Fortepian dla początkujących (I stopień) Prowadzący: Agnieszka

Fortepian dla początkujących (I stopień)
Prowadzący: Agnieszka Kopińska
TEMAT: Problematyka techniczna oraz interpretacyjna w repertuarze dla początkujących pianistów
PUBLIKACJE:
J. Garścia, „Łamigłówki na fortepian”
F. Rybicki, „Już gram”
F. Rybicki, „Gram wszystko”
Z. Kowalowski, „Okruchy”
ZAŁOŻENIA EDUKACYJNE ZAJĘĆ:
Uczniowie / klasa
uczniowie klas II–IV dziecięcej szkoły muzycznej I st. oraz I klasy szkoły muzycznej II st. – fortepian solo
TEMATYKA
Zróżnicowanie problemów wykonawczych w kompozycjach współczesnych kompozytorów polskich,
dedykowanych uczniom na początkowym etapie nauki gry na fortepianie – aktywizujące metody pracy z
uczniem.
CZAS TRWANIA JEDNOSTKI LEKCYJNEJ
45 min. (dodatkowo przewidziany czas na komentarze metodyczne i dyskusję – łącznie do 60 min.)
FORMA ORGANIZACJI
zajęcia indywidualne
CEL LEKCJI
Rozbudzenie świadomości ucznia w zakresie możliwości brzmieniowych fortepianu i umiejętności kreowania
obrazu dźwiękowego wykonania. Zróżnicowanie interpretacji w oparciu identyfikację środków stylistycznych i
wyrazowych zastosowanych w utworze – poziom podstawowy.
Cele szczegółowe
- uczeń identyfikuje charakter i styl utworu
- uczeń potrafi określić formę utworu
- uczeń wskazuje podstawowe elementy konstrukcyjne kompozycji (dostrzega podziały formalne; określa cechy
metrorytmiki, potrafi zagrać melodię, frazę, warstwę akompaniamentu, itd.)
- uczeń zna i prezentuje różne sposoby wydobycia dźwięku (operując dynamiką, artykulacją, pedalizacją etc.)
- uczeń potrafi zróżnicować brzmieniowo poszczególne warstwy faktury utworu
- uczeń wykonuje schemat harmoniczny utworu i potrafi opisać relacje między akordami (napięcie/odprężenie)
- uczeń dokonuje wartościowania uzyskanych efektów brzmieniowych dla potrzeb właściwego oddania stylu i
charakteru utworu
- uczeń podejmuje próby zróżnicowania interpretacji przy pomocy poznanych na lekcji środków wykonawczych
DZIEŃ EDUKACJI MUZYCZNEJ 2016
www.edu.pwm.com.pl
Najistotniejsze wymagania
- umiejętność analizy formy kompozycji w zakresie podstawowym
- umiejętność określenia charakteru utworu i poszczególnych jego części
- uwrażliwienie na gatunek dźwięku i potrzeba różnicowania brzmienia
- zrozumienie i potrzeba wyrazowego różnicowania wykonania w celu oddania charakteru kompozycji
PRZEBIEG LEKCJI
•
Prezentacja uczniów i ich dotychczasowych doświadczeń pianistycznych
•
Omówienie głównych celów lekcji i cech wykorzystywanego dla potrzeb lekcji repertuaru: stopień
trudności i możliwości zastosowań pedagogicznych
1. Prezentacja zbiorów utworów Feliksa Rybickiego Już gram i Gram wszystko.
a) Analiza problemów wykonawczych – zróżnicowanie wyrazowe
b) Demonstracja metod pracy nad repertuarem
c) Kreatywne metody ćwiczenia (aktywność własna ucznia – poszukiwania rozwiązań brzmieniowych)
2. Przedstawienie zbioru Janiny Garści Łamigłówki.
a) Prezentacja podstawowych zagadnień technicznych i muzycznych, diagnoza trudności – problematyczne
struktury rytmiczne
b) Metody pracy nad rytmem (związek rytmu i akcentuacji z tekstem/mową)c) Interwały – elementy techniczne
(dwudźwięki) i konstrukcyjne (identyfikacja interwału, transpozycja, przekształcenia), ćwiczenia
3. Omówienie publikacji z utworami Zenona Kowalowskiego Okruchy.
a) Identyfikacja rodzaju faktury i określenie problemów wykonawczych – właściwy obraz brzmieniowy
b) Określenie roli poszczególnych warstw kompozycji i ich wzajemnych relacji
c) Próby właściwego doboru proporcji brzmienia, zagadnienia kantyleny, rola pedalizacji
4. Komentarz metodyczny:
Omówienie roli poszukiwań brzmieniowych i eksperymentowania z różnymi sposobami wydobycia dźwięku, a
także prób wartościowania uzyskanych efektów w odniesieniu do wyzwań artystycznych realizowanego
repertuaru, jako metod rozwoju świadomości twórczej ucznia i budowania motywacji do odkrywania coraz
bardziej efektywnych rozwiązań problemów interpretacyjnych.
5. Dyskusja
DZIEŃ EDUKACJI MUZYCZNEJ 2016
www.edu.pwm.com.pl