), dialog,
sportowych), dialog,
opowiadanie z
opowiadanie z
sportowych), dialog,
opowiadanie z
opowiadanie z
dialogiem (twórcze i
dialogiem (twórcze i
opowiadanie z
dialogiem (twórcze i
dialogiem (twórcze i
odtwórcze), pamiętnik i odtwórcze), pamiętnik i
dialogiem (twórcze i
odtwórcze), pamiętnik i odtwórcze), pamiętnik i dziennik (pisane z
dziennik (pisane z
odtwórcze), pamiętnik i dziennik (pisane z
dziennik (pisane z
perspektywy bohatera perspektywy bohatera
dziennik (pisane z
perspektywy bohatera perspektywy bohatera literackiego lub
literackiego lub
Ocena celująca
Tworzy samodzielnie
długi wypowiedzi oraz
pytania nie
popełniając błędów
językowych.
Tworzy samodzielnie
wypowiedzi pisemne w
następujących formach
gatunkowych: list
prywatny, proste
sprawozdanie (np. z
wycieczki, z wydarzeń
sportowych), dialog,
opowiadanie z
dialogiem (twórcze i
odtwórcze), pamiętnik i
dziennik (pisane z
perspektywy bohatera
literackiego lub
perspektywy bohatera
literackiego lub
własnej), opis postaci,
przedmiotu,
krajobrazu, opis dzieła
plastycznego (pejzażu),
ogłoszenie,
zaproszenie, prosta
notatka;
Nie operuje
słownictwem z
poznanych kręgów
tematycznych, m.in.:
dom i rodzina, szkoła i
nauka, środowisko
przyrodnicze i
społeczne;
Nie potrafi
przekształcać zdań
złożonych w
pojedyncze i
odwrotnie.
literackiego lub
własnej), opis postaci,
przedmiotu,
krajobrazu, opis dzieła
plastycznego (pejzażu),
ogłoszenie,
zaproszenie, prosta
notatka; Popełnia przy
tym liczne błędy.
Słabo operuje
słownictwem z
poznanych kręgów
tematycznych, m.in.:
dom i rodzina, szkoła i
nauka, środowisko
przyrodnicze i
społeczne;
Z pomocą nauczyciela
przekształca zdania
złożone w pojedyncze i
odwrotnie, popełnia
przy tym liczne błędy.
Nie potrafi
przekształcać zdań w
równoważniki zdań i
odwrotnie.
Z pomocą nauczyciela
przekształca zdania w
równoważniki zdań i
odwrotnie; popełnia
przy tym liczne błędy.
Nie recytuje tekstów
poetyckich oraz
fragmentów prozy.
Recytuje z błędami
teksty poetyckie oraz
fragmenty prozy, nie
literackiego lub
własnej), opis postaci,
przedmiotu,
krajobrazu, opis dzieła
plastycznego (pejzażu),
ogłoszenie,
zaproszenie, prosta
notatka; Popełnia przy
tym błędy.
Zna słownictwo z
poznanych kręgów
tematycznych, m.in.:
dom i rodzina, szkoła i
nauka, środowisko
przyrodnicze i
społeczne ale słabo
nim operuje.
Z drobną pomocą
nauczyciela
przekształca zdania
złożone w pojedyncze i
odwrotnie, popełnia
przy tym nieliczne
błędy.
Z drobną pomocą
nauczyciela
przekształca zdania w
równoważniki zdań i
odwrotnie; popełnia
przy tym błędy.
Recytuje teksty
poetyckie oraz
fragmenty prozy ale nie
własnej), opis postaci,
przedmiotu,
krajobrazu, opis dzieła
plastycznego (pejzażu),
ogłoszenie,
zaproszenie, prosta
notatka; Popełnia przy
tym nieliczne błędy.
własnej), opis postaci,
przedmiotu,
krajobrazu, opis dzieła
plastycznego (pejzażu),
ogłoszenie,
zaproszenie, prosta
notatka; popełnia przy
tym drobne błędy2.
własnej), opis postaci,
przedmiotu,
krajobrazu, opis dzieła
plastycznego (pejzażu),
ogłoszenie,
zaproszenie, prosta
notatka; Nie popełnia
przy tym błędów.
Operuje słownictwem z
poznanych kręgów
tematycznych, m.in.:
dom i rodzina, szkoła i
nauka, środowisko
przyrodnicze i
społeczne;
Doskonale operuje
słownictwem z
poznanych kręgów
tematycznych, m.in.:
dom i rodzina, szkoła i
nauka, środowisko
przyrodnicze i
społeczne;
Samodzielnie
przekształca zdania
złożone w pojedyncze i
odwrotnie, popełnia
przy tym drobne błędy.
Operuje słownictwem
wykraczającym poza
poznane kręgi
tematyczne, m.in.: dom
i rodzina, szkoła i
nauka, środowisko
przyrodnicze i
społeczne;
Samodzielnie
przekształca zdania
złożone w pojedyncze i
odwrotnie, nie
popełnia przy tym
błędów.
Samodzielnie
przekształca zdania w
równoważniki zdań i
odwrotnie; popełnia
przy tym nieliczne
błędy.
Recytuje teksty
poetyckie oraz
fragmenty prozy,
Samodzielnie i
bezbłędnie
przekształca zdania w
równoważniki zdań i
odwrotnie;
Samodzielnie
przekształca zdania
złożone w pojedyncze i
odwrotnie, popełnia
przy tym nieliczne
błędy.
W miarę samodzielnie
przekształca zdania w
równoważniki zdań i
odwrotnie; popełnia
przy tym błędy.
Recytuje teksty
poetyckie oraz
fragmenty proz z
Recytuje teksty
poetyckie oraz
fragmenty prozy z
podejmuje przy tym
próby głosowej ich
interpretacji
Ocena niedostateczna
Nie rozpoznaje funkcji
tekstu kultury
(informacyjna,
artystyczna), nie
odróżnia fikcji
artystycznej od
rzeczywistości, nie
odróżnia realizmu od
fantastyki, nie stosuje
wymienionych pojęcia;
Nie rozpoznaje
gatunków literackich,
np. opowiadanie,
powieść, baśń,
legendę, mit, bajkę,
fraszkę, wiersz,
przysłowie, komiks
oraz inne gatunki
literackie
charakterystyczne dla
kultury mniejszości
narodowej lub
etnicznej;
Nie rozpoznaje
przesłania i elementów
składających się na
podejmuje próby
głosowej ich
interpretacji
drobnymi błędami,
podejmując próbę
podejmując próbę
głosowej ich
głosowej ich
interpretacji.
interpretacji
Cel kształcenia według podstawy programowej: IV Analiza i interpretacja tekstów kultury
Ocena dopuszczająca
Ocena dostateczna
Ocena dobra
Ocena bardzo dobra
Słabo rozpoznaje
Rozpoznaje funkcję
Rozpoznaje funkcję
Bardzo dobrze
funkcję tekstu kultury
tekstu kultury
tekstu kultury
rozpoznaje funkcję
(informacyjną,
(informacyjną,
(informacyjną,
tekstu kultury
artystyczną), słabo
artystyczną), odróżnia
artystyczną), odróżnia
(informacyjną,
odróżnia fikcję
fikcję artystyczną od
fikcję artystyczną od
artystyczną), odróżnia
artystyczną od
rzeczywistości, realizm rzeczywistości,
fikcję artystyczną od
rzeczywistości, realizm od fantastyki, czasem
odróżnia realizm od
rzeczywistości, realizm
od fantastyki, nie
popełniając błędy,
fantastyki, stosuje
od fantastyki, często
stosuje wymienionych
słabo stosuje
wymienione pojęcia;
stosuje wymienione
pojęć;
wymienione pojęcia;
pojęcia;
Ma trudności w
Rozpoznaje gatunki
Dobrze rozpoznaje
Bardzo dobrze
rozpoznawaniu
literackie , popełniając gatunki literackie , np.
rozpoznaje, np.
gatunków literackich,
przy tym błędy, np.
opowiadanie, powieść, opowiadanie, powieść,
takich jak opowiadanie, opowiadanie, powieść, baśń, legendę, mit,
baśń, legendę, mit,
powieść, baśń,
baśń, legendę, mit,
bajkę, fraszkę, wiersz,
bajkę, fraszkę, wiersz,
legendę, mit, bajkę,
bajkę, fraszkę, wiersz,
przysłowie, komiks
przysłowie, komiks
fraszkę, wiersz,
przysłowie, komiks
oraz inne gatunki
oraz inne gatunki
przysłowie, komiks
oraz inne gatunki
literackie
literackie
oraz inne gatunki
literackie
charakterystyczne dla
charakterystyczne dla
literackie
charakterystyczne dla
kultury mniejszości
kultury mniejszości
charakterystyczne dla
kultury mniejszości
narodowej lub
narodowej lub
kultury mniejszości
narodowej lub
etnicznej;
etnicznej;
narodowej lub
etnicznej;
etnicznej;
Ma trudności w
Rozpoznaje główne
Rozpoznaje główne
Rozpoznaje i
rozpoznawaniu
przesłanie i elementy
przesłanie i elementy prawidłowo nazywa
przesłania i elementów składające się na dzieło składające się na dzieło przesłanie i elementy
uwzględnieniem
głosowej interpretacji
tychże utworów.
Ocena celująca
Bardzo dobrze
rozpoznaje funkcję
tekstu kultury
(informacyjną,
artystyczną), odróżnia
fikcję artystyczną od
rzeczywistości, realizm
od fantastyki,
bezbłędnie stosuje
wymienione pojęcia;
Doskonale rozpoznaje,
np. opowiadanie,
powieść, baśń,
legendę, mit, bajkę,
fraszkę, wiersz,
przysłowie, komiks
oraz inne gatunki
literackie
charakterystyczne dla
kultury mniejszości
narodowej lub
etnicznej; Wypowiada
się na ich temat.
Rozpoznaje i
prawidłowo nazywa
przesłanie i elementy
dzieło filmowe i
telewizyjne: scenariusz,
reżyseria, ujęcie, gra
aktorska;
składających się na
dzieło filmowe i
telewizyjne: scenariusz,
reżyseria, ujęcie, gra
aktorska;
filmowe i telewizyjne:
scenariusz, reżyseria,
ujęcie, gra aktorska ale
popełnia przy tym
nieliczne błędy.
filmowe i telewizyjne:
scenariusz, reżyseria,
ujęcie, gra aktorska;
składające się na dzieło
filmowe i telewizyjne:
scenariusz, reżyseria,
ujęcie, gra aktorska;
składające się na dzieło
filmowe i telewizyjne:
scenariusz, reżyseria,
ujęcie, gra aktorska;