Plan wynikowy

Transkrypt

Plan wynikowy

Plan wynikowy
Plan wynikowy został przygotowany do pracy z podręcznikiem Katarzyny Czernickiej „Plastyka 1-3” Podręcznik dla gimnazjum” wydanym
przez Wydawnictwo Pedagogiczne OPERON.
Wymagania programowe
lp.
Temat
lekcji
Ponadpodstawowe
Materiał w
podręczniku i
zeszycie
ćwiczeń
Ścieżki
edukacyjne
Zaproszenie do zajęć plastycznych; Zapoznanie z programem plastyki, podręcznikiem i zeszytem ćwiczeń
1
2
Podstawowe
Metody i formy
pracy ucznia
Piękno sztuka i
kultura
Uczeń:
- rozumie pojęcia: piękno,
sztuka , kultura
/1 godzina/
- wymienia dziedziny sztuki
- podaje przykłady sztuki
Zakres
przedstawiającej i
tematyczny:
nieprzedstawiającej
plastyka i media - wymienia wytwory kultury
/sztuki plastyczne masowej
- opisuje subkultury
młodzieżowe
- dostrzega, że podstawowym
źródłem inspiracji twórców
jest natura i codzienne życie
Uczeń:
Metoda pracy:
- analizuje pojęcia: piękno, sztuka,
Dyskusja,
kultura
Praca z tekstem
- dostrzega relatywizm związany z
przewodnim,
odbiorem sztuki
pokaz,
- porównuje dzieła sztuki posługując się prezentacja (do
terminami plastycznymi
wyboru
- omawia wytwory kultury masowej
nauczyciela)
- opisuje subkultury uwzględniając
zachowanie, strój, język, poglądy i
Forma pracy:
upodobania estetyczne
grupowa
- wykorzystuje w pracy twórczej
różnorodne źródła inspiracji
- przygotowuje prezentacje
multimedialną w programie Power point
podręcznik
s.117
zeszyt ćw s.
Edukacja
czytelnicza i
medialna,
edukacja
filozoficzna,
kultura polska
na tle
cywilizacji
śródziemnomor
skiej,
wychowanie do
życia w
społeczeństwie
1
3
4
Architektura –
sztuka
kształtowania
przestrzeni
- rozumie pojęcia:
architektura, urbanistyka
- wymienia funkcje jakie pełni
architektura
- wymienia style w
/1 godzina/
architekturze
- zauważa czynniki, które
Zakres
wpływają na rozwój
tematyczny:
architektury
Sztuka i media - opisuje wybraną budowlę w
/sztuki plastyczne swoim otoczeniu(nazywa
elementy architektoniczne
- wyszukuje informacje
zawarte w podręczniku,
książkach, Internecie
- sporządza projekt folderu lub
reklamy promującej
architekturę regionu
- wykonuje w grupie
przestrzenny model budynku
- potrafi odszukać i zinterpretować
związki przyczynowo skutkowe, które
wpłynęły na rozwój architektury
- omawia funkcje jakie pełni
architektura
- dostrzega zależność funkcji od formy
budowli
- omawia bryły budynków , wnętrza i
elementy architektoniczne
- potrafi przyporządkować budowle do
stylu epoki w jakiej powstały
- porównuje dwie budowle używając
pojęć plastycznych
- projektuje własne budowle
wykorzystując edytor grafiki
- samodzielnie wykonuje przestrzenny
model budynku
- wymienia źródła inspiracji
twórców
/1 godzina/
- podaje elementy kompozycji
obrazu
zakres
- potrafi odróżnić malarstwo
tematyczny:
przedstawiające i abstrakcje
Plastyka i Media - nazywa barwy podstawowe i
/sztuki plastyczne pochodne
- wymienia techniki malarskie
- wykonuje pracę malarską na
zadany temat
- omawia źródła inspiracji malarzy
Metoda pracy:
- wymienia i analizuje elementy
praca z tekstem
budujące kompozycję obrazu
przewodnim
- podaje przykłady malarstwa i
ćwiczenie z
twórców przedstawiającego i abstrakcji
korektą
- analizuje użyte środki plastyczne w
nauczyciela,
obrazie
pokaz,
- zna techniki malarskie i rozpoznaje je prezentacja (do
na przykładach
wyboru
- świadomie używa środków malarskich nauczyciela)
do wykonania własnej pracy malarskiej
Forma pracy:
indywidualna
Malarstwo
Metoda pracy:
praca z tekstem
przewodnim,
ćwiczenia z
korektą
nauczyciela,
pokaz,
prezentacja (do
wyboru
nauczyciela)
podręcznik
s.121
zeszyt ćw. s.
Ścieżka
ekologiczna
wpływ na
środowisko,
surowce
wtórne,
edukacja
czytelnicza i
medialna,
wychowanie do
życia w
społeczeństwie
Podręcznik
s.128
zeszyt ćw s.
Edukacja
czytelnicza i
medialna,
wychowanie do
życia w
społeczeństwie,
edukacja
europejska,
kultura polska
na tle
cywilizacji
śródziemnomor
skiej
Forma pracy:
indywidualna i
grupowa
2
5
6
Grafika i rysunek, - wymienia różne techniki
grafika
rysunkowe i graficzne
komputerowa - zna przybory jakimi
posługuje się rysownik i grafik
/1 godzina/
- zna pojęcie waloru
- wykonuje linoryt, monotypie
zakres
oraz frotaż
tematyczny:
- używa programu do grafiki
Plastyka i media wektorowej aby
/sztuki plastyczne zaprojektować własną
kompozycję
Rzeźba
- wyjaśnia pojęcia rzeźba,
płaskorzeźba, relief
/1 godzina/
- zna materiały, techniki i
narzędzia, którymi wykonuje
zakres
się rzeźby
tematyczny:
- podaje tematy i funkcje
Plastyka i media rzeźby
/sztuki plastyczne - rozpoznaje formy
przestrzenne ready mades
- wskazuje twórców i nazwy
najsłynniejszych rzeźb
omawianych w podręczniku
- odnajduje informacje
- wykonuje prezentację
komputerową na zadany temat
- potrafi rozpoznać technikę rysunkową Metoda pracy:
lub graficzną na przykładach i omówić praca z tekstem
je
przewodnim
- zna i stosuje rozwiązania walorowe we ćwiczenia z
własnych pracach
korektą
- wykonuje frotaż, linoryt i monotypie
nauczyciela,
uwzględniając wymagania techniczne i
pokaz,
świadomie używając efektów
prezentacja (do
charakterystycznych dla
wyboru
poszczególnych technik
nauczyciela)
- projektuje własną kompozycje
świadomie używając narzędzi
Forma pracy:
interaktywnych i efektów specjalnych
indywidualna
przy użyciu programu komputerowego
Podręcznik
s.136
zeszyt ćw s.
Edukacja
czytelnicza i
medialna,
edukacja
europejska,
wychowanie do
życia w
społeczeństwie,
- charakteryzuje i interpretuje rzeźby z Metoda pracy: z
różnych epok, określa swoje stanowisko
tekstem
- uzasadnia swe wybory, wartościuje
przewodnim
dzieła
ćwiczenia z
- określa i porównuje dzieła różnych
korektą
twórców
nauczyciela,
- analizuje dzieło rzeźbiarskie
pokaz,
posługując się trafnie terminologią
prezentacja (do
plastyczną
wyboru
- wykonuje samodzielnie lub w grupie
nauczyciela)
formę przestrzenną
Forma pracy:
- przygotowuje dokumentacje
indywidualna i
grupowa
Podręcznik
s.143
zeszyt ćw s.
Edukacja
czytelnicza i
medialna,
wychowanie do
życia w
społeczeństwie,
edukacja
europejska,
kultura polska
na tle
cywilizacji
śródziemnomor
skiej
3
7
8
Analiza dzieła
sztuki
- wyróżnia elementy analizy
obrazu
- omawia dzieło sztuki na
/2 godziny/
poziomie dosłownym podając
treści i zastosowane środki
zakres
wyrazu plastycznego
tematyczny:
- czyta informacje z ilustracji(
Plastyka i media reprodukcji dzieł sztuki )
/sztuki plastyczne - używa terminologii
plastycznej
- wypowiada swoje zdanie na
temat analizowanego dzieła
Sztuka
prehistoryczna
/1godzina/
Zakres
tematyczny:
historia sztuki
-wymienia epoki
prehistoryczne(paleolit, neolit,
epoka brązu i żelaza)
- opisuje tematykę malowideł
naskalnych
- wymienia przykłady
zabytków sztuki
prehistorycznej z podręcznika
- zna pojęcia menhir, dolmen,
kromlech
- wskazuje Biskupin jako
zabytek kultury łużyckiej na
ziemiach polskich
- wykonuje plakat,
umieszczając w nim gotowe
ilustracje
- posługuje się swobodnie schematami
Metoda pracy:
Podręcznik,
Edukacja
analizy dzieła sztuki
ćwiczenia z
s.198
czytelnicza i
- zachowuje logikę wypowiedzi określa:
korektą
Zeszyt ćwiczeń
medialna,
czas, autora, cechy stylu, treści i formę nauczyciela wg
s.
edukacja
dzieła
podanego
europejska,
- interpretuje odbiór na poziomie
schematu,
kultura polska
symbolicznym i metaforycznym
pokaz,
na tle
- wartościuje omawiane dzieło i
prezentacja z
cywilizacji
uzasadnia swoje stanowisko
przykładową
śródziemnomor
- poprawnie używa terminologii
analizą
skiej
plastycznej
dzieła(do
- wyszukuje w literaturze fachowej
wyboru
interesujące szczegóły dotyczące
nauczyciela)
twórców
Forma pracy:
indywidualna
- przyporządkowuje epokom
prehistorycznym przykłady zabytków
- opisuje malarstwo prehistoryczne na
przykładach Altamiry i Lascaux
analizując ich formę i funkcję
- pojęciom menhir, dolmen i kromlech
potrafi przyporządkować przykłady
zabytków i umiejscowić je na terenach
Europy
- opisuje /omawia osiągnięcia kultury
łużyckiej (szczególnie konstrukcję
Biskupina)
- wykonuje prezentację w programie
Metoda pracy: Podręcznik s. 7
Edukacja
praca z tekstem
czytelnicza i
przewodnim,
zeszyt ćw. s.
medialna,
ćwiczenia z
wychowanie do
korektą
życia w
nauczyciela,
społeczeństwie
pokaz,
prezentacja (do
wyboru
nauczyciela)
Power Point lub plakat w dowolnej
technice
Forma pracy:
indywidualna i
grupowa
4
9
Sztuka
starożytnego
Egiptu
/2 godziny/
zakres
tematyczny:
historia sztuki
10
- potrafi wymienić
najważniejsze osiągnięcia
starożytnego Egiptu
- rozpoznaje przykłady
najbardziej znanych dzieł
- wyjaśnia pojęcia kanonu w
rzeźbie i malarstwie
- zna typy budowli w
starożytnym Egipcie
- wymienia rodzaje
przedstawień w rzeźbie
- wykonuje ćwiczenie
praktyczne na zadany temat
Sztuka
- wymienia podstawowe style
starożytnej Grecji w sztuce starożytnej Grecji
- zna porządki
/2 godziny/
architektoniczne budowli z
podręcznika
- rozpoznaje rzeźbę grecką
wymienia charakterystyczne
cechy
- zna style malarstwa
wazowego
- charakteryzuje i interpretuje
Metoda pracy: Podręcznik s.13
Edukacja
osiągnięcia starożytnego Egiptu
praca z tekstem zeszyt ćw. s.
czytelnicza i
- rozpoznaje dzieła umiejscawiając je w
przewodnim
medialna,
czasie i przestrzeni
prezentacja i
edukacja
- wyjaśnia związek formy i funkcji w
ćwiczenia z
filozoficzna,
dziełach
korektą
wychowanie do
- rozumie pojęcie kanonu w odniesieniu
nauczyciela,
życia w
do malarstwa, rzeźby i architektury
pokaz,
społeczeństwie,
- omawia ewolucję formy budowli
prezentacja (do
edukacja
sepulkralnych w starożytnym Egipcie
wyboru
europejska
- interpretuje temat w twórczy sposób
nauczyciela)
Forma pracy:
indywidualna
- zauważa znaczenie kultury i sztuki
starożytnej Grecji w nowożytnej
kulturze europejskiej
- charakteryzuje i interpretuje dzieła
architektury malarstwa i rzeźby
- analizuje formę i funkcję
poszczególnych dzieł
- potrafi przyporządkować dzieła stylom
- zna nazwiska rzeźbiarzy i architektów
- Inspiruje się starożytną Grecją i jej
dziełami interpretując je w twórczy
sposób
Podręcznik s.18
zeszyt ćw. s.
Edukacja
czytelnicza i
medialna,
wychowanie do
życia w
społeczeństwie,
edukacja
europejska,
kultura polska
na tle
cywilizacji
śródziemnomor
skiej, edukacja
filozoficzna
5
11
Sztuka
starożytnego
Rzymu
/2 godziny/
zakres
tematyczny:
historia sztuki
12
- wymienia podstawowe typy
budowli publicznych w
starożytnym Rzymie
- rozpoznaje przykłady
malarstwa pompejańskiego
- opisuje portret realistyczny
w rzeźbie
- dowolnie interpretuje
inspiracje tematyką
wykonując pracę plastyczną
Sztuka romańska - rozpoznaje budowle
romańskie
/2 godziny/
- określa związek rzeźby i
malarstwa z architekturą
zakres
- wymienia elementy
tematyczny:
architektoniczne
historia sztuki - podaje przykłady budowli
romańskich w Polsce
- dowolnie inspiruje się sztuką
romańską w swojej pracy
twórczej
- charakteryzuje osiągnięcia rzymskie w Metoda pracy: Podręcznik s.24
dziedzinie architektury; wymieniając
przykłady konkretnych zabytków,
przewodnim
analizuje je
prezentacja
- charakteryzuje portret realistyczny
ćwiczenia z
- rozumie pojęcie malarstwa
korektą
iluzjonistycznego
nauczyciela,
- odnajduje i interpretuje związki
pokaz,
przyczynowo – skutkowe w rozwoju
prezentacja (do
cywilizacji starożytnych
wyboru
- celowo w twórczy sposób interpretuje
nauczyciela)
inspiracje sztuką starożytnego Rzymu w
indywidualnej pracy twórczej
Forma pracy:
indywidualna
lub zbiorowa
- na podstawie cech sztuki rozpoznaje i
charakteryzuje budowle romańskie,
rzeźbę i malarstwo
- dostrzega związek sztuki z religią
- analizuje dzieła sztuki pod względem
treści i formy uwzględniając funkcję
sakralną
- twórczo interpretuje zadany temat
Edukacja
czytelnicza i
medialna,
wychowanie do
życia w
społeczeństwie,
edukacja
europejska,
kultura polska
na tle
cywilizacji
śródziemnomor
skiej, edukacja
filozoficzna
Edukacja
czytelnicza i
przewodnim
medialna,
prezentacja
wychowanie do
ćwiczenia z
życia w
korektą
społeczeństwie,
nauczyciela,
edukacja
pokaz,
europejska,
prezentacja (do
edukacja
wyboru
filozoficzna
nauczyciela)
Forma pracy:
indywidualna
lub zbiorowa
6
13
Gotyk
/2 godziny/
zakres
tematyczny:
historia sztuki
14
Renesans
/2 godziny/
zakres
tematyczny:
historia sztuki
15
- rozpoznaje budowle
- definiuje podstawowe
gotyckie elementy
architektoniczne
- podaje typy przedstawień w
rzeźbie gotyckiej
- wymienia zabytki gotyku w
Polsce
- dowolna inspiracja sztuką
gotycką w plastycznej pracy
własnej
- charakteryzuje budowle gotyckie pod
Edukacja
względem konstrukcji formy i funkcji
czytelnicza i
- rozpoznaje elementy architektoniczne
przewodnim,
medialna,
opisuje ich formę i funkcję
pokaz,
wychowanie do
- analizuje rzeźbę, interpretuje sposób
prezentacja (do
życia w
przedstawienia postaci, ich ekspresję
wyboru
społeczeństwie,
- rozpoznaje zabytki architektury
nauczyciela)
edukacja
gotyckiej
europejska,
- porównuje dzieła romańskie i gotyckie
ćwiczenia z
edukacja
- pogłębia swoją wiedzę
korektą
filozoficzna
- celowo inspiruje się sztuką gotycką we nauczyciela
własnych pracach twórczych
Forma pracy:
indywidualna
lub zbiorowa
- podaje cechy
charakterystyczne sztuki
renesansowej
renesansowe
- podaje podręcznikowe
przykłady dzieł
renesansowych oraz ich
twórców
- definiuje pojęcia: realizm,
przestrzeń w obrazie,
perspektywa
- wykonuje prace plastyczną
swobodnie interpretując
inspiracje renesansem
- określa ramy czasowe i zasięg
terytorialny sztuki renesansowej
- charakteryzuje zabytki architektury,
przewodnim,
rzeźby i malarstwa
pokaz,
- analizuje ich treść formę oraz
prezentacja (do
indywidualne cechy twórców
wyboru
- rozpoznaje dzieła i ich twórców
nauczyciela)
- pogłębia swoją wiedzę poprzez
wyszukiwanie wiadomości w książkach, ćwiczenia z
albumach, Internecie, przez zwiedzanie
korektą
zabytków, galerii itp.
nauczyciela
- wykonuje pracę plastyczną twórczo
interpretując inspiracje renesansem
Forma pracy:
indywidualna
lub zbiorowa
Sztuka
- wymienia cechy malarstwa
manieryzmu, manierystycznego, podaje
baroku i rokoka przykłady z podręcznika
- określa uwarunkowania
- charakteryzuje cechy stylowe
malarstwa manierystycznego na
praca z tekstem
zeszyt ćw s.
przewodnim lub
Edukacja
czytelnicza i
medialna,
wychowanie do
życia w
społeczeństwie,
edukacja
europejska,
kultura polska
na tle
cywilizacji
śródziemnomor
skiej, edukacja
filozoficzna
Edukacja
czytelnicza i
medialna,
7
/2 godziny/
zakres
tematyczny:
historia sztuki
16
Sztuka
klasycystyczna
/2 godziny/
zakres
tematyczny:
historia sztuki
- zna cechy stylu barokowego
w malarstwie, rzeźbie i
architekturze
barokowe
- potrafi umiejscowić w czasie
i miejscu portret trumienny i
sarmacki
- samodzielnie wykonuje
pracę plastyczną lub
prezentację na zadany temat
przykładach
- porównuje obrazy manieryzmu,
baroku i rokoka
- analizuje bryłę i wnętrza budowli
barokowych
- rozpoznaje przykłady dzieł
manieryzmu, baroku i rokoka
uwzględniając cechy stylu oraz ich
twórców
- przedstawia swój stosunek do epoki i
jej wytworów, uzasadnia swoje zdanie
- dostrzega związki przyczynowo –
skutkowe wpływające na rozwój tych
stylów
- formułuje problem i rozwiązuje go w
sposób twórczy w swojej pracy
plastycznej
pokaz,
prezentacja (do
wyboru
nauczyciela)
- wymienia główne cechy
stylu klasycystycznego w
architekturze, malarstwie i
rzeźbie
przykłady klasycystycznych
budowli i ich twórców
- rozpoznaje zabytki polskie
epoki klasycyzmu
- zachowuje zgodność
wypowiedzi plastycznej z
tematem
- określa tło historyczne epoki oraz
związki przyczynowo skutkowe, które
wpłynęły na rozwój kultury i sztuki
- charakteryzuje przykłady malarstwa,
rzeźby i architektury klasycyzmu, zna
ich twórców
- porównuje dzieła architektury
antycznej, renesansowej oraz
klasycystycznej
- odnajduje kontekst dzieła
- analizuje inspiracje antykiem, treści i
formę dzieł malarskich i rzeźbiarskich
- twórczo interpretuje temat
studiowanie literatury fachowej
Edukacja
praca z tekstem
zeszyt ćw s.
czytelnicza i
przewodnim lub
medialna,
pokaz,
wychowanie do
prezentacja (do
życia w
wyboru
społeczeństwie,
nauczyciela)
edukacja
europejska,
ćwiczenia z
edukacja
korektą
filozoficzna
nauczyciela
ćwiczenia z
korektą
nauczyciela
wychowanie do
życia w
społeczeństwie,
edukacja
europejska,
edukacja
filozoficzna
Forma pracy:
indywidualna
lub zbiorowa
Forma pracy:
indywidualna
lub zbiorowa
8
17
Romantyzm
/2 godziny/
zakres
tematyczny:
historia sztuki
18
Realizm
/2 godziny/
zakres
tematyczny:
historia sztuki
- definiuje pojęcie romantyzm
- podaje inspiracje tematyką
dzieł i przykłady
- wymienia neostyle w
architekturze XIX w.
- wykonuje pracę plastyczną w
zgodności z techniką
przykłady dzieł i ich twórców
- rozumie pojęcie realizmu i
akademizmu w malarstwie,
wymienia jego cechy
- podaje przykłady malarstwa
historycznego i omawia jego
znaczenie
- wyjaśnia termin eklektyzmu
w architekturze i podaje
przykłady (z podręcznika)
dzieł eklektycznych
- określa tło społeczno – polityczne
mające wpływ na rozwój kultury i
sztuki
- charakteryzuje dzieła malarstwa
interpretuje symbolikę, inspiracje i
środki wyrazu plastycznego
- analizuje i porównuje formę
architektoniczną neostylów
wyszukiwanie wiadomości w książkach,
- twórczo interpretuje pracę plastyczną
na zadany temat
Edukacja
czytelnicza i
przewodnim lub
medialna,
pokaz,
wychowanie do
prezentacja (do
życia w
wyboru
społeczeństwie,
nauczyciela)
edukacja
europejska,
edukacja
ćwiczenia z
filozoficzna
korektą
nauczyciela
- charakteryzuje tło historyczne epoki i
jego wpływ na kulturę i sztukę(rozwój
przemysłu i przemiany społeczne)
- analizuje dzieła pod względem treści i
formy, a także znaczenia dla
ówczesnych ludzi
- rozpoznaje dzieła patriotyczne ich
funkcję i budowę oraz twórców
- omawia specyficzny charakter
realistycznego malarstwa polski
- realizuje swoją pracę plastyczną w
sposób twórczy
- twórczo wykorzystuje wiedzę
Edukacja
czytelnicza i
przewodnim lub
medialna,
pokaz,
wychowanie do
prezentacja (do
życia w
wyboru
społeczeństwie,
nauczyciela)
edukacja
europejska,
edukacja
ćwiczenia z
filozoficzna
korektą
nauczyciela
Forma pracy:
indywidualna
lub zbiorowa
Forma pracy:
indywidualna
lub zbiorowa
9
19
20
Impresjonizm i - wymienia cechy malarstwa
postimpresjonizm impresjonistycznego i
postimpresjonistycznego
/2 godziny/
- podaje nazwiska twórców
ich dzieła
zakres
- omawia tematykę obrazów
tematyczny:
wyszukanych w podręczniku
historia sztuki - zna inspiracje, osiągnięcia i
techniki, które wpłynęły na
rozwój impresjonizmu i
postimpresjonizmu
-wykonuje pracę plastyczną
zgodnie z tematem
Symbolizm i
secesja
/2 godziny/
zakres
tematyczny:
historia sztuki
- rozpoznaje dzieła
symboliczne polskich i
europejskich artystów
- omawia cechy malarstwa
symbolicznego
- rozumie pojęcie: secesja,
przytacza przykłady dzieł
secesyjnych z różnych
dziedzin z podręcznika
- zachowuje zgodność
wypowiedzi z tematem
- czyta informacje zawarte w
ilustracjach
-wykonuje pracę plastyczną
zgodnie z tematem
- charakteryzuje inspiracje i osiągnięcia
naukowe, które miały wpływ na rozwój
kierunku
- omawia nowe zasady budowania
obrazu, środki wyrazu
- omawia pojęcia: barwy czyste,
dywizjonizm, pointylizm
- analizuje dzieła reprezentatywne dla
kierunków, podaje ich autorów
- określa swój stosunek do wartości
estetycznych malarstwa
impresjonistycznego i uzasadnia swoje
stanowisko
na zadany temat
Metoda pracy:
praca z tekstem
przewodnim lub
pokaz,
prezentacja (do
wyboru
nauczyciela)
- charakteryzuje tło społeczno –
polityczne epoki i wskazuje wpływ na
kulturę i sztukę
- charakteryzuje dzieła używając
terminologii plastycznej
- rozumie i stosuje pojęcia: ornament,
miękka linia, płynny, miękki kontur,
płaski kolor
- wymienia nazwiska
reprezentatywnych twórców
symbolizmu i secesji i omawia ich
dzieła
- odczytuje i interpretuje dzieła sztuki
na poziomie symbolicznym ,
metaforycznym
Edukacja
czytelnicza i
przewodnim lub
medialna,
pokaz,
wychowanie do
prezentacja (do
życia w
wyboru
społeczeństwie,
nauczyciela)
edukacja
europejska,
edukacja
ćwiczenia z
filozoficzna
korektą
nauczyciela
ćwiczenia z
korektą
nauczyciela
Podręcznik s.
zeszyt ćw. s.
Edukacja
czytelnicza i
medialna,
wychowanie do
życia w
społeczeństwie,
edukacja
europejska,
edukacja
filozoficzna
Forma pracy:
indywidualna
lub zbiorowa
Forma pracy:
indywidualna
10
na zadany temat
21
Sztuka I połowy - definiuje pojęcie fowizm,
XX w.
ekspresjonizm,
abstrakcjonizm, suprematyzm,
/2 godziny/
kubizm, futuryzm, dadaizm,
surrealizm, formizm,
zakres
konstruktywizm
tematyczny:
- podaje przykłady dzieł
historia sztuki reprezentatywnych dla w/w
kierunków oraz ich autorów z
podręcznika
- omawia nowe zasady
budowania obrazu
- czyta informacje zawarte w
ilustracjach
- wykonuje pracę zgodną z
tematem
- podaje cechy charakterystyczne dla
każdego ze stylów, kierunków
- analizuje, porządkuje i porównuje
dzieła reprezentujące różne kierunki
- omawia i interpretuje twórczość
artystów, uzasadnia swoje stanowisko
- zauważa związki przyczynowo –
skutkowe w kształtowaniu się
kierunków i tendencji w sztuce
- dostrzega nowe zasady kształtowania
dzieła i wartości w nie wpisane
- wysnuwa wnioski odpowiadając na
pytania
na zadany temat
lub zbiorowa
Edukacja
czytelnicza i
przewodnim lub
medialna,
pokaz,
wychowanie do
prezentacja (do
życia w
wyboru
społeczeństwie,
nauczyciela)
edukacja
europejska,
ćwiczenia z
edukacja
korektą
filozoficzna
nauczyciela
Forma pracy:
indywidualna
lub zbiorowa
11
22
Sztuka
współczesna
/2 godziny/
zakres
tematyczny:
historia sztuki
23
- definiuje pojęcia:
actionpainting, pop art, op art,
hiperrealizm, konceptualizm,
land art, happening, Bauhaus,
environment
- podaje twórców
reprezentatywnych dla
poszczególnych kierunków i
ich dzieła
- odczytuje dzieła sztuki na
poziomie dosłownym
- przedstawia własne
stanowisko na temat
oglądanych dzieł
- wykonuje pracę plastyczną
zgodnie z tematem
- rozumie pojęcia: wzornictwo
przemysłowe, rzemiosło
artystyczne
- rozpoznaje przedmioty
/1 godzina/
codziennego użytku jako
wytwory przemysłu i inne
zakres
jako wyroby artystycznego
tematyczny:
rzemiosła
plastyka i media/ - zna termin funkcjonalizmu w
rzeczywistość sztuce
wokół nas
- wykonuje pracę plastyczną
zgodnie z tematem
Wzornictwo
artystyczne i
przemysłowe
- wskazuje źródła inspiracji,
uwarunkowania społeczno polityczne
mające wpływ na rozwój sztuki,
dostrzega jej rolę zwłaszcza w obliczu
przemian po II wojnie światowej
- charakteryzuje i interpretuje dzieła
reprezentujące poszczególne kierunki w
sztuce oraz zna ich twórców
- samodzielnie formułuje wnioski
odpowiadające na pytania dotyczące
współczesnej sztuki
- analizuje i porównuje dzieła sztuki
różnych kierunków
na zadany temat
Metoda pracy:
praca z tekstem
przewodnim lub
pokaz,
prezentacja (do
wyboru
nauczyciela)
Podręcznik s.
zeszyt ćw. s.
Edukacja
czytelnicza i
medialna,
edukacja
ekologiczna,
wychowanie do
życia w
społeczeństwie,
edukacja
europejska,
edukacja
filozoficzna
Podręcznik s.
zeszyt ćw. s.
Edukacja
czytelnicza i
medialna,
edukacja
ekologiczna,
prozdrowotna,
wychowanie do
życia w
społeczeństwie,
edukacja
europejska,
edukacja
filozoficzna
ćwiczenia z
korektą
nauczyciela
Forma pracy:
indywidualna
lub zbiorowa
- określa uwarunkowania jakim
Metoda pracy:
podlegają projektanci w różnych
praca z tekstem
dziedzinach
przewodnim lub
- podaje przykłady dzieł sztuki
pokaz,
użytkowej dawnej i współczesnej
prezentacja (do
- uzasadnia swoje wybory co do formy i
wyboru
funkcji przedmiotów codziennego
nauczyciela)
użytku
- twórczo interpretuje zadany temat
ćwiczenia z
- rozumie zasadę funkcjonalizmu w
korektą
projektowaniu użytkowym
nauczyciela
- samodzielnie pogłębia swoją wiedzę
Forma pracy:
na zadany temat
indywidualna
lub zbiorowa
12
24
- zna pojęcia: funkcjonalność,
estetyka, oryginalność
- orientuje się ogólnie w
/1 godzina/
tendencjach mody i
projektowania mebli,
zakres
samochodów
tematyczny:
- wykonuje zadanie zgodnie z
Plastyka i media tematem
/rzeczywistość
wokół nas
Estetyka i
funkcjonalność
- definiuje pojęcia: funkcjonalność,
Metoda pracy:
estetyka, oryginalność i potrafi ja
praca z tekstem
stosować w wypowiedzi na temat życia przewodnim lub
codziennego, urządzenia wnętrz i mody
prezentacja
- określa swój stosunek do wartości
pokaz,
estetycznych w życiu codziennym i
prezentacja (do
uzasadnia swoje zdanie
wyboru
- wykonuje ćwiczenie plastyczne
nauczyciela)
twórczo wykorzystując swoją wiedzę
realizując oryginalne pomysły
ćwiczenia z
korektą
nauczyciela
Podręcznik
s.153
zeszyt ćw. s.
Edukacja
czytelnicza i
medialna,
edukacja
ekologiczna,
prozdrowotna,
wychowanie do
życia w
społeczeństwie,
edukacja
europejska,
edukacja
filozoficzna
Podręcznik
s.158
zeszyt ćw. s.
Edukacja
czytelnicza i
medialna,
wychowanie do
życia w
społeczeństwie,
edukacja
europejska,
edukacja
filozoficzna
Forma pracy:
indywidualna
lub zbiorowa
25
- zna pojęcia: flash mob,
performance, mural, graffiti,
/1 godzina/
tagi, wlepki
- wyraża własną opinię na
zakres
temat przykładów sztuki ulicy
tematyczny:
- wykonuje ćwiczenia
Plastyka i media plastyczne dowolnie inspirując
/rzeczywistość się sztuką ulicy
wokół nas
- widzi granicę pomiędzy
sztuką a wandalizmem
Sztuka ulicy
- pojęciom:flash mob, performance,
mural, graffiti, tagi, wlepki
przyporządkowuje nazwiska ich
twórców, miejsca oraz okoliczności ich
powstania
- porównuje działania typu happening i
performance
- zauważa związki przyczynowo –
skutkowe w rozwoju sztuki ulicznej
- relacje plastyki i pejzażu miejskiego
- w twórczy sposób przedstawia swój
pomysł, omawia użyte środki wyrazu
Metoda pracy:
praca z tekstem
przewodnim lub
pokaz,
prezentacja (do
wyboru
nauczyciela)
ćwiczenia z
korektą
nauczyciela
13
- wyjaśnia rolę i znaczenie sztuki
ulicznej
realizując oryginalne pomysły
26
27
Forma pracy:
indywidualna
lub zbiorowa
- zna historie powstania oraz
funkcje jakie pełnią muzea
- potrafi wymienić największe
/1 godzina/
muzea w swojej miejscowości
i regionie
zakres
- wie czym różni się muzeum
tematyczny:
od galerii sztuki
plastyka i media - rozumie pojęcia: kolekcja,
/ rzeczywistość wernisaż
wokół nas
- potrafi wykonać zaproszenie
lub plakat na wystawę
tematem
- docenia wartość dzieł sztuki
- wymienia największe galerie sztuki i
muzea w Polsce
- orientuje się jakie reprezentatywne
dzieła tak się znajdują
- wymienia największe muzea i galerie
w Europie
- analizuje i interpretuje wybrane dzieła
sztuki
- uczęszcza na wystawy do muzeów i
galerii w najbliższej okolicy- wykonuje
ćwiczenie plastyczne twórczo
wykorzystując swoją wiedzę
pokaz,
prezentacja (do
wyboru
nauczyciela)
- zna pojęcia: camera obscura,
dagerotyp, pozytyw, negatyw,
/1 godzina/
fotokolaż, fotomontaż,
fotoreportaż
zakres
- wymienia rodzaje fotografii
tematyczny:
ze względu na funkcje
Plastyka i media użytkową
/media jako
- wykonuje samodzielnie
narzędzie sztuki zdjęcia aparatem cyfrowym
- opisuje pojęcia: camera obscura,
dagerotyp, pozytyw, negatyw, fotokolaż,
fotomontaż, fotoreportaż
- podaje przykłady fotografii
dokumentalnej, reklamowej, medycznej,
reportażowej i charakteryzuje je ze
względu na użyte środki artystyczne
- zna warsztat fotografika i warunki
dotyczące fotografowania
- wypowiada swoje opinie
- potrafi wykonać fotografie i
wykorzystać je w twórczy sposób w
Metoda pracy:
praca z tekstem
przewodnim lub
pokaz,
prezentacja (do
wyboru
nauczyciela)
Muzea, galerie,
wystawy
Fotografia
Podręcznik
s.166
zeszyt ćw. s.
Edukacja
czytelnicza i
medialna,
wychowanie do
życia w
społeczeństwie,
edukacja
europejska,
edukacja
filozoficzna
Podręcznik
s.170
zeszyt ćw. s.
Edukacja
czytelnicza i
medialna,
wychowanie do
życia w
społeczeństwie,
edukacja
europejska,
edukacja
filozoficzna
ćwiczenia z
korektą
nauczyciela
Forma pracy:
indywidualna
lub zbiorowa
Forma pracy:
indywidualna
14
swojej pracy plastycznej
28
Film
- wymienia gatunki filmowe
- wymienia osoby
/1 godzina/
odpowiedzialne za
powstawanie filmu
zakres
- projektuje plakat filmowy w
tematyczny:
dowolnej technice
plastyka i media - wykonuje zadanie zgodnie z
/media jako
tematem
narzędzie sztuki
- omawia gatunki filmowe oraz
Metoda pracy:
sztandarowe dzieła i ich twórców
praca z tekstem
- potrafi wyjaśnić na czym polega praca przewodnim,
na planie filmowym
dyskusja lub
- zna historię filmu, podaje przykłady
pokaz,
przełomowych realizacji
prezentacja (do
- wymienia filmy głównych reżyserów
wyboru
polskich
nauczyciela)
- określa swoje zdanie w stosunku do
współczesnej kinematografii, uzasadnia
ćwiczenia z
opinie
korektą
- w twórczy sposób przedstawia temat,
nauczyciela
dobiera krój liter do obrazu i informacji
Forma pracy:
indywidualna
lub zbiorowa
29
- rozróżnia: teatr dramatyczny,
pantomimę, balet, operę
/1 godzina/
- rozumie pojęcia:
inscenizacja – spektakl,
zakres
scenografia, choreografia,
tematyczny:
scenariusz, rekwizyty,
plastyka i media
kostiumy
/media jako
narzędzie sztuki
tematem
- omawia charakterystyczne cechy dla
różnych rodzajów teatru
- potrafi sprecyzować własne
oczekiwania teatralne
- dostrzega wartości artystyczne w
całości oraz w elementach składowych
- ogląda przedstawienia teatralne
Teatr
Podręcznik s.
zeszyt ćw. s.
Edukacja
czytelnicza i
medialna,
wychowanie do
życia w
społeczeństwie,
edukacja
europejska,
edukacja
filozoficzna
Metoda pracy:
Podręcznik,
Edukacja
praca z tekstem
str.177
czytelnicza i
przewodnim, Zeszyt ćwiczeń
medialna,
dyskusja lub
s.
wychowanie do
pokaz,
życia w
prezentacja (do
społeczeństwie,
wyboru
edukacja
nauczyciela)
europejska,
edukacja
ćwiczenia z
filozoficzna
korektą
nauczyciela
15
Forma pracy:
indywidualna
lub zbiorowa
30
Reklama
- wymienia rodzaje reklam
- środki plastyczne jakimi
/1 godzina/
posługuje się reklama – film,
fotografia, plakat, grafika
zakres
komputerowa
tematyczny:
- podaje przykłady reklam
plastyka i media - projektuje reklamę
/media jako
dowolnego produktu
narzędzie sztuki
- zauważa granicę między
reklamą a manipulacją
tematem
- dostrzega uwarunkowania wpływające Metoda pracy:
na rozwój reklamy
praca z tekstem
- dostrzega wartości artystyczne w
przewodnim,
przedsięwzięciach reklamowych
dyskusja lub
- omawia środki artystyczne jakimi
pokaz,
posługują się twórcy reklamy
prezentacja (do
- wypowiada swoje zdanie na temat
wyboru
skuteczności i formy plastycznej
nauczyciela)
reklamy
- wymienia nazwiska wybitnych
ćwiczenia z
twórców plakatu polskiego
korektą
nauczyciela
Forma pracy:
indywidualna
lub zbiorowa
Podręcznik
s.190
zeszyt ćw. s.
Edukacja
czytelnicza i
medialna,
wychowanie do
życia w
społeczeństwie,
edukacja
europejska,
edukacja
filozoficzna
Na godziny lekcyjne program przewiduje 45 godzin dydaktycznych, w tym po dwie godziny na zagadnienia obejmujące historię sztuki i analizę
dzieła sztuki. Jeśli nauczyciel będzie miał możliwość posłużenia się nowoczesnymi środkami dydaktycznymi i zorganizuje prezentacje multimedialną
dotyczącą wybranej epoki w dziejach sztuki, wówczas może drugą godzinę poświęcić na realizację praktycznych zajęć plastycznych.
10 godzin dodatkowych – przewidziano do dyspozycji nauczyciela
na powtórzenia materiału z historii sztuki, konkursowe prace plastyczne uczniów oraz bezpośredni kontakt ze sztuką (wyjścia do muzeów, galerii,
kina, koncerty itp.)
16

Plan wynikowy

Transkrypt

Podobne dokumenty

Matematyka z plusem. Klasa 4. Zeszyt ćwiczeń

Ogólnopolska konferencja naukowa Z dziejów książki i prasy

Sowa Matematyczna

Zaproszenie na szkolenie Edukacja Medialna i Informacyjna

Zeszyt A5/96k. laminowany kratka Renault F1 Team

HARMONGRAM PÓŁKOLONII W DNIACH 01.02.2016 – 05.02.2016

ZAMIERZENIA DYDAKTYCZNO-WYCHOWAWCZE NA MIESIĄC