docPZO j. angielski Wymagania klasa V – załącznik
download 
Reklamacja Transkrypt
PZO j. angielski Wymagania klasa V – załącznik
PZO j. angielski Wymagania klasa V – załącznik nr 2, WELCOME ŚRODKI I UMIEJĘTNOŚCI JĘZYKOWE WG NOWEJ PODSTAWY PROGRAMOWEJ Lekcja 1 Uczeń: Uczeń: Środki językowe • słucha, czyta i odgrywa historyjkę obrazkową Czasownik to be • zaznacza właściwe formy czasownika to be w zdaniach na podstawie przeczytanej historyjki obrazkowej Nazwy członków rodziny Przymiotniki opisujące ludzi Umiejętności językowe wg nowej podstawy programowej Słuchanie: rozumienie znaczenia zwrotów dnia codziennego, wyszukiwanie prostych informacji szczegółowych Mówienie: opisywanie ludzi Reagowanie ustne: przedstawianie siebie i członków swojej rodziny, proszenie o informacje Inne: współdziałanie w grupie, stosowanie strategii komunikacyjnych, posiadanie świadomości językowej, wykorzystywanie technik samodzielnej pracy nad językiem Lekcja 2 • zaznacza odpowiednie nazwy członków rodziny na podstawie wysłuchanego tekstu • uzupełnia luki w dialogu podanymi wyrażeniami zgodnie z kontekstem (WB) • pisze zdania z czasownikiem to be oraz przymiotnikami na podstawie podanych wyrazów i ilustracji (WB) • uzupełnia luki w zdaniach odpowiednimi formami czasownika to be i pisze odpowiedzi (WB) Uczeń: Uczeń: • wyszukuje nazwy części domu w wężu wyrazowym i dopasowuje je do odpowiednich miejsc na ilustracji Czasownik to be Wyrażenie There is/There are Przyimki miejsca Umiejętności językowe wg nowej podstawy programowej Słuchanie: wyszukiwanie prostych informacji Steps in English 2: plan wynikowy • rozmawia na temat siebie, przyjaciół i rodziny na podstawie podanych wyrazów • uzupełnia luki w dialogu zgodnie z kontekstem i czyta go z podziałem na role Nazwy pomieszczeń w domu i części domu Nazwy kolorów Unit Test 1 • dopasowuje podane wyrażenia do ich odpowiedników w języku polskim • pisze zdania z czasownikiem to be na podstawie podanych wyrazów i ilustracji • dopasowuje podane wyrazy do odpowiednich pomieszczeń na ilustracji Nazwy członków rodziny ZADANIA SPRAWDZAJĄCE • uzupełnia luki w zdaniach odpowiednimi formami czasownika to be na podstawie wysłuchanego tekstu Środki językowe Liczebniki 1-100 WYMAGANIA PONADPODSTAWOWE WYMAGANIA PODSTAWOWE • pyta i odpowiada na pytania o położenie wskazanych przedmiotów na ilustracji • odpowiada na podane pytania, dotyczące ilustracji • zaznacza zdania prawdziwe i fałszywe na podstawie wysłuchanych zdań i analizy ilustracji • pisze zdania na temat przedmiotów znajdujących się w jego/jej domu Unit Test 1 • dorysowuje wskazane przedmioty do ilustracji, pyta i odgaduje położenie narysowanych przedmiotów • pyta i odpowiada na pytania, dotyczące zapamiętanych przedmiotów pokazanych na ilustracji • rozwiązuje krzyżówkę (WB) • uzupełnia formularz, odpowiadając na podane pytania (WB) • uzupełnia luki w zdaniach odpowiednimi przyimkami na podstawie ilustracji • zapisuje ceny przedmiotów, przedstawionych na ilustracji na podstawie Oxford University Press Strona 1 wysłuchanego tekstu szczegółowych Reagowanie ustne: proszenie o informacje • podpisuje obrazek odpowiednimi nazwami pomieszczeń (WB) Pisanie: opisywanie miejsc i przedmiotów • układa zdania z podanych wyrazów i zaznacza prawdziwe i fałszywe na podstawie analizy obrazka (WB) Reagowanie pisemne: udzielanie podstawowych informacji na swój temat Przetwarzanie tekstu: zapisywanie informacji uzyskanych z tekstu słuchanego • uzupełnia brakujące litery w podanych nazwach kolorów (WB) • pisze pytania i odpowiedzi o cenę podanych przedmiotów (WB) Inne: współdziałanie w grupie, stosowanie strategii komunikacyjnych, posiadanie świadomości językowej, wykorzystywanie technik samodzielnej pracy nad językiem Lekcja 3 Uczeń: Środki językowe Nazwy zwierząt Czasownik have got Czasownik modalny can Umiejętności językowe wg nowej podstawy programowej Reagowanie ustne: proszenie o informacje, mówienie o tym, co posiada i co potrafi robić Pisanie: opisywanie zwierząt Reagowanie pisemne: udzielanie podstawowych informacji na swój temat Inne: współdziałanie w grupie, stosowanie strategii komunikacyjnych, posiadanie świadomości językowej, wykorzystywanie technik samodzielnej pracy nad językiem Uczeń: • przekształca podane zdania twierdzące z czasownikiem have got na przeczenia • zaznacza posiadane przez siebie przedmioty spośród podanych, pyta i odpowiada na pytania o ich posiadanie Unit Test 1 • pisze zdania, opisujące wybrane spośród podanych opcji zwierze i odgaduje zwierzę, opisywane przez kolegę/koleżankę • pisze zdania na temat posiadania podanych zwierzątek domowych przez siebie, przyjaciół i członków rodziny • uzupełnia luki w zdaniach odpowiednimi formami czasownika have got na podstawie podanej informacji i obrazka • pisze zdania z odpowiednimi formami czasownika can i podanych czasowników na podstawie ilustracji • pisze prawdziwe zdania na temat swoich umiejętności na podstawie podanych czasowników • pyta i odpowiada na pytania o umiejętności podanych zwierząt na podstawie ich podanych nazw i czasowników • dopasowuje osoby do zwierząt i pisze zdania z czasownikiem have got (WB) • pisze pytania i krótkie odpowiedzi na temat zwierząt pokazanych na ilustracjach (WB) • uzupełnia luki w tabeli na podstawie wysłuchanego tekstu (WB) • układa zdania z podanych wyrazów, pisze krótkie odpowiedzi i sprawdza poprawność wykonanego zadania z nagraniem (WB) Lekcja 4 Powtórzenie materiału przed sprawdzianem. Lekcja 5 Sprawdzian obejmujący materiał z rozdziału wstępnego. UNIT 1 Steps in English 2: plan wynikowy Oxford University Press Strona 2 ŚRODKI I UMIEJĘTNOŚCI JĘZYKOWE WG NOWEJ PODSTAWY PROGRAMOWEJ Lekcja 6 Środki językowe Nazwy ubrań Czasownik have got Umiejętności językowe wg nowej podstawy programowej Słuchanie: rozumienie znaczenia zwrotów dnia codziennego, wyszukiwanie prostych informacji szczegółowych Mówienie: opisywanie ludzi WYMAGANIA PONADPODSTAWOWE WYMAGANIA PODSTAWOWE Uczeń: Uczeń: • dopasowuje podane nazwy ubrań do odpowiednich miejsc na ilustracji, sprawdza poprawność wykonanego zadania i powtarza wyrazy za nagraniem • opisuje wybraną osobę i odgaduje osoby, opisywane przez kolegów/koleżanki • wskazuje właściwe osoby na ilustracji na podstawie usłyszanych pytań • uzupełnia luki w zdaniach, dotyczących noszonych przez siebie ubrań • pisze zdania na temat ubioru osób, przedstawionych na ilustracji • pisze zdania na temat ubioru wybranych osób z klasy • podpisuje obrazki podanymi nazwami ubrań (WB) ZADANIA SPRAWDZAJĄCE Unit Test 1 • poprawia błędy w zdaniach na podstawie analizy rysunku (WB) • zapisuje nazwy ubrań na podstawie nagrania (WB) • zapisuje nazwy ulubionych ubrań (WB) Pisanie: opisywanie ludzi Przetwarzanie tekstu: zapisywanie informacji uzyskanych z tekstu słuchanego Inne: współdziałanie w grupie, stosowanie strategii komunikacyjnych, posiadanie świadomości językowej, wykorzystywanie technik samodzielnej pracy nad językiem Lekcja 7 Uczeń: Uczeń: Środki językowe • słucha, czyta i odgrywa historyjkę obrazkową Nazwy ubrań • uszeregowuje zdania w odpowiedniej kolejności na podstawie przeczytanej i wysłuchanej historyjki obrazkowej Czasownik have got Czasownik modalny can Umiejętności językowe wg nowej podstawy programowej Czytanie: wyszukiwanie prostych informacji szczegółowych Słuchanie: rozumienie znaczenia zwrotów dnia codziennego, wyszukiwanie prostych informacji szczegółowych Inne: współdziałanie w grupie, stosowanie strategii komunikacyjnych, posiadanie świadomości językowej, wykorzystywanie technik samodzielnej pracy nad językiem Steps in English 2: plan wynikowy • wskazuje zdania prawdziwe i fałszywe na podstawie przeczytanej i wysłuchanej historyjki obrazkowej • uzupełnia luki w dialogach podanymi wyrażeniami i sprawdza poprawność wykonanego zadania z nagraniem (WB) Unit Test 1 • dopasowuje wskazane wyrażenia z historyjki do ich odpowiedników w języku polskim • powtarza podane zdania i wyrażenia za nagraniem i zakreśla wskazany dźwięk • zakreśla właściwe wyrażenia w dialogu zgodnie z kontekstem (WB) • wskazuje właściwe wyrażenia spośród podanych na podstawie nagrania (WB) Oxford University Press Strona 3 Lekcja 8 Środki językowe Czas present simple: twierdzenia Przysłówki częstotliwości Nazwy czynności wykonywanych w czasie wolnym Umiejętności językowe wg nowej podstawy programowej Uczeń: • uzupełnia luki w tekście podanymi czasownikami w odpowiedniej formie czasu present simple i wskazuje odpowiednią osobę na ilustracji na podstawie tekstu • zaznacza odpowiednie rubryki w tabeli na podstawie wysłuchanego tekstu • pyta i odpowiada na pytania na podstawie informacji podanych w tabeli • uzupełnia wykres podanymi przysłówkami • zakreśla odpowiednie formy czasowników w podanych zdaniach zgodnie z kontekstem (WB) Reagowanie ustne: proszenie o informacje, podawanie swoich upodobań • uzupełnia luki w tekście podanymi czasownikami w odpowiedniej formie czasu present simple (WB) Pisanie: opisywanie czynności dnia codziennego • uzupełnia luki w diagramie odpowiednimi przysłówkami częstotliwości (WB) Inne: współdziałanie w grupie, stosowanie strategii komunikacyjnych, posiadanie świadomości językowej, wykorzystywanie technik samodzielnej pracy nad językiem Lekcja 9 • analizuje tabelkę i regułę gramatyczną • pisze prawdziwe i fałszywe zdania na temat czynności wykonywanych przez siebie w trakcie weekendu i odgaduje fałszywe zdania kolegów i koleżanek • pisze zdania z odpowiednimi przysłówkami na podstawie podanych wyrażeń (WB) • uzupełnia luki w zdaniach na swój temat odpowiednimi przysłówkami (WB) Uczeń: Czas present simple: twierdzenia • wskazuje właściwą odpowiedź na podstawie wysłuchanego i przeczytanego dialogu Przymiotniki • czyta dialog z podziałem na role Środki językowe Unit Test 1 • wstawia podane przysłówki w odpowiednie miejsca w zdaniach Słuchanie: wyszukiwanie prostych informacji szczegółowych Przetwarzanie tekstu: zapisywanie informacji uzyskanych z tekstu słuchanego Uczeń: Uczeń: Unit Test 1 • odgrywa dialog z podziałem na role • uzupełnia luki w zdaniach informacjami na swój temat (WB) • odpowiada na pytanie na podstawie wysłuchanego tekstu Umiejętności językowe wg nowej podstawy programowej • dopasowuje podane zdania do ilustracji na podstawie wysłuchanego tekstu Czytanie: wyszukiwanie prostych informacji szczegółowych • rozmawia na temat pokazanych przedmiotów, wyrażając swoja opinie na ich temat na podstawie podanych wyrażeń Słuchanie: wyszukiwanie prostych informacji szczegółowych, rozpoznawanie rodzaju sytuacji komunikacyjnych • zastępuje wskazane wyrazy w dialogu podanymi zwrotami Reagowanie ustne: proszenie o informacje, podawanie swoich upodobań, wyrażanie emocji • odpowiada na pytania, podając właściwą osobę na podstawie przeczytanego dialogu (WB) Pisanie: przedstawianie swoich upodobań • uzupełnia luki w dialogu odpowiednimi wyrażeniami zgodnie z kontekstem (WB) Inne: współdziałanie w grupie, stosowanie strategii komunikacyjnych, posiadanie świadomości językowej, wykorzystywanie technik samodzielnej pracy nad językiem Lekcja 10 • uzupełnia luki w dialogu podanymi wyrażeniami zgodnie z kontekstem (WB) Uczeń: Środki językowe • przekształca podane zdania na przeczenia Czas present simple: przeczenia, pytania i krótkie odpowiedzi • uzupełnia luki w tekście negatywnymi formami podanych czasowników i wskazuje właściwy obrazek na podstawie tekstu Steps in English 2: plan wynikowy • uzupełnia luki w zdaniach formami pytającymi podanych czasowników, Oxford University Press Uczeń: Unit Test 1 • analizuje tabelkę z regułą gramatyczną • uzupełnia tekst piosenki podanymi wyrazami Strona 4 Nazwy zawodów Nazwy hobby Nazwy ubrań Umiejętności językowe wg nowej podstawy programowej Czytanie: wyszukiwanie prostych informacji szczegółowych Słuchanie: wyszukiwanie prostych informacji szczegółowych, rozpoznawanie rodzaju sytuacji komunikacyjnych Przetwarzanie tekstu: zapisywanie informacji uzyskanych z tekstu czytanego Inne: współdziałanie w grupie, stosowanie strategii komunikacyjnych, posiadanie świadomości językowej, wykorzystywanie technik samodzielnej pracy nad językiem pisze krótkie odpowiedzi i sprawdza poprawność wykonanego zadania z nagraniem • przewiduje dalszą część przeczytanej historii (WB) • czyta i słucha historyjkę obrazkową ze zrozumieniem • wskazuje zdania prawdziwe i fałszywe na podstawie wysłuchanej i przeczytanej historyjki • uzupełnia luki w zdaniach odpowiednimi formami podanych czasowników na podstawie wysłuchanej i przeczytanej historyjki • wskazuje właściwe odpowiedzi na podstawie kontekstu zdań (WB) • uzupełnia luki w tekście odpowiednimi formami podanych czasowników w czasie present simple (WB) • dopasowuje podane pytania do krótkich odpowiedzi (WB) • pisze krótkie odpowiedzi na podane pytania na swój temat (WB) • odpowiada na pytanie na podstawie wysłuchanego i przeczytanego tekstu (WB) • wskazuje zdania prawdziwe i fałszywe na podstawie wysłuchanego i przeczytanego tekstu (WB) • uzupełnia luki w streszczeniu przeczytanego i wysłuchanego tekstu podanymi wyrazami (WB) Lekcja 11 Środki językowe Uczeń: Uczeń: • odpowiada na pytanie na podstawie przeczytanego i wysłuchanego tekstu Czas present simple • wskazuje właściwe podsumowanie przeczytanego i wysłuchanego tekstu Nazwy zwierząt • uzupełnia luki w odpowiedziach na pytania do przeczytanego i wysłuchanego tekstu Nazwy hobby Nazwy umiejętności • zakreśla właściwą odpowiedź na podstawie wysłuchanego dialogu Przymiotniki opisujące wygląd Nazwy członków rodziny • zakreśla właściwe wyrazy w zdaniach na podstawie wysłuchanego dialogu Umiejętności językowe wg nowej podstawy programowej • dopasowuje podane nagłówki do odpowiednich części tekstu Czytanie: , wyszukiwanie prostych informacji szczegółowych • dopasowuje podane zdania do odpowiednich fragmentów przeczytanego tekstu Słuchanie: wyszukiwanie prostych informacji szczegółowych • sporządza notatki w tabeli na temat swojego przyjaciela na podstawie wybranych tematów Reagowanie ustne: proszenie o informacje, podawanie swoich upodobań Pisanie: opisywanie ludzi • podpisuje zdjęcia właściwymi imionami na podstawie przeczytanego tekstu (WB) Przetwarzanie tekstu: zapisywanie informacji uzyskanych z tekstu słuchanego i czytanego Inne: współdziałanie w grupie, stosowanie strategii komunikacyjnych, posiadanie świadomości językowej, wykorzystywanie technik samodzielnej pracy nad językiem, korzystanie ze źródeł informacji w języku obcym również za pomocą technologii • uzupełnia luki w tabeli na podstawie wysłuchanego tekstu (WB) Steps in English 2: plan wynikowy • wskazuje właściwe zdjęcie i odpowiada na pytanie na podstawie przeczytanego tekstu Unit Test 1 • wypowiada się na temat znanych mu/jej teleturniejów na podstawie podanych pytań • tworzy opis przyjaciela na podstawie własnych notatek • wskazuje zdania prawdziwe i fałszywe zdania na podstawie przeczytanego tekstu i poprawia błędy w zdaniach fałszywych (WB) • pisze tekst na temat wybranej sławnej osoby na podstawie podanego planu, własnych notatek i wyszukanych przez siebie informacji (WB) • wskazuje właściwą odpowiedź na podstawie wysłuchanego tekstu (WB) • uzupełnia luki w zdaniach odpowiednimi formami podanych czasowników (WB) • uszeregowuje fragmenty przeczytanego tekstu w odpowiedniej kolejności (WB) • uzupełnia luki w tabeli na podstawie przeczytanego tekstu (WB) Oxford University Press Strona 5 informacyjno-komunikacyjnych Lekcja 12 Środki językowe Wyrażenie I’d like to… Czas present simple Słownictwo związane z urodzinami i przyjęciem urodzinowym Umiejętności językowe wg nowej podstawy programowej • uzupełnia luki w tabeli informacjami na temat sławnej osoby (WB) Uczeń: Uczeń: • dopasowuje zdjęcia do odpowiednich fragmentów przeczytanego i wysłuchanego tekstu • projektuje zaproszenie na przyjęcie urodzinowe według wskazówek • uzupełnia luki w zdaniach odpowiednimi wyrazami na podstawie przeczytanego i wysłuchanego tekstu • wskazuje zdania prawdziwe i fałszywe zdania na podstawie przeczytanego tekstu i poprawia błędy w zdaniach fałszywych (WB) • wypowiada się na temat tego, jak chciałby spędzić przyszłe urodziny • dopasowuje podane fragmenty zdań do odpowiednich osób na podstawie przeczytanych wypowiedzi (WB) Unit Test 1 • pisze tekst o swoich przyszłych urodzinach Czytanie: wyszukiwanie prostych informacji szczegółowych Słuchanie: wyszukiwanie prostych informacji szczegółowych Mówienie: przedstawianie swoich upodobań Inne: współdziałanie w grupie, stosowanie strategii komunikacyjnych, posiadanie świadomości językowej, wykorzystywanie technik samodzielnej pracy nad językiem Lekcja 13 Uczeń: Uczeń: Środki językowe • uzupełnia luki w zdaniach odpowiednimi przysłówkami częstotliwości • rozwiązuje krzyżówkę Nazwy ubrań • wskazuje zdania prawdziwe i fałszywe na podstawie wysłuchanego tekstu Przysłówki częstotliwości • pisze prawdziwe zdania na podstawie podanych wyrazów • dopasowuje podane wyrazy do ich polskich odpowiedników Czas present simple • pyta i odpowiada na pytania na podstawie podanych wyrażeń Umiejętności językowe wg nowej podstawy programowej • uzupełnia luki w tekście odpowiednimi formami podanych czasowników w czasie present simple • uszeregowuje podane wyrazy w odpowiedniej kolejności, tworząc zdania Słuchanie: wyszukiwanie prostych informacji szczegółowych • wskazuje zdania prawdziwe i fałszywe na podstawie przeczytanego tekstu Reagowanie ustne: proszenie o informacje, podawanie swoich upodobań • dzieli przeczytany tekst na akapity Czytanie: wyszukiwanie prostych informacji szczegółowych Inne: współdziałanie w grupie, stosowanie strategii komunikacyjnych, posiadanie świadomości językowej, wykorzystywanie technik samodzielnej pracy nad językiem, dokonywanie samooceny Steps in English 2: plan wynikowy Unit Test 1 • wyraża opinie na temat pokazanych na ilustracjach piórników • opisuje zwyczaje związane z obchodzeniem urodzin w Wielkiej Brytanii i w Polsce • dokonuje samooceny swoich postępów, zaznaczając właściwe dla siebie opcje • podpisuje obrazki odpowiednimi nazwami ubrań (WB) • uzupełnia luki w pytaniach odpowiednimi formami podanych czasowników i pisze krótkie odpowiedzi (WB) • uzupełnia luki w dialogu podanymi wyrażeniami zgodnie z kontekstem (WB) Oxford University Press Strona 6 Lekcja 14 Utrwalenie wiadomości i powtórzenie przed sprawdzianem. Lekcja 15 Sprawdzian obejmujący materiał z rozdziału 1. UNIT 2 ŚRODKI I UMIEJĘTNOŚCI JĘZYKOWE WG NOWEJ PODSTAWY PROGRAMOWEJ Lekcja 16 Środki językowe Nazwy pomieszczeń w szkole Nazwy ubrań Nazwy kolorów i ich odcieni Czas present simple Umiejętności językowe wg nowej podstawy programowej Słuchanie: rozpoznawanie rodzajów sytuacji komunikacyjnych, rozumienie znaczenia zwrotów dnia codziennego, wyszukiwanie prostych informacji szczegółowych WYMAGANIA PONADPODSTAWOWE WYMAGANIA PODSTAWOWE Uczeń: Uczeń: • dopasowuje podane nazwy pomieszczeń szkolnych do odpowiednich miejsc na ilustracji, sprawdza poprawność wykonanego zadania i powtarza wyrazy za nagraniem • dopasowuje polówki wyrazów do siebie, tworząc nazwy miejsc w szkole • uzupełnia luki w zdaniach podanymi wyrazami zgodnie z kontekstem • pisze prawdziwe zdania na temat tego, co i gdzie robi w swojej szkole (WB) • określa miejsce na podstawie wysłuchanych dialogów • pyta i odpowiada na pytania o miejsce przebywania osób pokazanych na ilustracji ZADANIA SPRAWDZAJĄCE Unit Test 2 • podpisuje obrazki przedstawiające różne przedmioty nazwami pomieszczeń szkolnych, w których mogą się znajdować (WB) • uzupełnia luki w dialogach podanymi wyrazami i sprawdza poprawność wykonanego zadania z nagraniem (WB) Reagowanie ustne: proszenie o informacje Pisanie: opisywanie czynności dnia codziennego i miejsc Inne: współdziałanie w grupie, stosowanie strategii komunikacyjnych, posiadanie świadomości językowej, wykorzystywanie technik samodzielnej pracy nad językiem Steps in English 2: plan wynikowy Oxford University Press Strona 7 Lekcja 17 Uczeń: Uczeń: Środki językowe • słucha, czyta i odgrywa historyjkę obrazkową Nazwy produktów spożywczych • zakreśla właściwe wyrazy w zdaniach na podstawie przeczytanej i wysłuchanej historyjki obrazkowej Zaimki Czas present simple Umiejętności językowe wg nowej podstawy programowej Czytanie: wyszukiwanie prostych informacji szczegółowych • dopasowuje wskazane wyrazy w zdaniach do ich podanych odpowiedników • uszeregowuje podane zdania w odpowiedniej kolejności, tworząc dialog i sprawdza poprawność wykonanego zadania z nagraniem (WB) • zakreśla właściwe formy czasowników w zdaniach zgodnie z kontekstem (WB) Unit Test 2 • dopasowuje wskazane wyrażenia z historyjki do ich odpowiedników w języku polskim • powtarza podane zdania i wyrażenia za nagraniem i podkreśla wskazane dźwięki • pisze prawdziwe zdania na temat tego, co i gdzie robi w szkole Słuchanie: rozpoznawanie rodzajów sytuacji komunikacyjnych, rozumienie znaczenia zwrotów dnia codziennego, wyszukiwanie prostych informacji szczegółowych Inne: współdziałanie w grupie, stosowanie strategii komunikacyjnych, posiadanie świadomości językowej, wykorzystywanie technik samodzielnej pracy nad językiem Lekcja 18 Środki językowe Przedimki nieokreślone a/an Określenia some i any Wyrażenie There is/There are Nazwy mebli i sprzętów domowych Nazwy przedmiotów znajdujących się w sali lekcyjnej Umiejętności językowe wg nowej podstawy programowej Słuchanie: wyszukiwanie prostych informacji szczegółowych Uczeń: Uczeń: • uzupełnia luki w tekście przedimkami nieokreślonymi i some zgodnie z kontekstem • pisze zdania opisujące pokazane na ilustracjach pomieszczenia na podstawie podanych nazw przedmiotów • uzupełnia luki w pytaniach i odpowiedziach, dotyczących ilustracji • pisze zdania na temat swojego pokoju • podpisuje obrazki odpowiednimi rzeczownikami poprzedzonymi właściwymi przedimkami nieokreślonymi lub some (WB) • uszeregowuje podane wyrazy w odpowiedniej kolejności, tworząc pytania i dopisuje krótkie odpowiedzi (WB) Unit Test 2 • czyta i analizuje regułę gramatyczną • wyszukuje błędy w ilustracji na podstawie wysłuchanego opisu • gra w grę, w której wskazuje właściwy obrazek z pamięci na podstawie zdania wypowiedzianego przez kolegę/koleżankę • poprawia błędy w zdaniach na podstawie nagrania (WB) • opisuje swoją salę lekcyjną, odpowiadając na podane pytania (WB) Reagowanie ustne: proszenie o informacje Pisanie: opisywanie miejsc Przetwarzanie tekstu: zapisywanie informacji uzyskanych z tekstu słuchanego Inne: współdziałanie w grupie, stosowanie strategii komunikacyjnych, posiadanie świadomości językowej, wykorzystywanie technik samodzielnej pracy nad językiem Steps in English 2: plan wynikowy Oxford University Press Strona 8 Lekcja 19 Uczeń: Uczeń: Przedimki nieokreślone a/an • odpowiada na pytanie na podstawie wysłuchanego i przeczytanego dialogu Określenia some i any • czyta dialog z podziałem na role Nazwy produktów spożywczych, potraw i napojów • odgrywa krótkie scenki w restauracji/kawiarni na podstawie modelowego dialogu i ilustracji Środki językowe Umiejętności językowe wg nowej podstawy programowej Słuchanie: wyszukiwanie prostych informacji szczegółowych, rozpoznawanie rodzaju sytuacji komunikacyjnych Reagowanie ustne: proszenie o informacje, wyrażanie próśb i podziękowań Przetwarzanie tekstu: zapisywanie informacji uzyskanych z tekstu słuchanego Inne: współdziałanie w grupie, stosowanie strategii komunikacyjnych, posiadanie świadomości językowej, wykorzystywanie technik samodzielnej pracy nad językiem Lekcja 20 Środki językowe Rzeczowniki policzalne i niepoliczalne Przedimki nieokreślone a/an Określenia some i any Pytania How many/How much Nazwy produktów spożywczych Umiejętności językowe wg nowej podstawy programowej Czytanie: wyszukiwanie prostych informacji szczegółowych Słuchanie: wyszukiwanie prostych informacji szczegółowych Inne: współdziałanie w grupie, stosowanie strategii komunikacyjnych, posiadanie świadomości językowej, wykorzystywanie technik samodzielnej pracy nad językiem Unit Test 2 • dopisuje nazwy produktów do menu • uzupełnia luki w notatkach na podstawie wysłuchanych dialogów • pisze dialog w restauracji, zamieniając wskazane wyrazy na inne • odgrywa dialog w restauracji • uzupełnia luki w dialogu podanymi wyrażeniami zgodnie z kontekstem (WB) • zaznacza odpowiednie rubryki w tabeli na podstawie wysłuchanego dialogu (WB) • wskazuje właściwe odpowiedzi na podstawie wysłuchanego dialogu (WB) • uzupełnia dialog swoimi odpowiedziami na podstawie analizy treści menu i dokonanych przez siebie wyborów (WB) Uczeń: Uczeń: • dopasowuje podane nazwy produktów spożywczych do odpowiednich kategorii • uzupełnia luki w zdaniach przedimkami nieokreślonymi oraz some i any zgodnie z kontekstem • zakreśla właściwe wyrazy w zdaniach na podstawie nagrania i czyta dialog z podziałem na role • czyta i słucha historyjkę obrazkowa ze zrozumieniem • wskazuje zdania prawdziwe i fałszywe na podstawie wysłuchanej i przeczytanej historyjki obrazkowej • uzupełnia luki w zdaniach przedimkami nieokreślonymi oraz some i any na podstawie wysłuchanej i przeczytanej historyjki obrazkowej • uzupełnia luki w dialogu podanymi wyrażeniami zgodnie z kontekstem (WB) Unit Test 2 • czyta i analizuje regułę gramatyczną • zakreśla właściwe wyrazy w regule gramatycznej na podstawie przeczytanego i wysłuchanego dialogu • uzupełnia luki w piosence podanymi wyrazami i śpiewa piosenkę • pisze dialog na temat olbrzymiej pizzy na podstawie wzoru • odpowiada na pytanie związane z przeczytaną i wysłuchaną historyjką zgodnie z własną opinią (WB) • wskazuje właściwe odpowiedzi na podstawie kontekstu zdań (WB) • odpowiada na pytania na temat ilości spożywanych przez siebie produktów spożywczych i napojów (WB) • odpowiada na pytanie na podstawie wysłuchanej i przeczytanej historyjki (WB) • zakreśla odpowiednie wyrazy w zdaniach na podstawie wysłuchanej i przeczytanej historyjki (WB) • wskazuje właściwe streszczenie przeczytanej historyjki (WB) Steps in English 2: plan wynikowy Oxford University Press Strona 9 Lekcja 21 Uczeń: Uczeń: Środki językowe • odpowiada na pytanie na podstawie przeczytanego i wysłuchanego tekstu Słownictwo związane z wyposażeniem szkoły • wskazuje zdania prawdziwe i fałszywe na podstawie przeczytanego i wysłuchanego tekstu Nazwy produktów spożywczych i potraw Zaimki dopełnieniowe i osobowe Czasownik modalny can Umiejętności językowe wg nowej podstawy programowej Czytanie: wyszukiwanie prostych informacji szczegółowych Słuchanie: wyszukiwanie prostych informacji szczegółowych Mówienie: przedstawianie swoich upodobań Reagowanie ustne: podawanie swoich upodobań Pisanie: opisywanie miejsc Przetwarzanie tekstu: zapisywanie informacji uzyskanych z tekstu słuchanego i czytanego Inne: współdziałanie w grupie, stosowanie strategii komunikacyjnych, posiadanie świadomości językowej, wykorzystywanie technik samodzielnej pracy nad językiem • wskazuje właściwy opis szkoły na podstawie przeczytanego i wysłuchanego tekstu • wskazuje właściwą potrawę na podstawie wysłuchanego dialogu • zakreśla odpowiednie składniki potrawy na podstawie wysłuchanego dialogu Unit Test 2 • tworzy listę składników potrzebnych do przygotowania wybranej potrawy i przedstawia ja kolegom i koleżankom • porównuje swoją szkołę ze szkołą opisaną w przeczytanym tekście • odpowiada na pytanie na podstawie analizy zdań i reguły gramatycznej • przekształca podane zdania za pomocą zaimków • wyszukuje wskazane zaimki w przeczytanym tekście i wskazuje wyrazy, do których się odnoszą • pyta i odpowiada na pytania o wskazane przedmioty, znajdujące się w szkole • pisze zdania na temat czynności wykonywanych w podanych pomieszczeniach szkolnych • tworzy notatki na temat swojej szkoły, uzupełniając tabelę • pisze tekst, w którym opisuje swoją szkołę na podstawie własnych notatek • podpisuje obrazki podanymi wyrazami i wyrażeniami na podstawie przeczytanego tekstu (WB) • uzupełnia luki w zdaniach na podstawie przeczytanego tekstu (WB) • zaznacza odpowiednie rubryki w tabeli na podstawie wysłuchanego tekstu (WB) • odpowiada na pytania na podstawie wysłuchanego tekstu (WB) • uzupełnia luki w tabeli informacjami na temat wybranego miejsca (WB) • tworzy opis wybranego miejsca, w którym chciałby spędzać czas na odstawie własnych notatek (WB) Lekcja 22 Uczeń: Uczeń: Środki językowe • odpowiada na pytanie na podstawie przeczytanego i wysłuchanego tekstu Nazwy produktów spożywczych i potraw • dopasowuje właściwe osoby do ilustracji na podstawie przeczytanego i wysłuchanego tekstu Czas present simple Umiejętności językowe wg nowej podstawy programowej Czytanie: wyszukiwanie prostych informacji szczegółowych Słuchanie: wyszukiwanie prostych informacji szczegółowych • wskazuje zdania prawdziwe i fałszywe na podstawie przeczytanego i wysłuchanego tekstu Unit Test 2 • projektuje menu do szkolnej stołówki według wskazówek • pisze wiadomość na temat tego, co można zjeść w jego/jej szkole (WB) • dopasowuje odpowiednie osoby do fragmentów zdań na podstawie przeczytanego tekstu (WB) • wskazuje właściwe odpowiedzi na podstawie przeczytanego tekstu (WB) Inne: współdziałanie w grupie, stosowanie strategii komunikacyjnych, posiadanie świadomości językowej, wykorzystywanie technik samodzielnej pracy nad językiem Steps in English 2: plan wynikowy Oxford University Press Strona 10 Lekcja 23 Uczeń: Uczeń: Środki językowe • uzupełnia luki w zdaniach odpowiednimi przedimkami oraz some i any Przedimki nieokreślone a/an • dopasowuje podane rzeczowniki do odpowiednich kategorii Określenia some i any • zakreśla właściwe wyrazy w zdaniach zgodnie z kontekstem Pytania How many/How much • uzupełnia luki w kwizie odpowiednimi zwrotami pytającymi Rzeczowniki policzalne i niepoliczalne Wyrażenie There is/There are • podpisuje ilustracje, przedstawiające różne przedmioty odpowiednimi nazwami pomieszczeń szkolnych Nazwy pomieszczeń szkolnych • prosi i proponuje wybór podanych produktów i potraw z jadłospisu Nazwy przedmiotów i mebli znajdujących się w szkole i w domu • odpowiada na pytanie na podstawie wysłuchanego tekstu Nazwy zwierząt • uzupełnia luki w pytaniach odpowiednimi wyrażeniami pytającymi (WB) Umiejętności językowe wg nowej podstawy programowej Słuchanie: wyszukiwanie prostych informacji szczegółowych Reagowanie ustne: proszenie o informacje, wyrażanie próśb • pisze nazwy miejsc i pomieszczeń na podstawie ilustracji (WB) • uzupełnia luki w zdaniach odpowiednimi formami wyrażenia There is/There are zgodnie z kontekstem (WB) Unit Test 2 • gra w grę, w której pyta i odpowiada na pytania związane z przedstawionymi w diagramie miejscami • rozwiązuje kwiz na temat zwierząt i sprawdza odpowiedzi z nagraniem • odpowiada na pytania na podstawie przeczytanego tekstu i porównuje szkolne stołówki w Wielkiej Brytanii i w Polsce • dokonuje samooceny swoich postępów, zaznaczając właściwe dla siebie opcje • pisze pytania i krótkie odpowiedzi na podstawie podanych zdań (WB) • uzupełnia luki w dialogu podanymi wyrażeniami zgodnie z kontekstem (WB) Czytanie: wyszukiwanie prostych informacji szczegółowych Inne: współdziałanie w grupie, stosowanie strategii komunikacyjnych, posiadanie świadomości językowej, wykorzystywanie technik samodzielnej pracy nad językiem, dokonywanie samooceny Lekcja 24 Środki językowe Nazwy ubrań Uczeń: Uczeń: • uzupełnia brakujące litery w nazwach ubrań i dopasowuje je do odpowiednich ilustracji Nazwy pomieszczeń szkolnych • wyszukuje nazwy pomieszczeń szkolnych w kratownicy wyrazowej Czas present simple • uzupełnia luki w zdaniach odpowiednimi formami podanych czasowników w czasie present simple Przysłówki częstotliwości Przedimki nieokreślone a/an Określenia some i any Umiejętności językowe wg nowej podstawy programowej Słuchanie: wyszukiwanie prostych informacji szczegółowych Czytanie: wyszukiwanie prostych informacji szczegółowych Inne: współdziałanie w grupie, stosowanie strategii komunikacyjnych, posiadanie świadomości językowej, wykorzystywanie technik samodzielnej pracy nad językiem, dokonywanie samooceny Steps in English 2: plan wynikowy Unit Test 2 • pisze prawdziwe odpowiedzi na podane pytania związane ze szkołą • pisze zdania z użyciem przysłówków częstotliwości na podstawie podanych wyrazów • pisze pytania w czasie present simple na podstawie podanych wyrazów • uzupełnia luki w zdaniach odpowiednimi przedimkami oraz some i any zgodnie z kontekstem • wskazuje właściwe odpowiedzi na podstawie kontekstu zdań • uzupełnia luki w dialogu podanymi wyrażeniami i sprawdza poprawność wykonanego zadania z nagraniem • uzupełnia luki w zdaniach na podstawie przeczytanego tekstu • zaznacza właściwe opcje w tabeli na podstawie wysłuchanego tekstu Oxford University Press Strona 11 Lekcja 25 Utrwalenie wiadomości i powtórzenie przed sprawdzianem. Lekcja 26 Sprawdzian obejmujący materiał z rozdziałów 1-2. UNIT 3 ŚRODKI I UMIEJĘTNOŚCI JĘZYKOWE WG NOWEJ PODSTAWY PROGRAMOWEJ Lekcja 27 Środki językowe Nazwy instrumentów muzycznych Nazwy gatunków muzycznych Czas present simple Wyrażenie would like to Umiejętności językowe wg nowej podstawy programowej Mówienie: przedstawianie swoich upodobań WYMAGANIA PONADPODSTAWOWE WYMAGANIA PODSTAWOWE Uczeń: Uczeń: • dopasowuje nazwy instrumentów muzycznych do ilustracji, sprawdza poprawność wykonanego zadania i powtarza wyrazy za nagraniem • podaje nazwy usłyszanych instrumentów muzycznych • dopasowuje nazwy stylów muzycznych do usłyszanych fragmentów muzyki • wypowiada się na temat instrumentów muzycznych, na których chciałby i nie chciałby grać • uzupełnia luki w nazwach gatunków muzycznych brakującymi literami na podstawie ilustracji (WB) • zapisuje nazwy instrumentów i gatunków muzycznych na podstawie wysłuchanych dialogów (WB) • pisze na temat swoich upodobań muzycznych, uzupełniając tabelę (WB) Czytanie: wyszukiwanie prostych informacji szczegółowych ZADANIA SPRAWDZAJĄCE Unit Test 3 • wypowiada się na temat swojej ulubionej muzyki • pisze zdania na temat swojego ulubionego zespołu muzycznego • rozwiązuje krzyżówkę muzyczną (WB) Słuchanie: wyszukiwanie prostych informacji szczegółowych Pisanie: przedstawianie swoich upodobań Inne: współdziałanie w grupie, stosowanie strategii komunikacyjnych, posiadanie świadomości językowej, wykorzystywanie technik samodzielnej pracy nad językiem Steps in English 2: plan wynikowy Oxford University Press Strona 12 Lekcja 28 Uczeń: Uczeń: Środki językowe • słucha, czyta i odgrywa historyjkę obrazkową Słownictwo związane z muzyką • uzupełnia luki w zdaniach odpowiednimi imionami osób na podstawie wysłuchanej i przeczytanej historyjki obrazkowej Czas present simple Umiejętności językowe wg nowej podstawy programowej • uzupełnia luki w dialogach podanymi wyrażeniami zgodnie z kontekstem i sprawdza poprawność wykonanego zadania z nagraniem (WB) Czytanie: wyszukiwanie prostych informacji szczegółowych Unit Test 3 • wyjaśnia znaczenie wskazanych wyrażeń z przeczytanej i wysłuchanej historyjki • dopasowuje podane wyrażenia do ich odpowiedników w języku polskim • powtarza rymowankę, zachowując rytm za nagraniem i zaznacza wskazane dźwięki Słuchanie: rozumienie znaczenia zwrotów dnia codziennego, wyszukiwanie prostych informacji szczegółowych Inne: współdziałanie w grupie, stosowanie strategii komunikacyjnych, posiadanie świadomości językowej, wykorzystywanie technik samodzielnej pracy nad językiem Lekcja 29 Środki językowe Czas present continuous Nazwy czynności wykonywanych w czasie wolnym Umiejętności językowe wg nowej podstawy programowej Pisanie: opisywanie czynności Uczeń: Uczeń: • uzupełnia luki w zdaniach podanymi czasownikami posiłkowymi i wskazuje prawdziwe i fałszywe spośród nich • pisze zdania w czasie present continuous na podstawie podanych wyrazów i ilustracji • pisze formy podanych czasowników z końcówką –ing (WB) • uzupełnia luki w zdaniach odpowiednimi formami podanych czasowników w czasie present continuous (WB) Inne: stosowanie strategii komunikacyjnych, posiadanie świadomości językowej, wykorzystywanie technik samodzielnej pracy nad językiem Unit Test 3 • czyta i analizuje regułę gramatyczną • analizuje regułę, dotycząca pisowni wyrazów z końcówką –ing i dopasowuje podane czasowniki do odpowiednich rubryk w tabeli • wskazuje prawdziwe i fałszywe zdania z nagrania na odstawie analizy ilustracji i poprawia błędy w zdaniach fałszywych • pisze zdania na temat czynności wykonywanych obecnie przez członków swojej rodziny • pisze zdania na temat czynności wykonywanych obecnie przez członków swojej rodziny i przyjaciół (WB) Steps in English 2: plan wynikowy Oxford University Press Strona 13 Lekcja 30 Uczeń: Uczeń: Czas present continuous • odpowiada na pytanie na podstawie wysłuchanego i przeczytanego dialogu Nazwy czynności wykonywanych w czasie wolnym • czyta dialog z podziałem na role Środki językowe Unit Test 3 • odgrywa dialog na forum • powtarza podane wyrażenia za nagraniem Umiejętności językowe wg nowej podstawy programowej • zaznacza właściwe czynności na podstawie wysłuchanego dialogu • dopasowuje podane sugestie i propozycje do odpowiednich reakcji na podstawie wysłuchanego dialogu Słuchanie: wyszukiwanie prostych informacji szczegółowych, rozumienie znaczenia zwrotów dnia codziennego • proponuje różne formy spędzenia czasu i reaguje na propozycje na podstawie podanych wyrażeń i ilustracji Przetwarzanie tekstu: zapisywanie informacji uzyskanych z tekstu słuchanego • zastępuje zaznaczone wyrażenia w dialogu innymi, wybranymi spośród podanych opcji Inne: współdziałanie w grupie, stosowanie strategii komunikacyjnych, posiadanie świadomości językowej, wykorzystywanie technik samodzielnej pracy nad językiem • uzupełnia luki w dialogu podanymi wyrażeniami i sprawdza poprawność wykonanego zadania z nagraniem (WB) • uzupełnia luki w dialogu odpowiednimi wyrazami zgodnie z kontekstem (WB) • uzupełnia luki w dialogu odpowiednimi wyrażeniami i zdaniami na podstawie ilustracji (WB) Lekcja 31 Uczeń: Uczeń: Czas present continuous: przeczenia • uzupełnia luki w zdaniach odpowiednimi formami podanych czasowników w czasie present continuous zgodnie z prawdą Nazwy czynności wykonywanych w czasie wolnym • słucha i czyta historyjkę obrazkowa ze zrozumieniem Środki językowe Umiejętności językowe wg nowej podstawy programowej Czytanie: wyszukiwanie prostych informacji szczegółowych Słuchanie: wyszukiwanie prostych informacji szczegółowych Inne: współdziałanie w grupie, stosowanie strategii komunikacyjnych, posiadanie świadomości językowej, wykorzystywanie technik samodzielnej pracy nad językiem • wskazuje zdania prawdziwe i fałszywe na podstawie wysłuchanej i przeczytanej historyjki • uzupełnia luki w zdaniach na podstawie wysłuchanej i przeczytanej historyjki • przekształca podane zdania na przeczenia (WB) • uzupełnia luki w zdaniach odpowiednimi formami podanych czasowników w czasie present continuous (WB) • pisze zdania w czasie present continuous na podstawie podanych wyrazów (WB) • odpowiada na pytanie na podstawie wysłuchanej i przeczytanej historyjki (WB) Unit Test 3 • czyta i analizuje regułę gramatyczną • poprawia błędy w zdaniach na podstawie analizy ilustracji • uzupełnia luki w tekście piosenki odpowiednimi formami podanych czasowników w czasie present continuous i śpiewa piosenkę z nagraniem • pisze zdania w czasie present continuous na temat osób przedstawionych na ilustracji • odpowiada na pytanie związane z historyjką zgodnie z własna opinią (WB) • wskazuje właściwe podsumowanie przeczytanej i wysłuchanej historyjki (WB) • uzupełnia luki w zdaniach podanymi wyrazami na podstawie wysłuchanej i przeczytanej historyjki (WB) Lekcja 32 Uczeń: Uczeń: Środki językowe • odpowiada na pytanie na podstawie przeczytanego i wysłuchanego tekstu Nazwy instrumentów muzycznych Nazwy gatunków muzyki • dopasowuje pytania do odpowiedzi na podstawie przeczytanego i wysłuchanego tekstu Czas present simple • wskazuje właściwa odpowiedź na podstawie wysłuchanego tekstu Steps in English 2: plan wynikowy Oxford University Press Unit Test 3 • tłumaczy wskazane wyrazy z przeczytanego tekstu na język polski • wypowiada się na temat telewizyjnych konkursów talentów na podstawie Strona 14 • wskazuje zdania prawdziwe i fałszywe na podstawie wysłuchanego tekstu podanych pytań Umiejętności językowe wg nowej podstawy programowej • uzupełnia luki w tabeli odpowiednimi informacjami na podstawie przeczytanego tekstu • poprawia błędy w zdaniach na podstawie przeczytanego tekstu Czytanie: wyszukiwanie prostych informacji szczegółowych Słuchanie: wyszukiwanie prostych informacji szczegółowych • pisze notatki na temat wybranej gwiazdy pop w tabeli • podaje nazwy instrumentów muzycznych • tworzy opis wybranej gwiazdy muzyki pop na podstawie własnych notatek • odpowiada na pytanie na podstawie przeczytanego tekstu (WB) Pisanie: opisywanie ludzi • wskazuje właściwe odpowiedzi na podstawie przeczytanego tekstu (WB) Przetwarzanie tekstu: zapisywanie informacji uzyskanych z tekstu słuchanego i czytanego • zaznacza właściwe rubryki w tabeli na podstawie wysłuchanych wypowiedzi (WB) Inne: współdziałanie w grupie, stosowanie strategii komunikacyjnych, posiadanie świadomości językowej, wykorzystywanie technik samodzielnej pracy nad językiem, korzystanie ze źródeł informacji w języku obcym również za pomocą technologii informacyjno-komunikacyjnych Lekcja 33 Środki językowe Nazwy instrumentów muzycznych Nazwy gatunków muzyki Czas present simple Umiejętności językowe wg nowej podstawy programowej Czytanie: wyszukiwanie prostych informacji szczegółowych Słuchanie: wyszukiwanie prostych informacji szczegółowych • dopasowuje podane nazwy zespołów do gatunków muzycznych (WB) • pisze notatki na temat wybranego zespołu w tabeli (WB) • wskazuje prawdziwe i fałszywe zdania i poprawia błędy w zdaniach fałszywych na podstawie wysłuchanego tekstu (WB) • tworzy opis wybranego zespołu muzycznego na podstawie własnych notatek (WB) • poprawia błędy gramatyczne w zdaniach zgodnie z kontekstem (WB) Uczeń: Uczeń: • dopasowuje osoby do odpowiednich czynności na podstawie wysłuchanego i przeczytanego tekstu • przygotowuje projekt w formie plakatu na temat polskiej muzyki • dopasowuje nazwy instrumentów z wysłuchanego i przeczytanego tekstu do ilustracji • pisze wiadomość na temat muzyki w swojej szkole (WB) Unit Test 3 • uzupełnia luki w zdaniach na podstawie wysłuchanego i przeczytanego tekstu • wskazuje właściwe odpowiedzi na podstawie przeczytanych tekstów (WB) • zakreśla właściwe wyrazy w zdaniach zgodnie z kontekstem (WB) Inne: współdziałanie w grupie, stosowanie strategii komunikacyjnych, posiadanie świadomości językowej, wykorzystywanie technik samodzielnej pracy nad językiem, korzystanie ze źródeł informacji w języku obcym również za pomocą technologii informacyjno-komunikacyjnych Lekcja 34 Uczeń: Uczeń: Nazwy instrumentów muzycznych • uzupełnia brakujące litery w nazwach instrumentów i dopasowuje je do odpowiednich ilustracji Nazwy czynności wykonywanych w czasie wolnym • wyszukuje nazwy gatunków muzycznych w wężu wyrazowym Środki językowe Nazwy gatunków muzyki • pisze formy podanych czasowników z końcówką –ing Czas present simple • zapisuje zdania w czasie present continuous na podstawie podanych wyrażeń i nagrania Czas present continuous Umiejętności językowe wg nowej podstawy programowej Steps in English 2: plan wynikowy • uzupełnia luki w zdaniach nazwami instrumentów na podstawie podanych liter • pisze zdania w czasie present continuous na podstawie podanych Oxford University Press Unit Test 3 • mówi prawdziwe i fałszywe zdania na temat ilustracji i wskazuje zdania fałszywe wypowiedziane przez kolegę/koleżankę • wyszukuje w tekście nazwy instrumentów i gatunków muzycznych o podobnym brzmieniu do języka polskiego • dokonuje samooceny swoich postępów, zaznaczając właściwe dla Strona 15 Słuchanie: wyszukiwanie prostych informacji szczegółowych Pisanie: opisywanie czynności dnia codziennego Reagowanie ustne: proszenie o informacje Mówienie: opowiadanie o czynnościach dnia codziennego Czytanie: wyszukiwanie prostych informacji szczegółowych Inne: współdziałanie w grupie, stosowanie strategii komunikacyjnych, posiadanie świadomości językowej, wykorzystywanie technik samodzielnej pracy nad językiem, dokonywanie samooceny wyrazów i ilustracji siebie opcje • uzupełnia luki w zdaniach na podstawie wysłuchanego tekstu, przeczytanego na głos przez kolegę/koleżankę • odpowiada na pytania na podstawie przeczytanego tekstu i własnej wiedzy • podpisuje ilustracje odpowiednimi nazwami instrumentów (WB) • uzupełnia luki w zdaniach w czasie present continuous na podstawie analizy ilustracji (WB) • uzupełnia luki w dialogu podanymi wyrażeniami zgodnie z kontekstem (WB) Lekcja 35 Utrwalenie wiadomości i powtórzenie przed sprawdzianem. Lekcja 36 Sprawdzian obejmujący materiał z rozdziału 3. UNIT 4 ŚRODKI I UMIEJĘTNOŚCI JĘZYKOWE WG NOWEJ PODSTAWY PROGRAMOWEJ Lekcja 37 Uczeń: Uczeń: Środki językowe • dopasowuje nazwy części komputera do odpowiednich miejsc na ilustracji Nazwy części komputera Słownictwo związane z korzystaniem z komputera • rysuje linię pomiędzy obrazkami , przedstawiającymi różne części komputera na podstawie nagrania Czas present simple • wyszukuje wskazane wyrazy w kratownicy (WB) Zaimki wskazujące • wskazuje na ilustracji podane przedmioty (WB) • zapisuje wyrazy usłyszane w nagraniu (WB) Umiejętności językowe wg nowej podstawy programowej WYMAGANIA PONADPODSTAWOWE WYMAGANIA PODSTAWOWE • zaznacza odpowiednie rubryki w tabeli zgodnie z prawdą (WB) ZADANIA SPRAWDZAJĄCE Unit Test 4 • gra w grę pamięciową z nazwami części komputera • rozmawia na temat korzystania z komputera na podstawie podanych pytań • dopasowuje podane wyrazy, tworząc wyrażenia związane z użytkowaniem komputera Mówienie: przedstawianie swoich upodobań Reagowanie ustne: podawanie swoich upodobań, proszenie o informacje Czytanie: wyszukiwanie prostych informacji szczegółowych Słuchanie: wyszukiwanie prostych informacji szczegółowych Inne: współdziałanie w grupie, stosowanie strategii komunikacyjnych, posiadanie świadomości językowej, wykorzystywanie technik samodzielnej Steps in English 2: plan wynikowy Oxford University Press Strona 16 pracy nad językiem Lekcja 38 Środki językowe Uczeń: Uczeń: • słucha, czyta i odgrywa historyjkę obrazkową Nazwy części komputera • uszeregowuje zdania w odpowiedniej kolejności na podstawie historyjki Słownictwo związane z korzystaniem z komputera • wskazuje zdania prawdziwe i fałszywe na podstawie historyjki Czas present continuous • uzupełnia luki w dialogu podanymi wyrażeniami zgodnie z kontekstem i sprawdza poprawność wykonanego zadania z nagraniem (WB) Umiejętności językowe wg nowej podstawy programowej • zakreśla właściwe wyrazy i wyrażenia w zdaniach zgodnie z kontekstem (WB) Unit Test 4 • dopasowuje wskazane wyrażenia z historyjki do ich odpowiedników w języku polskim • powtarza zdania, zachowując właściwy rytm, za nagraniem i zaznacza wskazany dźwięk Czytanie: wyszukiwanie prostych informacji szczegółowych Słuchanie: rozumienie znaczenia zwrotów dnia codziennego, wyszukiwanie prostych informacji szczegółowych Inne: współdziałanie w grupie, stosowanie strategii komunikacyjnych, posiadanie świadomości językowej, wykorzystywanie technik samodzielnej pracy nad językiem Lekcja 39 Uczeń: Uczeń: Czas present continuous: pytania • uszeregowuje podane wyrazy w odpowiedniej kolejności, tworząc pytania w czasie present continuous Nazwy czynności wykonywanych w czasie wolnym • pisze krótkie odpowiedzi na podane pytania na podstawie nagrania Środki językowe • pisze pytania do ilustracji na podstawie podanych wyrazów Umiejętności językowe wg nowej podstawy programowej • pyta i odpowiada na pytania na podstawie ilustracji Reagowanie ustne: proszenie o informacje • uzupełnia luki w zdaniach odpowiednimi formami podanych czasowników w czasie present continuous (WB) Słuchanie: wyszukiwanie prostych informacji szczegółowych • pisze odpowiedzi do podanych pytań na podstawie wysłuchanego dialogu (WB) Przetwarzanie tekstu: zapisywanie informacji uzyskanych z tekstu słuchanego Inne: współdziałanie w grupie, stosowanie strategii komunikacyjnych, posiadanie świadomości językowej, wykorzystywanie technik samodzielnej pracy nad językiem • pisze pytania krótkie odpowiedzi w czasie present continuous na podstawie podanych wyrazów i obrazków (WB) Lekcja 40 • gra w grę, w której pokazuje nazwy czynności za pomocą gestów i odgaduje nazwy pokazywanych czynności • pisze pytania na temat kolegów i koleżanek z klasy w czasie present continuous • pisze o tym, co teraz robi na podstawie podanych pytań (WB) Uczeń: Uczeń: Czas present continuous: pytania • odpowiada na pytanie na podstawie wysłuchanego i przeczytanego dialogu Nazwy pieniędzy • czyta dialog z podziałem na role Środki językowe Unit Test 4 • czyta i analizuje regułę gramatyczną Unit Test 4 • odgrywa dialog na forum • powtarza podane ceny za nagraniem Umiejętności językowe wg nowej podstawy programowej Steps in English 2: plan wynikowy • pyta i odpowiada na pytania o cenę przedmiotów przedstawionych na ilustracji i sprawdza poprawność wykonanego zadania z nagraniem Oxford University Press Strona 17 Reagowanie ustne: proszenie o informacje • zapisuje ceny na podstawie nagrania Słuchanie: rozumienie znaczenia zwrotów dnia codziennego, wyszukiwanie prostych informacji szczegółowych • uzupełnia luki w zdaniach na podstawie wysłuchanych dialogów Przetwarzanie tekstu: zapisywanie informacji uzyskanych z tekstu słuchanego • zastępuje wskazane wyrazy w dialogu innymi Inne: współdziałanie w grupie, stosowanie strategii komunikacyjnych, posiadanie świadomości językowej, wykorzystywanie technik samodzielnej pracy nad językiem • zapisuje podane ceny w formie słownej (WB) • uzupełnia luki w dialogach podanymi wyrazami i sprawdza poprawność wykonanego zadania z nagraniem • uzupełnia luki w dialogu podanymi wyrażeniami i sprawdza poprawność wykonanego zadania z nagraniem (WB) • dopasowuje obrazki, przedstawiające różne banknoty i monety do nazw cen (WB) • uzupełnia brakujące informacje w tabeli na podstawie wysłuchanych dialogów (WB) Lekcja 41 Uczeń: Uczeń: Przedimki a, an i the • dopasowuje obrazki do nazw produktów żywnościowych i dopisuje przed nimi właściwe przedimki Nazwy produktów żywnościowych • zakreśla właściwe przedimki w przeczytanych wiadomościach tekstowych Środki językowe • czyta i słucha historyjkę ze zrozumieniem Umiejętności językowe wg nowej podstawy programowej Czytanie: wyszukiwanie prostych informacji szczegółowych • odpowiada na pytania na podstawie wysłuchanej i przeczytanej historyjki • uzupełnia luki w tekście odpowiednimi przedimkami na podstawie przeczytanej i wysłuchanej historyjki • dopisuje właściwe przedimki przed podanymi rzeczownikami (WB) Słuchanie: rozumienie znaczenia zwrotów dnia codziennego, wyszukiwanie prostych informacji szczegółowych • uzupełnia luki w dialogu odpowiednimi przedimkami zgodnie z kontekstem (WB) Inne: współdziałanie w grupie, stosowanie strategii komunikacyjnych, posiadanie świadomości językowej, wykorzystywanie technik samodzielnej pracy nad językiem • uzupełnia luki w zdaniach podanymi czasownikami na podstawie przeczytanej i wysłuchanej historyjki (WB) Lekcja 42 • zakreśla odpowiednie przedimki w dialogu zgodnie z kontekstem (WB) Uczeń: • opisuje salę lekcyjną przedstawiona na ilustracji Słownictwo związane ze szkołą Nazwy urządzeń elektronicznych i gadżetów • wskazuje zdania prawdziwe i fałszywe na podstawie wysłuchanego i przeczytanego tekstu Spójnik because • wskazuje właściwa odpowiedź na podstawie wysłuchanego tekstu Umiejętności językowe wg nowej podstawy programowej Mówienie: opisywanie miejsc Czytanie: wyszukiwanie prostych informacji szczegółowych Słuchanie: wyszukiwanie prostych informacji szczegółowych Steps in English 2: plan wynikowy • uzupełnia luki w tekście piosenki odpowiednimi przedimkami, sprawdza poprawność wykonanego zadania z nagraniem i śpiewa piosenkę • dopisuje zdania zgodnie ze wzorem na podstawie podanych wyrazów • wskazuje zdania prawdziwe i fałszywe na podstawie wysłuchanej i przeczytanej historyjki i poprawia błędy w zdaniach fałszywych (WB) • odpowiada na pytania związane z przeczytaną i wysłuchaną historyjką zgodnie z własna opinią (WB) Uczeń: Środki językowe • uzupełnia luki w zdaniach odpowiednimi imionami na podstawie wysłuchanego tekstu • odpowiada na pytania na podstawie przeczytanego tekstu i podanych wyrazów Unit Test 4 • zaznacza odpowiednie rubryki w tabeli z regułą gramatyczna na podstawie wysłuchanego i przeczytanego fragmentu Unit Test 4 • odpowiada na pytanie związane z wysłuchanym i przeczytanym tekstem, zgodnie z własna opinią • dopowiada końcówki podanych zdań zgodnie z własnymi pomysłami • rozmawia na temat korzystania z różnych urządzeń elektronicznych • łączy połówki zdań za pomocą spójnika because • sporządza notatki na temat korzystania z urządzeń elektronicznych w domu i poza domem, uzupełniając luki w tabeli • pisze tekst na temat swoich zwyczajów związanych z korzystaniem z urządzeń elektronicznych na podstawie modelowego tekstu i własnych Oxford University Press Strona 18 Pisanie: przedstawianie swoich upodobań Przetwarzanie tekstu: zapisywanie informacji uzyskanych z tekstu słuchanego i czytanego Inne: współdziałanie w grupie, stosowanie strategii komunikacyjnych, posiadanie świadomości językowej, wykorzystywanie technik samodzielnej pracy nad językiem notatek • odpowiada na pytania na podstawie przeczytanego tekstu (WB) • uzupełnia luki w zdaniach właściwymi wyrazami na podstawie przeczytanego tekstu (WB) • odpowiada na pytania na podstawie przeczytanego ogłoszenia (WB) • uzupełnia luki w tabeli odpowiednimi informacjami na podstawie nagrania (WB) • uzupełnia luki w tabeli odpowiednimi informacjami na podstawie przeczytanego tekstu (WB) • dopasowuje podane uzasadnienia do zdań (WB) • pisze recenzje gry komputerowej na podstawie wzoru i podanych informacji (WB) Lekcja 43 Środki językowe Czas present simple Nazwy sprzętów elektronicznych Umiejętności językowe wg nowej podstawy programowej Czytanie: wyszukiwanie prostych informacji szczegółowych Reagowanie ustne: proszenie o informacje, podawanie swoich upodobań Uczeń: Uczeń: • wskazuje właściwą odpowiedź na podstawie przeczytanego i wysłuchanego tekstu • rozszyfrowuje skrócone wersje wiadomości tekstowych • uzupełnia luki w zdaniach odpowiednimi wyrazami na podstawie przeczytanego i wysłuchanego tekstu • przygotowuje projekt w formie wykresu, przedstawiającego preferencje kolegów i koleżanek z klasy, dotyczące sprzętów elektronicznych • uzupełnia luki w zdaniach podanymi imionami na podstawie wysłuchanego tekstu • wskazuje właściwe odpowiedzi na podstawie przeczytanych komentarzy (WB) • pisze wiadomość na temat sprzętu elektronicznego, z którego korzysta lub nie (WB) Unit Test 4 • wskazuje zdania prawdziwe i fałszywe na podstawie przeczytanego tekstu i poprawia błędy w zdaniach fałszywych (WB) Słuchanie: wyszukiwanie prostych informacji szczegółowych Przetwarzanie tekstu: zapisywanie informacji uzyskanych z tekstu słuchanego Inne: współdziałanie w grupie, stosowanie strategii komunikacyjnych, posiadanie świadomości językowej, wykorzystywanie technik samodzielnej pracy nad językiem Lekcja 44 Uczeń: Uczeń: Nazwy sprzętów elektronicznych • uzupełnia luki w zdaniach odpowiednimi formami podanych czasowników zgodnie z kontekstem na podstawie analizy ilustracji Nazwy sprzętu komputerowego • zaznacza właściwe odpowiedzi na podstawie nagrania i analizy ilustracji Słownictwo związane z obsługą komputera • uzupełnia luki w zdaniach odpowiednimi przedimkami zgodnie z kontekstem Środki językowe Czas present continuous Przedimki a, an i the Spójnik because Umiejętności językowe wg nowej podstawy Steps in English 2: plan wynikowy • dopasowuje podane wyrazy do odpowiednich kategorii • odpowiada na pytania na podstawie wysłuchanego tekstu • pisze wiadomość tekstową za pomocą skrótów • podpisuje pokazane ilustracje odpowiednimi nazwami sprzętu elektronicznego (WB) Oxford University Press Unit Test 4 • rozwiązuje krzyżówkę • uzupełnia tabelę odpowiednikami nazw sprzętu komputerowego w języku polskim i angielskim • dopasowuje podane wyrażenia do ich odpowiedników w języku polskim • poprawia błędy w krótkich odpowiedziach do podanych pytań • poprawia błędy w podanych zdaniach • dokonuje samooceny swoich Strona 19 programowej Słuchanie: wyszukiwanie prostych informacji szczegółowych Reagowanie ustne: proszenie o informacje, wyrażanie próśb i podziękowań Czytanie: wyszukiwanie prostych informacji szczegółowych • uzupełnia luki w zdaniach odpowiednimi formami podanych czasowników w czasie present continuous i pisze krótkie odpowiedzi (WB) postępów, zaznaczając właściwe dla siebie opcje • dopisuje właściwe przedimki przed podanymi wyrazami i wyrażeniami (WB) • uszeregowuje podane zdania w odpowiedniej kolejności, tworząc dialog (WB) Inne: współdziałanie w grupie, stosowanie strategii komunikacyjnych, posiadanie świadomości językowej, wykorzystywanie technik samodzielnej pracy nad językiem, dokonywanie samooceny Lekcja 45 Utrwalenie wiadomości i powtórzenie przed sprawdzianem. Lekcja 46 Sprawdzian obejmujący materiał z rozdziału 4. UNIT 5 ŚRODKI I UMIEJĘTNOŚCI JĘZYKOWE WG NOWEJ PODSTAWY PROGRAMOWEJ Lekcja 47 Środki językowe Nazwy elementów krajobrazu Czas present simple Umiejętności językowe wg nowej podstawy programowej Słuchanie: wyszukiwanie prostych informacji szczegółowych Czytanie: wyszukiwanie prostych informacji szczegółowych Pisanie: opisywanie miejsc Inne: współdziałanie w grupie, stosowanie strategii komunikacyjnych, posiadanie świadomości językowej, wykorzystywanie technik samodzielnej pracy nad językiem Steps in English 2: plan wynikowy WYMAGANIA PONADPODSTAWOWE WYMAGANIA PODSTAWOWE Uczeń: Uczeń: • uzupełnia brakujące litery w nazwach pokazanych na ilustracji elementów krajobrazu i sprawdza poprawność wykonanego zadania z nagraniem i powtarza wyrazy za nagraniem • zakreśla właściwe wyrazy w zdaniach zgodnie z kontekstem i własną wiedzą • wskazuje właściwą ilustrację na podstawie wysłuchanego opisu • układa podane litery w odpowiedniej kolejności, tworząc nazwy elementów krajobrazu • uzupełnia luki w zdaniach odpowiednimi wyrazami na podstawie ilustracji i dopasowuje je do obrazków ZADANIA SPRAWDZAJĄCE Unit Test 5 • układa podane litery w odpowiedniej kolejności, tworząc nazwy elementów krajobrazu i dopasowuje je do ilustracji (WB) • podpisuje obrazki odpowiednimi nazwami elementów krajobrazu (WB) • uzupełnia luki w treści pocztówki podanymi wyrazami zgodnie z kontekstem (WB) • zapisuje wyrazy na podstawie nagrania (WB) • pisze zdania na temat swoich ulubionych miejsc (WB) Oxford University Press Strona 20 Lekcja 48 Uczeń: Uczeń: Środki językowe • słucha, czyta i odgrywa historyjkę obrazkową Nazwy różnych środków transportu • odpowiada na pytania na podstawie wysłuchanej i przeczytanej historyjki Spójnik because • dopasowuje połówki zdań do siebie na podstawie wysłuchanej i przeczytanej historyjki Umiejętności językowe wg nowej podstawy programowej Słuchanie: wyszukiwanie prostych informacji szczegółowych, rozumienie znaczenia zwrotów dnia codziennego • uzupełnia luki w dialogach podanymi wyrażeniami zgodnie z kontekstem i sprawdza poprawność wykonanego zadania z nagraniem (WB) Unit Test 5 • dopasowuje wyrażenia z historyjki do ich odpowiedników w języku polskim • powtarza zdania, zachowując właściwy rytm, za nagraniem i zaznacza wskazane dźwięki Czytanie: wyszukiwanie prostych informacji szczegółowych Inne: współdziałanie w grupie, stosowanie strategii komunikacyjnych, posiadanie świadomości językowej, wykorzystywanie technik samodzielnej pracy nad językiem Lekcja 49 Uczeń: Uczeń: Środki językowe • pisze stopień wyższy podanych przymiotników • czyta i analizuje regułę gramatyczną Stopień wyższy przymiotników • pisze zdania z przymiotnikami w stopniu wyższym i than na podstawie podanych wyrazów • odpowiada na pytania z wiedzy ogólnej i sprawdza poprawność swoich odpowiedzi z nagraniem Than Słownictwo związane ze światem przyrody Umiejętności językowe wg nowej podstawy programowej Reagowanie ustne: proszenie o informacje Pisanie: opisywanie ludzi i przedmiotów Słuchanie: wyszukiwanie prostych informacji szczegółowych Inne: współdziałanie w grupie, stosowanie strategii komunikacyjnych, posiadanie świadomości językowej, wykorzystywanie technik samodzielnej pracy nad językiem Lekcja 50 Środki językowe Stopień wyższy przymiotników Słownictwo związane z filmem Nazwy dyscyplin sportowych Umiejętności językowe wg nowej podstawy programowej Reagowanie ustne: proszenie o informacje, podawanie swoich upodobań Słuchanie: wyszukiwanie prostych informacji Steps in English 2: plan wynikowy • rozmawia na temat wskazanych tematów, porównując je ze sobą na podstawie podanych przymiotników • uzupełnia luki w pytaniach odpowiednimi formami podanych przymiotników zgodnie z kontekstem Unit Test 5 • pisze zdania, w których porównuje osoby ze swojej klasy na podstawie podanych przymiotników • dopasowuje podane przymiotniki do odpowiednich kategorii i podaje formę stopnia wyższego (WB) • pisze pytania i prawdziwe krótki odpowiedzi na podstawie podanych wyrazów (WB) • uzupełnia luki w zdaniach odpowiednimi formami podanych przymiotników w stopniu wyższym (WB) • pisze zdania na temat pokazanych ilustracji, używając przymiotniki w stopniu wyższym (WB) Uczeń: Uczeń: • odpowiada na pytania na podstawie wysłuchanego i przeczytanego dialogu Unit Test 5 • odgrywa dialog na forum klasy • wskazuje zdania prawdziwe i fałszywe na podstawie wysłuchanych dialogów • uzupełnia luki w dialogu podanymi wyrazami zgodnie z kontekstem • rozmawia na temat swoich preferencji i opinii związanych z podanymi tematami • zastępuje wskazane wyrazy w dialogu innymi, zgodnie z własnymi pomysłami • pisze dialog na podstawie wzoru i podanych wyrazów Oxford University Press Strona 21 szczegółowych, rozumienie znaczenia zwrotów dnia codziennego Czytanie: wyszukiwanie prostych informacji szczegółowych Inne: współdziałanie w grupie, stosowanie strategii komunikacyjnych, posiadanie świadomości językowej, wykorzystywanie technik samodzielnej pracy nad językiem Lekcja 51 • uzupełnia luki w dialogu podanymi wyrażeniami zgodnie z kontekstem (WB) • odpowiada na pytania, podając właściwe imiona osób na podstawie przeczytanego dialogu (WB) • uszeregowuje zdania w odpowiedniej kolejności, tworząc dialog (WB) • zaznacza właściwe rubryki w tabeli na podstawie wysłuchanego dialogu (WB) • odpowiada na pytania na podstawie wysłuchanego dialogu (WB) Uczeń: Uczeń: Przymiotniki w stopniu wyższym i najwyższym • pyta i odpowiada na pytania o pokazane na ilustracjach zwierzęta za pomocą najwyższego stopnia podanych przymiotników Nazwy elementów krajobrazu • czyta i słucha historyjkę obrazkowa ze zrozumieniem Nazwy zwierząt • tworzy zdania na podstawie podanych wyrazów oraz wysłuchanej i przeczytanej historyjki Środki językowe Umiejętności językowe wg nowej podstawy programowej Reagowanie ustne: proszenie o informacje Pisanie: opisywanie zwierząt Słuchanie: wyszukiwanie prostych informacji szczegółowych Czytanie: wyszukiwanie prostych informacji szczegółowych Inne: współdziałanie w grupie, stosowanie strategii komunikacyjnych, posiadanie świadomości językowej, wykorzystywanie technik samodzielnej pracy nad językiem • uzupełnia luki w zdaniach podanymi przymiotnikami w stopniu najwyższym na podstawie wysłuchanej i przeczytanej historyjki • dopasowuje podane przymiotniki do odpowiedniej kategorii i podaje ich stopień najwyższy (WB) • pisze zdania z przymiotnikami w stopniu najwyższym na podstawie podanych wyrazów (WB) • pisze prawdziwe zdania na podstawie podanych wyrazów z użyciem wyższego i najwyższego stopnia przymiotników (WB) • pisze prawdziwe zdania na temat swoich znajomych, członków rodziny i siebie , używając przymiotników w stopniu wyższym i najwyższym (WB) Unit Test 5 • czyta i analizuje regułę gramatyczną • uzupełnia luki w zdaniach podanymi wyrazami i przymiotnikami w stopniu najwyższym zgodnie z kontekstem i własna wiedzą • uzupełnia luki w tekście piosenki podanymi przymiotnikami w stopniu najwyższym, sprawdza poprawność wykonanego zadania z nagraniem i śpiewa piosenkę • pisze prawdziwe zdania na temat podanych zwierząt z użyciem najwyższego stopnia przymiotników • przewiduje dalsza część przeczytanej i wysłuchanej historyjki (WB) • odpowiada na pytania na podstawie wysłuchanej i przeczytanej historyjki (WB) • wskazuje właściwe odpowiedzi na podstawie wysłuchanej i przeczytanej historyjki (WB) Lekcja 52 Uczeń: Uczeń: Środki językowe • odpowiada na pytanie na podstawie przeczytanego i wysłuchanego tekstu Nazwy krain geograficznych Słownictwo związane z pogodą • zakreśla właściwe wyrazy w zdaniach na podstawie przeczytanego i wysłuchanego tekstu Nazwy zwierząt • odpowiada na pytanie na podstawie wysłuchanego dialogu Przymiotniki w stopniu wyższym i najwyższym • uzupełnia luki w dialogu na podstawie nagrania Umiejętności językowe wg nowej podstawy programowej Słuchanie: wyszukiwanie prostych informacji szczegółowych Czytanie: wyszukiwanie prostych informacji szczegółowych Mówienie: przedstawianie swoich upodobań Steps in English 2: plan wynikowy • wyraża swoją opinię na temat rekinów i lwów na podstawie wysłuchanego dialogu • wskazuje zdania prawdziwe i fałszywe na podstawie przeczytanego tekstu Unit Test 5 • wypowiada się na temat swojej opinii, dotyczącej ewentualnego wyjazdu na Antarktykę na podstawie przeczytanego i wysłuchanego tekstu • pisze zdania na temat podanych zwierząt • wskazuje zdania prawdziwe i fałszywe na podstawie przeczytanego tekstu i poprawia błędy w zdaniach fałszywych (WB) • uzupełnia notatki na temat pokazanego na ilustracji krajobrazu na podstawie podanych wyrazów • tworzy notatki na temat pokazanego na ilustracji miejsca • tworzy opis pokazanego na ilustracji miejsca na podstawie własnych Oxford University Press Strona 22 Pisanie: opisywanie miejsc Przetwarzanie tekstu: zapisywanie informacji uzyskanych z tekstu słuchanego i czytanego Inne: współdziałanie w grupie, stosowanie strategii komunikacyjnych, posiadanie świadomości językowej, wykorzystywanie technik samodzielnej pracy nad językiem Lekcja 53 Środki językowe Nazwy krain geograficznych Nazwy elementów krajobrazu Czas present simple Umiejętności językowe wg nowej podstawy programowej notatek • odpowiada na pytania na podstawie analizy informacji na plakacie (WB) • uzupełnia luki na plakacie brakującymi informacjami na podstawie wysłuchanego dialogu (WB) • uzupełnia luki w notatkach brakującymi informacjami na podstawie przeczytanego tekstu (WB) Uczeń: Uczeń: • dopasowuje odpowiednie nazwy części Wielkiej Brytanii do nazw parków narodowych na podstawie przeczytanego i wysłuchanego tekstu • dopasowuje osoby do ilustracji na podstawie przeczytanego i wysłuchanego tekstu • uzupełnia luki w zdaniach odpowiednimi imionami osób na podstawie przeczytanego i wysłuchanego tekstu • pisze wiadomość, w której opisuje wybrane piękne miejsce (WB) Unit Test 5 • przygotowuje plakat związany z wybranym pięknym miejscem w Polsce zgodnie ze wskazówkami • wskazuje zdania prawdziwe i fałszywe na podstawie przeczytanego tekstu i poprawia błędy w zdaniach fałszywych (WB) Słuchanie: wyszukiwanie prostych informacji szczegółowych Czytanie: wyszukiwanie prostych informacji szczegółowych Pisanie: opisywanie miejsc Inne: współdziałanie w grupie, stosowanie strategii komunikacyjnych, posiadanie świadomości językowej, wykorzystywanie technik samodzielnej pracy nad językiem, korzystanie ze źródeł informacji w języku obcym również za pomocą technologii informacyjno-komunikacyjnych Lekcja 54 Środki językowe Nazwy elementów krajobrazu Czas present simple Przymiotniki w stopniu wyższym i najwyższym Than Umiejętności językowe wg nowej podstawy programowej Czytanie: wyszukiwanie prostych informacji szczegółowych Steps in English 2: plan wynikowy Uczeń: Uczeń: • wyszukuje nazwy elementów krajobrazu przedstawionych na obrazkach w kratownicy • pisze zdania z przymiotnikami w stopniu wyższym na podstawie podanych wyrazów • pisze pytania z przymiotnikami w stopniu najwyższym na podstawie podanych wyrazów • pyta i odpowiada na podane pytania zgodnie z własna opinią • uzupełnia brakujące litery w nazwach elementów krajobrazu na podstawie podanych polskich odpowiedników tych nazw • uzupełnia luki w zdaniach odpowiednimi formami podanych Oxford University Press Unit Test 5 • uzupełnia luki w zdaniach odpowiednimi formami podanych przymiotników w stopniu wyższym i wskazuje zdania prawdziwe i fałszywe zgodnie z własną wiedzą • wypowiada się na temat parków narodowych w Wielkiej Brytanii i porównuje je do polskich parków • dokonuje samooceny swoich postępów, zaznaczając właściwe dla siebie opcje Strona 23 Inne: współdziałanie w grupie, stosowanie strategii komunikacyjnych, posiadanie świadomości językowej, wykorzystywanie technik samodzielnej pracy nad językiem, dokonywanie samooceny przymiotników w stopniu wyższym i najwyższym zgodnie z kontekstem • odpowiada na pytania na podstawie przeczytanego tekstu • uzupełnia luki w opisie ilustracji podanymi wyrazami • podpisuje ilustracje odpowiednimi nazwami elementów krajobrazu (WB) • pisze zdania z podanymi przymiotnikami w stopniu najwyższym na podstawie obrazków (WB) • uzupełnia luki w dialogu podanymi wyrażeniami zgodnie z kontekstem (WB) Lekcja 55 Uczeń: Uczeń: Środki językowe • dopasowuje podane wyrazy do odpowiednich kategorii Nazwy elementów krajobrazu • pisze zdania opisujące ilustracje na podstawie podanych wyrażeń Nazwy instrumentów muzycznych • uzupełnia luki w pytaniach i odpowiedziach na podstawie ilustracji Nazwy części komputera • uzupełnia luki w tekście odpowiednimi przedimkami zgodnie z kontekstem Nazwy gatunków muzycznych Czas present simple • uzupełnia luki w zdaniach przymiotnikami w stopniu wyższym i najwyższym oraz wyrazem than na podstawie analizy tabelki Czas present continuous • wskazuje właściwe odpowiedzi na podstawie kontekstu zdań Przedimki a, an i the • uzupełnia luki w dialogu podanymi wyrażeniami zgodnie z kontekstem Spójnik because Przymiotniki w stopniu wyższym i najwyższym • wskazuje zdania prawdziwe i fałszywe na podstawie przeczytanego tekstu Than • zakreśla właściwe wyrazy w zdaniach na podstawie wysłuchanego tekstu Unit Test 5 • rozwiązuje krzyżówkę Umiejętności językowe wg nowej podstawy programowej Słuchanie: wyszukiwanie prostych informacji szczegółowych Czytanie: wyszukiwanie prostych informacji szczegółowych Inne: stosowanie strategii komunikacyjnych, posiadanie świadomości językowej, wykorzystywanie technik samodzielnej pracy nad językiem Lekcja 56 Utrwalenie wiadomości i powtórzenie przed sprawdzianem. Steps in English 2: plan wynikowy Oxford University Press Strona 24 Lekcja 57 Sprawdzian obejmujący materiał z rozdziałów 3-5. UNIT 6 ŚRODKI I UMIEJĘTNOŚCI JĘZYKOWE WG NOWEJ PODSTAWY PROGRAMOWEJ Lekcja 58 Środki językowe Nazwy sklepów i instytucji Przyimki miejsca Umiejętności językowe wg nowej podstawy programowej Reagowanie ustne: proszenie o informacje Mówienie: opisywanie miejsc Pisanie: opisywanie miejsc Słuchanie: wyszukiwanie prostych informacji szczegółowych Inne: stosowanie strategii komunikacyjnych, posiadanie świadomości językowej, wykorzystywanie technik samodzielnej pracy nad językiem Lekcja 59 Uczeń: Uczeń: • dopasowuje nazwy sklepów i instytucji do odpowiednich miejsc na ilustracji i sprawdza poprawność wykonanego zadania z nagraniem • uzupełnia zdania odpowiednimi nazwami sklepów i instytucji zgodnie z kontekstem • podaje nazwy miejsc na podstawie nagrania • pisze zdania na temat miejsc na ilustracji Unit Test 6 • odgaduje nazwy sklepów i instytucji na podstawie zdań wypowiedzianych przez kolegę/koleżankę i analizy ilustracji • pisze zdania na temat miejsc w swoim mieście • uzupełnia luki w zdaniach odpowiednimi przyimkami na podstawie analizy obrazka (WB) • pisze prawdziwe zdania o swoim mieście na podstawie podanych wyrazów (WB) Uczeń: Uczeń: • słucha, czyta i odgrywa historyjkę obrazkową Nazwy miejsc w mieście • uszeregowuje podane zdania w odpowiedniej kolejności na podstawie wysłuchanej i przeczytanej historyjki • odpowiada na pytania na podstawie wysłuchanej i przeczytanej historyjki Umiejętności językowe wg nowej podstawy programowej • uzupełnia dialog podanymi wyrażeniami zgodnie z kontekstem i sprawdza poprawność wykonanego zadania z nagraniem (WB) Reagowanie ustne: proszenie o informacje • zakreśla właściwe wyrazy i wyrażenia w dialogu zgodnie z kontekstem (WB) Słuchanie: wyszukiwanie prostych informacji szczegółowych, rozumienie znaczenia zwrotów dnia codziennego ZADANIA SPRAWDZAJĄCE • wskazuje zdania prawdziwe i fałszywe na podstawie analizy obrazka (WB) Środki językowe Przyimki miejsca WYMAGANIA PONADPODSTAWOWE WYMAGANIA PODSTAWOWE Unit Test 6 • dopasowuje podane wyrażenia z historyjki do ich odpowiedników w języku polskim • powtarza zdania, zachowując właściwy rytm, za nagraniem i zaznacza wskazany dźwięk Czytanie: wyszukiwanie prostych informacji szczegółowych Inne: stosowanie strategii komunikacyjnych, posiadanie świadomości językowej, wykorzystywanie technik samodzielnej pracy nad Steps in English 2: plan wynikowy Oxford University Press Strona 25 językiem Lekcja 60 Środki językowe Czasownik to be w czasie past simple Wyrażenie There was/There were Umiejętności językowe wg nowej podstawy programowej Słuchanie: wyszukiwanie prostych informacji szczegółowych Przetwarzanie tekstu: zapisywanie informacji uzyskanych z tekstu słuchanego Inne: stosowanie strategii komunikacyjnych, posiadanie świadomości językowej, wykorzystywanie technik samodzielnej pracy nad językiem Lekcja 61 Uczeń: Uczeń: • uzupełnia luki w zdaniach odpowiednią formą czasownika to be w czasie przeszłym i wskazuje te, które są dla niego/niej prawdziwe • wskazuje prawdziwe i fałszywe zdania w nagraniu na podstawie analizy ilustracji • czyta i słucha przykładowe zdania • uzupełnia luki w zdaniach odpowiednią formą wyrażenia There was/There were zgodnie z kontekstem • uzupełnia luki w opisie wakacji odpowiednią formą wyrażenia There was/There were zgodnie z kontekstem • uzupełnia luki w treści wiadomości e-mail odpowiednią formą wyrażenia There was/There were oraz czasownika to be zgodnie z kontekstem (WB) Uczeń: Uczeń: Wyrażenie There was/There were • powtarza zdania za nagraniem Słownictwo związane ze wskazywaniem drogi • podpisuje diagramy odpowiednimi wskazówkami, dotyczącymi kierunku Słuchanie: wyszukiwanie prostych informacji szczegółowych, rozumienie znaczenia zwrotów dnia codziennego, reagowanie na polecenia, rozpoznawanie rodzajów sytuacji komunikacyjnych Czytanie: wyszukiwanie prostych informacji szczegółowych Przetwarzanie tekstu: zapisywanie informacji Steps in English 2: plan wynikowy • pisze zdania na temat tego co robili on/ona oraz członkowie jego/jej rodziny i przyjaciele w dniu wczorajszym o wskazanej godzinie (WB) • uzupełnia luki w zdaniach odpowiednią formą czasownika to be w czasie przeszłym na podstawie obrazka (WB) Nazwy miejsc w mieście Umiejętności językowe wg nowej podstawy programowej • pisze zdania na temat tego, gdzie był/była we wskazanym czasie • zakreśla odpowiednie formy czasownika to be w czasie przeszłym w podanych zdaniach zgodnie z kontekstem (WB) • odpowiada na pytania na podstawie wysłuchanego i przeczytanego dialogu Środki językowe Unit Test 6 • czyta i analizuje regułę gramatyczną • wyszukuje odpowiednie miejsca na mapie na podstawie wysłuchanych dialogów Unit Test 6 • wskazuje drogę i reaguje na wskazówki dotyczące wskazywanego kierunku, znajdując miejsca docelowe na mapie • odgrywa dialog na forum klasy • zastępuje wskazane wyrazy w dialogu • uzupełnia luki w dialogu podanymi wyrażeniami i wskazuje odpowiednie miejsce na mapie (WB) • odpowiada na pytania na podstawie przeczytanego dialogu (WB) • dopasowuje osoby do miejsc na podstawie wysłuchanych dialogów (WB) • uzupełnia luki w dialogu i brakujące informacje na mapie, sprawdza poprawność wykonanego zadania z nagraniem (WB) Oxford University Press Strona 26 uzyskanych z tekstu słuchanego Reagowanie ustne: proszenie o informacje Inne: stosowanie strategii komunikacyjnych, posiadanie świadomości językowej, wykorzystywanie technik samodzielnej pracy nad językiem Lekcja 62 Środki językowe Czasownik to be w czasie past simple: pytania i krótkie odpowiedzi Nazwy miejsc w mieście Umiejętności językowe wg nowej podstawy programowej Słuchanie: wyszukiwanie prostych informacji szczegółowych, rozumienie znaczenia zwrotów dnia codziennego Czytanie: wyszukiwanie prostych informacji szczegółowych Inne: stosowanie strategii komunikacyjnych, posiadanie świadomości językowej, wykorzystywanie technik samodzielnej pracy nad językiem Uczeń: Uczeń: • uzupełnia luki w zdaniach odpowiednią formą czasownika to be w czasie przeszłym zgodnie z kontekstem • pisze pytania z czasownikiem to be w czasie przeszłym na podstawie podanych wyrazów i krótkie odpowiedzi na podstawie nagrania • uzupełnia luki w dialogu odpowiednią formą czasownika to be w czasie przeszłym zgodnie z kontekstem i sprawdza poprawność wykonanego zadania z nagraniem • czyta dialog z podziałem na role Unit Test 6 • czyta i analizuje regułę gramatyczną • uzupełnia luki w tekście piosenki podanymi wyrazami, sprawdza poprawność wykonanego zadania z nagraniem i śpiewa piosenkę • odpowiada na pytanie związane z wysłuchaną i przeczytaną historyjką zgodnie z własna opinią (WB) • słucha i czyta historyjkę obrazkową ze zrozumieniem • zakreśla właściwe wyrazy w zdaniach na podstawie wysłuchanej i przeczytanej historyjki • przekształca podane pytania na czas przeszły i odpowiada na nie • uzupełnia luki w zdaniach odpowiednią formą czasownika to be w czasie przeszłym i przekształca je na przeczenia (WB) • pisze zdania na temat siebie na podstawie podanych wyrazów (WB) • pisze pytania i krótkie odpowiedzi z czasownikiem to be w czasie przeszłym na podstawie podanych wyrazów i obrazków (WB) • uzupełnia luki w pytaniach i odpowiedziach odpowiednią formą czasownika to be w czasie przeszłym (WB) • odpowiada na pytanie na podstawie wysłuchanej i przeczytanej historyjki (WB) • wskazuje właściwe podsumowanie przeczytanej i wysłuchanej historyjki (WB) Lekcja 63 Uczeń: Uczeń: Środki językowe • odpowiada na pytania na podstawie wysłuchanego i przeczytanego tekstu Czasownik to be w czasie past simple • uzupełnia luki w zdaniach liczbami i datami wyszukanymi w wysłuchanym i przeczytanym tekście Nazwy miejsc w mieście Umiejętności językowe wg nowej podstawy programowej Mówienie: opisywanie miejsc Słuchanie: wyszukiwanie prostych informacji szczegółowych, rozumienie znaczenia zwrotów dnia codziennego Czytanie: wyszukiwanie prostych informacji szczegółowych Steps in English 2: plan wynikowy • odpowiada na pytanie na podstawie wysłuchanego dialogu zgodnie z własną opinią Unit Test 6 • porównuje swoje miasto z opisanym w przeczytanym tekście na podstawie podanych pytań • tworzy listę miejsc na podstawie podanych tematów • wskazuje właściwe odpowiedzi na podstawie wysłuchanego dialogu • dopasowuje podane tematy do odpowiednich akapitów przeczytanego tekstu • dopasowuje podane zdania do tematów • tworzy notatki na temat swojego miejsca zamieszkania, uzupełniając tabelę • tworzy pisemny opis swojego miejsca zamieszkania na podstawie Oxford University Press Strona 27 Pisanie: opisywanie miejsc Inne: stosowanie strategii komunikacyjnych, posiadanie świadomości językowej, wykorzystywanie technik samodzielnej pracy nad językiem własnych notatek • wybiera właściwe wyrazy w zdaniach na podstawie przeczytanego tekstu (WB) • zaznacza właściwe opcje na podstawie wysłuchanego dialogu (WB) • odpowiada na pytania na podstawie wysłuchanego dialogu (WB) • zaznacza właściwe tematy spośród podanych na podstawie przeczytanego tekstu (WB) • podaje tematykę poszczególnych fragmentów przeczytanego tekstu (WB) • opisuje wskazane miasto na podstawie podanych informacji (WB) Lekcja 64 Środki językowe Czas past simple Nazwy atrakcji turystycznych Umiejętności językowe wg nowej podstawy programowej Uczeń: Uczeń: • dopasowuje osoby do odpowiednich informacji na podstawie przeczytanego i wysłuchanego tekstu • dopasowuje nazwy atrakcji turystycznych w Londynie do ilustracji • uzupełnia luki w zdaniach na podstawie przeczytanego i wysłuchanego tekstu • przygotowuje projekt w postaci przewodnika po znanym polskim mieście według podanych wskazówek • pisze wiadomość na temat ulubionego miasta lub miejscowości (WB) Czytanie: wyszukiwanie prostych informacji szczegółowych Słuchanie: wyszukiwanie prostych informacji szczegółowych Unit Test 6 • wskazuje prawdziwe i fałszywe zdania na podstawie przeczytanego tekstu i poprawia błędy w zdaniach fałszywych (WB) Pisanie: opisywanie ludzi, przedmiotów i miejsc, przedstawianie swoich upodobań Inne: współdziałanie w grupie, stosowanie strategii komunikacyjnych, posiadanie świadomości językowej, wykorzystywanie technik samodzielnej pracy nad językiem, korzystanie ze źródeł informacji w języku obcym również za pomocą technologii informacyjno-komunikacyjnych Steps in English 2: plan wynikowy Oxford University Press Strona 28 Lekcja 65 Uczeń: Uczeń: Środki językowe • pyta i odpowiada na pytania o miejsca na podstawie diagramu Czas past simple: czasownik to be • uzupełnia luki w zdaniach i rysuje na ich podstawie linie na mapkach Wyrażenie There was/There were • pisze zdania twierdzące i przeczące z czasownikiem to be w czasie przeszłym na podstawie podanych wyrazów Nazwy kierunków Słownictwo związane z pokazywaniem drogi Nazwy miejsc w mieście Umiejętności językowe wg nowej podstawy programowej Reagowanie ustne: proszenie o informacje Słuchanie: wyszukiwanie prostych informacji szczegółowych Inne: współdziałanie w grupie, stosowanie strategii komunikacyjnych, posiadanie świadomości językowej, wykorzystywanie technik samodzielnej pracy nad językiem, dokonywanie samooceny • uzupełnia luki w dialogu odpowiednimi formami czasownika to be w czasie przeszłym i sprawdza poprawność wykonanego zadania z nagraniem Unit Test 6 • wypowiada się na temat zabytków Londynu i porównuje Londyn z Warszawą • dokonuje samooceny swoich postępów, zaznaczając właściwe dla siebie opcje • układa pytani z podanych wyrazów, pyta i odpowiada na te pytania • podaje nazwy właściwych miejsc i budynków na podstawie zdań • rysuje drogę na podstawie podanych zdań • wskazuje zdania prawdziwe i fałszywe na podstawie obrazków i zdań • dopasowuje podane pytania do odpowiedzi • odpowiada na pytania na podstawie nagrania • pyta i odpowiada na pytania o drogę • podpisuje obrazki, przedstawiające różne miejsca i budynki (WB) • uzupełnia luki w zdaniach odpowiednimi formami wyrażenia There was/There were (WB) • pisze pytania i krótkie odpowiedzi na temat wczorajszego dnia na podstawie podanych wyrazów (WB) • uszeregowuje podane zdania w odpowiedniej kolejności, tworząc dialog (WB) Lekcja 66 Utrwalenie wiadomości i powtórzenie przed sprawdzianem. Lekcja 67 Sprawdzian obejmujący materiał z rozdziału 6. UNIT 7 ŚRODKI I UMIEJĘTNOŚCI JĘZYKOWE WG NOWEJ PODSTAWY PROGRAMOWEJ Steps in English 2: plan wynikowy WYMAGANIA PODSTAWOWE Oxford University Press WYMAGANIA PONADPODSTAWOWE ZADANIA SPRAWDZAJĄCE Strona 29 Lekcja 68 Środki językowe Nazwy zawodów Nazwy miejsc, w których są wykonywane różne zawody Czas present simple Uczeń: Uczeń: • dopasowuje podane nazwy zawodów do ilustracji i sprawdza poprawność wykonanego zadania z nagraniem Unit Test 7 • dopasowuje podane miejsca do nazw zawodów • numeruje podane nazwy zawodów na podstawie nagrania • pyta i odpowiada na pytania o zawód, który chciałby uprawiać w przyszłości • wyszukuje nazwy zawodów w diagramie (WB) Umiejętności językowe wg nowej podstawy programowej • dopasowuje wyrazy do siebie, tworząc nazwy zawodów (WB) • podpisuje obrazki odpowiednimi nazwami zawodów (WB) Reagowanie ustne: proszenie o informacje • zapisuje nazwy zawodów na podstawie wysłuchanych dialogów(WB) Mówienie: przedstawianie swoich upodobań • uzupełnia luki w zdaniach właściwymi nazwami zawodów zgodnie z kontekstem (WB) Słuchanie: wyszukiwanie prostych informacji szczegółowych, rozumienie znaczenia zwrotów dnia codziennego, rozpoznawanie rodzajów sytuacji komunikacyjnych Inne: stosowanie strategii komunikacyjnych, posiadanie świadomości językowej, wykorzystywanie technik samodzielnej pracy nad językiem Lekcja 69 Środki językowe Uczeń: Uczeń: • słucha, czyta i odgrywa historyjkę Nazwy zawodów • wskazuje właściwe podsumowanie przeczytanej i wysłuchanej historyjki Czas present simple • wskazuje zdania prawdziwe i fałszywe na podstawie przeczytanej i wysłuchanej historyjki Czas past simple Umiejętności językowe wg nowej podstawy programowej • uzupełnia luki w dialogach podanymi wyrażeniami i sprawdza poprawność wykonanego zadania z nagraniem (WB) Unit Test 7 • dopasowuje wyrażenia z przeczytanej i wysłuchanej historyjki do ich polskich odpowiedników • powtarza zdania za nagraniem, zachowując właściwy rytm i zaznacza wskazane dźwięki Słuchanie: wyszukiwanie prostych informacji szczegółowych, rozumienie znaczenia zwrotów dnia codziennego Czytanie: wyszukiwanie prostych informacji szczegółowych Inne: stosowanie strategii komunikacyjnych, posiadanie świadomości językowej, wykorzystywanie technik samodzielnej pracy nad językiem Lekcja 70 Środki językowe Czas past simple: czasowniki regularne Nazwy czynności wykonywanych w wolnym czasie Umiejętności językowe wg nowej podstawy programowej Steps in English 2: plan wynikowy Uczeń: Uczeń: • uzupełnia luki w zdaniach odpowiednimi formami podanych czasowników w czasie past simple • pisze formy przeszłe podanych czasowników na podstawie analizy reguły gramatycznej, dotyczącej pisowni czasowników regularnych Unit Test 7 • czyta i analizuje regułę gramatyczną • pisze zdania na temat tego, co on/ona i jego/jej rodzina lub przyjaciele robili w zeszły weekend • uzupełnia luki w tekście odpowiednimi formami podanych czasowników w czasie past simple zgodnie z kontekstem Oxford University Press Strona 30 Pisanie: opisywanie czynności dnia codziennego Inne: stosowanie strategii komunikacyjnych, posiadanie świadomości językowej, wykorzystywanie technik samodzielnej pracy nad językiem, współdziałanie w grupie Lekcja 71 Środki językowe Czasownik modalny could w prośbach Nazwy czynności wykonywanych w wolnym czasie Umiejętności językowe wg nowej podstawy programowej Reagowanie ustne: wyrażanie próśb Słuchanie: wyszukiwanie prostych informacji szczegółowych, rozumienie znaczenia zwrotów dnia codziennego Czytanie: wyszukiwanie prostych informacji szczegółowych Inne: stosowanie strategii komunikacyjnych, posiadanie świadomości językowej, wykorzystywanie technik samodzielnej pracy nad językiem, współdziałanie w grupie • pisze zdania w czasie przeszłym na podstawie podanych wyrazów i ilustracji • wskazuje właściwe formy czasowników w podanych zdaniach (WB) • pisze zdania na podstawie podanych wyrazów i wyrażeń (WB) • uzupełnia luki w zdaniach odpowiednimi formami podanych czasowników w czasie past simple na podstawie obrazków (WB) Uczeń: Uczeń: • wskazuje właściwą odpowiedź na podstawie wysłuchanego i przeczytanego dialogu Unit Test 7 • odgrywa dialog na forum klasy • zakreśla właściwe opcje w zdaniach na podstawie wysłuchanych dialogów • uzupełnia luki w dialogach podanymi wyrazami i sprawdza poprawność wykonanego zdania z nagraniem • wyraża prośby i reaguje na prośby na podstawie podanych wyrażeń i obrazków oraz przeczytanej wskazówki • zastępuje wskazane wyrazy w dialogu innymi na podstawie podanych wyrażeń • uzupełnia luki w dialogu podanymi wyrażeniami zgodnie z kontekstem (WB) • odpowiada na pytania na podstawie przeczytanego i wysłuchanego dialogu (WB) • uzupełnia luki w dialogu podanymi wyrażeniami zgodnie z kontekstem i sprawdza poprawność wykonanego zadania z nagraniem (WB) • uzupełnia luki w notatkach na podstawie wysłuchanych dialogów (WB) Lekcja 72 Środki językowe Czas past simple: czasowniki nieregularne Nazwy codziennych czynności Umiejętności językowe wg nowej podstawy programowej Uczeń: Uczeń: • dopasowuje podane czasowników do ich właściwych form w czasie przeszłym i sprawdza poprawność wykonanego zadania z nagraniem • uzupełnia luki w zdaniach odpowiednimi formami podanych czasowników w czasie past simple • opisuje dzień kolegi/koleżanki na podstawie napisanych przez niego/nią zdań Mówienie: opowiadanie o czynnościach dnia codziennego • pisze zdania w czasie przeszłym na podstawie podanych wyrazów i ilustracji Słuchanie: wyszukiwanie prostych informacji szczegółowych, rozumienie znaczenia zwrotów dnia codziennego • wskazuje zdania prawdziwe i fałszywe na podstawie przeczytanej i wysłuchanej historyjki • słucha i czyta historyjkę obrazkową Czytanie: wyszukiwanie prostych informacji szczegółowych • uzupełnia luki w zdaniach odpowiednimi formami podanych czasowników w czasie past simple na podstawie przeczytanej i wysłuchanej historyjki Inne: stosowanie strategii komunikacyjnych, posiadanie świadomości językowej, wykorzystywanie technik samodzielnej pracy nad językiem, współdziałanie w grupie • uzupełnia luki w zdaniach odpowiednimi formami czasowników w czasie past simple na podstawie obrazków i nagrania (WB) Steps in English 2: plan wynikowy Oxford University Press Unit Test 7 • uzupełnia luki w tekście piosenki odpowiednimi formami podanych czasowników w czasie past simple, sprawdza poprawność wykonanego zadania z nagraniem i śpiewa piosenkę • wymyśla wymówkę dla nauczyciela na podstawie wysłuchanej piosenki • wskazuje zdania prawdziwe i fałszywe na podstawie przeczytanej i wysłuchanej historyjki i pooprawia błędy w zdaniach fałszywych (WB) • odpowiada na pytanie związane z historyjka zgodnie z własną opinią (WB) Strona 31 Lekcja 73 Uczeń: Uczeń: Środki językowe • wskazuje właściwe podsumowanie przeczytanego i wysłuchanego tekstu Nazwy zawodów • dopasowuje osoby do właściwych zawodów na podstawie przeczytanego i wysłuchanego tekstu Nazwy pomieszczeń w domu Czas past simple Umiejętności językowe wg nowej podstawy programowej • dopasowuje osoby do podanych nazw pomieszczeń na podstawie nagrania • odpowiada na pytania na podstawie nagrania Unit Test 7 • nazywa słynne osoby przedstawione na zdjęciach • wypowiada się na temat sławnych ludzi w swoim kraju • tłumaczy podane wyrażenia i zwroty na język polski • odpowiada na pytania na podstawie przeczytanego listu Słuchanie: wyszukiwanie prostych informacji szczegółowych, rozumienie znaczenia zwrotów dnia codziennego Czytanie: wyszukiwanie prostych informacji szczegółowych, rozpoznawanie różnych rodzajów tekstów • uzupełnia luki w streszczeniu przeczytanego listu Przetwarzanie tekstu: zapisywanie informacji uzyskanych z tekstu czytanego Pisanie: opisywanie czynności dnia codziennego • odpowiada na pytania na podstawie przeczytanego tekstu (WB) Inne: stosowanie strategii komunikacyjnych, posiadanie świadomości językowej, wykorzystywanie technik samodzielnej pracy nad językiem • zaznacza właściwe tematy na podstawie wysłuchanego tekstu (WB) • wyszukuje wskazane wyrażenia w przeczytanym liście • uzupełnia notatki w tabeli na temat wymyślonego dnia • pisze list, w którym opisuje niezwykły dzień na podstawie własnych notatek i modelowego listu • dopasowuje odpowiednie osoby do zdań na podstawie przeczytanego tekstu (WB) • zakreśla właściwe wyrazy w zdaniach na podstawie wysłuchanego tekstu i sprawdza poprawność wykonanego zadania z nagraniem (WB) • uzupełnia luki w liście podanymi wyrażeniami zgodnie z kontekstem (WB) • pisze list na temat minionego weekendu na podstawie podanych wyrazów i obrazków (WB) Lekcja 74 Środki językowe Czas present simple Czas past simple Słownictwo związane z opisywaniem ludzi Umiejętności językowe wg nowej podstawy programowej Uczeń: Uczeń: • dopasowuje osoby do ilustracji na podstawie wysłuchanego i przeczytanego tekstu • nazywa słynne osoby przedstawione na ilustracjach • wskazuje zdania prawdziwe i fałszywe na podstawie wysłuchanego i przeczytanego tekstu • przygotowuje projekt na temat wybranej osoby, która podziwia • wskazuje właściwe odpowiedzi na podstawie przeczytanego tekstu (WB) • wskazuje zdania prawdziwe i fałszywe na podstawie przeczytanego tekstu i poprawia błędy w zdaniach fałszywych (WB) • pisze wiadomość, w której opisuje wydarzenia, kiedy widział/widziała słynną osobę (WB) Unit Test 7 Słuchanie: wyszukiwanie prostych informacji szczegółowych Czytanie: wyszukiwanie prostych informacji szczegółowych Pisanie: opisywanie ludzi, przedstawianie swoich upodobań Inne: stosowanie strategii komunikacyjnych, posiadanie świadomości językowej, wykorzystywanie technik samodzielnej pracy nad językiem, współdziałanie w grupie, korzystanie ze źródeł informacji w języku obcym również za pomocą technologii informacyjno-komunikacyjnych Steps in English 2: plan wynikowy Oxford University Press Strona 32 Lekcja 75 Środki językowe Nazwy zawodów Czas past simple Umiejętności językowe wg nowej podstawy programowej • uzupełnia luki w zdaniach odpowiednimi formami podanych czasowników w czasie past simple • podaje drugą formę wskazanych czasowników • uzupełnia luki w tekście odpowiednimi formami podanych czasowników w czasie past simple • uzupełnia luki w zdaniach odpowiednimi nazwami zawodów zgodnie z kontekstem Czytanie: wyszukiwanie prostych informacji szczegółowych, rozpoznawanie różnych rodzajów tekstów • uszeregowuje podane wyrazy w odpowiedniej kolejności i przekształca czasowniki na formę przeszłą, tworząc zdania Pisanie: opisywanie czynności dnia codziennego • dopasowuje imiona właściwych osób do zdań na podstawie przeczytanego tekstu Inne: stosowanie strategii komunikacyjnych, posiadanie świadomości językowej, wykorzystywanie technik samodzielnej pracy nad językiem, dokonywanie samooceny Unit Test 7 Uczeń: Uczeń: • rozwiązuje krzyżówkę • wypowiada się na temat muzeum figur woskowych w Londynie i porównuje je z wybranym polskim muzeum • dokonuje samooceny swoich postępów, zaznaczając właściwe dla siebie opcje • uzupełnia luki w liście odpowiednimi wyrażeniami zgodnie z kontekstem • uszeregowuje podane zdania w odpowiedniej kolejności, tworząc dialog (WB) Lekcja 76 Utrwalenie wiadomości i powtórzenie przed sprawdzianem. Lekcja 77 Sprawdzian obejmujący materiał z rozdziału 7. UNIT 8 ŚRODKI I UMIEJĘTNOŚCI JĘZYKOWE WG NOWEJ PODSTAWY PROGRAMOWEJ Lekcja 78 Środki językowe Nazwy krajów, stolic i narodowości Wyrażenie would like to… Uczeń: Uczeń: • dopasowuje nazwy krajów do odpowiednich miejsc na mapie i sprawdza poprawność wykonanego zadania z nagraniem • pisze właściwe nazwy krajów na podstawie podanych zdań • powtarza nazwy narodowości za nagraniem Umiejętności językowe wg nowej podstawy programowej Słuchanie: wyszukiwanie prostych informacji szczegółowych Inne: stosowanie strategii komunikacyjnych, posiadanie świadomości językowej, wykorzystywanie technik samodzielnej pracy nad językiem Steps in English 2: plan wynikowy WYMAGANIA PONADPODSTAWOWE WYMAGANIA PODSTAWOWE ZADANIA SPRAWDZAJĄCE Unit Test 8 • podaje nazwy państw i reaguje na usłyszane nazwy państw, podając odpowiednie nazwy narodowości • podaje nazwy państw europejskich • wskazuje właściwe państwa na mapie na podstawie nagrania • wyszukuje nazwy państw w wężu wyrazowym i podpisuje nimi obrazki (WB) • podaje nazwy państw na podstawie ich stolic (WB) • uzupełnia luki w tabeli odpowiednimi nazwami państw i narodowości (WB) • pisze zdania na temat państw, które chciałby/chciałaby zwiedzić (WB) Oxford University Press Strona 33 Lekcja 79 Uczeń: Uczeń: Środki językowe • słucha, czyta i odgrywa historyjkę obrazkową Nazwy krajów i narodowości • wskazuje zdania prawdziwe i fałszywe na podstawie przeczytanej i wysłuchanej historyjki Czas present simple Umiejętności językowe wg nowej podstawy programowej Słuchanie: wyszukiwanie prostych informacji szczegółowych, rozumienie znaczenia zwrotów dnia codziennego • uzupełnia luki w dialogu podanymi wyrażeniami (WB) • zakreśla odpowiednie wyrazy i wyrażenia w dialogu zgodnie z kontekstem (WB) Czytanie: wyszukiwanie prostych informacji szczegółowych Inne: stosowanie strategii komunikacyjnych, posiadanie świadomości językowej, wykorzystywanie technik samodzielnej pracy nad językiem Lekcja 80 Uczeń: • uzupełnia luki w zdaniach odpowiednimi formami podanych czasowników w czasie past simple Słownictwo związane z wakacjami i zwiedzaniem różnych miejsc • przekształca podane zdania na przeczenia i zaznacza prawdziwe dla niego/niej • pisze zdania twierdzące i przeczące na podstawie podanych wyrazów i obrazków Umiejętności językowe wg nowej podstawy programowej • uszeregowuje podane wyrazy i wyrażenia, tworząc zdania (WB) Reagowanie ustne: proszenie o informacje • pisze zdania na podstawie informacji zawartych w tabeli (WB) Inne: stosowanie strategii komunikacyjnych, posiadanie świadomości językowej, wykorzystywanie technik samodzielnej pracy nad językiem • dopasowuje osoby do zdań na podstawie analizy informacji zawartych w tabeli (WB) Lekcja 81 Środki językowe Czas past simple Przysłówki stopnia Słownictwo związane z wakacjami i zwiedzaniem różnych miejsc • dopasowuje podane wyrażenia z historyjki do ich odpowiedników w języku polskim • powtarza zdania za nagraniem, zachowując właściwy rytm i zaznacza wskazane dźwięki Uczeń: Czas past simple: przeczenia Środki językowe Unit Test 8 • wyjaśnia znaczenie podanych wyrażeń z historyjki na podstawie kontekstu Unit Test 8 • czyta i analizuje regułę gramatyczną • podaje prawdziwe i fałszywe zdania, dotyczące tego, co robił/robiła w zeszły weekend i odgaduje fałszywe zdania kolegi/koleżanki • pisze zdania na temat tego, czego nie robił/nie robiła w zeszły weekend • pisze prawdziwe zdania o sobie na podstawie podanych wyrażeń (WB) Uczeń: Uczeń: • wskazuje właściwą odpowiedź na podstawie wysłuchanego i przeczytanego dialogu Unit Test 8 • odgrywa dialog na forum klasy • wyszukuje przysłówki stopnia w przeczytanym i wysłuchanym dialogu na podstawie przeczytanej wskazówki • uzupełnia zdania podanymi przysłówkami stopnia • odpowiada na pytanie na podstawie wysłuchanych dialogów Umiejętności językowe wg nowej podstawy programowej • wskazuje zdania prawdziwe i fałszywe na podstawie wysłuchanych dialogów Reagowanie ustne: proszenie o informacje • zastępuje wskazane wyrazy i wyrażenia innymi zgodnie z własnymi pomysłami lub podanymi informacjami Słuchanie: wyszukiwanie prostych informacji szczegółowych, rozumienie znaczenia zwrotów dnia codziennego • uzupełnia luki w dialogu podanymi wyrażeniami zgodnie z kontekstem i sprawdza poprawność wykonanego zadania z nagraniem (WB) Czytanie: wyszukiwanie prostych informacji szczegółowych • uzupełnia luki w zdaniach odpowiednimi imionami osób na podstawie wysłuchanego dialogu (WB) Steps in English 2: plan wynikowy Oxford University Press Strona 34 Inne: stosowanie strategii komunikacyjnych, posiadanie świadomości językowej, wykorzystywanie technik samodzielnej pracy nad językiem Lekcja 82 Uczeń: Czas past simple: pytania i krótkie odpowiedzi • pisze pytania na podstawie podanych wyrazów i wyrażeń, pyta i odpowiada na te pytania Zaimki pytające • uzupełnia luki w pytaniach podanymi zaimkami pytającymi Nazwy czynności wykonywanych w wolnym czasie • pisze pytania na temat zeszłego weekendu na podstawie podanych wyrażeń i własnych pomysłów Środki językowe Umiejętności językowe wg nowej podstawy programowej Reagowanie ustne: proszenie o informacje Słuchanie: wyszukiwanie prostych informacji szczegółowych Czytanie: wyszukiwanie prostych informacji szczegółowych Przetwarzanie tekstu: zapisywanie informacji uzyskanych z tekstu słuchanego Inne: stosowanie strategii komunikacyjnych, posiadanie świadomości językowej, wykorzystywanie technik samodzielnej pracy nad językiem, współdziałanie w grupie, korzystanie ze źródeł informacji w języku obcym również za pomocą technologii informacyjno-komunikacyjnych • pyta i odpowiada na przygotowane przez wcześniej pytania, dotyczące zeszłego weekendu • odpowiada na pytanie na podstawie piosenki • czyta i słucha historyjkę obrazkową Uczeń: Unit Test 8 • czyta i analizuję regułę gramatyczną • uzupełnia luki w tekście piosenki podanymi wyrazami, sprawdza poprawność wykonanego zadania z nagraniem i śpiewa piosenkę • pisze pytania związane z wydarzeniami historycznymi • odpowiada na pytanie związane z wysłuchaną i przeczytaną historyjką zgodnie z własna opinią (WB) • zakreśla właściwe wyrazy w zdaniach na podstawie wysłuchanej i przeczytanej historyjki • uszeregowuje podane wyrazy w odpowiedniej kolejności, tworząc pytania i odpowiada na nie na podstawie wysłuchanej i przeczytanej historyjki • wskazuje właściwe odpowiedzi na podstawie kontekstu zdań (WB) • zaznacza właściwe luki w tabeli na podstawie nagrania (WB) • odpowiada na pytania na podstawie analizy informacji zawartych w tabeli i sprawdza poprawność wykonanego zadania z nagraniem (WB) • pisze pytania i odpowiedzi na temat wydarzeń z minionego weekendu na podstawie ilustracji (WB) • układa podane wyrazy w odpowiedniej kolejności, tworząc pytania i odpowiada na nie zgodnie z prawdą (WB) • odpowiada na pytanie na podstawie wysłuchanej i przeczytanej historyjki (WB) • uzupełnia luki w streszczeniu historyjki podanymi wyrazami zgodnie z kontekstem (WB) Lekcja 83 Uczeń: Środki językowe • odpowiada na pytania na podstawie wysłuchanego i przeczytanego tekstu Słownictwo związane z podróżowaniem i kierunkami • wskazuje zdania prawdziwe i fałszywe na podstawie wysłuchanego tekstu Nazwy państw • odpowiada na pytanie na podstawie przeczytanej wiadomości e-mail Spójnik when • wyszukuje przykłady wskazanych zdań w przeczytanym tekście Czas past simple • łączy zdania za pomocą spójnika when Umiejętności językowe wg nowej podstawy programowej Słuchanie: wyszukiwanie prostych informacji szczegółowych Czytanie: wyszukiwanie prostych informacji Steps in English 2: plan wynikowy Uczeń: Unit Test 8 • rysuje trasę podróży na mapie na podstawie wysłuchanego tekstu • poprawia błędy w zdaniach na podstawie przeczytanego tekstu (WB) • • tworzy notatki na temat ekscytującego wydarzenia, uzupełniając luki w tabeli • pisze wiadomość e-mail na temat ekscytującego wydarzenia na podstawie własnych notatek i modelowego tekstu • śledzi trasę podróży na mapie na podstawie wysłuchanego dialogu (WB) • zapisuje podane nazwy państw na mapie na podstawie wysłuchanego Oxford University Press Strona 35 szczegółowych Przetwarzanie tekstu: zapisywanie informacji uzyskanych z tekstu słuchanego Pisanie: opisywanie ludzi, miejsc i czynności dnia codziennego Inne: stosowanie strategii komunikacyjnych, posiadanie świadomości językowej, wykorzystywanie technik samodzielnej pracy nad językiem Lekcja 84 dialogu (WB) • uzupełnia luki w zdaniach na podstawie wysłuchanego dialogu (WB) • układa ilustracje w odpowiedniej kolejności na podstawie przeczytanej pocztówki (WB) • uzupełnia luki w treści pocztówki podanymi wyrazami na podstawie obrazków (WB) • pisze pocztówkę z wakacji na podstawie podanych notatek (WB) Uczeń: Uczeń: Środki językowe • dopasowuje przeczytane i wysłuchane teksty do właściwych ilustracji Czas present simple Czas past simple • uzupełnia luki w zdaniach na podstawie przeczytanego i wysłuchanego tekstu Słownictwo związane z podróżowaniem i zwiedzaniem różnych miejsc • wskazuje zdania prawdziwe i fałszywe na podstawie przeczytanego i wysłuchanego tekstu Nazwy państw • podaje właściwe nazwy państw na podstawie przeczytanego tekstu (WB) Umiejętności językowe wg nowej podstawy programowej Unit Test 8 • przygotowuje projekt na temat wybranego kraju anglojęzycznego według wskazówek • wskazuje zdania prawdziwe i fałszywe na podstawie przeczytanego tekstu i poprawia błędy w zdaniach fałszywych (WB) • pisze wiadomość na temat swoich zeszłorocznych wakacji na podstawie podanych pytań (WB) Słuchanie: wyszukiwanie prostych informacji szczegółowych Mówienie: opisywanie miejsc Czytanie: wyszukiwanie prostych informacji szczegółowych Pisanie: opisywanie miejsc Inne: stosowanie strategii komunikacyjnych, posiadanie świadomości językowej, wykorzystywanie technik samodzielnej pracy nad językiem, współdziałanie w grupie, korzystanie ze źródeł informacji w języku obcym również za pomocą technologii informacyjno-komunikacyjnych Lekcja 85 Uczeń: Uczeń: Środki językowe • podpisuje mapy odpowiednimi nazwami państw Nazwy państw i narodowości • wyszukuje nazwy państw w wężu wyrazowym Czas past simple • uzupełnia brakujące końcówki w nazwach narodowości • uzupełnia brakujące litery w nazwach narodowości Umiejętności językowe wg nowej podstawy programowej Przetwarzanie tekstu: przekazywanie ustnie informacji uzyskanych z tekstu słuchanego Steps in English 2: plan wynikowy • przekształca podane zdania na przeczenia • zaznacza właściwe czynności i podaje niewykonane czynności na podstawie wysłuchanego tekstu • pisze pytania na podstawie podanych wyrazów i wyrażeń Oxford University Press Unit Test 8 • uzupełnia luki w tabeli odpowiednimi nazwami państw i narodowości w języku polskim i angielskim • podaje informacje na temat Południowej Afryki na podstawie przeczytanego tekstu i porównuje ten kraj z Polską • dokonuje samooceny swoich postępów, zaznaczając właściwe dla Strona 36 Reagowanie ustne: proszenie o informacje • pyta i odpowiada na podane pytania Słuchanie: wyszukiwanie prostych informacji szczegółowych • uzupełnia luki w zdaniach odpowiednimi formami podanych czasowników w czasie past simple Czytanie: wyszukiwanie prostych informacji szczegółowych Inne: stosowanie strategii komunikacyjnych, posiadanie świadomości językowej, wykorzystywanie technik samodzielnej pracy nad językiem, współdziałanie w grupie, dokonywanie samooceny • uzupełnia luki w pytaniach odpowiednimi formami podanych czasowników w czasie past simple i pisze odpowiedzi Lekcja 86 Środki językowe Nazwy państw i narodowości • odpowiada na pytania na podstawie wysłuchanego tekstu • rozmawia na temat dobrego i złego wydarzenia z zeszłego tygodnia • uzupełnia luki w dialogu podanymi wyrażeniami zgodnie z kontekstem (WB) Uczeń: Uczeń: • pisze zdania na temat osób i miejsc przedstawionych na ilustracjach na podstawie podanych wyrazów Nazwy miejsc i budynków w mieście • dopasowuje podane wyrazy do odpowiednich kategorii Nazwy zawodów • uzupełnia luki w dialogu odpowiednimi formami czasownika to be w czasie przeszłym zgodnie z kontekstem Czas past simple Umiejętności językowe wg nowej podstawy programowej Słuchanie: wyszukiwanie prostych informacji szczegółowych Czytanie: wyszukiwanie prostych informacji szczegółowych Inne: stosowanie strategii komunikacyjnych, posiadanie świadomości językowej, wykorzystywanie technik samodzielnej pracy nad językiem, współdziałanie w grupie siebie opcje Unit Test 8 • gra w grę drużynową, w której wypowiada poprawne zdania z podanymi wyrazami • uzupełnia luki w zdaniach odpowiednimi formami podanych czasowników w czasie przeszłym zgodnie z kontekstem • przekształca podane zdania na przeczenia • uzupełnia luki w dialogu odpowiednimi formami podanych czasowników w czasie przeszłym zgodnie z kontekstem • uzupełnia luki w dialogu podanymi wyrazami zgodnie z kontekstem i sprawdza poprawność wykonanego zadania z nagraniem • wskazuje właściwe odpowiedzi na podstawie kontekstu zdań • wskazuje zdania prawdziwe i fałszywe na podstawie przeczytanego tekstu • wskazuje zdania prawdziwe i fałszywe na podstawie wysłuchanego tekstu Lekcja 87 Utrwalenie wiadomości i powtórzenie przed sprawdzianem. Lekcja 88 Sprawdzian obejmujący materiał z rozdziałów 6-8. Lekcja 89 Powtórzenie i utrwalenie wiadomości z całego roku szkolnego. Lekcja 90 Sprawdzian roczny. Steps in English 2: plan wynikowy Oxford University Press Strona 37 Steps in English 2: plan wynikowy Oxford University Press Strona 38
