1 wrzesnia 1999r - Szkoła Podstawowa nr 2 w Luboniu

KONCEPCJA FUNKCJONOWANIA I ROZWOJU
SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 2
IM. AUGUSTA HR. CIESZKOWSKIEGO
W LUBONIU
Każda koncepcja wyrasta z planowania i kreowania przyszłości. Koncepcja rozwoju Szkoły
Podstawowej nr 2 im. A. hr. Cieszkowskiego opiera się na dotychczasowych obserwacjach,
doświadczeniach, zebranych informacjach na temat „mocnych i słabych" stron pracy szkoły i analizie
dokonań z poprzednich lat.
CHARAKTERYSTYKA SZKOŁY
Szkoła Podstawowa nr 2 to placówka z ponad stuletnią historią. W 2003r. roku otrzymała imię
A. hr. Cieszkowskiego, posiada sztandar, własny hymn, Salę Pamięci, w której eksponowane są pamiątki
związane z jej historią, by służyły kultywowaniu tradycji i obrzędowości szkoły.
Położenie placówki w centrum ciągle rozwijających się osiedli mieszkaniowych
wpływa na
specyfikę pracy szkoły. Rodzice naszych uczniów pracują najczęściej w Poznaniu, dlatego też duża ilość
dzieci z klas 0-3 korzysta ze świetlicy szkolnej. Szkoła posiada stołówkę z własną kuchnią.
KADRA PEDAGOGICZNA
Kadrę pedagogiczną tworzy 65 nauczycieli, w tym pedagog szkolny, psycholog i bibliotekarz.
Biorąc pod uwagę status zawodowy nauczycieli szkoła zatrudnia: 27. nauczycieli dyplomowanych,
26. mianowanych, 10 kontraktowych i 2. stażysta. Grono pedagogiczne nieustannie podnosi swoje
kwalifikacje, uczestnicząc w kursach, szkoleniach i studiach podyplomowych.
Łącznie
w szkole
zatrudnionych jest 82 pracowników, w tym 17 osób to personel administracyjno-techniczny.
OPIEKA I WYCHOWANIE
Wspierać rodziców w wychowaniu
Szkoła posiada program wychowawczy i program profilaktyki uchwalone przez radę rodziców,
1
które są wynikiem współpracy nauczycieli i rodziców.
Uczniowie są systematycznie diagnozowani w zakresie swoich potrzeb, w szczególności ich poczucia
bezpieczeństwa psychicznego i fizycznego. Poznawane jest także środowisko wychowanków.
Szkoła stara się ściśle i systematycznie współpracować z rodzicami uczniów prezentujących trudne
zachowania, organizując systematyczne spotkania, podczas których rozwiązywane są problemy poprzez
negocjacje i wypracowanie kontraktu.
Przy szkole działa świetlica socjoterapeutyczna, w której nasi uczniowie biorą udział w zajęciach
terapeutycznych, a także pod opieką wychowawców odrabiają lekcje, uczą się kultury przygotowywania
i spożywania posiłków, planowania i organizowania wolnego czasu.
Dla uczniów przebywających dłużej w szkole zorganizowana jest świetlica szkolna, w której
prowadzone są zajęcia mające na celu integrację grup i rozwój zainteresowań dzieci. Liczebność uczniów
korzystających ze świetlicy coraz bardziej wzrasta.
W szkole prowadzone są różnorodne akcje charytatywne na rzecz bardziej potrzebujących osób.
DYDAKTYKA
Naszym
celem
nadrzędnym
jest
stworzyć
jak
najlepsze
warunki
do
harmonijnego
i wszechstronnego rozwoju każdego ucznia na miarę jego możliwości.
Praca dydaktyczna szkoły jest systematycznie diagnozowana i ewaluowana. Nauczyciele pracują
w oparciu o programy nauczania, wybrane z listy MEN, oraz planu nadzoru pedagogicznego, który
uwzględnia priorytety MEN, Kuratorium i wnioski z analizy pracy szkoły.
W planowaniu dalszej pracy wspomaga dyrektora zespól diagnozujący pracę szkoły oraz zespół
ds. analizy wyników sprawdzianu, a także przewodniczący zespołów samokształceniowych, których
zadaniem jest monitorowanie osiągnięć i umiejętności uczniów, ich potrzeb, a także dokonywanie
corocznej ewaluacji i analizy próbnego i głównego sprawdzianu. Wnioski z tych badań są uwzględniane
w planie nadzoru pedagogicznego.
Szkoła od kilku lat osiąga wysokie wyniki w sprawdzianie zewnętrznym.
Nauczyciele podczas zajęć stosują metody aktywizujące, techniki twórczego myślenia, coraz
częściej pracują metodą projektu edukacyjnego.
W szkole organizuje się zajęcia pozalekcyjne, zarówno dla uczniów mających trudności w nauce,
jak i zajęcia rozwijające zdolności i zainteresowania.
Ważnym miejscem w procesie nauczania i samokształcenia jest biblioteka szkolna, która jako
centrum multimedialne wspiera zarówno uczniów, jak i nauczycieli w samodzielnym wyszukiwaniu
informacji poprzez stworzenie bazy materiałów dydaktycznych i informacyjnych.
WSPÓŁPRACA Z RODZICAMI
2
Rodzice naszych uczniów jako pierwsi wychowawcy dziecka, współdecydują o podejmowanych
przez szkołę działaniach wychowawczych i organizacji życia szkolnego. Wspierają szkołę
w rozwiązywaniu pojawiających się problemów wychowawczych.
Rodzice są współorganizatorami oraz uczestnikami różnych działań pozalekcyjnych, np. rajdy,
wycieczki, imprezy szkolne i konkursy. Na szczególną uwagę zasługuje fakt organizowania corocznie
festynu
rodzinnego:
„Pożegnanie
lata
z
Cieszkowianką”.
Rodzice
angażują
się
także
w zagospodarowanie terenów zieleni wokół budynku szkolnego, przyczynili się też do powstania tzw.
„zielonego boiska” - ulubionego miejsca spędzania przerw przez dzieci.
UCZNIOWIE
Szkoła służy przede wszystkim uczniom, dlatego i oni są włączani do współorganizacji życia
szkolnego. Staramy się by była miejscem zaspokajającym uczniowskie aspiracje, nie tylko na polu
nauki, ale także umożliwiała, im podejmowanie twórczych działań i pomagała w realizacji własnych
projektów. Ogromną rolę we wdrażaniu tych zamierzeń odgrywa Samorząd Uczniowski. Reprezentuje on
szkołę na zewnątrz, przygotowuje imprezy wewnętrzne, wspó1pracuje z dyrekcją i nauczycielami. Wybory
do Samorządu Uczniowskiego odbywają się co roku w określonym terminie i w sposób demokratyczny.
Chętni do pracy w Samorządzie prezentują się społeczności uczniowskiej w różnorodny sposób, m.in.
poprzez szkolny radiowęzeł, na plakatach, w specjalnym wydaniu szkolnej gazetki.
W roku szkolnym 2008/2009 placówkę objęło kuratoryjne, zewnętrzne mierzenie pracy szkoły,
które przeprowadzała wizytator p. Maria Cieślewicz-Pawłowicz. W oparciu o sprawozdanie z wizytacji,
a także w oparciu o wnioski z analizy wewnątrzszkolnego diagnozowania pracy szkoły można określić
mocne strony szkoły. Należą do nich:
 bardzo dobra atmosfera pracy i nauki
 bardzo starannie i efektywnie prowadzony nadzór pedagogiczny przez dyrektora szkoły
 praca zespołów samokształceniowych, takich jak: zespół nauczycieli kształcenia zintegrowanego,
matematyczno-przyrodniczy, humanistyczny, oraz wielu zespołów zadaniowych, które pełnią
ważną rolę w wewnątrzszkolnym doskonaleniu nauczycieli
 bardzo dobre efekty nauczania potwierdzone wysokimi wynikami na sprawdzianach zewnętrznych
 systematyczne działania mające na celu utrzymanie wzrostowej tendencji rozwoju szkoły
 systematyczna i spójna praca wychowawcza szkoły
 systematyczne i zgodne z potrzebami doskonalenie kadry pedagogicznej
 zachęcanie nauczycieli i wspieranie ich przez dyrektora szkoły w podejmowaniu inicjatyw
3
pedagogicznych
 wspieranie nauczycieli w rozwiązywaniu problemów zawodowych
 oferta zajęć pozalekcyjnych uwzględniająca potrzeby uczniów z problemami w nauce a także
rozwój ich uzdolnień i zainteresowań
 nauka drugiego języka obcego
 duża dbałość o bezpieczeństwo uczniów oraz porządek w szkole
 zaangażowanie rady rodziców w sprawy uczniów i szkoły
 pozyskiwanie środków na realizację zadań programów i projektów
 dobrze wyposażone pomieszczenia szkolne umożliwiające realizację zadań programowych szkoły
 współpraca z wieloma instytucjami wspierającymi jej wychowawcze i profilaktyczne działania
 aktywna współpraca ze środowiskiem lokalnym;
Jako słabsze strony szkoły wyróżniono:
 część uczniów nadal twierdzi, że są narażeni na agresję słowną
 szkoła nie dokumentuje działań innowacyjnych
 mała część grona pedagogicznego posiada ocenę pracy zawodowej dokonaną w ostatnich latach
 świetlica szkolna nie w pełni zaspakaja potrzeby dzieci
 nauczyciele korzystają z programów zatwierdzanych przez MEN – nie ma w szkole programów
autorskich
Z analizy mocnych i słabych stron, a także z analizy założeń reformy oświaty wchodzącej w życie we
wrześniu, wynika program rozwoju szkoły na najbliższe 5 lat.
Podejmowane będą działania aby szkoła była: skuteczna, przyjazna i nowoczesna.
Skuteczna, czyli
 wymagająca od ucznia i od nauczyciela
 gwarantująca sukces ucznia na miarę jego możliwości
 z wyrazistymi efektami kształcenia
Przyjazna, czyli:
 dobra opieka i wyposażenie szkoły, szczególnie dla uczniów najmłodszych
 stawianie wymagań w sposób przyjazny
 szkoła bezpieczna
Nowoczesna, czyli:
 dysponująca nowoczesnymi technologiami
 wykorzystująca owe technologie w procesie kształcenia i administrowania szkołą
4
Dążąc do szkoły skutecznej należy:
•
w dalszym ciągu umożliwiać każdemu uczniowi sukces na miarę jego możliwości (także
z wykorzystaniem jego umiejętności praktycznych)
•
kontynuować działalność zespołów diagnozujących pracę szkoły w celu efektywnego planowania
jej dalszego rozwoju
•
kontynuować pracę nad utrzymaniem tendencji rozwojowej szkoły
•
wspierać nauczycieli w doskonaleniu ich warsztatu zawodowego, zachęcać
ich do innowacji
pedagogicznych
•
nadal tworzyć dobre warunki do nabywania wiedzy i umiejętności przez wszystkich uczniów
(kwalifikacje nauczycieli, baza materialna, bogata oferta zajęć pozalekcyjnych)
•
kontynuować działania rozwijające u uczniów postawę badawczą, twórcze myślenie, pomysłowość
i
oryginalne
działanie
poprzez
udział
w
różnorodnych
projektach
ogólnoszkolnych,
przedmiotowych, jak i indywidualnych oraz metodę portfolio, a także poprzez kontynuację
ogólnopolskiego programu „Szkoła Myślenia” (uczyć jak się uczyć)
•
pracować z uczniem zdolnym, stwarzać mu możliwość udziału w licznych konkursach
pozaszkolnych
•
doskonalić system oceniania (szczególnie kryteria na ocenę celującą)
•
stosować różne formy oceniania (nie rezygnować z oceniania wypowiedzi ustnych)
•
rodziców klas pierwszych i oddziałów zerowych dokładnie zapoznać z istotą zmiany podstawy
programowej
•
racjonalnie i efektywnie wykorzystać godziny do dyspozycji dyrektora z KN zgodnie ze
zdiagnozowanymi potrzebami uczniów ze szczególnym zwróceniem uwagi na rozwój ich
umiejętności kluczowych oraz rozwój zainteresowań
•
zadbać o wysoki poziom nauki języków obcych, stwarzać uczniom możliwość konfrontowania
swych umiejętności podczas spotkań z uczniami ze szkół zagranicznych
•
opracować z gronem pedagogicznym regulamin oceny pracy nauczyciela
•
częściej dokonywać oceny pracy nauczyciela
Do szkoły przyjaznej należy dążyć poprzez:
•
rozpoznawanie środowiska ucznia i diagnozowanie jego potrzeb rozwojowych
•
tworzenie dobrego klimatu wychowawczego sprzyjającego harmonijnemu rozwojowi uczniów,
wzbudzającego ich zaufanie i zaufanie ich rodziców
•
udoskonalenie organizacji pracy świetlicy szkolnej (urozmaicenie jej oferty zajęć, ze szczególnym
5
uwzględnieniem potrzeb dzieci najmłodszych)
•
wprowadzenie zajęć integrujących uczniów ze środowiskiem lokalnym, dążenie, by uczniowie
utożsamiali się ze szkołą, miastem
•
dalsze kształcenie uczniów w umiejętności dokonywania wyborów, umiejętności decydowania
i przewidywania konsekwencji własnych decyzji
•
kształcenie znajomości praw człowieka, rozwijanie wrażliwości moralnej, otwartości na poglądy
i potrzeby innych ludzi
•
rozwijanie empatii uczniów, co skłoni ich do rozumienia nie tylko praw własnych, ale i innych
osób ze społeczności szkolnej
•
pracę nad wyeliminowaniem agresji słownej
•
uwzględnienie w planach wychowawczych tematyki opieki nad młodszymi
•
wspieranie
nauczycieli
w
systematycznym
wprowadzaniu
reformy
programowej
oraz
w doskonaleniu ich umiejętności wychowawczych
•
ewaluowanie skuteczności programu wychowawczego i profilaktycznego
•
kontynuowanie działalności trenerów osiedlowych na rzecz środowiska lokalnego Lubonia
Aby nasza szkoła była szkołą nowoczesną, należy:
•
opracować system podziału na grupy pod względem umiejętności językowych
•
stworzyć możliwość wybierania przez uczniów dyscypliny sportowej na 1h wych - fiz.
•
opracować przynajmniej 1 tydzień projektowy w semestrze
•
przeanalizować zasoby środków dydaktycznych i opracować plan ich stopniowego wzbogacania
•
stale doskonalić bazę komputerową: notebooki do nauki w klasach 1-3, tablica interaktywna, sieć
bezprzewodowa
•
dążyć do zakończenia budowy boiska sportowego i wzbogacenia go o nowoczesną
część
lekkoatletyczną
•
stworzyć nowoczesną pracownię językową
Mając świadomość, że „Nie ma szkoły doskonałej na zawsze, nie ma nauczyciela doskonałego na
całe życie”, należy:
 nadal systematycznie ewaluować pracę szkoły we wszystkich obszarach jej funkcjonowania
 zapoznawać z wynikami badań nauczycieli i rodziców a wnioski z analizy wyników pracy
szkoły uwzględniać w bieżącej działalności
 w porozumieniu z nauczycielami wytyczyć kierunek wspólnych szkoleń i dokształceń, by
szkoła podnosiła jakość swojej pracy
6