Pozyskiwanie sojuszników

Zespół Kadry Kształcącej
ZHP Chorągwi Białostockiej
Temat: Jak znaleźć sojuszników drużyny?
Czas: 1,5 h
Prowadzący: phm. Monika Legieta – członkini ChZKK
Cel:
 Kontakt z rodzicami i dyrekcjami szkół – pozyskiwanie sojuszników;
 Ruch Przyjaciół Harcerstwa – promocja drużyny i harcerstwa w środowisku
 Formy promowania drużyny
Zamierzenia:
 kursant będzie wiedział, gdzie szukać sojuszników w pracy wychowawczej
 kursant będzie świadomy roli rodziców jako najważniejszych partnerów w wychowywaniu ich dzieci
 kursant będzie potrafił przeprowadzić spotkanie z rodzicami
 kursant będzie wiedział jak pozyskać sojuszników w szkole, na osiedlu oraz w środowisku działania
 kursant będzie rozumiał rolę i znał form promocji harcerstwa w środowisku lokalnym
 kursant będzie znał drogę służbową w kontaktach z sojusznikami
Przebieg:
I.
Określenie potencjalnych sojuszników (pogawędka)
1.
2.
Obrzędowe rozpoczęcie: zawiązanie kręgu, obrzędowa piosenka „Mały obóz” - 5min.
Drobne wprowadzenie do tematu - 5 min
Jakiego typu pomoc mogłaby umożliwiać bogatszą i bardziej efektywną prace? Kto nam
może pomóc i stać się sojusznikiem? Zapisanie potencjalnych sojuszników:
- rodzice, dziadkowie
- inni instruktorzy
- dyrekcja i nauczyciele szkoły, w której uczą się nasi harcerze
- w środowisku działania - samorząd, zakład pracy, mieszkańcy osiedla, sąsiedzi
3. Zwierzaki (podział na grupy) – 5min
Uczestnicy losują kartki z nazwami zwierząt nie pokazując ich nikomu. Następnie za pomocą czapek,
szalików itp. Zakrywają sobie oczy i na znak prowadzącego zaczynają wydawać tylko te odgłosy, które
są charakterystyczne dla wylosowanych zwierząt. W taki sposób znajdują swoje grupy i w nich będą
pracować.
II.
Określenie form współpracy – metoda „Brainwriting 635”
Próba zebrania pomysłów, jak współpracować:
- z rodzicami – grupa I
- w środowisku działania - grupa II
- z dyrekcja szkoły i nauczycielami – grupa III
Opis metody:
Praca twórcza odbywa się na piśmie w zespole 6 – osobowym, każda z osób ma wypisać 3
pomysły rozwiązania ustalonego problemu w odrębne rubryki kartki, w ciągu 5 minut. Po 5 minutach
przekazuje swój formularz sąsiadowi (zgodnie z ruchem wskazówek zegara) i tak co 5 minut kasyd
Zespół Kadry Kształcącej
ZHP Chorągwi Białostockiej
wypisuje 3 pomysły, aż formularze w ciągu 30 minut obejdą wszystkich
członków grupy. Pomysłów raz napisanych nie można powtarzać, muszą być one nowe albo
zmodyfikowane lub rozwijające poprzednie. Pomysły mogą być nierealne, fantastyczne lub wręcz
„zwariowane”, nie będziemy nakładać na siebie żadnych ograniczeń. Pomysły należy zapisywać
wyraźnie i w zwięzłej formie.
III.
Prezentacja pomysłów kolejnych grup.
2 etapy:
- odczytanie przez członków grup pomysłów z własnego formularza (uczestnicy w tym czasie nie
oceniają pomysłów),
- weryfikacje pomysłów – wybór najbardziej interesujących
a) współpraca z rodzina
Prezentacje i wybór pomysłów do opracowania i realizacji w ramach współpracy z rodziną np.:
- działania harcerzy na rzecz domu,
- zapraszanie rodziców na zbiorki i włączanie ich do wspólnego działania (zbiórki uroczyste,
zbiórki w terenie, zbiórki o charakterze turniejowym itp.)
- zebranie z rodzicami
- włączenie dziadków (często maja więcej czasu i chęci by pomóc, chętnie posłużą za ekspertów
lub gawędziarzy opowiadających o swoich przeżyciach)
- organizowanie zbiórek z pomocą wybranych rodziców.
Utrzymanie bliższych kontaktów z rodzicami, umożliwienie im orientacji w tematyce zbiórek,
specyfice i różnorodności form pracy, zapewni im życzliwą atmosferę wokół drużyny i w naturalny
sposób naoczni jej potrzeby. Rodzice często spontanicznie będą na te potrzeby odpowiadać lub
poproszeni zdobędą się na odrobinę wysiłku.
Warunek:
- odczucie, że dzieci są bezpieczne na zbiórkach
- dzieją się tam ciekawe rzeczy (wartościowe dla harcerzy)
- dziecko jest związane emocjonalnie z drużynowym i drużyną
b) formy współpracy ze szkołą
•
Prezentacja i zapis najciekawszych pomysłów, jak współpracować z dyrekcją szkoły i
nauczycielami.
• Jak rozmawiać z potencjalnymi sojusznikami
1) inscenizacja wg ról – rozmowa drużynowego z dyrektorem szkoły.
3 osoby otrzymują opis ról, czytają je na osobności, zaś pozostali uczestnicy zajęć zapoznawani są
w tym czasie z opisami ról. Przeprowadzenie rozmowy wg wstępnych instrukcji
2) dyskusja (wypowiadanie zdania przez uczestników scenki) o efektach i warunkach
skuteczności takiej rozmowy.
Sformułowanie wniosków – jak przygotować się do rozmowy z potencjalnym sojusznikiem.
Należy uwzględnić: określenie własnych oczekiwań i zamierzeń, orientację w problemach,
warunkach i możliwościach szkoły, poprzednie doświadczenia dyrekcji z harcerzami i zuchami,
określenie wspólnej strategii rozmowy, jeśli rozmawiać będziemy z przybocznym czy większym
zespołem.
3)
przygotowanie wg instrukcji 2 osób z każdej grupy, które mogłyby przeprowadzić
rozmowę z dyrektorem jako drużynowy i przyboczny. Wylosowanie 1 pary, która przeprowadzi
rozmowę z uprzednio wybranym dyrektorem.
Zespół Kadry Kształcącej
ZHP Chorągwi Białostockiej
c) współpraca ze środowiskiem
Prezentacja pomysłów.
Omówienie przydatności i realności ich zastosowania w warunkach naszego hufca. W zależności
od tego, czy drużyna będzie funkcjonować w mieście czy na wsi, jakie są doświadczenia i
zwyczaje dotyczące współpracy, wybierzcie odpowiednie pozycje. Mogą one być nowatorskie i
oryginalne, lecz muszą rokować szansę powodzenia. Mogą dotyczyć : sąsiadów harcerzy, dzieci
na osiedlu, działań dla większej ilości osób, zakładów pracy (organizacja Dnia Dziecka czy
„choinki”), samorządu współmieszkańców itp.
Opis ról
Dyrektor:
Jesteś dyrektorem szkoły. Jesteś zwolennikiem harcerstwa, ono wspomaga szkolne wychowanie, rozwija
samodzielność dzieci. Niestety, kiedy oferowałeś 4 lata temu początkującemu drużynowemu sale na
harcówkę, pomoc w uzyskaniu materiałów piśmiennych – po 4 miesiącach praca drużyny wygasła.
Pomieszczeniu został bałagan, a harcerze często pytali, kiedy będzie zbiórka. Hufiec na Twoje telefony z
interwencją odpowiadał: no cóż, nie sprawdził się, nie mamy nikogo innego. Dopiero teraz, kiedy
warunki się zmieniły, sala została zagospodarowana inaczej, a pieniędzy z trudem starcza na kredę do
tablicy, zaczęła pracować przy waszej szkole drużyna. Po pierwszych zbiórkach przeprowadzonych we
wrześniu na dworze i zorganizowaniu w drużynie pierwszego biwaku, umówili się na spotkanie z Tobą
drużynowy i przyboczny. Właśnie zaraz wejdą do gabinetu.
Drużynowy:
Po wakacyjnym kursie dostałeś zezwolenie na założenie drużyny przy szkole podstawowej. Po pierwszej
wizycie z namiestnikiem u dyrektora szkoły zacząłeś organizować zbiórki – głównie na dworze, bo w
szkole nie było pomieszczenia na harcówkę. Teraz zaczął się październik, jest zimniej, częściej pada i
trudno wam się spotykać poza szkołą. Właśnie idziesz do dyrektora szkoły z przybocznym. Umówiliście
się wcześniej, by porozmawiać o warunkach współpracy.
Przyboczny:
Bartek został po wakacjach drużynowym. Zwerbował Cię do współpracy. Od początku wszystko
robiliście razem, choć Ty nie miałeś o tym zielonego pojęcia. Teraz już sporo umiesz. Jest wspaniale. Za
zbiórki przychodzi prawie 30 chłopców. Nawet po zbiórkach oblegają was i wypytują o różne sprawy!
Szkoda, ze nie macie gdzie się spotkać. Właśnie idziecie z drużynowym do dyrektora szkoły musicie jak
najwięcej załatwić – dla waszych harcerzy!