Spis treœci - Sklep WSiP

Spis treœci
Wprowadzenie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5
Czy wiesz, co jesz – Danuta £azuchiewicz . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5
1. Sztuka kulinarna œwiata . . . . . .
2. Polskie obyczaje kulinarne . . . .
3. Od¿ywianie a zdrowie . . . . . . .
4. Czy wiesz, co jesz . . . . . . . . . .
5. Kilka s³ów o robieniu zakupów
6. Wêdrówka po kuchni . . . . . . .
Za³¹czniki . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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Elektrotechnika i elektronika – Wojciech Jêdrzejczyk . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .17
1. Ekologia a Ÿród³a energii elektrycznej . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
2. Bezpieczne korzystanie z energii elektrycznej . . . . . . . . . . . . . .
3. Rysowanie schematów uk³adów elektrycznych i elektronicznych.
Projektowanie zmian w uk³adach . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
4. Oszczêdzanie energii elektrycznej . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
5. Projektowanie i wykonanie œwiate³ hamulcowych do roweru . . .
6. Elementy, uk³ady, urz¹dzenia elektroniczne . . . . . . . . . . . . . . .
7. Pomiary elektryczne . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
8. Sterowanie i regulacja w urz¹dzeniach elektrycznych . . . . . . . . .
9. Analogowy i cyfrowy zapis dŸwiêku i obrazu . . . . . . . . . . . . . .
10. Wybrane odkrycia, wynalazki i osi¹gniêcia . . . . . . . . . . . . . . . .
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O mechanice i postêpie technicznym – Kazimierz Okraszewski, Barbara Rakowiecka . . . . . . . . . . . . . . . . . . .28
1. Przypomnienie najwa¿niejszych wielkoœci stosowanych w mechanice i ich jednostek
2. Stworzenie szkolnej encyklopedii techniki . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
3. Materia³y stosowane w mechanice . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
4. Techniki wytwarzania. Wizyta w zak³adzie produkcyjnym . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
5. Wystawa w³asnych wytworów . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
6. Cechy ró¿nych wytworów techniki – pozytywne i negatywne . . . . . . . . . . . . . . . .
7. Racjonalne gospodarowanie surowcami i energi¹ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
8. Jak najmniej szkodziæ œrodowisku . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
9. Wynalazek – zawsze genialny, nie zawsze najlepiej s³u¿¹cy ludzkoœci . . . . . . . . . . .
10. Projekt: Rozwijanie wiedzy i wyobraŸni technicznej . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
11. Ja – u¿ytkownik wytworu techniki . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
12. Z jakich zespo³ów sk³ada siê samochód? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
13. Projekt: Idealny œrodek transportu . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
14. Test praktycznego myœlenia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
15. Projekt: Co dalej? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Za³¹czniki . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
www.wsip.com.pl
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Karta motorowerowa – Bogumi³a Bogacka-Osiñska . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .68
1. Konstruowanie krzy¿ówki z edukacji komunikacyjnej
2. Opracowanie scenariusza filmu . . . . . . . . . . . . . . . .
3. Przygotowanie kampanii promuj¹cej bezpieczeñstwo .
4. Analiza zagro¿eñ w ruchu drogowym . . . . . . . . . . . .
5. Miejsca niebezpieczne . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Za³¹cznik . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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Propozycja Przedmiotowego Systemu Oceniania (PSO) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .72
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Cele edukacji ogólnotechnicznej . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .72
Znaczenie i cele oceniania . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .72
Tematyka ¿ywieniowa i wymagania na poszczególne oceny . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .73
Tematy z zakresu elektrotechniki i wymagania na poszczególne oceny . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .75
Tematy z zakresu elektroniki i wymagania na poszczególne oceny . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .77
Tematy nauczania elementów mechaniki i wymagania na poszczególne oceny . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .78
Tematy zajêæ wychowania komunikacyjnego i wymagania na poszczególne oceny . . . . . . . . . . . . . . . . . .81