Program adaptacyjny dla uczniów klas czwartych „Uczę

Szkoła Podstawowa nr7 im. Jana Pawła II
w Oleśnicy
Program adaptacyjny dla
uczniów klas czwartych
„Uczę się z radością”
Opracował zespół
wychowawców klas IV-VI
Program adaptacyjny dla grup przedszkolnych i klas pierwszych.
1. Idea i założenia teoretyczne programu
Sytuacja psychospołeczna ucznia rozpoczynającego naukę szkolną w przedziale
klas IV-VI jest bardzo złożona i związana z opuszczeniem ,,oswojonego’’
świata swojej klasy i pani. Nie wszystkie dzieci są w stanie sprostać
wymaganiom, jakie stawia przed nim szkoła i rodzice oraz przystosować się do
nowych warunków i obowiązków szkolnych. Dla wielu dzieci przejście na
system oceniania wyników swojej pracy jest czynnikiem stresującym i
blokującym rozwój poznawczy.
Dziecko podlegające prawidłowym procesom adaptacyjnym, po krótkim okresie
ostrożnego wchodzenia w życie szkolne, zaczyna zachowywać się w naturalny,
typowy dla siebie sposób. Potrafi dostosować się do wymogów środowiska, ale
jednocześnie próbuje aktywnie oddziaływać na otaczającą go rzeczywistość.
Prawdopodobieństwo zaburzeń procesów przystosowawczych wzrasta w miarę
kumulowania się niekorzystnych czynników o charakterze bio-psychospołecznym (np. zaburzenia emocjonalne dziecka, zaburzenia struktury rodziny,
niekorzystne warunki materialne i trudności w szkole, wadliwe postawy
rodziców).
Dzieci mające trudności z przystosowaniem się do środowiska szkoły, klasy
często wyróżniają się określonym zespołem zachowań, charakteryzowanym jako
nadpobudliwość bądź zahamowanie psychoruchowe.
W zachowaniu dzieci zahamowanych zaznacza się obniżenie aktywności
objawiające się:
 małomównością
 problemami z nawiązaniem kontaktów społecznych
 brakiem zainteresowania problemem
 małą ruchliwością
 powolną reakcją
Szkoła Podstawowa nr 7 im. Jana Pawła II
Strona 2
Program adaptacyjny dla grup przedszkolnych i klas pierwszych.
 apatią
Dzieci nadpobudliwe charakteryzuje:

impulsywność
 łatwe wpadanie w gniew
 skłonność do kłótni i bójek z rówieśnikami
 niski poziom koncentracji uwagi
 chaotyczność w działaniu
O istnieniu zaburzeń można mówić, gdy dziecko przez dłuższy czas nie jest
w
stanie
przyswoić
sobie
umiejętności
koniecznych
do
dobrego
funkcjonowania w sytuacji szkolnej.
Zaburzenia zachowania przejawiają przede wszystkim dzieci:

o niskim poziomie zdolności intelektualnych

dzieci niedojrzałe społecznie

zaniedbanie kulturowo

z ukrytymi dysfunkcjami, które ujawniają się dopiero pod wpływem
wymagań szkolnych.
Ignorowanie pierwszych problemów dziecka może w przyszłości doprowadzić
do
poważnych
trudności
wychowawczych,
aż
do
nieprzystosowania
społecznego włącznie. Konieczne jest więc objęcie okresem ochronnym i
opieką klas IV.
2. Cele programu :
Cele główne :
 Poprawą
społecznego
i
emocjonalnego
funkcjonowania
dzieci
rozpoczynających naukę w klasie czwartej, poprzez nawiązanie
Szkoła Podstawowa nr 7 im. Jana Pawła II
Strona 3
Program adaptacyjny dla grup przedszkolnych i klas pierwszych.
satysfakcjonujących kontaktów z rówieśnikami i dorosłymi (zmiana
sposobu zachowań).
 Zmniejszenie napięć i niepokojów związanych z nową sytuacją szkolną
(odreagowanie emocjonalne).
 Zapobieganie wadliwej adaptacji dzieci do warunków życia i wymagań
otoczenia, poprzez uczenie ich pozytywnego patrzenia na siebie, swoje
życie i otoczenie (zmiana sądów o rzeczywistości).
 Wyrabianie orientacji czasowej w rozkładzie dnia w szkole.
 Sukcesywne nabywanie umiejętności korzystania z różnych przedmiotów,
sprzętów i pomieszczeń.
Cele szczegółowe programu :

Kształtowanie umiejętności interpersonalnych .

Zwiększenie samoświadomości, budowanie poczucia własnej
wartości, wzrost samodzielności.
 Kształtowanie umiejętności efektywnego komunikowania się.
 Rozpoznawanie emocji własnych i innych ludzi.
 Kształtowanie tolerancji i akceptacji dla odmienności.
 Wzmacnianie zaufania do siebie i innych.
 Budowanie otwartości, umiejętności współpracy.
 Kształtowanie umiejętności nawiązywania i podtrzymywania
pozytywnych relacji rówieśniczych.
3. Sposób realizacji :
We wrześniu dla uczniów klas czwartych rozpoczyna się okres ochronny –
mający na celu wdrożenie dzieci do nowych wymogów, obowiązków, poznania
nauczycieli.
Okres ochronny zakłada :
 dwa pierwsze tygodnie września bez ocen
Szkoła Podstawowa nr 7 im. Jana Pawła II
Strona 4
Program adaptacyjny dla grup przedszkolnych i klas pierwszych.
 rozpoczynanie zajęć przez nauczycieli zabawami integracyjnymi,
rozluźniającymi
 stały kontakt dzieci z byłymi wychowawcami mający na celu wsparcie
emocjonalne
 konsultacje z pedagogiem
 zajęcia w klasach prowadzone przez pedagoga
Realizacja programu zakłada współpracę:
Pedagoga z wychowawcami uczniów klas czwartych z byłymi wychowawcami
w zakresie :
 konsultacji i spostrzeżeń np.: funkcjonowania dziecka w klasie, grupie
rówieśniczej, sytuacjach zadaniowych
 współpracy przy organizowaniu zajęć w klasach
 monitorowaniu zmian i postępów dzieci w adaptacji zadaniowej
 przekazywanie informacji istotnych dla postępowanie korekcyjnego z
dzieckiem
Z rodzicami uczniów w zakresie :
 motywowaniu do współpracy
 przekazywaniu informacji i spostrzeżeń istotnych dla pracy korekcyjnej z
dzieckiem na terenie domu
4. Oczekiwane efekty :
 dziecko bezstresowo staje się uczniem
 uczeń czuje się bezpiecznie w murach szkolnych
 swobodnie porusza się po budynku szkolnych
 wie jak funkcjonuje szkoła
 poznaje pracowników i pomieszczenia szkoły
 poznają organizacje życia w grupie
 będą pozytywnie nastawione do nowego środowiska
Szkoła Podstawowa nr 7 im. Jana Pawła II
Strona 5
Program adaptacyjny dla grup przedszkolnych i klas pierwszych.
 uświadomią sobie, że pobyt w szkole może być dla nich ciekawą i wesołą
zabawą oraz formą radosnego działania i nauki .
5. Ewaluacja programu :
Formy ewaluacji :
 obserwacja ucznia
 rozmowy z dziećmi
 ocena rodzica – ankieta
Szkoła Podstawowa nr 7 im. Jana Pawła II
Strona 6