AKCJA 1 - RAPORT OPISOWY Z REALIZACJI PROJEKTU 2006/07

COMENIUS - AKCJA 1 - RAPORT OPISOWY Z REALIZACJI PROJEKTU 2006/07
I. Dane placówki
1. Numer umowy1:
2. Tytuł projektu:
3. Nazwa i adres placówki:
4. Województwo:
5. Kraje partnerskie:
06/ SPC / 06-0985- P3
Folklor, Muzyka i Tradycje
Gimnazjum nr 1 im. Ojca Świętego Jana Pawła II w Rabie WyŜnej, 34-721 Raba WyŜna 65
Malopolskie (kliknij na polu i wybierz województwo z listy)
Austria
Belgia
Bułgaria
Cypr
Czechy
Dania
Estonia
Finlandia
Francja
Niemcy
Grecja
Węgry
Islandia
Irlandia
Włochy
Łotwa
Lichtensztajn
Litwa
Luksemburg
Malta
Holandia
Norwegia
Polska
Portugalia
Rumunia
Słowacja
Słowenia
Hiszpania
Szwecja
Turcja
Wielka Brytania
II. Proszę krótko opisać konkretne REZULTATY - wyniki osiągnięte dzięki realizacji projektu W PODANYCH
OBSZARACH:
Max 800 znaków,
1. Organizacja Ŝycia szkoły (placówki),
pisanych bez
(np. wprowadzenie nowych zajęć, pojawienie się nowych form spotkań lub imprez szkolnych, zaprojektowanie
uŜycia klawisza
nowego wystroju wnętrz, zmiany w sposobie planowania rozwoju placówki, itp.)
[Enter]
WyposaŜono salę językową w nowe materiały dydaktyczne zakupione z pieniędzy otrzymanych na realizację projektu, polepszono
jej wystrój wewnętrzny (nowe wystawy, prezentacje językowo-projektowe). Zorganizowanie Międzygimnazjalnej Olimpiady Fizycznej
zatytułowanej "Fizyka w muzyce" - jednym z jej tematów były instrumenty muzyczne, muzyka, tańce i zabawy regionalne typowe dla
zaprzyjaŜnionych krajów, tj. Włoch i Hiszpanii. Udział uczniów i nauczycieli naszego gimnazjum oraz ze szkół partnerskich w
uroczystościach regionalnych (poświęcenie Kaplicy św. Huberta, udział w imprezie otwartej przy ognisku wraz ze społecznością
lokalną, otwarcie nowej drogi "Solidarność"). Dodatkowa motywacja do nauki szczególnie języków obcych poprzez wyjazd uczniów
do szkoły partnerskiej w Hiszpanii, spotkania z kolegami z Włoch i z Hiszpanii w Rabie WyŜnej i goszczenie ich w swoich domach;
udział uczniów w konkursie recytatorskim poezji anglojęzycznej.
2. Program wychowawczy i profilaktyczny szkoły (placówki),
Max 800 znaków,
pisanych bez
uŜycia klawisza
[Enter]
(np. nowa tematyka i nowe formy zajęć z uczniami, nowe sposoby postępowania w róŜnych sytuacjach
szkolnych, inicjatywy kształtujące postawy uczniów, itp).
Uczniowie sprawniej posługują się nowoczesnymi technologiami komunikacyjnymi oraz lepiej komunikują się w języku angielskim
(spotkania w szkołach partnerskich, wymiana e-maili z ucznimi ,kartek świątecznych, opracowywanie materiałów w Power Point,
wyszukiwanie informacji na temat tańcówi w internecie, tłumaczenie i opracowywanie materiałów w języku angielskim), wyrabianie
w sobie odpowiedzialności za efekty pracy grupy (praca grupowa nad wspólnym efeket końcowym jakim jest strona internetowa na
temat folkloru, muzyki i tradycji w krajach partnerskich i w Polsce); poprzez kontakt osobisty lub /i korespondencyjny, poznanie stylu
Ŝycia, odmienności kulturowej kolegów z Hiszpanii oraz Włoch uczniowie uczyli się tolerancji oraz zrozumienia, Ŝe róznice między
ludźmi są czymś normalnym a nawet poŜądanym; na zajęciach z historii i lekcjach wychowawczych poświęconych Małej Ojczyznie
młodzieŜ kształtowała w sobie szacunek do tradycji i historii własnej rodziny na tle historii i tradycji Podhala
3. Program dydaktyczny szkoły (placówki),
(np. nowe techniki i metody pracy z uczniami, nowe treści na zajęciach lekcyjnych, nowe formy organizowania
zajęć z uczniami, itp.)
Max 500 znaków,
pisanych bez
uŜycia klawisza
[Enter]
Poprzez zorganizowanie rajdu rowerowego Szlakiem Architektury Drewnianej na Orawę a takŜe wycieczek edukacyjnych
(do Zakopanego, w Tatry, do Czorsztyna, muzeum etnograficznego w Krakowie), podczas których uczniowie prowadzili
badania i obserwacje na temat folkloru i tradycji oraz gromadzili materiały na temat tańców ludowych, mogła powstać
ciekawa strona internetowa poświęcona projektowi a uczniowie równocześnie rozbudzali i rozwijali swoje indywidualne
zainteresowania i kreatywnie spędzali czas lekcyjny i pozalekcyjny (między innymi równieŜ biorąc udział w konkursie na
najpiekniejszą szopkę boŜonarodzeniową). W celu polepszenia kompetencji językowych i zwiększenia zainteresowania
przedmiotem języka angielskiego wśród uczniów zorganizowano konkurs recytatorski poezji anglojęzycznej.
Max 500 znaków,
4. Rozwój kompetencji uczniów
(np. językowych, w posługiwaniu się ICT, pracy w zespole projektowym, umiejętności autoprezentacji,
samodzielnego poszukiwania informacji oraz innych)
pisanych bez
uŜycia klawisza
[Enter]
Podczas realizacji projektu uczniowie wyrabiali w sobie nawyki sumiennej i rzetelnej pracy, odpowiedzialności za jej
efekty, poznawali dorobek społeczności lokalnej, uczyli się planować i kierować samodzielnie swoją pracą, redagować
artykuły do gazety szkolnej, korzystać z internetu i in. programów komputerowych (Publisher, Power Point, Outlook
Express, Word) poznawali dobra kultury i sztuki (wyjazdy do muzeów), uczyli się nawiązywać nowe znajomości (z
1
Uwaga: Długość pól opisowych w całym dokumencie jest limitowana.
1
COMENIUS - AKCJA 1 - RAPORT OPISOWY Z REALIZACJI PROJEKTU 2006/07
uczniami z Włoch i Hiszpanii - rozwój prawidłowych relacji międzyludzkich).
Max 500 znaków,
5. Rola uczniów w projekcie
pisanych bez
(rodzaj i podział wykonywanych zadań, samodzielność, zaangaŜowanie)
uŜycia klawisza
[Enter]
Rola uczniów była dominująca. Byli oni odpowiedzialni wraz z nauczycielami za stworzenie planu działań, a nastepnie za
jego realizację. Musieli oni poszukiwać i gromadzić materiały na temat tańców i zabaw ludowych, następnie tłumaczyć je
na język angielski "pod okiem" nauczycieli i opracoywać na stronę internetową. Byli oni równieŜ odpowiedzialni za
kontakty interpersonalne, gdyŜ mieli za zadanie dbać o swoich gości z zagranicy, słuzyć im pomocą, tłumaczyć,
oprowadzać po okolicy itp.. Wszystkie swoje zadania wykonywali bardzo chętnie, moŜna było zauwaŜyc duŜe
zaangaŜowanie w wykonywaną pracę.
6. Rozwój kompetencji nauczycieli
(w tym:: językowych, w posługiwaniu się ICT, w uŜywaniu interaktywnych metod nauczania, w zwiększeniu
poziomu wiedzy na temat…)
Max 500 znaków,
bez [Enter]
Dzięki projektowi i pracy w zespole nauczyciele mieli okazję uczyć się w twórczy sposób rozwiązywać problemy,
posługiwać się nowoczesnymi środkami informacji i komunikacji a takŜe rozwijać kompetencje interpersonalne. Ponadto
projekt nauczył nas współpracy z osobami ze środowiska lokalnego i rodzicami. Nauczyciele języków obcych zaczęli
częściej wykorzystywać w nauczaniu metodę komunikacyjną oraz metody aktywizujące a nauczyciele innych
przedmiotów takŜe metodę projektu.
7. Współpraca między nauczycielami i uczniami
(np. relacje interpersonalne, sposoby przekazywania informacji, zaangaŜowanie, motywacja, sposób zarządzania
projektem itp.)
Max 500 znaków,
bez [Enter]
Współpraca między uczniami i nauczycielami przebiegała bardzo pomyślnie i owocnie. Nauczyciele wraz z uczniami
wspólnie planowali działania a nastepnie zadania te zostały "w sposób demokratyczny" rozdzielone między uczniów.
Gotowe prace na temat tańców i zabaw były sprawdzane przez nauczycieli, tak więc nauczyciele sprawdzali jedynie
poprawność wykonywanych zadań. Dzieki wyjazdom, spotkaniom i imprezom szkolnym zdecydownie uegł poprawie
kontakt miedzy uczniami a nauczycielami, nawiązała się jeszcze wieksza nić porozumienia a wspólny cel i wspólne
działania zblizyły do siebie uczniów i nauczycieli.
Opis max 500
8. Współpraca ze środowiskiem lokalnym
(konkretne formy współpracy, które miały miejsce)
z władzami samorządowymi
(zaznacz kwadrat i opisz formy
współpracy)
z organizacjami i
instytucjami
(zaznacz kwadrat i opisz formy
współpracy)
znaków, bez
[Enter]
W piśmie samorządowym ukazywały się artykuły na temat projketu (promocja projektu w
środowisku). ZEAS w Urzędzie Gminy Raba WyŜna zajmował się administracją projektu,
kontrolą finansów
Wspólpraca z kierownikiem Gminnego Ośrodka Kultury oraz świetlicy Emaus. Uczniowie
uzyskali materiały i pomoc merytoryczną przy redagowaniu strony intewrnetowej na temat
tańców i zabaw ludowych, przeprowadzono pogadankę na temat dawnych zwyczajów
ludowych.
z rodzicami
Zapewnienie noclegów i wyŜywienia dla 8 uczniów z Włoch i z Hiszpanii.Pomoc rodziców w
zorganizowaniu imprez podczas pobytu gośći z zagranicy.Wspólna praca przy tworzeniu
szopek boŜonarodzeniowych na szkolny konkurs. Włączenie się w organizację wycieczek.
9. Rola wizyt partnerskich w projekcie
(zaznacz kwadrat i opisz formy
współpracy)
(konkretne rezultaty uczestnictwa nauczycieli i uczniów w wizycie, jak równieŜ wpływ wizyty gości na naszą
szkołę.)
Max 500 znaków,
bez [Enter]
Wizyty partnerskie były bardzo waŜnym i koniecznym elementem współracy. Dzięki bezpośredniemu kontaktowi zostało
nawiązanych wiele przyjaźni miedzy ucz. i naucz. ze szkół partnerkich. Wyjazdy zagranicę wzbogaciły wiedzę
uczestników na temat tradycji i kultury krajów europejskich a nastepnie zdobytą wiedzą i doświadczeniem mogli się oni
dzielić z innymi. Przekonali się oni jak waŜna jest we współczesnym świecie znajomość języków obcych. Nauczyciele
mieli okazję "podpatrzeć", jakimi metodami pracują ich koledzy w szkoach partnerskich i przenieść te najciekawsze na
własny grunt. Podczas wizyt partnerskich mogliśmy dzielić się wynikami prac, materiałami, pomysłami, przeanalizować
problemy i planowac kolejne działania. Wizyty były dobrą okazją do promowania naszej szkoły i regionu zagranicą.
10. Sposób oceny projektu – autoewaluacja
Max 500 znaków,
(formy, w jakich przeprowadzano ocenę projektu, sposób opracowania ewaluacji i wyniki, jakie uzyskano)
bez [Enter]
Ewaluacja projektu przewidywała okresowe diagnozowanie i monitorowanie problemów, wartości projektu a zebrane
informacje posłuŜyły do planowania, modyfikowania i oceny projektu. Autoewaluacji dokonano poprzez obserwację,
2
COMENIUS - AKCJA 1 - RAPORT OPISOWY Z REALIZACJI PROJEKTU 2006/07
analizę dokumentacji, wywiad, rozmowy z nauczycielami, rodzicami i uczniami, analizę prac młodzieŜy oraz ankietę. Z
uzyskanych informacji wynika, Ŝe projekt został bardzo dobrze przyjety zarówno wśród uczniów jak i nauczycileli, a
dowodem na to jest chęć podjęcia się realizacji kolejnego projektu europejskiego przez kilka klas i duŜą większość grona
pedagogicznego.
11. Upowszechnianie projektu
(promocja, nagłaśnianie, dzielenie się wynikami - proszę podać formy upowszechniania - zorganizowane przez
szkołę lub przez inne podmioty, wymienić grupy odbiorców, do których działania promocyjne były skierowane)
Max 500 znaków,
bez [Enter]
Ukazały się artykuły w szkolnej gazecie Eureka, w lokalnej gazecie Rabiańskie Wieści oraz w Dzienniku Polskim.
Podczas spotkania z uczestnikami imprezy Szkoły Marzeń zrobiono wystawę na temat projektu Socrates Comenius. W
Dniu Otwartym Gimnazjum nauczyciele oraz uczniowie z wszystkich szkół z Gminy Raba WyŜna mogli obejrzeć
prezentację na temat osiągnięć projektu i wysłuchać wykadu dotyczącego realizacji projektu w szkole. Podczas spotkania
dyrektorów szkół z Panem Wójtem Gminy Raba WyŜna P. Dyrektor poinformowała o projekcie Folklor, Muzyka i Tradycje
uczestników spotkania. Informacje na temat projektu Socrates Comenius pojawiały się równieŜw internecie.
12. Praktyczne przykłady wykorzystania rezultatów projektu i moŜliwości zastosowania ich w
Max 500 znaków,
bez [Enter]
przyszłości
- Program był swoistą lekcją tolerancji i otwartości, poszanowania innych zwyczajów i kultur, czego efektem w przyszłości
na pewno będzie wykorzenienie zjawiska ksenofobii i nietolerancji.
- Dzięki zdobytym kompetencjom językowym młodzieŜ z pewnością będzie mogła lepiej odnaleźć się we współczesnym
świecie, zdobyć lepszą pracę.
- Kontakty interpersonalne, wyjazdy zagraniczne pomogły uczniom w zdobyciu wiekszej ogłady, kultury osobistej, savoirvivru, co pomoŜe im w nawiązywaniu nowych kontaktów.
- Zakupiony sprzęt i materiały do nauki jezyków obcych przez wiele lat będą słuŜyły uczniom Gimnazjum w nauce.
- Osoby zainteresowane tradycjami, muzyką i folklorem naszego regionu oraz Włoch i Hiszpani będą mogli skorzystać z
ciekawej strony internetowej poświęconej tymŜe zagadnieniom.
13. Problemy, przeszkody w realizacji projektu
Max 500 znaków,
bez [Enter]
Niestety szkoła hiszpańska nie mogła przyjąć takiej ilości naszych uczniów, jaką bysmy chcieli, chociaŜ mieliśmy środki
na wyjazd większej grupy uczniów.
III. Proszę wymienić i krótko przedstawić PRODUKTY (formę, zawartość), które powstały w wyniku
międzynarodowej współpracy:
Produkt - forma
Główny odbiorca produktu
Zawartość / informacje inne / adres internetowy dla produktu
Materiał multimedialny
Uczniowie
(kliknij na polu i wybierz element
z listy)
(kliknij na polu i wybierz element z listy)
Jest to strona internetowa,
(http://www.gim1.rabawyzna.pl/us/pagina_comenius/index.htm), na której
uczniowie umieszczali zgromadzone materiały i informacje na temat
ludowych tańców, strojów, muzyki, pieśni, instrumentów, gier, zabaw i
zwyczajów. Stanowi ona równocześnie końcowy produkt projektu.
Prasa/Prasa internetowa
Nauczyciele
Uczniowie oraz nauczyciele realizujący projekt pisali artykuły na temat
przedsięwzięcia do gazetki szkolnej Eureka oraz prasy lokalnej (Wieści
Rabiańskie) i regionalnej (Dziennik Polski). Niektóre artykuły pojawiały się
równieŜ na szkolnej stronie internetowej.
Konferencja/Spotkanie
Nauczyciele
W ubiegłym roku szkolnym nasza szkoła brała udział w jednym spotkaniu
w Hiszpanii oraz organizowała takŜe jedno spotkanie w Rabie WyŜnej.
Wizyty te były bardzo waŜnym elementem wspólpracy, gdyŜ były one
świetną okazją do lepszego poznania się, omówienia wyników projektu i
podsumowania prac.
Prace plastyczne
Rodzice
Uczniowie prezentowali swoje prace artystyczne oraz opracowane przez
siebie materiały związane z projektem na wystawie w szkole na szkolnej
ścianie Comeniusa. Wystawy te zazwyczaj były wykonywane w języku
polskim oraz angielskim. Obejrzeć je mogli równieŜ goście gimnazjum
podczas róŜnych okazji.
(Max 300 znaków) , bez [Enter]
Publikacje w formie papierowej
Uczniowie
Na lekcjach języka angielskiego uczniowie stworzyli ksiąŜkę kucharską z
3
COMENIUS - AKCJA 1 - RAPORT OPISOWY Z REALIZACJI PROJEKTU 2006/07
Album zdjęciowy
Uczniowie
(inne)
Wystawa
fotograficzna (inne)
(inne)
(inne)
Rodzice
ulubionymi i typowymi daniami jedzonymi podczas róŜnych świąt. KsiąŜka
jest dwujęzyczna (polsko - angielska) i zawiera ilustracje dań.
Podczas realizacji projektu wykonywaliśmy wiele ciekawych zdjęć, które
na koniec zebraliśmy i opisaliśmy w albumie. Zdjęcia te są interesującą
pamiątką i zapisem działań projektu.
Na zakończenie realizacji projektu zaprezentowaliśmy w szkole wystawę
fotograficzną przedstawiającą owoce trzech lat trwania projektu. Wystawę
mogli obejrzeć nie tylko uczniowie i nauczyciele Gimnazjum ale takŜe
rodzice, nauczyciele i uczniowie ze wszystkich szkół podstawowych z
Gminy Raba WyŜna.
(inne)
(inne)
PRZYPOMINAMY O POTRZEBIE UMIESZCZENIA CHARAKTERYSTYKI PRODUKTÓW KOŃCOWYCH W BAZIE PRODUKTÓW
„EUROPEAN SHARE TREASURES” – INFORMACJA ZNAJDUJE SIĘ NA STRONIE http://www.est.org.pl/
Uwaga: Dostęp do wprowadzania danych o produktach jest limitowany. Nazwa uŜytkownika i hasło jest indywidualne dla kaŜdej szkoły. Informacje
te przesyłane są do szkół pocztą. Dodatkowo moŜna je uzyskać drogą e-mail: [email protected]
Po przeprowadzonej ewaluacji projektu postanawiamy zgłosić PROJEKT JAKO PRZYKŁAD DOBREJ PRAKTYKI :
TAK
NIE
Zgłoszenie to wymaga udzielenia dodatkowych informacji o projekcie, przesłania dodatkowych dokumentów i zapoznania się
z wymaganiami zamieszczonymi w dokumencie „ Dodatkowe wymagania w przypadku zgłoszenia projektu jako przykładu
dobrej praktyki” .
4