biblioteka pedagogiczna w strzelinie proponuje

BIBLIOTEKA PEDAGOGICZNA W STRZELINIE PROPONUJE
Z NOWYMI MEDIAMI W „KULTURZE’ I „O KULTURZE”
SCENARIUSZE ZAJĘĆ EDUKACJI MEDIALNEJ DLA NAUCZYCIELI
Bogusława Bodzioch-Bryła
Ciekawe i zupełnie nowatorskie podejście do tematyki nieobecnej w
polonistyce szkolnej. Książka jest jedną z ważniejszych publikacji dla
polonistów początku XXI wieku. Stwarza realną szansę na zaistnienie
problematyki nowych nowych mediów w szkole, na lekcjach polskiego - tych
regularnych, które wynikają np. z tzw. rozszerzeń w szkołach licealnych, ale
być może i tych zajęć, które pojawią się w związku z procesem
przygotowywania młodzieży do konkursów polonistycznych. Problematyka
mediów jest źle obecna w polskiej szkole, by nie powiedzieć jednoznacznie nieobecna, mimo iż podstawa programowa wyraźnie nakazuje nauczycielowi
języka polskiego zajmowanie się nią na wszystkich etapach edukacji, od etapu
I do IV. Marginalnie pojawia się w podręcznikach. Polonista pozostaje
samotny i pewnie bezradny wobec ogromu nieznanych, nieogarnionych,
szybko pojawiających się faktów, dokonań, wynalazków cywilizacyjnych.
Problematyka mediów, pojawiająca się tylko czasami na lekcjach szkolnych
to efekt polskiej tradycji dydaktycznej, która nie postawiła jej tak wysoko jak
szkoły anglosaskie, wyodrębniające nawet osobny szkolny przedmiot medioznawstwo. Dlatego książka Bogusławy Bodzioch-Bryły jest ważna i
potrzebna. Omawia wiele ciekawych aspektów dotyczących rozwoju
mediów, buduje aparat pojęciowy, wyposaża odbiorcę (ucznia i nauczyciela)
w niezbędne artykuły (opracowania), proponuje też ciekawe, zupełnie
nowatorskie podejście do tematyki nieobecnej w polonistyce szkolnej.
Dobrze, że jest, a trzeba takich materiałów więcej - jak najwięcej.
sygnatura 45746
źródło
SPIS TREŚCI:
1. Nowe media a rzeczywistość. Lekcja 1
2. Przemiany literatury pod wpływem nowych mediów. Lekcje 2-8
3. O sztuce XIX i XX wieku. Lekcje 9-14
4. Muzeum a nowe media. Lekcja 15
5. Przemiany dzieła sztuki pod wpływem nowych mediów. Lekcje 16-20
6. Teatr i nowe media. Lekcje 21-24
7. O filmie. Lekcje 25-30
8. Fotografia. Lekcje 31-33
9. O kiczu. Lekcje 34-35
10. Reklama w kulturze. Lekcje 36-39
11. Zakończenie. Lekcja 40 – sprawdzian wiadomości.
1 września 2016
1
BIBLIOTEKA PEDAGOGICZNA W STRZELINIE PROPONUJE
MEDIA I DZIENNIKARSTWO
AKSJOLOGIA – WARSZTAT – TOŻSAMOŚĆ
Jacek Dąbała
"Profesor Jacek Dąbała ma absolutnie unikalną umiejętność pisania w
sposób mądry i ciekawy. (...) Ta książka jest bezcenna dla tych, którzy
mediami zajmują się naukowo i dla tych, dla których praca w nich jest
codziennością".
(Piotr Kraśko, TVP)
"Gorąco polecam dziennikarzom i wszystkim, którzy chcą być świadomymi
odbiorcami mediów".
(Jarosław Gugała, Telewizja Polsat)
Sygnatura 45742
źródło
SPIS TREŚCI :
Od autora.
I. AKSJOLOGIA I PERSPEKTYWY MEDIÓW .
1. Pozorowanie wartości w mediach.
2. Egocentryzm jako antywartość i złudzenie kompetencji.
3. Aksjologiczne konsekwencje komunikacji wizualnej a telegeniczność.
4. Futurystyczne perspektywy mediów audiowizualnych.
II. WARSZTAT DZIENNIKARSKI.
1. Literatura wobec pragmatyki warsztatu dziennikarskiego.
2. Semantyczne i warsztatowe konsekwencje obecności teologii w telewizji.
3. Podstawowe wyznaczniki braku profesjonalizmu w dziennikarstwie.
III. METODY BADAWCZE.
1. W kręgu fenomenologicznej metody badania mediów.
2. Strukturalizm a tworzenie serwisów informacyjnych w Internecie.
IV. TOŻSAMOŚĆ DZIENNIKARSKA.
1. Ezopowa tożsamość dziennikarstwa.
2. Tożsamość dziennikarska w międzykulturowym kontekście medialnym.
1 września 2016
2
BIBLIOTEKA PEDAGOGICZNA W STRZELINIE PROPONUJE
DZIENNIKARZ ZAWÓD PRZYSZŁOŚCI
JAK NIM ZOSTAĆ
Jarosław Ściślak
Nieustanny i szybki rozwój środków masowego przekazu – prasy, radia,
telewizji, Internetu – sprawia, iż rośnie zapotrzebowanie na dobrych
dziennikarzy. Może i ty marzysz o tym, by wykonywać ten interesujący
zawód, który codziennie stawia nowe zadania, umożliwia uczestniczenie w
ważnych wydarzeniach, jest znakomitym sposobem na zwiedzanie świata,
poznanie ciekawych ludzi, zdobycie sławy i uznania? Sam talent to jednak
nie wszystko. Trzeba jeszcze dysponować odpowiednim przygotowaniem,
aby sprawnie poruszać się na rynku medialnym, sprostać oczekiwaniom
redakcji, pracować szybko, a przy tym wydajnie. Dlatego polecamy
doskonały poradnik Jarosława Sciślaka, w którym znajdziesz teoretyczne
podstawy zawodu oraz praktyczne informacje i wskazówki przybliżające
pasjonującą prace dziennikarza. Z pewnością warto z nich skorzystać!
Książkę kierujemy do ambitnych i żądnych wiedzy gimnazjalistów,
licealistów i studentów, wiążących z dziennikarstwem swoja przyszłość, a
także wszystkich tych, którzy postawili już pierwsze kroki w tym zawodzie i
chcieliby ugruntować zdobyte już wiadomości oraz wykorzystać je w
praktyce.
Sygnatura 45736
źródło
SPIS TREŚCI:
Słowo wstępne.
1. Podstawowe fakty na temat dziennikarstwa.
2. Zalety i wady pracy dziennikarskiej.
3. Formy dziennikarskie - rodzaje i podstawowe zasady.
4. Dziennikarstwo prasowe.
5. Dziennikarstwo internetowe.
6. "Jadąc na materiał", czyli przygotowanie do pisania.
7. Pierwsze kroki w dziennikarstwie.
8. Podsumowanie, czyli o obiektywizmie słów kilka.
9. Przydatne książki, adresy www.
1 września 2016
3
BIBLIOTEKA PEDAGOGICZNA W STRZELINIE PROPONUJE
DYDAKTYKA DZIENNIKARSTWA
OPINIE I POSTULATY
Sławomir Gawroński
SPIS TREŚCI:
Sygnatura 45734
źródło
Część I. Kształcenie specjalistyczne dziennikarzy.
1. Specjalizacja jako standard profesjonalizmu w kształceniu dziennikarzy.
Analiza na przykładzie dziennikarstwa sportowego.
2. Dziennikarstwo specjalistyczne czy multimedialne - kilka uwag na temat
współczesnego kształcenia dziennikarzy.
3. Poszukiwanie złotego środka pomiędzy kreacją a warsztatem graficznym
w nauczaniu projektowania graficznego na potrzeby mediów.
4. Metodyka kształcenia na uczelniach artystycznych i możliwości jej
zastosowania w procesie kształcenia dziennikarzy w zakresie fotografii.
5. Kształcenie grafików komputerowych na kierunku dziennikarstwo i
komunikacja społeczna.
6. Kształcenie dziennikarzy muzycznych w Polsce.
Część II. Metodyka i treści kształcenia.
7. Mentoring - inspiracja, motywacja. Praktyczne aspekty kształcenia
dziennikarzy - o niezbędnych kompetencjach i mapie kontekstów.
8. Filozofia jako przedmiot wykładowy na kierunkach dziennikarskich.
9. O nauczaniu prawa studentów dziennikarstwa i komunikacji społecznej.
10. Edukacja prawna dziennikarzy.
11. Błędy językowo-stylistyczne w pisemnych wypowiedziach studentów
dziennikarstwa Wyższej Szkoły Informatyki i Zarządzania w Rzeszowie.
Część III. Studenci dziennikarstwa a wyzwania rynku pracy.
12. Różnorodne formy zatrudniania dziennikarza Studenci i absolwenci
dziennikarstwa WSIiZ w Rzeszowie wobec wyzwań rynku pracy System
kształcenia dziennikarzy a media regionalne. Absolwent studiów
dziennikarskich na rynku pracy.
13. Między dziennikarstwem a reklamą. Część IV. Kształcenie dziennikarzy doświadczenia jednostek akademickich.
14. Od teologii środków społecznego przekazu do dziennikarstwa i
komunikacji społecznej. Studia dziennikarskie na UKSW w Warszawie historia i teraźniejszość.
15. Kierunek dziennikarstwo i komunikacja społeczna na Uniwersytecie
Łódzkim (komunikat).
16. Specyfikacja edukacji dziennikarskiej w programie, doświadczeniu i
praktyce Warszawskiej Wyższej Szkoły Humanistycznej im. Bolesława
Prusa.
1 września 2016
4
BIBLIOTEKA PEDAGOGICZNA W STRZELINIE PROPONUJE
E-GATUNKI W NOWEJ PRZESTRZENI KOMUNIKOWANIA
Wiesław Godzic, Zbigniew Bauer
Powstanie nowych mediów, a zwłaszcza tzw. nowych nowych mediów
całkowicie zmienia podejście do kwestii kwalifikacji gatunkowych obecnych
w nich przekazów. „Nowe nowe media” odróżnia od zwykłych „nowych
mediów” ich społecznościowy charakter. Poza tym w przestrzeni stwarzanej
przez Web 2.0 każdy może być producentem i zarazem konsumentem, a
skoro „każdy” – to z pewnością nie tylko profesjonalista, ale także amator,
co nie pozostaje bez wpływu na jakość przekazów. Wybór medium zależy od
indywidualnych upodobań konsumenta. Książka jest przeznaczona dla
studentów dziennikarstwa i komunikacji społecznej, ale mogą z niej
skorzystać także praktykujący dziennikarze.
Tymczasem – myśląc o FB i celebrytach nie trzeba się ekscytować: oto
gwiazdy i gwiazdeczki otrzymały tanie i skuteczne narzędzie do promocji.
Mogą sprawnie zarządzać fanpage’ami, dzięki temu, że widzą drobne nawet
wahnięcia liczby fanów. Gwiazdy przede wszystkim mogą otrzymywać od
fanów merytoryczne uwagi – bo Facebook i Twitter nastawione są na
interakcję: otwarte są na informację, że zdarzenia, o których mowa, zaszły
tak niedawno temu, że prawie w tej chwili
Sygnatura 45738
źródło
SPIS TREŚCI:
1. Grażyna Stachyra, Współczesne gatunki radiowe jako konglomeraty i
kolekcje.
2. Wiesław Godzic, Gatunek telewizyjny: nostalgia i władza bez przyszłości?
3. Zbigniew Bauer, Gatunki dziennikarskie w Sieci. Co się zmieniło i jak
bardzo?
4. Lidia Rudzińska, Amator w natarciu: wideoblogi i webshow jako przykład
nowej amatorskiej aktywności w Sieci.
5. Małgorzata Lubaszewska, Blog to... blog. Analiza pojęcia w kilku
wybranych perspektywach badawczych. Próba charakterystyki blogów
pisanych przez dziennikarzy głównego nurtu.
6. Paweł Wieczorek, Cztery razy „i”. Facebook w praktyce dziennikarskiej.
7. Małgorzata Kowalewska, O rozumieniu i o braku zrozumienia dla
memów.
8. Lidia Rudzińska, Twitter jako skuteczne narzędzie w pracy dziennikarza.
9. Andrzej Kozieł, O gatunkach i formatach telewizyjnych.
10. Zbigniew Bauer, Gry informacyjne – wydmuszka czy nowy sposób na
dziennikarstwo XXI wieku.
1 września 2016
5
BIBLIOTEKA PEDAGOGICZNA W STRZELINIE PROPONUJE
DZIENNIKARSTO I ŚWIAT MEDIÓW
NOWA EDYCJA
Zbigniew Bauer, Edward Chudziński
SPIS TREŚCI:
Sygnatura 45735
źródło
Od redaktorów.
I. Z historii i teorii mediów.
Tomasz Goban-Klas, Komunikowanie i media.
Maciej Mrozowski, System medialny. Struktura i zasady działania.
Zbigniew Bauer, Rozwój środków komunikowania.
Zbigniew Bauer, Kalendarium rozwoju mediów.
Stanisław Jędrzejewski, radio. Narodziny - ewolucja – perspektywy.
Wiesław Godzic, Telewizja dla dziennikarzy - telewizja dla widzów.
Marcin Jasionowicz, Internet. Medium, środowisko, społeczność.
Marek Hołyński, Nowe technologie w mediach.
Zbigniew Bajka, Rynek mediów w Polsce.
Sylwester Dziki, Prasa regionalna i lokalna (do roku 1989).
Marek Jachimowski, Regiony periodycznej komunikacji medialnej.
Adam Komorowski, media za granicą.
II. Genologia i retoryka dziennikarska.
Zbigniew Bauer, Gatunki dziennikarskie.
Jerzy Uszyński, Genologia telewizyjna.
Wojciech Markiewicz, Radio - "świat z dźwięków".
Kazimierz Wolny-Zmorzyński, Reportaż.
Zbigniew Bauer, Wywiad. Gatunek i metoda.
Edward Chidziński, Felieton. Geneza i ewolucja gatunku.
Walery Pisarek, Podstawy retoryki dziennikarskiej.
Jerzy Bralczyk, Jacek Wasilewski, Język w mediach. Medialność języka.
III. Zagadnienia warsztatu dziennikarskiego.
Marian Szulc, Technologie prasy. Wybrane aspekty.
Kazimierz Żórawski, Technologia programu telewizyjnego.
Marek Staniewicz, Dziennikarstwo on-line.
Krzysztof Mroziewicz, Korespondent zagraniczny.
Henryk Pietrzak, Rzecznik prasowy w przestrzeni medialnej.
IV. Konteksty dziennikarstwa.
Teresa Sasińska-Klas, Dziennikarstwo - zawód czy wyzwanie?
Jarosław Flis, Public relations.
Małgorzata Lisowska-Magdziarz, Dokąd zmierza reklama?
Izaebla Dobosz, Prawo prasowe.
Janusz Barta, Media a prawo autorskie. Tomasz Goban-Klas, Granice
wolności mediów. Wolność mediów - od kogo i od czego?
Walery Pisarek, Kodeksy etyki dziennikarskiej.
1 września 2016
6
BIBLIOTEKA PEDAGOGICZNA W STRZELINIE PROPONUJE
TRZYMAJ STYL
PRAKTYCZNA NAUKA POPRAWNEJ POLSCZYZNY
Aneta Pierścińska-Maruszewska, Edyta Wójcicka
Pozycja adresowana do nauczycieli, gimnazjalistów i ich rodziców, mająca na
celu rozbudzenie zainteresowania nauką o języku. Poradnik składa się z
krótkiej części teoretycznej i praktycznej. Na tę drugą składają się różnego
rodzaju ćwiczenia doskonalące styl, poprawność gramatyczną i sprawność
językową. Zaproponowano w niej metody uaktywniające twórcze i
efektywne uczenie się, m.in.: myślenie obrazami, gwiazdę pytań, myślowe
kapelusze, dyskusję za i przeciw. Dodatkowo autorki zamieściły tu wykaz
poprawnych form wyrazów i zwrotów, których użycie sprawia najwięcej
kłopotów, oraz spis przydatnych wyrażeń łacińskich. Pozycja stanowić może
cenną pomoc dla każdego polonisty, który znajdzie tu niemal gotowy
materiał do wykorzystania podczas lekcji.
SPIS TREŚCI:
Sygnatura 45745
źródło
Część I. Teoretycznie rzecz ujmując.
1. Kultura języka na co dzień i od święta.
2. Normy są po to, by nie popełniać błędów.
3. Jeden język - wiele odmian.
Część II. Propozycje metodyczne.
1. Czy rozumiesz język, którego używasz?
2. Czy dokonujesz właściwych wyborów?
3. Czy masz wyczucie stylu?
4. Ćwiczenia z motywem w tle.
5. Wprawki językowe - ćwiczenia doskonalące umiejętności redakcyjne
uczniów.
6. Jak interpretujesz sens wypowiedzi.
7. Pomysł na lekcję. Scenariusze lekcji z wykorzystaniem metod
aktywizujących, czyli językowe zmagania z lekturą.
a. Przedmiot wart opisu.
b. Tajemnica pewnego obrazu.
c. Porozmawiajmy o uczuciach.
d. Któż nie lubi opowieści?
e. Moc charakteru.
f. (Nie)modne pisanie listów Kwestia, z którą trzeba się rozprawić.
g. Przemówieniom nie było końca...
8. Tę łacinę warto znać.
9. Wykaz częstych błędów językowych
1 września 2016
7
BIBLIOTEKA PEDAGOGICZNA W STRZELINIE PROPONUJE
ANALIZA GATUNKÓW PRASOWYCH
Maria Wojtak
Podręcznik jest adresowany przede wszystkim do studentów dziennikarstwa
oraz kierunków pokrewnych i ma służyć pomocą w kształtowaniu
umiejętności rozpoznawania najważniejszych gatunków prasowych, a także
takiego ich analizowania, które będzie pośrednim odkrywaniem tajników
warsztatu. Został ponadto pomyślany tak, by stać się narzędziem
dydaktycznym dla tych prowadzących zajęcia z analizy gatunków prasowych
(lub analogicznych przedmiotów), którzy zechcą przyjąć przedstawione w
nim założenia teoretyczne oraz zaakceptować charakter i kierunki analiz. Na
kanwie zaproponowanych ćwiczeń oraz w oparciu o zalecaną literaturę
uzupełniającą można też z powodzeniem projektować nowe zadania
dydaktyczne.
Sygnatura 45733
źródło
SPIS TREŚCI:
1. Wstęp.
2. Niezbędna dawka teorii.
3. Z jakich segmentów składa się wypowiedź prasowa?
4. O tym, jak we współczesnej prasie funkcjonuje wzmianka.
5. W jaki sposób zwykło się redagować notatkę prasową
6. Co wiadomość czyni wiadomym i jakie są obecnie tendencje w jej
redagowaniu?
7. Odpowiednio anonsować ... Czy twoja zapowiedź to potrafi?
8. Komentować i komentować ... A co z komentarzem?
9. Na skrzyżowaniu gatunków, czyli editorial.
10. Pisać felietonowo - to koniecznie pisać felietony?
11. O informacji obrazowanej w reportażu.
12. Jakie treści da się wywieść z wywiadu?
13. Objaśnienia skrótów.
14. Słownik terminów.
15. Literatura uzupełniająca (w wyborze).
16. Lekcje mistrzów, czyli przykłady wzorcowych realizacji konwencji
gatunkowej reportażu, wywiadu i felietonu.
1 września 2016
8
BIBLIOTEKA PEDAGOGICZNA W STRZELINIE PROPONUJE
EDUKACJA A NOWE MEDIA
Małgorzata Latoch-Zielińska, Iwona Morawska, MaLgorzata PotentAmbroziewicz
Zapowiedziany w tytule książki problem jest wielokrotnie rozpatrywany
przez autorów. Zakresem swoich zainteresowań obejmują oni przede
wszystkim edukację polonistyczną, a ponadto - wczesnoszkolną i regionalną,
a także nauczanie języków obcych i kształcenie akademickie w kontekście
wykorzystania mediów. Przedmiotem refleksji czynią między innymi takie
kwestie, jak: przygotowanie medialne nauczycieli, rola ucznia i nauczyciela
w cyfrowym świecie, e-podręczniki, gry internetowe w edukacji. Część
autorów koncentruje się wokół rozważań teoretycznych i metodologicznych,
niektórzy ograniczają się jedynie do zarysowania podejmowanego przez
siebie problemu na podstawie literatury przedmiotu, jeszcze inni
przedstawiają wyniki badań własnych lub dzielą się propozycjami rozwiązań
dydaktycznych, zweryfikowanych w praktyce szkolnej. Rekomendowana
monografia zbiorowa na temat nowych mediów w edukacji - z uwagi na
podejmowane w niej problemy oraz różne (teoretyczne, badawcze i
aplikacyjne) sposoby ich ujęcia przez poszczególnych autorów - w moim
przekonaniu będzie cieszyła się dużym zainteresowaniem pedagogów,
polonistów, dydaktyków, nauczycieli i studentów kierunków
nauczycielskich.
Z recenzji wydawniczej prof. dr hab. Heleny Synowiec
Sygnatura 45737
źródło
PRACA GŁOSEM
TECHNIKA MOWY I PREZENTACJI
Andrzej Siedlecki
Poradnik dla nauczycieli, wykładowców, biznesmenów, prezenterów
telewizyjnych i radiowych, polityków, tłumaczy - dla wszystkich, którzy chcą
mówić poprawnie i efektywnie.
SPIS TREŚCI:
Od autora.
Rozdział I. Technika mowy.
Rozdział II. Elementy efektywnego mówienia.
Rozdział III. Jak pisać przemówienie.
Rozdział IV. Przed mikrofonem.
Bibliografia
Od autora – krótkie omówienie do załączonego filmu DVD
Ćwiczenia do DVD „Praca głosem”.
Sygnatura 45744
źródło
1 września 2016
9
BIBLIOTEKA PEDAGOGICZNA W STRZELINIE PROPONUJE
MATURA 2015: ĆWICZENIA Z JĘZYKA POLSKIEGO
POZIOM PODSATWOWY I ROZSZERZONY
Katarzyna Anna Fiałkowska
W tym obszernym zbiorze znajdziemy wszystkie typy zadań na poziom
przykłady tematów na maturę ustną, i testy z czytania ze zrozumieniem, i
przykładowe teksty rozprawek oraz interpretacji. Te pierwsze zawierają
teksty oparte na wielu źródłach - co zgodne jest z nową podstawą
programową. Rozprawki argumentacyjne oparte są zarówno na tekstach
obowiązkowych, z gwiazdką, z zakresu gimnazjum i liceum, ale również na
dziełach spoza programu nauczania. Ćwiczenia do poziomu rozszerzonego
złożone są z zadań dotyczących interpretacji porównawczej, jak i modułów
eseistycznych.
Sygnatura 45740
Źródło
MATURA OD 2015: JĘZYK POLSKI
ZADANIA MATURALNE WOKÓŁ TEKSTÓW KULTURY
Katarzyna Anna Fiałkowska, Elżbieta Kruszyńska
Publikacja adresowana jest do uczniów, którzy przygotowują się do matury
z języka polskiego. Zawiera ona przykładowe zestawy zadań, zgodnych z
Informatorem o egzaminie maturalnym z języka polskiego od roku szkolnego
2014/2015. Uwzględniono w nich wszystkie typy poleceń, jakie mogą
pojawić się na egzaminie. Wśród zadań testowych nie zabrakło takich, które
sprawdzają wiedzę i umiejętności z zakresu nauki o języku. Zadania na
egzamin ustny oraz na część testową egzaminu pisemnego zaopatrzono w
przykładowe realizacje (propozycje odpowiedzi).
W aneksie dla nauczycieli zostały omówione operacje na tekście, których
znajomość jest jednym z wymagań stawianych dziś przed maturzystą.
Sygnatura 45739
Źródło
1 września 2016
10
BIBLIOTEKA PEDAGOGICZNA W STRZELINIE PROPONUJE
KOMUNIKATY MIESZANE
Kazimierz Michalewski
Potrzeba zwrócenia uwagi na łączenie środków niejęzykowych z językowymi
w codziennej komunikacji bezpośredniej, w teatrze, w filmie, przekazach
radiowych, telewizyjnych była od dawna o tyle oczywista, że nawet w
opracowaniach poświęconych tekstom pisanym, a także dokonywanych
głównie na ich podstawie, zauważano np. zależność między graficznymi
znakami (wielkość i kształt czcionki, podkreślenia itp.) wyróżniającymi
niektóre wyrazy a wartością tych słów, między dzielącymi wypowiedzi
akapitami a zmianami siły głosu czy melodii w mówionym (czytanym)
wariancie odpowiedniego tekstu.
SPIS TREŚCI:
Sygnatura 45741
źródło
1. Wstęp
2. Komponenty komunikatu
3. Bodźce wzrokowe
a. składniki wizualne komunikatów z tekstem pisanym
b. składniki wizualne komunikatów z tekstem mówionym
c. składniki akustyczne
d. brzmieniowe i wizualne tło tekstu
e. muzyczne elementy wypowiedzi
f. tło wizualne
g. łączenie środków oddziaływania na odbiorcę
4. Komunikaty mieszane w teatrze, filmie i mediach
a. komunikaty teatralne
b. komunikaty filmowe
c. komunikaty prasowe
d. komunikaty radiowe
e. komunikaty telewizyjne
f. komunikaty w nowych mediach
1 września 2016
11
BIBLIOTEKA PEDAGOGICZNA W STRZELINIE PROPONUJE
ZABAWY Z LITERATURĄ I JĘZYKIEM
Sygnatura 45748
Źródło
Elżbieta Gałczyńska
W formie zabawy przekazano najważniejsze treści dotyczące epiki, liryki,
dramatu. Wprowadzono wywiady, rozmowy (np. z liryką), krzyżówki,
zagadki, nietypowe testy, scenki, audycje dotyczące poszczególnych działów
literatury i poprawności języka. Zajęcia z wykorzystaniem zawartych
materiałów odbiegają od utartych schematów, pobudzają wyobraźnię i
inwencję twórczą ucznia. Zachęcają do samodzielnej pracy, a nawet do
przygotowania lekcji pokazowej dla kolegów z innych klas. Rola nauczyciela
na ogół jest ograniczona, ponieważ uczeń, zainspirowany pomysłami,
chętnie przejmuje inicjatywę. Podane propozycje można wykorzystać w
szkole podstawowej i gimnazjum. Urozmaicą one każdy rodzaj zajęć
związanych z teorią literatury i języka. Pozytywnie zaskoczą ucznia i
nauczyciela, a na pewno zaproszonych na lekcję gości.
ZABAWY Z ORTOGRAFIĄ
Sygnatura 45749
Źródło
Elżbieta Gałczyńska
W formie zabawy przekazano najważniejsze treści dotyczące zasad pisowni.
Wprowadzono wywiady (np. z „Rz”), krzyżówki, zagadki, nietypowe testy,
scenki (np. bal z udziałem „Ż”), audycje dotyczące poszczególnych działów
ortografii. Zajęcia z wykorzystaniem zawartych materiałów odbiegają od
utartych schematów, pobudzają wyobraźnię i inwencję twórczą ucznia.
Zachęcają do samodzielnej pracy, a nawet do przygotowania lekcji
pokazowej dla kolegów z innych klas. Rola nauczyciela na ogół jest
ograniczona, ponieważ uczeń, zainspirowany pomysłami, chętnie przejmuje
inicjatywę. Podane propozycje można wykorzystać w szkole podstawowej i
gimnazjum. Urozmaicą one każdy rodzaj zajęć związanych z ortografią.
Pozytywnie zaskoczą ucznia i nauczyciela, a na pewno zaproszonych na
lekcję gości.
ZABAWY Z GRAMATYKĄ
Sygnatura 45747
źródło
Elżbieta Gałczyńska
W formie zabawy przekazano najważniejsze treści dotyczące gramatyki.
Wprowadzono wywiady, krzyżówki, zagadki, nietypowe testy, scenki,
audycje dotyczące poszczególnych zagadnień uwzględnionych w programie
nauczania. Zajęcia z wykorzystaniem zawartych materiałów odbiegają od
utartych schematów, pobudzają wyobraźnię i inwencję twórczą ucznia.
Zachęcają do samodzielnej pracy, a nawet do przygotowania lekcji
pokazowej dla kolegów z innych klas. Rola nauczyciela na ogół jest
ograniczona, ponieważ uczeń, zainspirowany pomysłami, chętnie przejmuje
inicjatywę. Podane propozycje można wykorzystać w szkole podstawowej i
gimnazjum. Urozmaicą one każdy rodzaj zajęć związanych z gramatyką
języka polskiego. Pozytywnie zaskoczą ucznia i nauczyciela, a na pewno
zaproszonych na lekcję gości.
1 września 2016
12