Ewaluacja programu nauczania

©
Bo
że
n
a
Be
lc
ar
Ewaluacja programu
nauczania
DAWNIEJ podstawa programowa była ogólna,
skupiała się głównie na procesie nauczania.
Uszczegółowieniem podstawy programowej był
program nauczania.
DZIŚ nowa podstawa jest szczegółowa. Nie skupia
się na procesie, lecz na wymaganiach
(efektach).
Nie zawiera jednak odpowiedzi na pytanie, JAK
©
Bo
że
n
a
Be
lc
Jakość procesu i uzyskiwane efekty zależą w dużej
mierze od programu nauczania: od jego
koncepcji, filozofii, adekwatności celów, treści,
metod i środków dydaktycznych.
ar
DOPROWADZIĆ DO STANU, W KTÓRYM UCZNIOWIE
BĘDĄ SPEŁNIAĆ OPISANE W NIEJ WYMAGANIA.
PROGRAM NAUCZANIA
• stracił status „ministerialnego”
©
Bo
że
n
a
Be
lc
ar
• pozostaje w gestii i kompetencji szkoły
• może być – w określonych granicach - wyrazem
autonomii szkoły i twórczych działań nauczyciela.
Programy powstające w szkole nie powinny
powstawać zupełnie niezależnie od
pozostałych, realizowanych przez innych n-li,
w tym PWSz i SzPP oraz winny być zgodne
z misją i wizją szkoły.
©
Bo
że
n
a
Be
lc
ar
Zadaniem ewaluacji programu jest:
 Określenie, czy program ma być
prowadzony dalej, czy przerwany
 Ulepszenie jego struktury lub jego
wdrożenie
 Dodanie lub usunięcie pewnych technik
pracy
 Skierowanie do wdrożenia
©
Bo
że
n
a
Be
lc
ar
w nowych kontekstach
 Ustalenie, na które
z konkurencyjnych programów
warto przeznaczyć fundusze
 Poparcie filozofii danego
programu lub przeciwstawienie
się jej
©
Bo
że
n
a
Be
lc
ar
Ewaluacja jako proces
„Zegar ewaluacyjny”
Jakie znaczenie mają wyniki dla dalszej pracy?
Czy moglibyśmy zrealizować cele ?
Jakie informacje, wyniki otrzymaliśmy ?
Ocena wyników,
porównanie z
oczekiwaniami
Co chcemy osiągnąć ?
Przeformułowanie
celów,
zaplanowanie
nowych działań
Kto przeprowadzi ewaluację? Kto jest zainteresowany ?
Sformułowanie
celów,
oczekiwań,
strategii działań
i wyników
Projekt ewaluacji
(ustalenie działań
ewaluacyjnych)
Dyskusja i analiza
danych
(informacja zwrotna)
Techniczne i
statystyczne
opracowanie danych
ZEGAR
EWALUACYJNY
Określenie kryteriów
sukcesu i oceny
Dyskusja i wybór
konkretnych
problemów
(pytań)
Zebranie potrzebnych
danych
Opracowanie
odpowiednich
narzędzi
lc
Be
a
że
n
Kto i jakich informacji potrzebuje?
Bo
Za pomocą jakich metod można odpowiedzieć
na pytania?
Co jest przedmiotem ewaluacji?
©
Wybór metod i
technik gromadzenia
danych
ar
Ustalenie źródeł
i rodzajów informacji
Etapy ewaluacji
 Etap pierwszy- ewaluacja
©
Bo
że
n
a
Be
lc
ar
przedempiryczna, dokonywana po
opracowaniu programu
 Etap drugi- ewaluacja kształtująca
zwana formatywną
 Etap trzeci-ewaluacja podsumowująca,
nazywana sumatywną
Ewaluacja
Ewaluacja
przedempiryczna
przedempiryczna
 Dokonywana po opracowaniu projektu
©
Bo
że
n
a
Be
lc
ar
programu.
 Sprowadza się do weryfikacji projektu
przed jego zastosowaniem w praktyce
szkolnej
Ewaluacja
Ewaluacjakształtująca
kształtująca
(formatywna
(formatywna))
 Prowadzona w toku wdrażania projektu.
©
Bo
że
n
a
Be
lc
ar
Bada się sam program i przebieg
procesu kształcenia opartego na
treściach w nich zawartych. Określa się
te aspekty programu, które warto
zmienić. Prowadzi się badania o
charakterze pilotującym.
Ewaluacja
Ewaluacja
podsumowująca
podsumowująca
 Ocenia program na podstawie
©
Bo
że
n
a
Be
lc
ar
kwalifikacji pracowniczych jakie
wykazują uczniowie pod koniec okresu
kształcenia zawodowego ze względu na
określone cele i zadania, wynikające z
opisu zawodu
Literatura
Brzezińska A., Brzeziński J. (2001): Metodologiczne problemy ewaluacji programów
profilaktycznych stosowanych wobec młodzieży. [w:] Ewaluacja profilaktyki
problemów dzieci i młodzieży, pod red. J. Grzelaka i M. Sochockiego, Pracownia
Profilaktyki Problemowej, Warszawa, 117-145.
Gaś Zb.: Szkolny program profilaktyki. Istota, konstruowanie, wdrażanie, ewaluacja.
MENiS, Warszawa 2004.
Hawkins J.D., Nederhood B. (1994): Podręcznik ewaluacji programów
profilaktycznych. Instytut Psychiatrii i Neurologii oraz Pracownia Wydawniczna
Polskiego Towarzystwa Psychologicznego. Warszawa – Olsztyn
Komorowska H.:, O programach prawie wszystko, WSiP, Warszawa 1999
Komorowska H. : ,Konstrukcja, realizacja i ewaluacja programu nauczania, IBE,
Warszawa 1995
Materiały informacyjne i szkoleniowe MEN: www.reforma.programowa.pl;
www.nadzorpedagogiczny.edu.pl; www.npseo.pl
©
Bo
że
n
a
Be
lc
ar
Mizerek H. (red.): Ewaluacja wdrażania reformy systemu edukacji –Ewaluacja w
szkole. Wybór tekstów. Program Phare. Olsztyn 1997.
Ostaszewski K.: Ewaluacja programu w budowie. Remedium, 2002, 12, 25-27