program wychowawczy

PROGRAM WYCHOWAWCZY
ZESPOŁU SZKÓŁ PONADGIMNAZJALNYCH
IM. BRACI KOSTANECKICH W ZAGÓROWIE
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Podstawa prawna
Charakterystyka ogólna programu
Obszary wychowawcze – cele kierunkowe
Wzór osobowy nauczyciela – wychowawcy
Cechy osobowo ci absolwenta
Model realizacji programu – oddziaływania wychowawcze
Prawa i obowi zki uczniów
Normy społeczne szkoły
Ewaluacja programu
1
I.
PODSTAWA PRAWNA
1. Konstytucja RP( uchwalona dnia 2 kwietnia 1997r., obowi zuje od 17
pa dziernika 1997r.).
2. Ustawa o systemie o wiaty z dnia 7 wrze nia 1991r. [Dz. U. Nr 256 poz. 2572 z 2004 r. z
pó n .zmianami z dnia 2 lipca 2004 r., weszła w ycie z dniem 21 sierpnia 2004 roku Dz. U. z 2004 roku Nr 173, poz. 1808).
3. Ustawa Karta Nauczyciela z dnia 26 stycznia 1982 r. [Dz. U. 97.56.357 art. 6].
4. Rozporz dzenie MEN z dnia 23 grudnia 2008r. w sprawie podstawy programowej
wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół
(Dz. U. z 2009 r. Nr 4, poz. 17).
5. Rozporz dzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 25 kwietnia 2013 r. zmieniaj ce
rozporz dzenie w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania
uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów publicznych
6. Rozporz dzenie MEN z dnia 30 kwietnia 2013r. w sprawie zasad udzielania i organizacji
pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i
placówkach (Dz. U. z 7 maja 2013r.).
7. Rozporz dzenie MENiS z dnia 31 stycznia 2003r. w sprawie szczegółowych form
działalno ci wychowawczej i zapobiegawczej w ród dzieci i młodzie y zagro onej
uzale nieniem (Dz. U. z 2003r. Nr 26 , poz. 226).
8. Rozporz dzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 7 pa dziernika 2009 r. w sprawie
nadzoru pedagogicznego (Dz. U. z 2009 r. nr 168, poz. 1324).
9. Rozporz dzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 10 maja 2013 r. zmieniaj ce
rozporz dzenie w sprawie nadzoru pedagogicznego.
10. Rozporz dzenie MEN z dnia 21 maja 2001 r. w sprawie ramowych planów nauczania w
szkołach publicznych. (Dz. U. z 2001 r. Nr 61 poz. 626)
11. Konwencja Praw Dziecka uchwalona przez ONZ i przyj ta przez Zgromadzenie Ogólne
Narodów Zjednoczonych w dniu 20 listopada 1989 r., ratyfikowana przez Polsk – 30
wrze nia 1991 r. (Dz. U. z 1991 r. Nr 120, poz. 526)
12. Deklaracja Praw Człowieka i Obywatela(26 sierpie 1789r.).
13. Kodeks Rodzinny i Opieku czy (ustawa z dnia 25 lutego 1964- Dz. U. Nr 9, poz.59).
14. Ustawa o wychowaniu w trze wo ci i przeciwdziałaniu alkoholizmowi z dnia
26 pa dziernika 1982 r. (Dz. U. z 2007 r. Nr 70, poz. 473 z pó n. zm.).
11.Ustawa o przeciwdziałaniu narkomanii z dnia 29 lipca 2005 r. (Dz. U. z 2005 r.
Nr 179, poz. 1485; z pó n. zm.).
12. Ustawa o post powaniu w sprawach nieletnich z dnia 26 pa dziernika 1982 r. (Dz.
U. z 2002 r. Nr 11, poz. 109; z pó n. zm.).
13.Ustawa o ochronie zdrowia przed nast pstwami u ywania tytoniu i wyrobów
tytoniowych z dnia 9 listopada 1995 r. (Dz. U. z 1996 r. Nr 10, poz. 55; z pó n
zm.).
14.Ustawa o zmianie ustawy o ochronie zdrowia psychicznego z dnia 23 lipca 2008 r.
(Dz. U. z 2008 r. Nr 180 poz. 1108).
15.Ustawa o ochronie zdrowia psychicznego z dnia 19 sierpnia 1994 r. (Dz.U. Nr 111,
poz. 535; z pó n. zm.).
16.Ustawa o przeciwdziałaniu przemocy w rodzinie z dnia 29 lipca 2005 r. (Dz. U.
Nr 180, poz.1493).
2
- Program wychowawczy uchwala RP po zasi gni ciu opinii rodziców i Samorz du
Uczniowskiego
- Program wychowawczy jest realizowany przez wszystkich nauczycieli we wszystkich
typach szkół w zespole
- Program wychowawczy jest wizytówk szkoły i podstaw jej to samo ci
II. CHARAKTERYSTYKA OGÓLNA PROGRAMU
Program wychowawczy „opisuje w sposób cało ciowy wszystkie tre ci i działania
o charakterze wychowawczym i jest realizowany przez wszystkich nauczycieli” /Dz.U.nr
14 z 23 lutego 1999 r., poz.129/.
Dokument ten opracowany przez zespół wychowawczy ZSP uwzgl dnia opinie i
sugestie rodziców oraz szeroko rozumianej społeczno ci uczniowskiej. Program
przygotowany został w oparciu o diagnoz obecnej sytuacji wychowawczej w szkole, ma
wspomaga nauczycieli , a uczniom umo liwi odkrywanie i poznawanie mo liwo ci
tkwi cych w nich samych. Jest integralnie zwi zany z innymi działami edukacyjnymi
szkoły i wypływa bezpo rednio z misji i zada szkoły.
Celem ogólnym wychowania jest „ wszechstronny rozwój osobowy” uczniów.
Zespół Szkół Ponadgimnazjalnych jako typ szkoły ponadgimnazjalnej przyjmuje za
nadrz dny kierunek wychowania: kształtowanie dojrzało ci yciowej uczniów,
przygotowanie ich do podj cia nauki na wybranym kierunku na uczelni wy szej lub
policealnej szkole zawodowej, przygotowanie do wej cia na rynek pracy.
Wychowanie stanowi integraln cz
działalno ci ka dego człowieka. Siła
wychowania tkwi bowiem nie tylko w ogólnych postanowieniach, ale w konkretnych
działaniach i postawach. Szkoła ma za zadanie przekazywanie wiedzy, kształtowanie
umiej tno ci oraz wychowanie. Naturalna jedno tych trzech wymiarów stwarza
najlepsz gwarancje dla wszechstronnego rozwoju ucznia.
Opieraj c si na uniwersalnych zasadach etyki szkoła rozwija u uczniów poczucie
odpowiedzialno ci, miło ci Ojczyzny, poszanowania dla polskiego dziedzictwa
kulturowego oraz wła ciwy stosunek do warto ci kultur Europy i wiata. Pragniemy
przygotowa uczniów do wiadomego wypełniania obowi zków rodzinnych,
społecznych i obywatelskich.
Celem niniejszego programu jest tak e kształtowanie wra liwo ci na potrzeby
innych, uczenie współpracy, stwarzanie warunków i motywowanie uczniów do
rozwijania swoich pasji, zgodnie z priorytetem Ministra na rok szkolny 2011/2012 –
„Szkoła z pasj ”.
Podmiotowe traktowanie ucznia i spełnienie jego indywidualnych edukacyjnych i
wychowawczych oczekiwa osi gniemy poprzez:
1/ zapewnienie w szkole atmosfery sprzyjaj cej wszechstronnemu rozwojowi
osobowemu ucznia w wymiarze intelektualnym, psychicznym, społecznym,
zdrowotnym, estetycznym, moralnym, duchowym.
3
2/ rozwijanie dociekliwo ci poznawczej ucznia ukierunkowanej na poszukiwanie dobra,
prawdy i pi kna w wiecie, piel gnowanie uczniowskich pasji
3/ kształtowanie samodzielno ci uczniów w d eniu do dobra zarówno w wymiarze
indywidualnym jak i społecznym.
4/ rozwijanie u uczniów poczucia odpowiedzialno ci za siebie i innych, potrzeby
wolno ci jednostki w aspekcie wolno ci społeczno ci.
5/ uczenie szacunku dla dobra wspólnego.
6/ kierowanie si uznawanymi warto ciami moralnymi, hierarchizacja warto ci.
7/ kształtowanie otwartej postawy dialogu, umiej tno ci słuchania innych i komunikacji
w stosunkach interpersonalnych.
8/akceptacj ró norodno ci rozwojowej ka dego ucznia.
9/ wychowanie w duchu tolerancji, zrozumienia i szacunku dla innych osób, tradycji,
religii i kultur,
10/zindywidualizowanie procesu nauczania, zaj cia dodatkowe dla uczniów zdolnych,
zaj cia wyrównawcze dla uczniów słabych
11/kształtowanie dojrzało ci yciowej uczniów i przygotowanie ich do odpowiedzialnego
sterowania własnym losem,
Stworzenie w szkole to samej, autentycznej wspólnoty nauczycieli, uczniów
wymaga jasnego sprecyzowania zada , powszechnej ich akceptacji i pełnej realizacji ze
strony nauczycieli, uczniów, rodziców i innych osób zwi zanych z yciem codziennym
szkoły.
Diagnoza rzeczywistych potrzeb uczniów, analiza ich osi gni i współpraca
wszystkich nauczycieli stanowi klucz do osi gni cia zało onych przez szkoł celów.
4
III. OBSZARY WYCHOWAWCZE – CELE KIERUNKOWE
Nadrz dne cele wychowawcze s przyj te i powszechnie akceptowane przez
społeczno , wyodr bnione w celu ich przestrzegania i poszanowania przez wspólnot
szkoln . Celem działa wychowawczych jest po redniczenie w przekazywaniu i
nadawaniu konkretnych tre ci warto ciom uniwersalnym w czasie wspólnego działania.
Działania na płaszczy nie wychowawca- wychowanek b d ułatwione, je eli nauczyciel
zwróci szczególn uwag na nast puj ce sfery ycia obowi zuj ce w społecze stwie:
1/ podmiotowo i indywidualno ucznia i jej wszechstronny rozwój.
2/ cel ycia i rzetelna praca, która do niego prowadzi.
3/ poczucie wspólnoty – pa stwo, ojczyzna, społeczno lokalna, szkoła, rodzina.
4/ rozwijanie wi zi mi dzyludzkich, tolerancja, umiej tno dialogu, otwarcie na wiat.
5/ godno człowieka, warto ci moralne, wolno , odpowiedzialno indywidualna i
zbiorowa.
6/ pomoc w budowaniu własnego „ja”, przygotowanie do odpowiedzialnego wypełniania
obowi zków rodzinnych i obywatelskich,
7/ dociekliwo i samodzielno poznawcza ukierunkowana na dobro, pi kno i prawd .
8/umo liwianie uczniom odkrywania siebie i innych przez własne działania
9/umo liwianie dokonywania wyborów i prze ywania pozytywnych efektów działa
Cele kierunkowe odpowiadaj potrzebom i oczekiwaniom rozwojowym ucznia
działaj cego w sposób aktywny i twórczy na rzecz własnego rozwoju.
Zadania główne s realizowane poprzez:
1.Diagnoz rzeczywistych potrzeb uczniów i rodziców.
2.Kształcenie poczucia to samo ci ze społeczno ci lokaln , narodow i pa stwow .
3.Kształtowanie zasad odpowiedzialno ci i tolerancji w stosunkach mi dzyludzkich.
4.Przygotowanie do odpowiedzialnego wypełniania obowi zków rodzinnych i
obywatelskich
5.Przygotowanie uczniów do oceniania zewn trzszkolnego
7.Poszanowanie godno ci człowieka w relacjach wewn trzszkolnych.
8.Prawo do dyskrecji w sprawach osobistych, stosunkach rodzinnych, korespondencji,
przyja ni, uczu .
9.Zapewnienie atmosfery wzajemnej yczliwo ci, akceptacji i pomocy dla „eurosierot”.
10.Kształtowanie wła ciwego stosunku do pracy.
11.Stworzenie warunków akceptacji dla ludzi niepełnosprawnych.
12.Walk z wulgarno ci , brutalno ci i agresj .
13.Poszanowanie mienia szkoły i zasad własno ci.
14.Trosk o bezpiecze stwo własne i innych.
15.Profilaktyk uzale nie , udzielanie pomocy w przezwyci aniu uzale nie i zagro e
społecznych ( narkomania, alkoholizm, Internet, dopalacze)
16.Wzbogacanie wiedzy o otaczaj cym wiecie i zdobywanie nowych do wiadcze .
5
IV. WZÓR OSOBOWY NAUCZYCIELA - WYCHOWAWCY
W procesie rozwoju wychowanków rola wychowawcy jest odpowiedzialna i
niezwykle wa na z punktu widzenia nie tylko szkoły, ale i kraju. Aby było to mo liwe
nauczyciel powinien prezentowa postaw , która b dzie stanowiła dla uczniów
autorytet, ten z kolei, nie b dzie wynikał z pozycji nauczyciela, ale z jego postawy
opartej na okre lonych zasadach.
Wychowawca klasy sprawuje bezpo redni opiek nad uczniami i kieruje yciem
zespołu klasowego, prowadzi planow prac zgodnie z realizacj celów
wychowawczych szkoły, wespół z innymi nauczycielami udziela uczniom pomocy
psychologiczno - pedagogicznej. Działa w cisłym kontakcie z nauczycielami i
innymi pracownikami szkoły w celu koordynowania i ujednolicenia oddziaływania
wychowawczego.
Wychowawca zobowi zany jest troszczy si o wła ciwy stosunek uczniów do
nauki poprzez współprac z ucz cymi nauczycielami w klasie, stał kontrol
post pów uczniów i podejmowanie rodków zaradczych, dbanie o prawidłow
frekwencj , współprac z bibliotek szkoln , pedagogiem szkolnym i rodzicami.
Kolejnym obowi zkiem jest opieka nad zdrowiem uczniów poprzez dopilnowanie
higieny osobistej i przestrzegania zasad bhp oraz interesowanie si stanem zdrowia
wychowanków.
Wychowawca troszczy si tak e o kształtowanie dobrych relacji mi dzy uczniami,
społeczn aktywno , wła ciw organizacj czasu wolnego.
Wychowawca klasy powinien mie dobre rozeznanie sytuacji materialnej i
yciowej ucznia i pomaga mu udzielaj c rad i wskazówek w trudnych sytuacjach
yciowych.
Do obowi zków wychowawcy nale y organizowanie dobrej współpracy z
rodzicami poprzez stały kontakt na zebraniach, dniach otwartych, imprezach
organizowanych wspólnie z młodzie , a tak e wykonywanie czynno ci
administracyjnych dotycz cych klasy: prowadzenie dziennika lekcyjnego, arkuszy
ocen, wypisywanie wiadectw, sporz dzanie zestawie statystycznych oraz
wykonywanie innych czynno ci zgodnych z zarz dzeniami władz szkolnych, dyrekcji
szkoły i uchwał Rady Pedagogicznej.
Powinno ci wychowawcy klasowego:
- programuje i organizuje proces wychowania w zespole, w szczególno ci: tworzy
warunki do rozwoju uczniów, przygotowania do ycia w grupie, rodzinie i
społecze stwie,
-udziela uczniom pomocy psychologiczno-pedagogicznej, rozpoznaje i zaspokaja
indywidualne potrzeby rozwojowe i edukacyjne uczniów oraz rozpoznaje indywidualne
mo liwo ci psychofizycznych ucznia wynikaj ce z :
- z zaniedba rodowiskowych zwi zanych z sytuacj bytow ucznia i jego rodziny,
sposobem sp dzania czasu wolnego i kontaktami rodowiskowymi;
6
- z trudno ci adaptacyjnych zwi zanych z ró nicami kulturowymi lub ze zmian
rodowiska edukacyjnego.
- rozwi zuje ewentualne konflikty w zespole, a tak e mi dzy wychowankami i
społeczno ci szkoły,
- przy pomocy atrakcyjnych metod, form, dzi ki którym skupia aktywno zespołu,
przekształca klas w grup przystosowan do samowychowania i samorz dno ci;
- współdziała z nauczycielami ucz cymi w klasie, koordynuje ich działania
wychowawcze, organizuje indywidualn opiek nad uczniami zdobywaj cymi niskie
wyniki w nauce, stwarzaj cymi problemy wychowawcze oraz nad uczniami zdolnymi;
- ci le współpracuje z rodzicami wychowanków i klasow rad rodziców. Informuje ich
o wynikach i problemach w zakresie wychowania i kształcenia uczniów. Wł cza
rodziców w programowe i organizacyjne sprawy klasy i szkoły;
-decyduje, jakie umiej tno ci, sprawno ci i zdolno ci ucznia rozwija , stymulowa i jak
wiedz przekaza , co jest najwa niejsze dla rozwoju ucznia teraz i w przyszło ci;
- organizuje współprac z poradni psychologiczno-pedagogiczn i innymi instytucjami
opieku czymi w celu uzyskania wszechstronnej pomocy dla swoich wychowanków i
doradztwa dla rodziców;
- prawidłowo prowadzi dokumentacj klasy i ka dego ucznia ( dziennik, arkusz ocen,
wiadectwa szkolne, zeszyt obserwacji);
- współdecyduje z samorz dem klasy i z rodzicami uczniów o programie i planie działa
wychowawczych;
- ustala, po zasi gni ciu opinii Rady Pedagogicznej projekt oceny zachowania
wychowanków;
- mo e ustanowi , przy współpracy z klasow rad rodziców własne formy nagradzania i
motywowania wychowanków;
- rozwi zuje ( w miar mo liwo ci ) problemy zdrowotne, psychologiczne, społeczne i
materialne, swoich wychowanków we współpracy ze słu b zdrowia, o rodkiem pomocy
społecznej, poradni psychologiczno-pedagogiczn , pedagogiem szkolnym, dyrekcj
szkoły i rodzicami;
-współpracuje z rodzicami ucznia lub pełnoletnim uczniem oraz - w zale no ci od
potrzeb - z innymi nauczycielami, wychowawcami grup wychowawczych i specjalistami,
prowadz cymi zaj cia z uczniem,
7
- konsoliduje wysiłki nauczycieli i rodziców wokół programu wychowawczego klasy i
szkoły;
- odpowiada przed dyrektorem szkoły za osi ganie celów wychowania w swojej klasie.
Nauczyciele wychowawcy prowadz w szczególno ci obserwacj pedagogiczn , w
trakcie bie cej pracy z uczniami, maj c na celu rozpoznanie u uczniów:
- trudno ci w uczeniu si lub szczególnych uzdolnie ;
- doradztwo edukacyjno-zawodowe.
Realizuj c tre ci przedmiotowe nauczyciel wychowawca powinien ukazywa
uczniom: ponadczasowe warto ci ogólnoludzkie; podkre la znaczenie norm moralnych
w yciu człowieka; wzmacnia proces podejmowania decyzji i ich skutków.
Zasady budowania dobrej atmosfery wychowawczej:
1. Nie udzielaj uczniom tylko kar, nie ukazuj tylko słabych stron osobowo ci.
2. Chwal wszystkie, cho by najmniejsze post py ucznia - je eli nie chwalisz nigdy, nie
spodziewaj si pozytywnego odd wi ku na krytyk . Nie porównuj zachowania uczniów,
wyzwala to zawi i nieufno do ideału.
3. Nie poni aj godno ci ucznia. Unikaj zło liwo ci, przesady i sarkazmu w ocenie.
4. Je li uwagi maj by skuteczne, musz by zwi złe, zrozumiałe, nie za cz sto
stosowane, a ich wykonanie kontrolowane.
5. Podkre laj post py, jakie zauwa ysz w zachowaniu ucznia.
6. Staraj si odpowiada na oczekiwania uczniów obdarowuj c ich yczliwo ci i
zaufaniem, u miechem.
7. Wspomagaj ucznia w odkrywaniu i rozwijaniu tego, co posiadaj najwarto ciowszego.
8. Rozwijaj w uczniach sił ducha, przekonanie, e w yciu niczego nie osi gnie si bez
walki, cierpliwo ci i wysiłku. Ucz ich odporno ci na niepowodzenia, a tak e na niech
i zawi otoczenia.
9. Wdra aj uczniów do porz dku i punktualno ci. Podkre laj, e porz dek ułatwia ycie,
odci a pami , oszcz dza czas, wyzwala kulturalne zachowania, punktualno jest z
najcenniejszych form ładu i uprzejmo ci.
10. Buduj autorytet nauczycielski własnym post powaniem, presti em, sprawno ci
zawodow . Uczniowie obserwuj wnikliwie, czy uto samiasz si z tym, czego od nich
dasz i czy potrafisz skutecznie rozwi za własne trudno ci i problemy
8
V. CECHY OSOBOWO CI ABSOLWENTA
– jako efekty działa pedagogicznych szkoły
Celem naszej szkoły jest wychowanie człowieka, który wysoko ceni wiedz i ma
wiadomo potrzeby kontynuowania nauki i ci głego samodoskonalenia.
Wychowanek naszej szkoły to człowiek;
- kreatywny, samodzielny, aktywny i przedsi biorczy, umiej cy sprosta wymogom
konkurencji w gospodarce rynkowej,
- humanista post puj cy zgodnie z warto ciami wy szymi a jednocze nie zapoznany z
technik i otwarty na najnowsze osi gni cia nauki,
-
sumienny, kulturalny szanuj cy powszechnie aprobowane normy, tolerancyjny,
posiadaj cy
umiej tno współpracy i współdziałania,
-
posiadaj cy umiej tno zachowa empatycznych,, nawi zywania kontaktów,
prowadzenia
negocjacji i rozwi zywania konfliktów,
-
aktywny, ambitny, który cechuje si wiar w sukces i własne mo liwo ci
-
odrzuca model ycia zdominowany przez „mie ” na rzecz „by ’.
VI. MODEL REALIZACJI PROGRAMU
– ODDZIAŁYWANIA WYCHOWAWCZE
Pełna realizacja programu wychowawczego szkoły uwarunkowana jest
zaanga owaniem wszystkich podmiotów ycia szkolnego.
Niektóre zagadnienia – zadania tre ci wychowawcze wynikaj w prostej linii z
programów nauczania poszczególnych przedmiotów i tam te s stwarzane sytuacje
wychowawcze do ich cz ciowej realizacji np.
- wychowanie patriotyczne i obywatelskie – j. polski
historia, wos
- edukacja prozdrowotna – religia, biologia,
- edukacja ekologiczna - biologia, geografia
9
Realizacja wszystkich zada wychowawczych odbywa si na drodze korelacji
mi dzy przedmiotowych. Ucze poddawany jest spójnym oddziaływaniom
wychowawczym na wszystkich zaj ciach lekcyjnych i pozalekcyjnych.
Szczególn rol w tym procesie odgrywaj wychowawcy klas. Tematyka godzin
wychowawczych wypływa bezpo rednio z przyj tego programu i realizowana jest w
blokach problematycznych ró nych dla poszczególnych poziomów nauczania /tzn. klas III/III/IV/.
Zespół wychowawców okre la szczegółowy harmonogram oddziaływa w roku
szkolnym uwzgl dniaj c potrzeby i aspekty rozwoju psycho-motorycznego młodzie y w
wieku 16 – 20 lat.
Tematyka tre ci wychowawczych przyj ta do realizacji w klasach I –II/I-III /IV/
wzbogacona jest o aktualne zagadnienia i problemy powstałe w danej klasie oraz
uwzgl dnia kalendarz uroczysto ci o charakterze historycznym, religijnym,
rodowiskowym i innym.
Zagadnienia do realizacji na lekcjach wychowawczych w poszczególnych klasach:
Klasy I
• wiadome i aktywne uczestnictwo w yciu wspólnoty szkolnej
• znajomo zasad współ ycia społecznego
• kształtowanie postaw tolerancji wobec innych; empatia, umiej tno pracy w
grupie
• istota kole e stwa, przyja ni, wzajemnego szacunku wypracowanie zasad
współ ycia wewn trzklasowego opartego na demokratycznych przesłankach i
sprawiedliwo ci
• poszanowanie mienia szkolnego; umiej tno dyskusji, odpowiedzialno ,
poczucie odpowiedzialno ci za post powanie swoje i innych kolegów, gotowo
ponoszenia konsekwencji swoich czynów
• wpływ diet i dopingu na zdrowie i ycie człowieka
• dojrzewanie fizyczne, psychiczne i społeczne człowieka
• aktywne uczestnictwo w yciu wspólnoty lokalnej, rozwijanie warto ci
kulturowych i innych/ wspólnoty lokalnej; wi emocjonalna z regionem
• poszanowanie osób zasłu onych dla rodowiska lokalnego, zabytków, rodzinnej
kultury ; ukształtowanie postawy szacunku dla dziedzictwa dla dziedzictwa
kultury lokalnej i regionalnej; postawa tolerancji i szacunku dla innych kultur
• panowanie nad emocjami, rozumienie uczu swoich i innych
• zagro enia: narkotyki, alkohol, dopalacze, nikotynizm
• agresja- jak z ni walczy ?
Klasy II
• samodoskonalenie si , praca nad własnym rozwojem emocjonalnym,
duchowym, intelektualnym
• korzystanie z informacji medialnych
• aktywne techniki uczenia si
10
• umiej tno opanowania stresu i emocji; wybory w kategoriach „ by ” czy
„mie ” ?
• post powanie w sposób prawy, podejmowanie decyzji, samodyscyplina
czynienie dobra; tolerancja, walka z wandalizmem
• gotowo akceptacji ludzi znajduj cych si w trudnej sytuacji
materialnej, bytowej czy zdrowotnej
• eliminowanie złych skłonno ci charakterystycznych dla okresu dojrzewania;
• dyscyplina pracy umysłowej; przezwyci anie lenistwa my lowego, motywowanie
do działania i pracy nad swoim charakterem
• przyczyny przedwczesnego rodzicielstwa
• funkcje mediów, jak media wpływaj na nasze ycie
• praca nad swoim charakterem, słabo ciami
• profilaktyka prozdrowotna, jak dba o siebie?
• przyczyny agresji
• zagro enia: narkotyki, alkohol, dopalacze, nikotynizm.
Klasy III
• twórcze rozwi zywanie problemów, walka ze stresem
• sztuka okazywania uczu
• jak przeciwdziała przemocy?
• zagro enia: narkotyki, alkohol, dopalacze, nikotynizm
• wpływ diet i dopingu na ycie człowieka
• jak sobie radzi w sytuacjach problemowych?
• młody człowiek na rynku pracy
• rola kobiety i m czyzny w rodzinie
• prawidłowe komunikowanie i umiej tno rozwi zywania konfliktów w rodzinie
• wyra anie uczu , asertywno ; aktywny udział w yciu rodziny
• rola poszczególnych członków rodziny
• warto i waga tradycji panuj cych w rodzinie; wspólne wi towanie; praca, wi zi
rodzinne i rola zwi zków uczuciowych mi dzy domownikami; miło w aspekcie
warto ci chrze cija skich; macierzy stwo, ojcostwo.
Klasy IV
• planowanie drogi własnego rozwoju, kariery zawodowej, umiej tno
autoprezentacji
• jak radzi sobie ze stresem,
-sztuka okazywania uczu ,
-rola kobiety i m czyzny w rodzinie, warto i waga tradycji panuj cych w rodzinie;
wspólne wi towanie; praca, wi zi i rola zwi zków uczuciowych mi dzy
domownikami; miło w aspekcie warto ci chrze cija skich; macierzy stwo,
ojcostwo.
-zagro enia: narkotyki, alkohol, dopalacze, nikotynizm.
-wpływ diet i dopingu na zdrowie i ycie człowieka,
-umiej tno nawi zywania kontaktów mi dzyludzkich; kształtowanie postawy
11
otwarcia na wiat /bez odrzucania kultury narodowej i regionalnej/;
-przygotowanie do wej cia na rynek pracy; promowanie własnych zdolno ci
twórczych.
Planowanie oddziaływa wychowawczych odbywa si na płaszczyznach:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Relacji ucze – nauczyciel – wychowawca.
Działalno ci organizacji społecznych na terenie szkoły.
Współpracy szkoły z rodzicami.
Współpracy szkoły ze rodowiskiem lokalnym.
Profilaktyki wychowawczej.
Profilaktyki uzale nie .
Kształtowania zasad etyki pracy na zaj ciach z przygotowania zawodowego.
W oparciu o przyj te zagadnienia zespół wychowawczy opracowuje konkretne
tematy, metody i rodki do realizacji wykorzystane podczas lekcjach wychowawczych.
Preferowane s kreatywne metody pracy oparte na aktywno ci uczniów pracuj cych w
zespołach lub indywidualnie np. kr g uczu , psychodramy, dyskusje panelowe, burza
mózgów, gry i zabawy .
Szkoła dysponuje pomocami dydaktycznymi wspomagaj cymi proces wychowawczy,
dlatego podczas lekcji wychowawczych powinny by szeroko stosowane rodki
audiowizualne : film dydaktyczny, nagrania magnetofonowe, wywiady ...itd.
Relacje ucze – nauczyciel – wychowawca
Ka dy nauczyciel motywuje ucznia do pracy na lekcji, zapoznaje go z WSO i PSO
( wymagania, kryteria oceniania) oraz z zakresem materiału podstawowego i
rozszerzonego z danego przedmiotu.
Wychowawca / a jest nim ka dy nauczyciel/ okre la podstawy współpracy z klas .
Stwarza grupy współpracy w klasie, systematycznie motywuje uczniów do
samodyscypliny, a nauczycieli do samokontroli i ci głego doskonalenia swoich działa .
Wychowawca musi by elastyczny i otwarty, powinien rozumie młodzie , prowadzi
dialog. Jest mediatorem w konfliktach ucze – nauczyciel przygl daj c si sprawie
konfliktowej w sposób dwubiegunowy.
Wychowawca w wychowankach propaguje otwarto , swobod wyra ania opinii i
umiej tno obrony własnego stanowiska. Diagnozuje sytuacj wychowawcz w swojej
klasie, planuje i koordynuje udzielanie uczniom pomocy psychologiczno-pedagogicznej,
w tym (razem z innymi nauczycielami) ustala formy udzielania tej pomocy, okres jej
udzielania oraz wymiar godzin, w którym poszczególne formy b d realizowane.
Mi dzy nauczycielami nawi zana jest czynna współpraca – nie tylko w ramach
posiedze rad pedagogicznych, a tak e w czasie szkolnych obowi zków. Współpraca
gwarantuje przepływ informacji o problemach ucznia.
Wychowawca, napotykaj c na problemy z dyscyplin zawsze wskazuje
negatywne post powania ucznia na forum klasy, jednocze nie proponuje drog poprawy,
form pracy nad swoim „ja”. Mo e tak e liczy na pomoc innych nauczycieli –
wychowawców.
12
Wychowawca wspiera inicjatywy uczniowskie i wszelkie formy pracy wspieraj ce
mo liwo ci samooceny ucznia np. konkursy, warsztaty itd.
Podstaw wła ciwej współpracy pomi dzy nauczycielem a uczniem s wła ciwe
relacje. Wychowawca buduj cy zespół klasowy wdra a uczniów do pełnienia ró nych
ról społecznych, stosuje techniki integruj ce grup oraz wicz ce zasady współ ycia w
zespole. Wychowawca stwarza sytuacje, pozwalaj ce uczniowi do wiadcza , e
nauczyciel jest cz ci klasy.
Nauczyciel-wychowawca pełni jednocze nie funkcj wspieraj c rodziców w
wychowaniu młodzie y.
Podstaw prawidłowych relacji ucze -nauczyciel-wychowawca jest
odpowiedzialna, etyczna postawa ka dego nauczyciela, który nie buduje swojego
autorytetu wył cznie w oparciu o pozycj w hierarchii szkoły. Jego codzienne
post powanie powinno odzwierciedla system wyznaczonych warto ci i jednocze nie
stanowi punkt odniesienia dla postaw młodzie y zgodnie z zasad „To co robisz, mówi
do mnie gło niej, ni to co mówisz”.
Działalno nauczyciela- wychowawcy jest realizowana poprzez ci głe wzmacnianie
uczniów i motywowanie ich do przyjmowania wła ciwych postaw.
Wzmacnianie wychowanków odbywa si poprzez;
-stwarzanie sytuacji wzmacniaj cych lub wyzwalaj cych t cech ;
- docenianie uczniów poprzez przydzielanie stypendiów za bardzo dobre wyniki w nauce
i wzorowe zachowanie;
-prezentowanie osi gni przed cał społeczno ci szkoln ;
-premiowanie rozwi za nietypowych w systemie oceniania przedmiotowego;
-stwarzanie sytuacji, w których ucze wyka e si samodzielno ci ;
-uczestnictwo uczniów w akcjach charytatywnych na terenie gminy i regionu;
-organizowanie pracy zespołowej na lekcjach;
Działalno
organizacji społecznych na terenie szkoły.
Organizacje społeczne działaj ce na terenie szkoły zrzeszaj grupy młodzie y
maj cych wspólne zainteresowania, cele. Opiekunami takich zespołów s nauczyciele,
którzy doradzaj , inspiruj , animuj oraz wskazuj młodzie y konkretne rozwi zania.
Głównym zadaniem organizacji jest: ułatwienie uczniom swobodnego
organizowania sobie ycia i wypoczynku, samorealizacja, wzajemne wspieranie si ,
współdziałanie, współodpowiedzialno za losy jednostek i grupy poszanowanie
wspólnego dobra i odpowiedzialno za nie, realizacja idei autentycznego partnerstwa w
stosunkach uczniów z dorosłymi.
Organizacje społeczne s wa nym ogniwem w procesie dydaktyczno – wychowawczym.
Organizacje społeczne realizuj swoje w zadania poprzez nast puj ce formy:
1/ Przeprowadzanie na pocz tku roku szkolnego demokratycznych wyborów do władz
danej organizacji.
2/ Wyznaczanie zada dla funkcyjnych i kontrola ich realizacji.
13
3/ Organizowanie imprez kulturalnych, sportowych np. wycieczki, apele, konkursy,
biwaki itp.
4/ Przeprowadzanie plebiscytów, referendum w sprawach dotycz cych szkoły.
5/ Prowadzenie gazetek ciennych zawieraj cych najwa niejsze wiadomo ci, informacje
dotycz ce danej organizacji i jej działalno ci.
6/ Organizowanie zebra i narad przedstawicieli młodzie y z opiekunami grup, maj cych
na celu omówienie zada , problemów itp.
Współpraca z rodzicami
Rodzice anga uj si w sprawy szkoły poprzez uczestnictwo w Radzie Rodziców,
Radach Klasowych oraz indywidualne działania; aktywnie uczestnicz w zebraniach
klasowych, ogólnoszkolnych i wywiadówkach. Indywidualnie konsultuj si z
nauczycielami w wymagaj cych tego sytuacjach; wspomagaj działania szkoły
pozytywnym przykładem funkcjonowania rodziny; piel gnuj uczucia miło ci, przyja ni
i szacunku wobec wszystkich podmiotów społeczno ci szkolnej; współpracuj w
organizowaniu ycia pozalekcyjnego klasy i szkoły.
Współpraca wychowawców i rodziców odbywa si na nast puj cych
płaszczyznach i jest realizowana poprzez;
I.
Nauczanie i wychowanie
1. Bie ce informacje wychowawców i nauczycieli przedmiotów o post pach w nauce
zachowaniu
na spotkaniach indywidualnych i wywiadówkach - ródrocznych i okresowych.
2. Informowanie rodziców o zdolno ciach i zainteresowaniach i predyspozycjach
uczniów.
3. Informowanie o stanie zdrowia dziecka, zagro eniach takich jak : alkoholizm, palenie
papierosów, narkotyki itp.
4. Spotkanie z rodzicami klas I na temat: regulaminów szkolnych, programów
nauczania, WSO i PSO oraz procedur zwi zanych z egzaminem maturalnym.
5. Spotkania z rodzicami klas maturalnych na temat przebiegu i struktury egzaminu
maturalnego, wyboru dalszej drogi kształcenia itp.
6. Informowanie rodziców o potrzebie obj cia ucznia pomoc psychologicznopedagogiczn
I.
Finansowanie
1.
2.
3.
4.
II.
Ustalenie składek rocznych na rzecz Rady Rodziców – pocz tek roku szkolnego.
Poszukiwanie sponsorów dla realizacji planowanych zada .
Pomoc rodziców i przyjaciół szkoły poprzez przekazywanie rzeczy materialnych.
Pomoc transportowa na rzecz szkoły podczas organizacji ró nych imprez.
Tradycje szkolne
1. Pomoc rodziców w organizowaniu ycia klasy i szkoły.
14
2.
3.
4.
5.
6.
Pomoc przy organizacji „Balu połowinkowego”, „ Studniówki”.
Pomoc w przygotowaniu konkursów (zakup nagród).
Pomoc rodziców i sponsorów przy organizacji biwaków i wycieczek.
Pomoc przy wzbogacaniu pracownii szkolnych, boisk, zadrzewie itp.
Nawi zywanie kontaktów z mediami celem nagło nienia, osi gni i planów
szkolnych, popularyzacja wiedzy o Braciach Kostaneckich.
IV.
Patologie.
1. Pomoc Policji, Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej, Prokuratury , S du dla
Nieletnich w eliminowaniu patologii naszego rodowiska.
2. Nawi zywanie kontaktów z rodzinami z zagro onych rodowisk.
3. Wykorzystanie pracowników słu by zdrowia do przygotowania uczniów w
konkursach PCK, BHP, higieny
Współpraca szkoły ze rodowiskiem
ZSP, działaj c w rodowisku małomiasteczkowym jakim jest Zagórów,
powinien poprzez swoj prac dydaktyczn i wychowawcz d y do zintegrowania
społecze stwa.
Współpraca szkoły ze rodowiskiem powinna opiera si na dobrze poj tym interesie
społecznym, który mo e by osi gany poprzez:
- udział nauczycieli i młodzie y w rodowiskowych
imprezach kulturalnych i sportowych;
wa nych wydarzeniach politycznych;
udział w obchodzonych wi tach i uroczysto ciach,
- znajomo
ycia i dorobku zawodowego patronów
szkoły, popularyzacja postaci w rodowisku lokalnym
- propagowanie osi gni szkoły /nauczycieli i uczniów/
w ró nych dziedzinach na łamach prasy lokalnej,
- organizacja wystawy wyrobów i wytworów praktycznej
nauki zawodu z okazji spotka z rodzicami /zebrania
klasowe, ogólnoszkolne wywiadówki/,
- umo liwienie korzystania z obiektów szkolnych
zorganizowanym grupom społecznym /np.klub
odchudzaj cych si /.
kontynuacja dodatkowej działalno ci szkoleniowej:
kurs prawa jazdy, kurs komputerowy, kurs zasad
stosowania ziół w kosmetyce i ywieniu itp.,
- zapraszanie przedstawicieli rodziców /Rady Rodziców/
do udziału w podejmowaniu decyzji dotycz cych
uczniów i szkoły /np.trudno ci w nauce i zachowaniu,
problemy materialne szkoły/,
15
- prace społecznie u yteczne wykonywane przez uczniów
pod nadzorem nauczycieli na rzecz rodowiska /np. Dzie
Ziemi, Ekologia, Sprz tanie wiata/,
- zorganizowanie rodowiskowej imprezy rekreacyjnosportowej z udziałem młodzie y naszej szkoły,
- udział uczniów w akcji „Młoda krew ratuje ycie”,
- wydanie materiałów reklamowych, publikacji
popularyzuj cych osi gni cia szkoły.
Profilaktyka wychowawcza
1. Zapoznanie si z warunkami ycia uczniów sprawiaj cych trudno ci wychowawcze
/ich sytuacj materialn , oraz metodami wychowawczymi rodziców/.
a/ indywidualne rozmowy z uczniami,
b/ indywidualne rozmowy z rodzicami,
c/ w uzasadnionych przypadkach wizyty domowe.
2. Prowadzenie zaj edukacyjnych z profilaktyki alkoholowej, nikotynowej, AIDS,
narkotykowej, chorób wenerycznych, FAS, spektakle profilaktyczne, korzystanie z
literatury fachowej.
Przykłady pomocy bezpo redniej:
1. Udzielanie pomocy materialnej uczniom:
- osieroconym,
- kalekim,
- przewlekle chorym,
- uczniom z rodzin alkoholowych, zdemoralizowanych,
wielodzietnych, borykaj cym si z problemami
materialnymi.
2. Organizowanie dofinansowa wypoczynku (wycieczki, biwaki) młodzie y.
Pomoc uczniom maj cym problemy z nauk .
1. Kierowanie uczniów na badania psychologiczno-pedagogiczne.
2. Prowadzenie zaj wyrównawczych, fakultatywnych z najtrudniejszych dla uczniów
przedmiotów.
3. Organizowanie pomocy kole e skiej w klasach.
Indywidualna opieka psychologiczno-pedagigiczna
1. Indywidualna pomoc uczniom.
2. Kontakty z rodzicami:
- spotkania
16
-
-
rozmowy telefoniczne
korespondencja
wywiadówki
wizyty domowe
3. Rozwi zanie problemów powstałych na tle konfliktów rówie niczych i rodzinnych:
- rozmowy z wychowawc ,
- rozmowy z pedagogiem,
- rozmowy z dyrektorem,
- rozmowy z rodzicami.
Współpraca z instytucjami zajmuj cymi si problemem wychowania młodzie y
1. Miejsko - Gminny O rodek Pomocy Społecznej w Zagórowie
- dofinansowanie ró norodnych form wypoczynku,
- przeznaczanie rodków na realizacj programu
profilaktycznego,
2. Poradnia Psychologiczno – Pedagogiczna w Słupcy
- udzielanie fachowej pomocy poszczególnym uczniom,
- w uzasadnionych przypadkach pomoc uczniom w
znalezieniu odpowiedniego typu szkoły przez wskazanie
jej profilu
3. Miejsko Gminny O rodek Kultury w Zagórowie
-
spotkania z lud mi kultury,
udział w prelekcjach, odczytach, warsztatach
udział w projekcji filmów,
udział w konkursach,
udział w wycieczkach i kółkach organizowanych przez
MGOK
4. Komisariat Policji w Zagórowie
- interwencja podczas kradzie y, wybryków chuliga skich,
- interwencja podczas ucieczek z domu, wagarów
5. Koni skie Towarzystwo „Trze wo ”
- realizacja programów profilaktycznych,
- korzystanie z rad w przypadkach przemocy w rodzinie,
6. Zagórowski Klub „AA”
17
- realizacja zaj
alkoholowej,
edukacyjnych z zakresu profilaktyki
7. S d Rejonowy w Koninie, z siedzib w Słupcy
Wnioskowanie do odpowiednich S dów:
- w sprawach rodzin zaniedbanych rodowiskowo,
- w przypadkach niedostosowania społecznego
8. Powiatowe Centrum Pomocy Rodzinie.
9. Powiatowa Stacja Sanitarno-Epidemiologiczna SANEPID
Formy sp dzania czasu wolnego
1. Organizowanie wypoczynku
- lekcje na wie ym powietrzu,
- korzystanie z bibliotek,
- organizowanie zaj dodatkowych
2.
3.
4.
5.
6.
Organizowanie wycieczek.
Praca w kołach zainteresowa .
Organizowanie imprez okoliczno ciowych
Prowadzenie pogadanek.
Organizowanie spotka z lud mi wiata kultury i biznesu.
Kształtowanie zasad etyki pracy na zaj ciach z praktycznej nauki zawodu
1. Stworzenie przyjaznej atmosfery na zaj ciach.
2. Podporz dkowanie si poleceniom przeło onego /opiekuna/.
3. Dbało
o bezpiecze stwo podczas zaj
praktycznych.
4. Wspólne rozwi zywanie problemów.
5. Umiej tno
współpracy w grupie.
6. Nabywanie umiej tno ci dbało ci o wspólne mienie.
7. Pomoc uczniom w trudno ciach podczas zaj
praktycznych.
VII. Prawa i obowi zki ucznia
Ucze Zespołu Szkól Ponadgimnazjalnych im. Braci Kostaneckich w Zagórowie
ma prawo do:
18
1) wła ciwie zorganizowanego procesu kształcenia, zgodnie z zasadami higieny pracy
umysłowej;
2) opieki wychowawczej i zapewnienia warunków bezpiecze stwa, ochrony przed
wszelkimi formami przemocy fizycznej i psychicznej, do ochrony i poszanowania jego
godno ci, opieki i pomocy psychologiczno-pedagogicznej
3) yczliwego, podmiotowego traktowania w procesie dydaktyczno - wychowawczym;
4) swobody wyra ania my li i przekona ;
5) rozwijania zainteresowa , zdolno ci i talentów;
6) zapoznania z programami nauczania i wymaganiami programowymi, zasadami
oceniania;
7) obiektywnej, jawnej i umotywowanej oceny swoich osi gni ;
8)Korzystania z pomocy psychologiczno – pedagogicznej b d cej nast pstwem jego
inicjatywy lub inicjatywy rodziców
9) pomocy w przypadku trudno ci w nauce;
10) korzystania z poradnictwa psychologicznego i zawodowego;
11) korzystania z pomieszcze szkolnych, sprz tu, rodków dydaktycznych, ksi gozbioru
biblioteki podczas zaj szkolnych i pozaszkolnych;
12) wpływania na ycie szkoły
13) zrzeszania si w organizacjach i stowarzyszeniach działaj cych na terenie szkoły;
2. Ucze Zespołu Szkól Ponadgimnazjalnych im. Braci Kostaneckich w Zagórowie ma
obowi zek:
1) uczy si systematycznie, pracowa nad własnym rozwojem, aktywnie uczestniczy w
zaj ciach lekcyjnych i w yciu szkoły, rozwija zdolno ci i zainteresowania;
2) godnie reprezentowa szkoł , odnosi si z szacunkiem do nauczycieli i innych
pracowników, zachowywa zgodnie z zasadami kultury;
3) dba o ład, porz dek i higien oraz wspólne dobro szkolne, przestrzega
obowi zuj cych regulaminów
VIII. NORMY SPOŁECZNE SZKOŁY
Normy społeczne szkoły reguluj nast puj ce dokumenty:
1. Statut szkoły /WSO, program wychowawczy szkoły, program profilaktyczny/.
2. Przedmiotowy system oceniania /PSO/
3. Zakres obowi zków poszczególnych pracowników /administracja, obsługa/.
4. Regulamin premiowania pracowników.
5. Regulamin podziału funduszu wiadcze socjalnych.
6. Regulamin szkoły
7. Regulamin Rady Rodziców.
8. Regulamin Rady Pedagogicznej.
9. Regulaminy przyznawania stypendium.
10. Regulamin przyznawania nagrody Dyrektora szkoły.
19
11. Regulaminy poszczególnych pracowni.
Społeczne ycie szkoły reguluje równie „ceremoniał szkolny”, wiadcz cy o
ugruntowanych, a zarazem godnych na ladowania działaniach ogólnoszkolnych.
IX. EWALUACJA PROGRAMU
I.
Ewaluacja – przyj cie zagadnie do oceny, analizy, opisanie instrumentów,
procedur i narz dzi ewaluacji.
Celem ewaluacji jest dostarczenie informacji ułatwiaj cych podejmowanie decyzji
w zakresie ewentualnych, koniecznych zmian.
Program ten b dzie poddawany ewaluacji wewn trznej w ka dym roku szkolnym.
Wi e si to z ewentualnymi zmianami w zaplanowanym wcze niej programie –
realizacj działa niezaplanowanych oraz braku realizacji niektórych przedsi wzi z
przyczyn obiektywnych.
Procedura
II.
1/ Powołanie do ewaluacji: wychowawcy klas
2/ Opracowanie narz dzi do ewaluacji i zał czenie ich do dokumentów.
III.
Narz dzia
1/ Wywiad z uczniem, klas i rodzicami.
2/Ankiety dla uczniów, nauczycieli i rodziców
Program wychowawczy nie jest dokumentem zamkni tym. Ma ulega
modyfikacjom wraz ze zmieniaj c si szkoln rzeczywisto ci . Analiza jego
skuteczno ci b dzie polega na bie cym monitorowaniu i cyklicznej ewaluacji.
Informacje zwrotne pochodz ce od uczniów, rodziców i nauczycieli słu doskonaleniu
pracy i wyci ganiu wniosków na przyszło . Najlepszych efektów mo na si
spodziewa , gdy ewaluacji programu wychowawczego dokonuje si na podstawie
systematycznych obserwacji procesu wychowawczego.
Monitorowaniu, czyli ci głemu rejestrowaniu post pów w realizacji programu
wychowawczego podlegaj :
-obserwacja post pów w nauce i zachowaniu,
-udział uczniów w konkursach i osi gane przez nich wyniki,
-frekwencja na zaj ciach pozalekcyjnych,
-ocena samopoczucia ucznia w szkole,
-ocena pracy wychowawczej,
20
-badanie losów absolwentów.
- plany pracy wychowawczej wychowawcy klasowego i ich realizacja,
- współpraca z rodzicami (tematyka zebra i frekwencja, rozmowy indywidualne,
informacje o post pach uczniów i działaniu szkoły),
- organizacja i przebieg imprez oraz uroczysto ci szkolnych,
- organizacja i cele wycieczek szkolnych
- organizacja zaj pozalekcyjnych, kół zainteresowa
- współpraca z pracownikami Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej,
- analiza zachowa uczniów na lekcjach, zaj ciach, przerwach i uroczysto ciach
Realizacja zada i działa zawartych w powy szym programie wychowawczym
zostanie poddana ewaluacji maj cej na celu dostarczenie informacji o osi gni ciach a
tak e danych umo liwiaj cych dokonanie niezb dnych modyfikacji.
Po trzech latach realizacji programu wychowawczego Zespołu Szkół
Ponadgimnazjalnych im Braci Kostaneckich w Zagórowie b dzie on poddany ewaluacji
wewn trznej sumuj cej. B dzie ona polegała na przeprowadzeniu badania ankietowego
w ród uczestników programu: uczniów, nauczycieli i wychowawców oraz rodziców.
Wyniki tych bada stan si podstaw do ewaluacji wst pnej przy konstruowaniu
nast pnego programu wychowawczego szkoły na dalsze lata nauki w Zespole Szkół
Ponadgimnazjalnych im. Braci Kostaneckich w Zagórowie.
Planuje si tak e korzystanie z innych metod ewaluacji. S nimi: obserwacja,
rozmowy indywidualne, wywiady oraz analiza dokumentów.
Zespół ewaluacyjny – zespół wychowawczy dokona oceny na RP podsumowuj cej
ka dy rok szkolny i sporz dzi raport z przebiegu bada . Raport przedstawiony zostanie
przez koordynatora zespołu wychowawczego Radzie Pedagogicznej.
Rada Pedagogiczna przed zatwierdzeniem naniesie poprawki i uwagi do realizacji
obowi zuj cego Programu Wychowawczego szkoły w roku nast pnym.
X. ZAŁ CZNIKI
Program wychowawczy został zatwierdzony przez Rad
Rodziców Zespołu Szkół
Ponadgimnazjalnych im. Braci Kostaneckich w Zagórowie we współpracy z Rad Pedagogiczn
w dniu 31 sierpnia 2012r. po pozytywnym zaopiniowaniu jego tre ci przez Samorz d Uczniowski.
21
22