Program Wychowawczy - Gimnazjum nr 3 w Pabianicach
Transkrypt
Program Wychowawczy - Gimnazjum nr 3 w Pabianicach
PROGRAM WYCHOWAWCZY GIMNAZJUM NR 3 IM. TADEUSZA KOŚCIUSZKI Z ODDZIAŁAMI INTEGRACYJNYMI W PABIANICACH „W wychowaniu chodzi właśnie o to, ażeby człowiek stawał się coraz bardziej człowiekiem, o to, ażeby bardziej był, a nie tylko więcej miał, aby więc poprzez wszystko, co ma, co posiada, umiał bardziej i pełniej być człowiekiem, to znaczy, ażeby również umiał bardziej być nie tylko z drugimi, ale i dla drugich”. Jan Paweł II SPIS TREŚCI I. Wstęp II. Podstawy prawne III. Wizja szkoły i model absolwenta IV. Cele wychowawcze V. Diagnoza potrzeb i zasobów, analiza problemów VI. Określenie obszarów działań i zadań wychowawczych VII. Ewaluacja programu I. Wstęp Szanując prawo rodziców do wychowania dzieci zgodnie z własnymi przekonaniami, szkoła pragnie pełnić funkcję wspierającą i uzupełniającą rodzicielski trud. Powodzenie działań wychowawczych jest uzależnione od ich akceptacji przez rodziców (prawnych opiekunów) oraz autentycznej współpracy z nauczycielami. Celem działalności wychowawczej Gimnazjum nr 3 z oddziałami integracyjnymi im. Tadeusza Kościuszki w Pabianicach jest przygotowanie uczniów do życia we współczesnym społeczeństwie, zapewnienie im możliwości pełnego rozwoju intelektualnego, fizycznego, emocjonalnego i społecznego w warunkach poszanowania godności osobistej, światopoglądu i wyznania oraz przygotowanie do dalszego kształcenia. Szkoła chce traktować każdego ucznia indywidualnie i zapewnić mu warunki do pełnego, wszechstronnego rozwoju, ucząc szacunku do dziedzictwa regionalnego, krajowego, przy jednoczesnym otwarciu na kulturę Europy i świata. Gimnazjalista naszej szkoły przygotowany do samodzielnego działania będzie dążył do własnego rozwoju, będzie otwarty na potrzeby innych ludzi, będzie postępował zgodnie z zasadami tolerancji, uczciwości i demokracji. W procesie wychowania młodego człowieka solidarnie i odpowiedzialnie współdziałają uczniowie, wychowawcy, nauczyciele, pracownicy szkoły, rodzice oraz środowisko lokalne, tworząc przyjazną atmosferą. II. Podstawy prawne 1. Konstytucja Rzeczpospolitej Polskiej z dn. 2 kwietnia 1997 r. 2. Powszechna deklaracja Praw Człowieka z dn. 10 grudnia 1948 r. 3. Konwencja o Prawach Dziecka przyjęta przez Zgromadzenie ONZ 20 listopada 1989r. 4. Ustawa z dn. 7 września 1991r. o systemie oświaty. 5. Karta Nauczyciela z dn. 26 stycznia 1982 r. 6. Rozporządzenie MEN w sprawie ramowego statutu szkoły publicznej z dn. 21 maja 2001 r. 7. Rozporządzenie MEN z dn. 27 sierpnia 2012r. w sprawie podstawy programowej kształcenia ogólnego. 8. Rozporządzenie MEN z dn. 17 listopada 2010r. w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej. 9. Krajowy Program Przeciwdziałania Narkomanii z dnia 29 lipca 2005 r. (nowelizacja z dn. 24 kwietnia 2015r.) III. Wizja szkoły i model absolwenta Jesteśmy szkołą wspierającą rodziców w wychowaniu dobrego, kulturalnego, wykształconego i odpowiedzialnego człowieka, który osiągnie sukces w życiu rodzinnym, społecznym i zawodowym. Naszym uczniom służymy pomocą w wytyczaniu drogi, wybieraniu celów oraz dążeń życiowych, ukierunkowanych na poszukiwanie prawdy, dobra i piękna. Wprowadzamy ich w świat wiedzy. Wychowujemy w duchu patriotycznym i uniwersalnych wartości humanistycznych. Kształtujemy postawy uczniów minimalizujące negatywny wpływ zagrożeń rozwojowych. Absolwent Gimnazjum nr 3 im. Tadeusza Kościuszki z oddziałami integracyjnymi w Pabianicach: 1. Potrafi rozpoznawać prawdziwe wartości, hierarchizować je, odróżnić dobro od zła. 2. Odznacza się postawą patriotyczną, szanuje tradycje, historię, język ojczysty. 3. Potrafi zaakceptować poglądy innych. 4. Jest tolerancyjny, szanuje ludzi starszych, niepełnosprawnych; jest wrażliwy na potrzeby drugiego człowieka. 5. Potrafi rozwijać swoje zainteresowania, poszukiwać piękna. 6. Jest odpowiedzialny za siebie i innych. 7. Szanuje wspólne dobro. 8. Potrafi prawidłowo funkcjonować w społeczności lokalnej i państwie. 9. Jest wolny od uzależnień, przeciwny agresji i przemocy. 10. Potrafi rozwijać swoje zainteresowania, świadomie i zgodnie z własnymi zainteresowaniami dokonywać wyboru dalszej drogi kształcenia. 11. Potrafi odmawiać; odpowiednio reaguje na niewłaściwe zachowania. IV. Główne cele wychowawcze 1. Wszechstronny rozwój osobowości ucznia: poznawczy, emocjonalny, społeczny i moralny. 2. Kształtowanie postawy patriotycznej, szacunku dla tradycji, historii, ojczystego języka; umiejętność rozpoznawania wartości i ich hierarchizacji. 3. Nauka tolerancji wobec ludzi niepełnosprawnych, integracja środowiska uczniowskiego. 4. Kształtowanie samoświadomości uczniów, szacunku i odpowiedzialności za siebie i innych, poszanowanie wolności własnej oraz praw innych. 5. Kształtowanie zdrowego stylu życia. 6. Budowanie poczucia własnej wartości. 7. Kształcenie poszanowania dobra wspólnego, przygotowanie się do życia w społeczności lokalnej i w państwie 8. Rozwijanie wiedzy o problemach cywilizacyjnych współczesnego świata oraz o możliwościach i potrzebie ich rozwiązywania 9. Uświadomienie idei wolności poprzez rozumienie i poszanowanie elementarnych praw człowieka. 10. Kształtowanie umiejętności interpersonalnych oraz podejmowania decyzji i radzenia sobie w sytuacjach trudnych. 11. Uświadomienie zagrożeń związanych z używaniem środków psychoaktywnych. 12. Uświadomienie młodzieży zagrożeń cywilizacyjnych, e-uzależnień - ukazywanie sposobów przeciwstawienia się im. V. Diagnoza potrzeb i zasobów, analiza problemów Potrzeby i zasoby szkoły z zakresu wychowania diagnozowane są corocznie na podstawie: 1. Ankiety rozpoznawczej realizowanej w klasach pierwszych. 2. Rozmów indywidualnych, wywiadów prowadzonych z uczniami, rodzicami i nauczycielami. 3. Bieżących obserwacji zachowań uczniów na lekcjach, podczas przerw, zajęć świetlicowych i pozalekcyjnych, a także na wycieczkach oraz imprezach pozaszkolnych. 4. Analizy niepowodzeń szkolnych dokonywanej systematycznie, nie rzadziej niż co semestr. 5. Analizy dokumentacji dotyczącej diagnozowania, monitorowania oraz podejmowania interwencji wychowawczych, którą stanowią dzienniki lekcyjne, klasowe zeszyty uwag, dokumentacja pedagoga i psychologa szkolnego, notatki służbowe, indywidualnie zawierane kontrakty. Wnikliwa analiza posiadanych informacji pozwoliła wyłonić podstawowe problemy występujące w szkole, którymi są: 1. Palenie papierosów. 2. Wagary. 3. Przemoc i agresja. 4. Eksperymenty z narkotykami i dopalaczami. 5. Problemy związane z okresem dojrzewania (konflikty, zachowania opozycyjnobuntownicze, trudności emocjonalne, adaptacyjne, lęki, akceptacja własnego i ciała i inne). 6. Niewłaściwe korzystanie z zasobów sieci Internetu oraz telefonów komórkowych. VI. Określenie obszarów działań i zadań wychowawczych. Na podstawie przeprowadzonej diagnozy określono najważniejsze obszary, którymi szkoła decyduje się zająć. Przy wyborze problemu kierowano się również wartościami uznawanymi przez społeczność szkolną oraz wzięto pod uwagę tradycje, święta i uroczystości ważne z punktu widzenia szkoły. Główne aspekty wychowania to: Lp. 1. CELE Dbałość ZADANIA 1. Wspomaganie procesu adaptacji młodego człowieka o harmonijny do nowego środowiska szkolnego, umożliwienie i właściwy rozwój młodzieży kształtowania pozytywnych więzi grupowych. intelektualny. 2. Umożliwianie uczniom mającym trudności w nauce wyrównywania braków w nauce. 3. Umożliwienie młodym ludziom rozwijania zainteresowań; promocja uczniów szczególnie zdolnych. 4. Umożliwienie uczniom udziału w konkursach szkolnych międzyszkolnych, kuratoryjnych i ogólnopolskich. 5. Pomoc uczniom w poznawaniu swoich zdolności, kształtowanie potrzeby samorozwoju i samodoskonalenia.. 6. Wspieranie ucznia w rozpoznawaniu swoich mocnych stron i rozwijaniu dociekliwości poznawczej oraz doskonaleniu w sztuce prezentacji szczególnie podczas realizacji przedmiotowych projektów edukacyjnych. 2. Opieka psychologicznopedagogiczna. 1. Rozpoznawanie indywidualnych potrzeb uczniów oraz analizowanie przyczyn niepowodzeń szkolnych. 2. Organizowanie i prowadzenie różnych form pomocy Diagnozowanie psychologiczno-pedagogicznej dla uczniów, rodziców specjalnych potrzeb i nauczycieli. edukacyjnych i wychowawczych uczniów oraz 3. Podejmowanie działań wychowawczych i profilaktycznych. 4. Działanie na rzecz zorganizowania opieki i pomocy podjęcie działań materialnej uczniom znajdującym się w trudnej sytuacji służących ich rodzinnej i finansowej. kompensacji. 5. Zapewnianie, w miarę potrzeby, badań diagnostycznych w celu określenia poziomu rozwoju psychicznego młodzieży, współpraca z Poradnią PsychologicznoPedagogiczną. 6. Współpraca wychowawców z pedagogami szkolnymi, psychologiem szkolnym, dyrekcją, Poradnią Psychologiczno-Pedagogiczną, Miejskim Ośrodkiem Pomocy Społecznej, Ośrodkiem Profilaktyki i Integracji Społecznej oraz innymi instytucjami wspierającymi szkołę. 3. Kształtowanie 1. Dostarczanie wiedzy z zakresu edukacji prozdrowotnej, właściwej postawy kształtowanie umiejętności (zdrowy styl życia, radzenie ze wobec życia stresującymi warunkami życia, zależność między kondycją i zdrowie. fizyczną i zdrowiem psychicznym, zagrożenie zachorowania na różnego rodzaju choroby). 2. Dostarczenie wiedzy nt. uzależnień (alkoholu, nikotyny, substancji psychoaktywnych, Internetu, gier komputerowych, telefonów komórkowych) – mechanizmy powstawania, skutki osobiste i społeczne uzależnień. 3. Kształtowanie postawy selektywnej i krytycznej ucznia wobec przekazu medialnego. 4. Ukazywanie sposobów spędzania czasu wolnego. 5. Zapoznanie uczniów z zasadami bezpieczeństwa w szkole i poza nią. 6. Poznanie zasad racjonalnego żywienia i płynących z nich korzyści. 4. Kształtowanie właściwej postawy moralno-duchowej 1. Uczenie umiejętności empatii, kształtowanie tolerancji oraz szacunku wobec innych. 2. Integracja z uczniami niepełnosprawnymi. 3. Uwrażliwieni na potrzeby drugiego człowieka i konieczność niesienia pomocy. 4. Prezentacja wzorców osobowych godnych naśladowania. 5. Kształtowanie odpowiedzialności za swoje czyny. 6. Przekazywanie norm moralnych – prawo człowieka do wolności, poczucia bezpieczeństwa, dyskusje na temat tolerancji, rasizmu, terroryzmu, przemocy 5. Kształtowanie postawy 1. Organizowanie wyjazdów mających na celu poznanie źródeł powstania państwa polskiego. patriotycznej 2. Udział w obchodach ważnych rocznic narodowych. i proeuropejskiej. 3. Zajęcia poświęcone bohaterom narodowym, w tym patronowi szkoły, ukazanie sylwetek zasłużonych pabianiczan. 4. Rozwijanie wiedzy o historii i kulturze regionu (wycieczki krajoznawcze, zwiedzanie najbliższych miejsc tradycji i kultury, rajdy piesze i rowerowe w celu poznania najbliższych miast i wsi). 5. Wzbogacanie wiedzy dotyczącej życia społecznego, politycznego i gospodarczego kraju-udział w lekcjach organizowanych w salach sejmowych, spotkania z władzami miasta i powiatu. 6. Dostarczenie wiedzy na temat patriotyzmu dawniej, wskazywanie współczesnych przejawów zachowań świadomego patriotyzmu. 6. Kształtowanie 1. Udział w akcjach na rzecz ochrony środowiska postawy (Sprzątanie Świata, Dzień Ziemi, akcja zbiórki baterii proekologicznej. i zakrętek plastikowych). Utrzymywanie porządku i estetyki w klasie, szkole i jej otoczeniu. 2. Kształtowanie i wzbudzanie szacunku dla środowiska naturalnego. 3. Konkursy o tematyce ekologicznej. 4. Poznanie czynników wpływających negatywnie na środowisko i zapobieganie jego degradacji (segregacja odpadów). 5. Wskazanie zależności między stanem środowiska a zdrowiem człowieka. 7. Budzenie zachowań empatycznych 1. Pogadanka na godzinach wychowawczych i historii o religiach świata. wobec wyznawców 2. Lekcje dotyczące wielokulturowości. innych religii, 3. Przeprowadzenie na godz. wychowawczych pogadanek narodów i ras. na temat tolerancji, analizowanie przykładów nietolerancji w szkole, w rodzinie i eksponowanie postaw pożądanych i godnych naśladowania. 4. Rozpoznanie i ustalenie potrzeb edukacyjnych dzieci romskich i innych. 5. Zaangażowanie Romów w życie społeczności szkolnej i zniwelowanie różnic dzielących tę grupę od reszty społeczeństwa. 6. Angażowanie dzieci romskich w życie szkoły. 7. Adaptacja imigrantów do warunków kulturowych Polski. 8. Przeciwdziałanie wykluczeniu. 1. Budowanie poczucia więzi z klasą, szkołą i środowiskiem lokalnym. 2. Wzmacnianie pozytywnych relacji w grupie, 3. w środowisku szkolnym i z osobami dorosłymi. 4. Wskazywanie zagrożeń związanych z sektami. 5. Informowanie uczniów o procesach społecznych zachodzących w Polsce i na świecie. 6. Kształtowanie właściwego stosunku do różnych subkultur młodzieżowych. 7. Nauka poszanowania i tolerancji dla odmienności kultur, zachowań i różnic między ludźmi. 8. Kreowanie negatywnego stosunku do rasizmu, nietolerancji i terroryzmu. 9. Angażowanie 1. Angażowanie uczniów w prace związane z wystrojem uczniów w prace pracowni, systematyczne wdrażanie do przejmowania na rzecz środowiska odpowiedzialności za czystość pomieszczeń i otoczenia. szkolnego oraz 2. Powierzenie uczniom zadań związanych z przygotowaniem stworzenie uroczystości szkolnych (tj. Dzień Chłopca, Dzień Edukacji warunków Narodowej, ślubowanie klas pierwszych, święto patrona do rozwoju „Tadeuszki”, mikołajki, wigilie klasowe, zabawy samorządności noworoczne, ostatki, Dzień Kobiet, Dzień Dziecka). 3. Włączanie młodzieży do akcji ogólnopolskich i ogólnoświatowych takich jak Sprzątanie Świata, Dzień Ziemi, Wielka Orkiestra Świątecznej Pomocy, akcji humanitarnych i charytatywnych. 4. Rozwijanie w szkole i klasie działalności samorządu uczniowskiego. 5. Objęcie działaniami samorządu szkolnego wszystkich uczniów, powierzanie uczniom określonych zadań i obowiązków wobec społeczności uczniowskiej i szkoły. 6. Umożliwienie uczniom samodzielnego działania, podejmowania decyzji, planowania i współdziałania. 7. Współpraca Samorządu Szkolnego z samorządem lokalnym. 10. Wprowadzenie ucznia w świat kultury i sztuki. 1. Zapoznanie uczniów z dorobkiem kulturowym poprzez udział w spektaklach, koncertach. 2. Organizowanie wyjazdów do teatrów, kin, galerii, filharmonii, muzeów i in. placówek kulturalnych oraz zabytkowych. 3. Poznawanie różnych form sztuki i kultury. 4. Umożliwienie uczniom uczestnictwa w ważnych dla kraju, regionu, szkoły wydarzeniach kulturalnych. 5. Udział uczniów w międzyszkolnych imprezach kulturalnych i konkursach przedmiotowych. 6. Organizowanie wycieczek krajoznawczych. 11. Planowanie przyszłości. 1. Przygotowanie uczniów do trafnego wyboru zawodu i drogi dalszego kształcenia oraz opracowania indywidualnego planu kariery zawodowej. 2. Przygotowanie uczniów do radzenia sobie w sytuacjach trudnych, takich jak bezrobocie, adaptacja do nowych warunków pracy i mobilności zawodowej. 3. Przygotowanie rodziców do efektywnego wspierania dzieci w podejmowaniu decyzji edukacyjnych i zawodowych. 4. Udzielanie indywidualnych porad edukacyjnych i zawodowych uczniom. 5. Organizacja zajęć aktywizujących przygotowujących uczniów do świadomego planowania kariery i podjęcia roli zawodowej. 6. Organizowanie spotkań z przedstawicielami szkół ponadgimnazjalnych. 7. Organizowanie wycieczek do szkół ponadgimnazjalnych, na Targi Edukacyjne oraz do zakładów pracy. 8. Propagowanie szkolnictwa zawodowego. 12. Współpraca z rodzicami 1. Zapoznawanie rodziców z programem pracy szkoły, postępami uczniów w nauce, zachowaniem się w grupie rówieśniczej, trudnościami wychowawczymi spotkania z wychowawcą, kart ocen, konsultacje, zebrania trójek klasowych. 2. Zapoznawanie rodziców z kryteriami ocen z zajęć edukacyjnych i zachowania, z wymaganiami dydaktycznymi i wychowawczymi. 3. Wspieranie rodzin najuboższych poprzez zapewnienie bezpłatnych posiłków, pomaganie dzieciom będącym w trudnych warunkach materialnych (w miarę posiadanych środków). 4. Pozyskiwanie przez szkołę pomocy rodziców w organizowaniu dożywiania, przygotowaniu imprez szkolnych, organizowaniu wycieczek. 5. Zapewnienie pomocy (wychowawcy, pedagoga szkolnego, psychologa) w rozwiązywaniu sytuacji konfliktowych. 6. Stwarzanie rodzicom dogodnych warunków do systematycznych kontaktów z poszczególnymi nauczycielami i dyrekcją szkoły. 13. Pomoc materialna i opiekuńcza. 1. Organizacja dożywiania, pomocy materialnej (wyprawka szkolna, stypendia, zasiłek szkolny) 2. Współpraca z instytucjami charytatywnymi TPD, PCK, CARITAS. 3. Koordynowanie pracy świetlicy szkolnej, położenie nacisku na jej działalność opiekuńczą. VII. Ewaluacja programu Program Wychowawczy Szkoły jest elastyczny i dynamiczny. Zakładamy jego modyfikacje w zależności od potrzeb uczniów, rodziców, nauczycieli i środowiska zewnętrznego. Ma ona służyć rodzicom, uczniom i nauczycielom. Pabianice 30.08.2016