Instrukcje odbywania praktyk - semestr II i III: Podyplomowe studia

Niepaństwowa Wyższa Szkoła Pedagogiczna w Białymstoku
Wydział Nauk Społecznych
Opracowały:
dr Iwona Borawska, dr Agata Jacewicz, dr Agnieszka Iłendo- Milewska
Studia podyplomowe
Specjalności studiów podyplomowych:
Podyplomowe Studia Pedagogiczne,
Pedagogika Wczesnoszkolna,
Pedagogika Przedszkolna,
INSTRUKCJA W SPRAWIE ORGANIZACJI I PRZEBIEGU PRAKTYKI (CIĄGŁEJ)
w roku akademickim 2013/2014
WSTĘP
1. Słuchacze powinni odbyć praktykę w szkole (przedszkolu) w trzech różnych klasach (grupach) tj.
-Słuchacze Podyplomowych Studiów Pedagogicznych odbywają praktyki w klasach IV- VI szkoły
podstawowej lub klasach I-III w pozostałych typach szkół;
-Słuchacze Pedagogiki Wczesnoszkolnej odbywają praktyki w klasie I, II i III szkoły podstawowej;
-Słuchacze Pedagogiki Przedszkolnej odbywają praktyki w placówkach przedszkolnych w trzech
grupach wiekowych: 3-4-5-latkach);
30 godzin w zakresie psychologiczno – pedagogicznym na II semestrze - praktyka nie
może trwać dłużej niż 1 tydzień.
120 godzin w zakresie dydaktycznym na III semestrze - praktyka trwa około 3 tygodni (nie
dłużej niż 4).
2. Słuchacz może przystąpić do odbywania praktyki w zakresie dydaktycznym dopiero po zaliczeniu
praktyki w zakresie psychologiczno – pedagogicznym.
I. CELE PRAKTYKI
Poznanie celów, zadań, metod, form i wyników pracy danej szkoły lub placówki.
Zdobycie orientacji o całokształcie czynności zawodowych pracowników danej instytucji.
Poznanie problemów i struktury społecznej podopiecznych placówki.
Zastosowanie, weryfikowanie wiedzy i umiejętności zdobytych w czasie studiów w praktycznej
działalności placówki.
5. Nabywanie i rozwijanie umiejętności niezbędnych w pracy danej instytucji.
1.
2.
3.
4.
II. ORGANIZACJA I PRZEBIEG PRAKTYKI
1. Słuchacz jest zobowiązany do zgłoszenia się do Dyrektora szkoły (przedszkola) w dniu
rozpoczęcia praktyki celem skierowania do nauczyciela – opiekuna, który jest jego bezpośrednim
przełożonym w czasie trwania praktyki.
2. Nauczyciel – opiekun ustala ze słuchaczem szczegółowy plan zajęć zgodnie ze wskazaniami
instrukcji, z tym iż w pierwszym tygodniu nie prowadzi samodzielnie zajęć.
3. Samodzielne prowadzenie zajęć przez studenta powinno być poprzedzone zapoznaniem z
podstawową dokumentacją szkoły, poznaniem warsztatu pracy nauczyciela (studiowanej
specjalności) i obserwacją całodziennych lekcji (zajęć).
4. Codziennie po zajęciach nauczyciel – opiekun omawia ze słuchaczem przebieg i wyniki jego
całodziennej pracy. Tematem omówienia powinna być przede wszystkim każde hospitowane lub
przeprowadzone przez słuchacza lekcje (zajęcia). W wypadku hospitowania przez słuchacza lekcji
(zajęć) u innego nauczyciela, w omówieniu uczestniczy również ten nauczyciel. Po
przeprowadzonych zajęciach słuchacz wpisuje pod scenariuszem lekcji (zajęć) uwagi i zalecenia
nauczyciela – opiekuna, dotyczące ich prowadzenia. Uwagi te powinny być przedyskutowane w
1
czasie omawiania lekcji (zajęć). Następnie słuchacz wpisuje pod scenariuszem własny komentarz
do przeprowadzonych lekcji (zajęć).
5. W czasie odbywania praktyki słuchacz podlega obowiązującej w szkole (przedszkolu) dyscyplinie
pracy. Cechować go powinna solidność i sumienność w wykonywaniu swoich obowiązków.
III. TEMATYKA PRAKTYKI – RODZAJE ZAJĘĆ PRAKTYCZNYCH SŁUCHACZA
PRAKTYKA W ZAKRESIE PSYCHOLOGICZNO – PEDAGOGICZNYM – 30 godzin
W trakcie praktyki następuje kształtowanie kompetencji opiekuńczo-wychowawczych przez:
1) zapoznanie się ze specyfiką szkoły (przedszkola), w której praktyka jest odbywana, w
szczególności poznanie realizowanych przez nią zadań dydaktycznych i opiekuńczo-wychowawczych,
sposobu funkcjonowania, organizacji pracy, pracowników (pedagog, wychowawca świetlicy,
bibliotekarz, terapeuta, logopeda, psycholog itp.), uczestników procesów pedagogicznych oraz
prowadzonej dokumentacji – 10 godzin
2) obserwowanie (5 godzin):
a) zorganizowanej i podejmowanej spontanicznie aktywności formalnych i nieformalnych grup
uczniów (dzieci przedszkolnych),
b) aktywności poszczególnych uczniów (dzieci przedszkolnych), w tym uczniów (dzieci) ze
specjalnymi potrzebami edukacyjnymi, podczas zajęć: świetlicowych, logopedycznych, korekcyjno –
kompensacyjnych, dydaktyczno – wyrównawczych, pozalekcyjnych, (pracy indywidualnej z
dzieckiem w wieku przedszkolnym)
c) interakcji dorosły (nauczyciel, wychowawca) – dziecko oraz interakcji między dziećmi i młodzieżą
(w tym samym i w różnym wieku),
d) czynności podejmowanych przez opiekuna praktyk oraz prowadzonych przez niego zajęć,
obserwacja form współpracy z rodzicami,
e) działań podejmowanych przez opiekuna praktyk na rzecz zapewnienia bezpieczeństwa i zachowania
dyscypliny w grupie;
3) pełnienie roli opiekuna-wychowawcy, w szczególności (10 godzin):
a) zapoznanie z diagnozą wychowawczą przeprowadzoną przez opiekuna praktyki, pedagoga,
b) poznawanie uczniów (dzieci) i wychowanków, ich sytuacji społecznej, potrzeb, zainteresowań i
zdolności, a także określanie poziomu rozwoju oraz wstępne diagnozowanie dysfunkcji i zaburzeń,
c) samodzielne prowadzenie działań opiekuńczo-wychowawczych wobec grupy i poszczególnych
uczniów (dzieci) w grupie, np. podczas zajęć świetlicowych (zabaw kierowanych, inspirowanych lub
podejmowanych z inicjatywy dzieci),
d) sprawowanie opieki nad grupą w toku spontanicznej aktywności uczniów (dzieci),
e) organizację i prowadzenie zajęć wychowawczych (w tym zajęć integrujących grupę i działań
profilaktycznych) w oparciu o samodzielnie opracowywane scenariusze,
f) animowanie aktywności grupy i współdziałania jej uczestników, organizowanie pracy uczniów
(dzieci) w grupach zadaniowych,
g) podejmowanie indywidualnej pracy z uczniami (dziećmi) i wychowankami (w tym uczniami ze
specjalnymi potrzebami edukacyjnymi),
h) podejmowanie działań wychowawczych o charakterze interwencyjnym w sytuacjach konfliktu,
zagrożenia bezpieczeństwa, naruszania praw innych lub nieprzestrzegania ustalonych zasad,
i) sprawowanie opieki nad uczniami (dziećmi) i wychowankami podczas przerw, uroczystości
szkolnych (przedszkolnych) i klasowych (grupowych) oraz poza terenem szkoły/przedszkola (podczas
wycieczek, spacerów, wyjścia do kina, teatru, na basen itp.);
4) analizę i interpretację zaobserwowanych albo doświadczanych sytuacji i zdarzeń
pedagogicznych (5 godzin), w tym:
a) prowadzenie dokumentacji praktyki,
b) ocenę własnego funkcjonowania w toku realizowania zadań opiekuńczych i wychowawczych
(dostrzeganie swoich mocnych i słabych stron), ocenę przebiegu prowadzonych działań oraz realizacji
zamierzonych celów,
c) konsultacje z opiekunem praktyk w celu omawiania obserwowanych sytuacji i przeprowadzanych
działań,
5) Ponadto słuchacze odbywający praktyki w przedszkolu zobowiązani są do:
2
a) zapoznania się z prowadzeniem obserwacji pedagogicznych mających na celu poznanie możliwości
i potrzeb rozwojowych dzieci. Poznanie sposobów dokumentowania tych obserwacji,
b) współuczestniczenia w opracowaniu lub analizie indywidualnego programu wspomagania i
korygowania rozwoju dziecka, który będzie realizowany w roku poprzedzającym rozpoczęcie
nauki w szkole podstawowej,
c) śledzenia przebiegu (form) współpracy przedszkola z poradnią psychologiczno-pedagogiczną, ze
specjalistami (psycholog, pedagog, logopeda itp.) –np. poznanie procedury skierowania dziecka w
celu uzyskania pogłębionej diagnozy związanej ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi,
d) poznania dokumentacji analizy gotowości dziecka do podjęcia nauki w szkole (diagnoza
przedszkolna), oraz sposobów informowania rodziców o sukcesach i kłopotach ich dzieci,
włączanie ich do wspierania osiągnięć rozwojowych dzieci.
PRAKTYKA W ZAKRESIE DYDAKTYCZNYM – 120 godzin
W trakcie praktyki następuje kształtowanie kompetencji dydaktycznych przez:
1) zapoznanie się ze specyfiką szkoły (przedszkola), w której praktyka jest odbywana, w
szczególności poznanie realizowanych przez nią zadań dydaktycznych, sposobu funkcjonowania i
organizacji pracy szkoły (przedszkola), warsztatu pracy nauczyciela szkoły (edukacji
wczesnoszkolnej, wychowania przedszkolnego) uczestników procesów pedagogicznych oraz
prowadzonej dokumentacji szkoły (przedszkola) i nauczyciela – 10 godzin;
2) obserwowanie lekcji/ zajęć (45 godzin, po 15 godzin w każdej klasie/grupie):
a) czynności podejmowanych przez opiekuna praktyk w toku prowadzonych przez niego lekcji /zajęć
(zintegrowanych) oraz aktywności uczniów (dzieci),
b) toku metodycznego lekcji /zajęć (zintegrowanych), stosowanych przez nauczyciela metod i form
pracy oraz wykorzystywanych pomocy dydaktycznych,
c) interakcji dorosły (nauczyciel, wychowawca) – dziecko oraz interakcji między dziećmi lub
młodzieżą w toku lekcji /zajęć (zintegrowanych),
d) procesów komunikowania interpersonalnego i społecznego w klasie (grupie), ich prawidłowości i
zakłóceń,
e) sposobów aktywizowania i dyscyplinowania uczniów (dzieci) oraz różnicowania poziomu
aktywności poszczególnych uczniów (dzieci),
f) sposobu oceniania uczniów (dzieci),
g) sposobu zadawania i kontrolowania pracy domowej (nie dotyczy placówek przedszkolnych),
h) dynamiki i klimatu społecznego klasy (grupy), ról pełnionych przez uczniów (dzieci), zachowania i
postaw uczniów (dzieci),
i) funkcjonowania i aktywności w czasie lekcji /zajęć (zintegrowanych) poszczególnych uczniów
(dzieci), z uwzględnieniem uczniów (dzieci) ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi, w tym
uczniów (dzieci) szczególnie uzdolnionych,
j) działań podejmowanych przez opiekuna praktyk na rzecz zapewnienia bezpieczeństwa i zachowania
dyscypliny,
k) organizacji przestrzeni w klasie (sali zajęć), sposobu jej zagospodarowania (ustawienie mebli,
wyposażenie, dekoracje);
3) współdziałanie z opiekunem praktyk (15 godzin) w:
a) planowaniu lekcji (zajęć w trzech różnych klasach, grupach wiekowych)-opracowywanie
scenariuszy lekcji /zajęć (zintegrowanych),
b) organizowaniu pracy w grupach,
c) przygotowywaniu pomocy dydaktycznych,
d) wykorzystywaniu środków multimedialnych i technologii informacyjnej w pracy dydaktycznej,
e) kontrolowaniu i ocenianiu uczniów np. sprawdzanie zeszytów, sprawdzianów, pracy indywidualnej,
ocena bieżąca wybranych umiejętności np. czytania, (w przedszkolu ustna ocena pracy indywidualnej
dziecka),
f) podejmowaniu działań na rzecz uczniów (dzieci) ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi, w tym
uczniów (dzieci) szczególnie uzdolnionych,
g) organizowaniu przestrzeni klasy (sali zajęć),
h) podejmowaniu działań w zakresie projektowania i udzielania pomocy psychologicznopedagogicznej;
3
i) podejmowaniu innych działań, np. udział w posiedzeniu rady pedagogicznej, zespołu
wychowawczego, udział w szkoleniach w ramach WDN, w spotkaniu z rodzicami, udział w zajęciach
lub dniach otwartych itp.
4) pełnienie roli nauczyciela (45 godzin, po 15 godzin w każdej klasie/ grupie), w szczególności:
a) planowanie lekcji /zajęć (zintegrowanych), formułowanie celów, dobór metod i form pracy oraz
środków dydaktycznych,
b) dostosowywanie metod i form pracy do realizowanych treści, klasy oraz dynamiki grupy
uczniowskiej (grupy przedszkolnej),
c) organizację i prowadzenie lekcji /zajęć (zintegrowanych) w oparciu o samodzielnie opracowywane
scenariusze,
d) wykorzystywanie w toku lekcji /zajęć (zintegrowanych) środków multimedialnych i technologii
informacyjnej,
e) dostosowywanie sposobu komunikacji w toku lekcji /zajęć (zintegrowanych) do poziomu rozwoju
uczniów (dzieci),
f) animowanie aktywności poznawczej i współdziałania uczniów (dzieci), rozwijanie umiejętności
samodzielnego zdobywania wiedzy z wykorzystaniem technologii informacyjnej (w przedszkolu
samodzielne zdobywanie wiedzy stosownie do potrzeb i możliwości dzieci),
g) organizację pracy uczniów (dzieci) w grupach zadaniowych,
h) dostosowywanie podejmowanych działań do możliwości i ograniczeń uczniów (dzieci) ze
specjalnymi potrzebami edukacyjnymi,
i) diagnozowanie poziomu wiedzy i umiejętności uczniów (dzieci), badanie osiągnięć edukacyjnych
(w przedszkolu przeprowadzić analizę gotowości dziecka do podjęcia nauki w szkole-diagnoza
przedszkolna),
j) podejmowanie indywidualnej pracy dydaktycznej z uczniami/dziećmi (w tym uczniami/dziećmi ze
specjalnymi potrzebami edukacyjnymi),
k)podejmowanie współpracy z innymi nauczycielami, pedagogiem szkolnym, psychologiem oraz
specjalistami pracującymi z uczniami (dziećmi);
5) analizę i interpretację zaobserwowanych albo doświadczanych sytuacji i zdarzeń
pedagogicznych (5 godzin), w tym:
a) prowadzenie dokumentacji praktyki,
b) ocenę własnego funkcjonowania w toku wypełniania roli nauczyciela (dostrzeganie swoich
mocnych i słabych stron),
c) ocenę przebiegu prowadzonych lekcji /zajęć (zintegrowanych) oraz realizacji zamierzonych celów,
d) konsultacje z opiekunem praktyk w celu omawiania obserwowanych i prowadzonych lekcji/zajęć
(zintegrowanych),
Zaleca się, aby słuchacz:
1. Poznał dokumentację pracy szkoły poprzez rozmowę z dyrektorem, pedagogiem szkolnym,
bibliotekarzem, wychowawcą świetlicy, logopedą, terapeutą, opiekunem praktyki itp.
(dokumentację pracy przedszkola przede wszystkim w oparciu o rozmowę z dyrektorem,
nauczycielem- opiekunem praktyk, logopedą, nauczycielami prowadzącymi zajęcia dodatkowe),
2. Przygotowywał zajęcia próbne samodzielnie, ale skonsultował szczegółowy scenariusz lekcji
/zajęć (zintegrowanych) z nauczycielem – opiekunem. Tematy lekcji /zajęć (zintegrowanych) i
związane z nimi zakresy materiału słuchacz powinien znać co najmniej na 3 dni przed ich
realizacją. Lekcje (zajęcia) mogą być przeprowadzone wyłącznie po zatwierdzeniu scenariusza
przez nauczyciela, na dzień przed ich przeprowadzeniem. Nauczyciel wpisuje na scenariuszu
akceptację.
3. Wykonywał pracę w charakterze asystenta nauczyciela, np. brał udział w sprawdzaniu zeszytów
przedmiotowych, prac domowych, ćwiczeń i prac klasowych z próbą ich oceny, prowadził pracę
indywidualną z dzieckiem o specjalnych potrzebach edukacyjnych (uczeń słaby, uczeń zdolny),
zaś w przedszkolu wykonywał zadania typowe dla nauczyciela wychowania przedszkolnego.
IV. DOKUMENTACJA PRAKTYKI
4
1. Słuchacz prowadzi Dziennik praktyk, w którym powinien codziennie, dokładnie notować
wszystkie swoje wykonywane czynności i uwagi o ich realizacji, oraz wyraża opinię o przebiegu
praktyki w miejscu do tego przeznaczonym.
2. Nauczyciel – opiekun potwierdza w Dzienniku praktyk, w miejscu do tego przeznaczonym,
wszystkie czynności wykonywane przez słuchacza, oraz wydaje opinię o przebiegu praktyki.
Opinię powinna kończyć oceną wyrażoną w stopniu (bardzo dobry, dobry lub dostateczny). W
przypadku niezaliczenia praktyki opiekun wpisuje ocenę niedostateczną, co zobowiązuje
słuchacza do ponownego odbycia praktyki w wymaganym wymiarze (30 lub 60 godzin)
3. Odbycie praktyki w Dzienniku praktyk zatwierdza Dyrektor szkoły (przedszkola).
4. Wypełniony i potwierdzony przez dyrektora szkoły (przedszkola) Dziennik praktyk słuchacz
przedkłada w rektoracie w pierwszym tygodniu po zakończeniu praktyki (najpóźniej przed
końcem semestru tj. 15 lutego lub 15 czerwca).
5. Na ostateczną ocenę z praktyki składają się: ocena wystawiona przez nauczyciela- opiekuna
praktyk oraz ocena przedstawionej dokumentacji przebiegu praktyki umieszczona w Dzienniku
praktyk. Formalnym wyrazem zaliczenia praktyki jest dokonanie wpisu oceny w Dzienniku
praktyk (umotywowanie w przypadku oceny innej niż wystawiona przez nauczyciela- opiekuna
praktyk) oraz dokonanie wpisu oceny do indeksu przez opiekuna praktyki- kierownika studiów
podyplomowych (osobę wskazaną przez Rektora).
Niepaństwowa Wyższa Szkoła Pedagogiczna w Białymstoku
Wydział Nauk Społecznych
Opracowały: dr Iwona Borawska, dr Agata Jacewicz, dr Agnieszka Iłendo- Milewska
Studia podyplomowe
Specjalności studiów podyplomowych: Oligofrenopedagogika
INSTRUKCJA W SPRAWIE ORGANIZACJI I PRZEBIEGU PRAKTYKI (CIĄGŁEJ)
w roku akademickim 2013/2014
WSTĘP
Słuchacze powinni odbyć praktykę w szkole specjalnej w trzech różnych klasach w wymiarze 120
godzin na III semestrze - praktyka trwa około 3 tygodni (nie dłużej niż 4).
Wykaz placówek zawiera załącznik do instrukcji.
I. CELE PRAKTYKI
Poznanie celów, zadań, metod, form i wyników pracy danej szkoły lub placówki.
Zdobycie orientacji o całokształcie czynności zawodowych pracowników danej instytucji.
Poznanie problemów i struktury społecznej podopiecznych placówki.
Zastosowanie, weryfikowanie wiedzy i umiejętności zdobytych w czasie studiów w praktycznej
działalności placówki.
5. Nabywanie i rozwijanie umiejętności niezbędnych w pracy danej instytucji.
1.
2.
3.
4.
II. ORGANIZACJA I PRZEBIEG PRAKTYKI
1. Słuchacz jest zobowiązany do zgłoszenia się do Dyrektora szkoły w dniu rozpoczęcia praktyki
celem skierowania do nauczyciela – opiekuna, który jest jego bezpośrednim przełożonym w czasie
trwania praktyki.
5
2. Nauczyciel – opiekun ustala ze słuchaczem szczegółowy plan zajęć zgodnie ze wskazaniami
instrukcji, z tym iż w pierwszym tygodniu nie prowadzi samodzielnie zajęć.
3. Samodzielne prowadzenie zajęć przez studenta powinno być poprzedzone zapoznaniem z
podstawową dokumentacją szkoły, poznaniem warsztatu pracy nauczyciela i obserwacją
całodziennych lekcji.
4. Codziennie po zajęciach nauczyciel – opiekun omawia ze słuchaczem przebieg i wyniki jego
całodziennej pracy. Tematem omówienia powinna być przede wszystkim każde hospitowane lub
przeprowadzone przez słuchacza lekcje. W wypadku hospitowania przez słuchacza lekcji u innego
nauczyciela, w omówieniu uczestniczy również ten nauczyciel. Po przeprowadzonych zajęciach
słuchacz wpisuje pod scenariuszem lekcji uwagi i zalecenia nauczyciela – opiekuna, dotyczące ich
prowadzenia. Uwagi te powinny być przedyskutowane w czasie omawiania lekcji. Następnie
słuchacz wpisuje pod scenariuszem własny komentarz do przeprowadzonych lekcji.
5. W czasie odbywania praktyki słuchacz podlega obowiązującej w szkole dyscyplinie pracy.
Cechować go powinna solidność i sumienność w wykonywaniu swoich obowiązków.
III. TEMATYKA PRAKTYKI (120 godzin)
W trakcie praktyki następuje kształtowanie kompetencji opiekuńczo-wychowawczych oraz
dydaktycznych przez:
1) zapoznanie się ze specyfiką szkoły lub placówki, w której praktyka jest odbywana, w szczególności
poznanie realizowanych przez nią zadań opiekuńczo-wychowawczych, terapeutycznorehabilitacyjnych i dydaktycznych, poznanie sposobu funkcjonowania szkoły lub placówki,
organizacji pracy, pracowników, uczestników procesów pedagogicznych oraz prowadzonej
dokumentacji– 10 godzin;
2) obserwowanie(45 godzin, po 15 godzin w każdej klasie):
a) zorganizowanej i podejmowanej spontanicznie aktywności formalnych i nieformalnych grup
uczniów z zaburzeniami w rozwoju i z niepełnosprawnością,
b) aktywności poszczególnych uczniów, z uwzględnieniem specyfiki zaburzeń i nieprawidłowości
rozwojowych,
c) interakcji dorosły (nauczyciel, wychowawca) – dziecko oraz interakcji między dziećmi i młodzieżą
(w tym samym i w różnym wieku) w sytuacjach lekcyjnych i pozalekcyjnych, uwzględniając
problemy dzieci o specyficznych zaburzeniach w rozwoju,
d) procesów komunikowania interpersonalnego i społecznego w grupach wychowawczych i zespołach
uczniowskich (klasach), ich specyfiki, prawidłowości i zakłóceń (uczniowie z trudnościami
komunikacyjnymi, w tym z zaburzeniami autystycznymi, posługujący się językiem migowym i
alternatywnymi metodami komunikacji),
e) czynności podejmowanych przez opiekuna praktyk w toku prowadzonych przez niego lekcji (zajęć)
oraz aktywności uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi,
f) toku metodycznego lekcji (zajęć), stosowanych przez nauczyciela metod, form pracy i
wykorzystywanych pomocy dydaktycznych, z uwzględnieniem rodzaju i stopnia niepełnosprawności
oraz niedostosowania społecznego uczniów,
g) integrowania przez opiekuna praktyk działalności opiekuńczo-wychowawczej, dydaktycznej,
pomocowej i terapeutycznej,
h) dynamiki grupy (klasy), ról pełnionych przez uczestników grupy, zachowania i postaw uczniów,
i) funkcjonowania i aktywności w czasie lekcji (zajęć) poszczególnych uczniów,
j) sposobów aktywizowania i dyscyplinowania uczniów oraz różnicowania poziomu aktywności
poszczególnych uczniów, z uwzględnieniem rodzaju i stopnia niepełnosprawności oraz
niedostosowania społecznego,
k) sposobu zadawania i kontrolowania pracy domowej, z uwzględnieniem możliwości uczniów,
l) sposobu oceniania uczniów,
m) działań podejmowanych na rzecz zapewnienia bezpieczeństwa i zachowania dyscypliny uczniów,
6
n) organizacji przestrzeni w klasie, sposobu jej zagospodarowania (ustawienie mebli, wyposażenie,
dekoracje i dostosowanie ich do potrzeb i możliwości percepcji uczniów w zależności od rodzaju i
stopnia niepełnosprawności);
3) współdziałanie z opiekunem praktyk (15 godzin) w:
a) sprawowaniu opieki i nadzoru nad grupą oraz w zapewnianiu bezpieczeństwa,
b) podejmowaniu działań wychowawczych i terapeutyczno-rehabilitacyjnych wynikających z
zastanych sytuacji,
c) prowadzeniu zorganizowanych zajęć wychowawczych,
d) planowaniu i przeprowadzaniu lekcji (zajęć),
e) organizowaniu pracy w grupach, stosownie do możliwości i ograniczeń uczniów,
f) usprawnianiu zaburzonych funkcji uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi,
g) przygotowywaniu pomocy dydaktycznych adekwatnych do możliwości i ograniczeń uczniów,
h) doborze i wykorzystywaniu środków multimedialnych i technologii informacyjnej w pracy
dydaktycznej z uczniami o zróżnicowanych możliwościach i ograniczeniach,
i) kontrolowaniu i ocenianiu uczniów,
j) organizowaniu przestrzeni klasy,
k) podejmowaniu działań w zakresie projektowania i udzielania pomocy psychologicznopedagogicznej;
4) pełnienie roli opiekuna-wychowawcy oraz nauczyciela (45 godzin, po 15 godzin w każdej
klasie), w szczególności:
a) diagnozowanie dynamiki grupy oraz sytuacji uczniów w grupie,
b) poznawanie uczniów, ich sytuacji społecznej, potrzeb, zainteresowań i zdolności, z uwzględnieniem
rodzaju i stopnia niepełnosprawności oraz niedostosowania społecznego,
c) samodzielne prowadzenie działań opiekuńczo-wychowawczych i terapeutycznych wobec grup i
poszczególnych uczniów, z uwzględnieniem ich potrzeb, zgodnie z możliwościami wynikającymi z
niepełnosprawności oraz niedostosowania społecznego,
d) sprawowanie opieki nad grupą w toku spontanicznej aktywności uczniów,
e) organizację i prowadzenie zajęć wychowawczych (w tym zajęć integrujących grupę i działań
profilaktycznych) w oparciu o samodzielnie opracowywane scenariusze,
f) podejmowanie indywidualnej pracy z uczniami (szczególnie tymi, u których występuje potrzeba
stosowania odrębnych działań opiekuńczo-wychowawczych ze względu na rodzaj niepełnosprawności
lub niedostosowanie społeczne),
g) sprawowanie opieki nad uczniami poza terenem szkoły lub placówki,
h) planowanie lekcji (zajęć), formułowanie celów, dobór metod i form pracy oraz środków
dydaktycznych,
i) dostosowywanie metod i form pracy do realizowanych treści, etapu edukacyjnego oraz dynamiki
grupy uczniowskiej i rodzaju niepełnosprawności lub niedostosowania społecznego,
j) organizację i prowadzenie lekcji (zajęć) w oparciu o samodzielnie opracowywane scenariusze,
k) wykorzystywanie w toku lekcji (zajęć) środków multimedialnych i technologii informacyjnej,
l) dostosowywanie sposobu komunikacji w toku lekcji (zajęć) do poziomu rozwoju i możliwości
uczniów,
m) animowanie aktywności poznawczej i współdziałania uczniów, rozwijanie umiejętności w miarę
możliwości samodzielnego zdobywania wiedzy z wykorzystaniem technologii informacyjnej,
n) organizację pracy uczniów w grupach zadaniowych,
o) diagnozowanie poziomu wiedzy i umiejętności uczniów z zaburzeniami w rozwoju,
p) podejmowanie indywidualnej pracy dydaktycznej z uczniem, z uwzględnieniem rodzaju
niepełnosprawności lub niedostosowania społecznego,
q) podejmowanie działań wychowawczych o charakterze interwencyjnym w sytuacjach konfliktu,
zagrożenia bezpieczeństwa, naruszania praw innych i nieprzestrzegania ustalonych zasad,
r) podejmowanie współpracy z innymi nauczycielami, wychowawcą klasy, pedagogiem szkolnym,
psychologiem szkolnym oraz innymi specjalistami pracującymi z uczniami;
5) analizę i interpretację zaobserwowanych i doświadczanych sytuacji i zdarzeń pedagogicznych
(5 godzin), w tym:
a) prowadzenie dokumentacji praktyki,
b) konfrontowanie wiedzy teoretycznej z praktyką,
7
c) ocenę własnego funkcjonowania w toku realizowania zadań opiekuńczych i wychowawczych oraz
wypełniania roli nauczyciela (dostrzeganie swoich mocnych i słabych stron),
d) ocenę przebiegu prowadzonych działań oraz realizacji zamierzonych celów,
e) konsultacje z opiekunem praktyk w celu omawiania obserwowanych i prowadzonych działań,
f) omawianie zgromadzonych doświadczeń w grupie studenckiej (słuchaczy).
Zaleca się, aby słuchacz:
1. Poznał dokumentację pracy szkoły poprzez rozmowę z dyrektorem, pedagogiem szkolnym,
bibliotekarzem, wychowawcą świetlicy, logopedą, terapeutą, opiekunem praktyki itp.
2. Przygotowywał zajęcia próbne samodzielnie, ale skonsultował szczegółowy scenariusz lekcji/zajęć
z nauczycielem – opiekunem. Tematy lekcji /zajęć i związane z nimi zakresy materiału słuchacz
powinien znać co najmniej na 3 dni przed ich realizacją. Lekcje (zajęcia) mogą być
przeprowadzone wyłącznie po zatwierdzeniu scenariusza przez nauczyciela, na dzień przed ich
przeprowadzeniem. Nauczyciel wpisuje na scenariuszu akceptację.
3. Wykonywał pracę w charakterze asystenta nauczyciela, np. brał udział w sprawdzaniu zeszytów
przedmiotowych, prac domowych, ćwiczeń i prac klasowych z próbą ich oceny, prowadził pracę
indywidualną z dzieckiem o specjalnych potrzebach edukacyjnych.
IV. DOKUMENTACJA PRAKTYKI
1. Nauczyciel – opiekun potwierdza w Dzienniku praktyk, w miejscu do tego przeznaczonym,
wszystkie czynności wykonywane przez słuchacza, oraz wydaje opinię o przebiegu praktyki.
Opinię powinna kończyć ocena wyrażona w stopniu (bardzo dobry, dobry lub dostateczny). W
przypadku niezaliczenia praktyki opiekun wpisuje ocenę niedostateczną, co zobowiązuje słuchacza
do ponownego odbycia praktyki w wymaganym wymiarze (120 godzin)
2. Odbycie praktyki w Dzienniku praktyk zatwierdza Dyrektor szkoły (przedszkola).
3. Wypełniony i potwierdzony przez dyrektora szkoły (przedszkola) Dziennik praktyk słuchacz
przedkłada w rektoracie w pierwszym tygodniu po zakończeniu praktyki (najpóźniej przed końcem
semestru tj. 15 lutego lub 15 czerwca).
4. Na ostateczną ocenę z praktyki składają się: ocena wystawiona przez nauczyciela- opiekuna
praktyk oraz ocena przedstawionej dokumentacji przebiegu praktyki umieszczona w Dzienniku
praktyk. Formalnym wyrazem zaliczenia praktyki jest dokonanie wpisu oceny w Dzienniku praktyk
(umotywowanie w przypadku oceny innej niż wystawiona przez nauczyciela- opiekuna praktyk)
oraz dokonanie wpisu oceny do indeksu przez opiekuna praktyki- kierownika studiów
podyplomowych (osobę wskazaną przez Rektora).
8