Wymagania do nowego rep. direkt_10112011-LN7

Transkrypt

Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny
do zmienionego
"Repetytorium maturalnego DIREKT.
Język niemiecki poziom podstawowy"
Autorzy: Beata Ćwikowska, Beata Jaroszewicz, Anna Wojdat – Niklewska
Wydawnictwo LektorKlett
(nr dopuszczenia MEN 358/2011)
Wymagania edukacyjne są oparte na 14 blokach tematycznych, w których zaplanowano
kształcenie umiejętności z języka niemieckiego w 3 obszarach: recepcji, produkcji i interakcji.
Całość zgodna jest z Podstawą programową i Standardami egzaminu maturalnego z języka
niemieckiego na poziomie podstawowym.
Wymagania edukacyjne uwzględniają wszystkie ćwiczenia oraz opis stopnia ich realizacji
na poszczególne oceny.
W wymaganiach zrezygnowano z podawania szczegółowej punktacji do oceniania dłuższej
formy użytkowej. Punkty przyznaje się zgodnie ze szczegółowymi kryteriami oceniania
zawartymi w aktualnym informatorze maturalnym. W dłuższej formie użytkowej ocenie podlega
przekaz informacji (0,5 pkt za każdą informację), forma (0-2 pkt), bogactwo (0-2 pkt) oraz
poprawność językowa (0-2 pkt). Maksymalna liczba punktów to 10.
W wymaganiach pominięto ocenę celującą. Ocenę celującą może otrzymać każdy uczeń,
którego wiedza (tj. bogactwo leksyki, ciekawe i wielostronne ujęcie tematu, znajomość
różnorodnych struktur gramatycznych oraz obszerna wiedza krajoznawcza) wykracza poza
treści nauczania realizowane z Repetytorium maturalnym Direkt – poziom podstawowy.
mgr Kinga Mikos − nauczyciel pracujący w Zespole Szkół Ponadgimnazjalnych nr 1 w Brzesku
1
Wymagania do nowego repetytorium direkt
Rozdział
Rozdział 1
Mensch
– Człowiek
–
–
–
–
dane personalne
wygląd zewnętrzny
charakter
uczucia i emocje
Ocena dopuszczająca
Ocena dostateczna
Ocena dobra
Ocena bardzo dobra
Uczeń zna słownictwo dotyczące wyglądu
zewnętrznego: wzrostu, tuszy, odzieży,
włosów, ozdób, mody, ideałów piękności,
historii niektórych części garderoby,
określenia cech charakteru i zachowań,
wyrażenia określające pozytywne i negatywne
uczucia i emocje u dziewcząt i chłopców.
Uczeń tworzy wypowiedź zawierającą ubogie
słownictwo i bardzo proste struktury
językowe.
Uczeń zna i umiejętnie stosuje podstawowe
słownictwo dotyczącego wyglądu
Uczeń tworzy wypowiedź zawierającą
podstawowe słownictwo i proste struktury
językowe.
Uczeń zna i umiejętnie stosuje większość
słownictwa dotyczącego wyglądu
różnorodne słownictwo i różne struktury
językowe.
Uczeń zna i swobodnie stosuje słownictwo
dotyczącego wyglądu zewnętrznego: wzrostu,
tuszy, odzieży, włosów, ozdób, mody, ideałów
piękności, historii niektórych części
garderoby, określenia cech charakteru
i zachowań, wyrażenia określające pozytywne
i negatywne uczucia i emocje u dziewcząt
i chłopców.
Uczeń tworzy rozbudowaną wypowiedź
zawierającą bogate słownictwo i różnorodne
struktury językowe.
Rozumienie ze słuchu 1 str. 6
Zadanie 1:
Z pomocą nauczyciela uczeń zaznacza części
garderoby i bardzo prosto odpowiada na
pytanie.
Zadanie 2:
Na podstawie wysłuchanego tekstu uczeń
dopasowuje nieliczne wypowiedzi do osób.
Zadanie 3:
Uczeń zaznacza opinię na temat wyglądu.
Zadanie 1:
Z pomocą nauczyciela uczeń zaznacza
nieliczne części garderoby i prosto odpowiada
na pytanie.
Zadanie 2:
dopasowuje dużą część wypowiedzi do osób.
Zadanie 3:
Uczeń zaznacza opinię na temat wyglądu
i prosto uzasadnia swój wybór.
Zadanie 1:
Uczeń sprawnie zaznacza części garderoby
i umiejętnie odpowiada na pytanie.
Zadanie 1:
Uczeń sprawnie zaznacza części garderoby
i szczegółowo odpowiada na pytanie.
Zadanie 2:
dopasowuje większość wypowiedzi do osób.
Zadanie 3:
i umiejętnie uzasadnia swój wybór.
Zadanie 2:
dopasowuje wszystkie wypowiedzi do osób.
Zadanie 3:
i szczegółowo uzasadnia swój wybór.
Rozumienie ze słuchu 2 str. 7
Zadanie 1:
Dopasowuje nieliczne wypowiedzi do
dziewcząt i chłopców.
Zadanie 1:
Dopasowuje dużą część wypowiedzi do
Zadanie 1:
Dopasowuje większość wypowiedzi do
Zadanie 1:
Dopasowuje wszystkie wypowiedzi do
Zadanie 2:
Na podstawie wysłuchanego tekstu oznacza
nieliczne prawdziwe i błędne wypowiedzi.
Zadanie 2:
oznacza dużą część prawdziwych i błędnych
wypowiedzi.
Zadanie 2:
dopasowuje większość prawdziwych
i błędnych wypowiedzi.
Zadanie 2:
dopasowuje wszystkie prawdziwe i błędne
wypowiedzi.
Zadanie 3:
Z pomocą nauczyciela uporządkuje wyrażenia i bardzo prosto odpowiada na pytanie.
Zadanie 3:
Uczeń uporządkuje wyrażenia i prosto
odpowiada na pytanie.
Zadanie 3:
Uczeń sprawnie uporządkuje wyrażenia
i umiejętnie odpowiada na pytanie.
Zadanie 3:
Uczeń sprawnie uporządkuje wyrażenia
2
Rozumienie tekstu czytanego 1 str. 8
Rozdział 1
Mensch
– Człowiek
– dane personalne
– wygląd zewnętrzny
– charakter
– uczucia i emocje
Zadanie 1:
Z pomocą nauczyciela uczeń
przyporządkowuje wyrażenia ideałom
piękności.
Zadanie 2:
Uczeń rozumie ogólny sens przeczytanego
tekstu i z pomocą nauczyciela dopasowuje
pytania do odpowiedzi.
Zadanie 1:
Uczeń przyporządkowuje wyrażenia
ideałom piękności.
Zadanie 1:
Zadanie 1:
Zadanie 2:
tekstu i dopasowuje część pytań
do odpowiedzi.
Zadanie 2:
tekstu i dopasowuje większość pytań
do odpowiedzi.
Zadanie 2:
Uczeń rozumie sens przeczytanego tekstu
i dopasowuje wszystkie pytania
do odpowiedzi.
Zadanie 1:
Na podstawie przeczytanego tekstu
z pomocą nauczyciela uczeń odpowiada
na pytania.
Zadanie 2:
poprawnie podaje niektóre rozwiązania.
Zadanie 1:
Na podstawie przeczytanego tekstu uczeń
prosto odpowiada na pytania.
Zadanie 1:
sprawnie odpowiada na pytania.
Zadanie 1:
szczegółowo odpowiada na pytania.
Zadanie 2:
poprawnie podaje dużą część rozwiązań.
Zadanie 2:
poprawnie podaje większość rozwiązań.
Zadanie 2:
poprawnie podaje wszystkie rozwiązania.
Zadanie 3:
Wykorzystując podane słownictwo
uczeń wykonuje zadanie.
Zadanie 3:
Wykorzystując podane słownictwo uczeń
wykonuje zadanie.
Zadanie 3:
wykonuje zadanie.
Zadanie 3:
wykonuje zadanie.
Wypowiedź pisemna 1 str. 10
Zadanie 1:
Uczeń częściowo wypełnia formularz
osobowy.
rozróżnia część z podanych cech
charakteru.
Z pomocą nauczyciela poprawnie
odpowiada na pytania dotyczące swoich
cech charakteru, co ceni u przyjaciół
i emocji, jakich doświadcza w szkole.
Zadanie 2:
W bardzo uproszczony sposób redaguje
proste ogłoszenie do niemieckiego
czasopisma młodzieżowego, w którym
przekazuje 2 z 4 informacji: przedstawia
się, podaje swoje cechy charakteru,
krótko opisuje swoje zachowanie i styl
ubierania się.
Zadanie 1:
Uczeń w dużej części wypełnia formularz
osobowy.
rozróżnia dużą część z podanych cech
charakteru.
Uczeń poprawnie odpowiada na pytania
dotyczące swoich cech charakteru, co ceni u
przyjaciół i emocji, jakich doświadcza
w szkole.
Zadanie 2:
Uczeń redaguje proste ogłoszenie do
niemieckiego czasopisma młodzieżowego,
w którym przekazuje 3 z 4 informacji:
przedstawia się, podaje swoje cechy
charakteru, krótko opisuje swoje
zachowanie i styl ubierania się.
3
Zadanie 1:
Uczeń w większości wypełnia formularz
osobowy.
rozróżnia większość z podanych cech
charakteru.
Uczeń poprawnie odpowiada na pytania
w szkole.
Zadanie 2:
Uczeń samodzielnie redaguje
rozbudowane ogłoszenie, w którym
przekazuje 4 z 4 informacji: przedstawia się,
podaje swoje cechy charakteru, krótko
opisuje swoje zachowanie i styl ubierania
się.
Zadanie 1:
Uczeń dokładnie wypełnia formularz
osobowy.
rozróżnia wszystkie cechy charakteru.
Uczeń szczegółowo odpowiada na pytania
w szkole.
Zadanie 2:
rozbudowane ogłoszenie, w którym
się, podaje swoje cechy charakteru, krótko
opisuje swoje zachowanie i styl ubierania
się. Tekst jest poprawny pod względem
językowym i uczeń otrzymuje 1 pkt za
poprawność językową.
Wypowiedź pisemna 2, str. 11
Rozdział 1
Mensch
– Człowiek
–
–
–
–
dane personalne
wygląd zewnętrzny
charakter
uczucia i emocje
Zadanie 1:
Uczeń znajduje w przeczytanym tekście
nieliczne informacje i wpisuje je do tabeli.
Zadanie 2:
W bardzo uproszczony sposób pisze list
prywatny. Uczeń przedstawia się i opisuje
swoją sytuację życiową oraz wybrany
problem polskiej młodzieży z krótkim
wskazaniem podobieństw do informacji
w tekście poprzedzającym lub udziela
prostych rad i wyraża swoją opinię na temat
telefonów komórkowych w szkole oraz
znajomości internetowych.
Zadanie 1:
dużą część informacji i wpisuje je do tabeli.
Zadanie 2:
Prosto pisze list prywatny. Uczeń
przedstawia się i opisuje swoją sytuację
życiową oraz wybrany problem polskiej
młodzieży z krótkim wskazaniem
podobieństw do informacji w tekście
poprzedzającym lub udziela prostych rad
i wyraża swoją opinię na temat telefonów
komórkowych w szkole oraz znajomości
internetowych.
Zadanie 1:
większość informacji i wpisuje je do tabeli.
Zadanie 2:
Stosując różnorodne słownictwo pisze list
prywatny. Uczeń przedstawia się i opisuje
swoją sytuację życiową oraz wybrany
problem polskiej młodzieży z krótkim
wskazaniem podobieństw do informacji
w tekście poprzedzającym lub udziela
prostych rad i wyraża swoją opinię na temat
telefonów komórkowych w szkole oraz
znajomości internetowych.
Zadanie 1:
wszystkie informacje i wpisuje je do tabeli.
Zadanie 2:
Stosując różnorodne słownictwo pisze
rozbudowany list prywatny. Uczeń
przedstawia się i opisuje swoją sytuację
życiową oraz wybrany problem polskiej
młodzieży z krótkim wskazaniem
podobieństw do informacji w tekście
poprzedzającym, lub udziela prostych rad
i wyraża swoją opinię na temat telefonów
komórkowych w szkole oraz znajomości
internetowych.
Wypowiedź ustna 1, str. 12-13
Zadanie 1:
Uczeń tworzy z pomocą nauczyciela lakoniczną rozmowę poruszając podane kwestie.
Zadanie 1:
Wykorzystując podane kwestie uczeń tworzy
prostą rozmowę.
Zadanie 1:
Wykorzystując podane kwestie uczeń
sprawnie tworzy rozmowę.
Zadanie 1:
umiejętnie tworzy rozmowę.
Zadanie 2:
Prosto opisuje ilustrację i odpowiada na
pytania.
Zadanie 2:
Krótko opisuje ilustrację oraz prosto
odpowiada na pytania.
Zadanie 2:
Opisuje ilustrację oraz dokładnie odpowiada
na pytania.
Zadanie 2:
Dokładnie opisuje ilustrację oraz
Zadanie 3:
Uczeń wybiera jedną informację.
Wypowiedzi zawierają błędy gramatyczne,
wskazujące na słabą znajomość struktur
językowych. Wypowiedź jest w większej
części zrozumiała pod względem
fonetycznym z błędami nieznacznie
wpływającymi na zrozumienie.
Zadanie 3:
Uczeń wybiera jedną informację i z pomocą
nauczyciela uzasadnia swój wybór.
wskazujące na niepełne opanowanie struktur
językowych.
Pod względem fonetycznym wypowiedź
jest zrozumiała mimo błędów w nielicznych
wyrazach.
Zadanie 3:
Uczeń wybiera jedną informację i uzasadnia
swój wybór. Próbuje wyjaśnić odrzucenie
drugiej propozycji.
Wypowiedź zawiera nieliczne błędy
gramatyczne. Pod względem fonetycznym
wypowiedź jest zrozumiała.
Zadanie 3:
swój wybór. Wyjaśnia odrzucenie drugiej
propozycji.
Wypowiedź zawiera sporadyczne błędy
wypowiedź jest całkowicie zrozumiała.
Wypowiedź ustna 2, str. 14-15
Zadanie 1:
Uczeń tworzy z pomocą nauczyciela
lakoniczną rozmowę poruszając podane
kwestie.
Zadanie 2:
pytania.
Zadanie 1:
prostą rozmowę.
Zadanie 1:
Zadanie 1:
umiejętnie tworzy rozmowę.
Zadanie 2:
Zadanie 2:
na pytania.
Zadanie 2:
4
Zadanie 3:
Zadanie 3:
językowych.
jest zrozumiała, mimo błędów
w nielicznych wyrazach.
Zadanie 3:
drugiej propozycji.
Zadanie 3:
propozycji.
Materiał utrwalający struktury leksykalno-gramatyczne, str. 16
Rozdział 1
Mensch
– Człowiek
–
–
–
–
dane personalne
wygląd zewnętrzny
charakter
uczucia i emocje
Zadanie 1:
Uczeń tłumaczy z pomocą nauczyciela
zdania z języka polskiego na język
niemiecki.
Zadanie 1:
Uczeń poprawnie tłumaczy zdania z języka
polskiego na język niemiecki.
Zadanie 1:
Uczeń umiejętnie tłumaczy zdania z języka
Zadanie 1:
Uczeń z wprawą tłumaczy zdania z języka
Zadanie 2:
W niepełnym zakresie uzupełnia zdania
odpowiednimi cechami charakteru.
Zadanie 2:
W znacznym zakresie uzupełnia zdania
Zadanie 2:
W większości uzupełnia zdania
Zadanie 2:
Uczeń uzupełnia wszystkie zdania
Zadanie 3:
Uzupełnia niektóre zdania przyimkami.
Zadanie 3:
Uzupełnia dużą część zdań przyimkami.
Zadanie 3:
Uzupełnia większość zdań przyimkami.
Zadanie 3:
Uzupełnia wszystkie zdania przyimkami.
Zadanie 4:
Z pomocą nauczyciela uczeń tworzy pytania
do wyróżnionych części zdań.
Zadanie 4:
Uczeń tworzy dużą część pytań do
wyróżnionych części zdań.
Zadanie 4:
Uczeń tworzy większość pytań do
Zadanie 4:
Uczeń tworzy wszystkie pytania do
5
Rozdział
Rozdział 2
Familie und
Freunde
– Życie rodzinne
i towarzyskie
– rodzina, życie
codzienne
– plany na przyszłość
– czynności życia
codziennego
– czas wolny,
– koledzy, przyjaciele
– święta
i uroczystości
rodzinne
Ocena dostateczna
Uczeń zna słownictwo dotyczące świąt
i uroczystości rodzinnych, modeli rodziny
i relacji rodzinnych, sposobów spędzania
wolnego czasu, obowiązków i emocji
w rodzinie, konfliktów i problemów
Uczeń tworzy wypowiedź zawierającą ubogie
słownictwo i bardzo proste struktury
językowe.
Uczeń zna i stosuje podstawowe słownictwo
dotyczące świąt i uroczystości rodzinnych,
modeli rodziny i relacji rodzinnych, sposobów
spędzania wolnego czasu, obowiązków
i emocji w rodzinie, konfliktów i problemów
Uczeń tworzy wypowiedź zawierającą proste
słownictwo i proste struktury językowe.
Ocena dobra
Uczeń zna i umiejętnie stosuje słownictwo
modeli rodziny i relacji rodzinnych,
sposobów spędzania wolnego czasu,
obowiązków i emocji w rodzinie, konfliktów
i problemów
językowe.
Ocena bardzo dobra
modeli rodziny i relacji rodzinnych, sposobów
spędzania wolnego czasu, obowiązków
i emocji w rodzinie, konfliktów i problemów
Rozumienie ze słuchu 1 str. 18:
Zadanie 1:
Z pomocą nauczyciela określa relacje
w swojej rodzinie, tłumaczy zwroty oraz
tworzy z nimi proste zdania.
Zadanie 1:
Uczeń prosto określa relacje w swojej
rodzinie, tłumaczy zwroty oraz tworzy z
nimi proste zdania.
Zadanie 1:
Uczeń dokładnie określa relacje w swojej
rodzinie, umiejętnie tłumaczy zwroty oraz
tworzy z nimi zdania.
Zadanie 1:
Uczeń dokładnie określa relacje w swojej
rodzinie, z wprawą tłumaczy zwroty oraz
tworzy z nimi poprawne zdania.
Zadanie 2:
nieliczne prawdziwe i błędne informacje.
Zadanie 2:
dużą część prawdziwych i błędnych informacji.
Zadanie 2:
Zadanie 2:
Na podstawie wysłuchanego tekstu oznacza Na podstawie wysłuchanego tekstu oznacza
większość prawdziwych i błędnych informacji. wszystkie prawdziwe i błędne Informacje.
Zadanie 3:
Z pomocą nauczyciela uzupełnia zdania
podanym słownictwem.
Zadanie 3:
Zadanie 3:
Uzupełnia część zdań podanym słownictwem. Umiejętnie uzupełnia większą część zdań
Zadanie 3:
Sprawnie uzupełnia wszystkie zdania
Zadanie 1:
Uczeń z pomocą nauczyciela uzupełnia
informacje w tabeli.
Zadanie 1:
Uczeń częściowo uzupełnia informacje
w tabeli oraz tworzy podobną prostą i krótką
wypowiedź.
Zadanie 2:
Zadanie 2:
dużą część prawdziwych i błędnych
informacji.
Zadanie 3:
Zadanie 3:
z pomocą nauczyciela podaje swoje plany na podaje krótko swoje plany na przyszłość.
przyszłość.
6
Zadanie 1:
Uczeń uzupełnia większość informacji
w tabeli oraz swobodnie tworzy podobną
wypowiedź.
Zadanie 1:
Uczeń uzupełnia wszystkie informacje
w tabeli oraz swobodnie tworzy podobną
rozbudowaną wypowiedź.
Zadanie 2:
Zadanie 2:
Na podstawie wysłuchanego tekstu oznacza Na podstawie wysłuchanego tekstu oznacza
większość prawdziwych i błędnych informacji. wszystkie prawdziwe i błędne informacje.
Zadanie 3:
sprawnie podaje swoje plany na przyszłość.
Zadanie 3:
Wykorzystując różnorodne słownictwo uczeń
sprawnie podaje swoje plany na przyszłość.
Rozumienie tekstu czytanego 1 str. 20:
Zadanie 1: z pomocą nauczyciela
dopasowuje modele rodziny do
opisów.
Zadanie 2: Uczeń rozumie ogólny sens
przeczytanego tekstu i podaje
nieliczne właściwe zakończenia.
Zadanie 1: Uczeń dopasowuje częściowo
modele rodziny do opisów.
dużą część właściwych
zakończeń.
Zadanie 3: Wykorzystując podane zwroty
tworzy proste zakończenie
podanej historii.
Zadanie 1: Uczeń dopasowuje większość
modeli rodziny do opisów.
większość właściwych
zakończeń.
sprawnie tworzy zakończenie
podanej historii.
Zadanie 1: Uczeń dopasowuje wszystkie
modele rodziny do opisów.
wszystkie właściwe zakończenia.
sprawnie tworzy rozbudowane
zakończenie podanej historii.
Zadanie 1: z pomocą nauczyciela uczeń
rozróżnia nazwy świąt i uroczystości
i wpisuje jej do tabeli.
Zadanie 2: Na podstawie przeczytanego
tekstu częściowo podaje właściwe
zakończenia.
Zadanie 3: w tekście uczeń podkreśla
informacje dotyczące zwyczajów
Wielkanocnych w Polsce.
Zadanie 1: Uczeń rozróżnia nazwy kilku
świąt i uroczystości i wpisuje je do tabeli.
tekstu w dużej części podaje właściwe
zakończenia.
Zadanie 3: w tekście uczeń podkreśla
informacje dotyczące zwyczajów
Wielkanocnych w Polsce oraz zwięźle
opowiada, jak obchodzi Święta Wielkanocne
w Polsce.
Zadanie 1: Uczeń swobodnie rozróżnia
nazwy większości świąt i uroczystości
i wpisuje je do tabeli.
tekstu podaje większość właściwych
zakończeń.
Zadanie 3: w tekście uczeń sprawnie
podkreśla informacje dotyczące zwyczajów
Wielkanocnych w Polsce oraz swobodnie
opowiada, jak obchodzi Święta Wielkanocne
w Polsce.
Zadanie 1: Uczeń swobodnie rozróżnia
nazwy wszystkich świąt i uroczystości
i wpisuje je do tabeli.
podaje wszystkie właściwe zakończenia.
Zadanie 3: w tekście uczeń sprawnie
podkreśla wszystkie informacje dotyczące
zwyczajów Wielkanocnych w Polsce oraz
szeroko opowiada, jak obchodzi Święta
Wielkanocne w Polsce.
Wypowiedź pisemna 1 str. 22:
Zadanie 1: w bardzo uproszczony sposób
redaguje prosty e-mail, w którym przekazuje
2 z 4 informacji: dziękuje za zaproszenie,
wyraża opinię o pomyśle na urodziny, podaje
termin swojego przyjazdu, pyta o możliwość
dłuższego pobytu.
Zadanie 1: Prosto redaguje zwięzły e-mail,
dziękuje za zaproszenie, wyraża opinię
o pomyśle na urodziny, podaje termin
swojego przyjazdu, pyta o możliwość
dłuższego pobytu.
Zadanie 1: Uczeń samodzielnie redaguje
rozbudowany e-mail, w którym przekazuje 4
z 4 informacji: dziękuje za zaproszenie,
wyraża opinię o pomyśle na urodziny, podaje
termin swojego przyjazdu, pyta o możliwość
dłuższego pobytu.
Zadanie 2: w bardzo uproszczony sposób
odpowiada na pytania do ankiety, przekazuje
2 z 4 informacji: kiedy masz czas wolny,
z kim spędzasz czas wolny, co najchętniej
robisz w czasie wolnym, jakie formy
spędzania czasu wolnego są popularne
w Polsce.
Zadanie 2: Prosto odpowiada na pytania do
ankiety, przekazuje 3 z 4 informacji: kiedy
masz czas wolny, z kim spędzasz czas
wolny, co najchętniej robisz w czasie
wolnym, jakie formy spędzania czasu
wolnego są popularne w Polsce.
Zadanie 2: Uczeń odpowiada na pytania do
wolnego są popularne w Polsce.
7
Zadanie 1: Uczeń samodzielnie redaguje
rozbudowane zaproszenie, w którym
przekazuje 4 z 4 informacji: dziękuje za
zaproszenie, wyraża opinię o pomyśle na
urodziny, podaje termin swojego przyjazdu,
pyta o możliwość dłuższego pobytu. Tekst
jest poprawny pod względem językowym
i uczeń otrzymuje 1 pkt za poprawność
językową.
Zadanie 2: Uczeń odpowiada na pytania do
wolnego są popularne w Polsce. Tekst jest
poprawny pod względem językowym i uczeń
otrzymuje 1 pkt za poprawność językową.
Zadanie 1:
prywatny. Informuje o terminie rozpoczęcia
ferii w Polsce i swoim nastawianiu do świąt
Bożego Narodzenia, podaje jakie prezenty
przygotował dla swoich najbliższych i wybór
którego sprawił mu kłopot, opisuje sposób
świętowania Bożego Narodzenia w Polsce
i tradycyjne potrawy przygotowywane na
Wigilię, informuje jak i z kim spędzi Sylwester.
Zadanie 1:
Uczeń pisze prosty list prywatny. Informuje
o terminie rozpoczęcia ferii w Polsce i swoim
nastawianiu do świąt Bożego Narodzenia,
podaje jakie prezenty przygotował dla swoich
najbliższych i wybór którego sprawił mu
kłopot, opisuje sposób świętowania Bożego
Narodzenia w Polsce i tradycyjne potrawy
przygotowywane na Wigilię, informuje jak i
z kim spędzi Sylwester.
Zadanie 1:
Stosując różnorodne słownictwo uczeń pisze
list prywatny. Informuje o terminie
rozpoczęcia ferii w Polsce i swoim
kłopot, opisuje sposób świętowania
Bożego Narodzenia w Polsce i tradycyjne
potrawy przygotowywane na Wigilię,
informuje jak i z kim spędzi Sylwester.
Zadanie 1:
Stosując różnorodne słownictwo uczeń pisze
rozbudowany list prywatny. Informuje
o terminie rozpoczęcia ferii w Polsce i swoim
kłopot, opisuje sposób świętowania Bożego
Narodzenia w Polsce i tradycyjne potrawy
przygotowywane na Wigilię, informuje jak i
z kim spędzi Sylwester.
Wypowiedź ustna 1 str. 24-25:
Zadanie 1:
kwestie.
Zadanie 2:
pytania.
Zadanie 1:
prostą rozmowę.
Zadanie 1:
Zadanie 1:
Zadanie 2:
Zadanie 2:
na pytania.
Zadanie 2:
Dokładnie opisuje ilustrację oraz szczegółowo
Zadanie 3:
Zadanie 3:
językowych.
Pod względem fonetycznym wypowiedź jest
zrozumiała mimo błędów w nielicznych
wyrazach.
Zadanie 3:
drugiej propozycji.
Zadanie 3:
propozycji.
Zadanie 1:
Zadanie 1:
prostą rozmowę.
Zadanie 1:
Zadanie 1:
Zadanie 2:
pytania.
Zadanie 2:
Zadanie 2:
na pytania.
Zadanie 2:
Dokładnie opisuje ilustrację oraz szczegółowo
8
Zadanie 3:
Zadanie 3:
językowych.
wyrazach.
Zadanie 3:
drugiej propozycji.
Zadanie 3:
propozycji.
Materiał utrwalający struktury leksykalno-gramatyczne str. 28:
Zadanie 1:
Zadanie 1:
Uczeń tłumaczy z pomocą nauczyciela zdania Uczeń poprawnie tłumaczy zdania z języka
z języka polskiego na język niemiecki.
Zadanie 1:
Zadanie 1:
Zadanie 2:
Uzupełnia niektóre zdania czasownikami
w odpowiedniej formie.
Zadanie 2:
Uzupełnia dużą część zdań czasownikami
Zadanie 2:
Uzupełnia większość zdań czasownikami
Zadanie 2:
Uzupełnia wszystkie zdania czasownikami
Zadanie 3:
Łączy nieliczne rzeczowniki z czasownikami.
Zadanie 3:
Łączy częściowo rzeczowniki
z czasownikami.
Zadanie 3:
Sprawnie łączy większość rzeczowników
z czasownikami.
Zadanie 3:
Sprawnie łączy wszystkie rzeczowniki
z czasownikami.
Zadanie 4:
Zadanie 4:
Zadanie 4:
Zadanie 4:
9
Rozdział
Rozdział 3
Wohnen
– Mieszkanie
– miejsce
zamieszkania
– opis domu,
pomieszczeń
domu i ich
wyposażenia
– wynajmowanie
mieszkania
– kupno, sprzedaż
domu
– samodzielne
zamieszkanie
Uczeń zna słownictwo dotyczące miejsca
zamieszkania, opisów pomieszczeń
i ogłoszeń o wynajmie, zakupu mebli
i wyposażenia.
ubogie słownictwo i bardzo proste struktury
językowe.
Ocena dostateczna
dotyczące miejsca zamieszkania, opisów
pomieszczeń i ogłoszeń o wynajmie, zakupu
mebli i wyposażenia.
podstawowe słownictwo i proste struktury
językowe.
Ocena dobra
słownictwa dotyczącego miejsca zamieszkania, opisów pomieszczeń i ogłoszeń
o wynajmie, zakupie mebli i wyposażenia.
językowe.
Ocena bardzo dobra
dotyczącego miejsca zamieszkania, opisów
pomieszczeń i ogłoszeń o wynajmie,
zakupie mebli i wyposażenia.
Zadanie 1:
Z pomocą nauczyciela odpowiada na
pytania, wykorzystując podane zwroty.
Zadanie 2:
nieliczne prawdziwe i błędne wypowiedzi.
Zadanie 3:
Z pomocą nauczyciela dopasowuje do
wyróżnionych zwrotów ich polskie
odpowiedniki.
Zadanie 1:
Uczeń odpowiada na pytania, wykorzystując
podane zwroty.
Zadanie 2:
zasadniczą część prawdziwych i błędnych
wypowiedzi.
Zadanie 3:
Uczeń dopasowuje do wyróżnionych
zwrotów ich polskie odpowiedniki oraz
prosto odpowiada na pytanie.
Zadanie 1:
Uczeń swobodnie odpowiada na pytania,
wykorzystując podane zwroty.
Zadanie 2:
Na podstawie wysłuchanego tekstu
oznacza większość prawdziwych i błędnych
wypowiedzi.
Zadanie 3:
Uczeń dopasowuje do wyróżnionych zwrotów
ich polskie odpowiedniki oraz umiejętnie
Zadanie 1:
Uczeń swobodnie odpowiada na pytania,
wykorzystując różnorodne zwroty.
Zadanie 2:
wszystkie prawdziwe i błędne
wypowiedzi.
Zadanie 3:
Uczeń dopasowuje do wyróżnionych zwrotów
ich polskie odpowiedniki oraz sprawnie
Zadanie 1: Uczeń z pomocą nauczyciela
przyporządkowuje podane zwroty
odpowiednim kategoriom.
Zadanie 2:
nieliczne poprawne odpowiedzi.
Zadanie 3:
Z pomocą nauczyciela tłumaczy wyróżnione
zwroty.
Zadanie 1: Uczeń przyporządkowuje dużą
część podanych zwrotów odpowiednim
kategoriom.
Zadanie 2:
zasadniczą część poprawnych odpowiedzi.
Zadanie 3:
Uczeń tłumaczy wyróżnione zwroty.
Zadanie 1: Uczeń przyporządkowuje
większość podanych zwrotów odpowiednim
kategoriom.
Zadanie 2:
większość poprawnych odpowiedzi.
Zadanie 3:
Uczeń umiejętnie tłumaczy wyróżnione
zwroty.
Zadanie 1: Uczeń przyporządkowuje
wszystkie podane zwroty odpowiednim
kategoriom.
Zadanie 2:
wszystkie poprawne odpowiedzi.
Zadanie 3:
Uczeń swobodnie tłumaczy wyróżnione
zwroty.
Zadanie 1:
Wykorzystując podane słownictwo łączy
z pomocą nauczyciela skróty z pełnymi
wyrazami i ich polskimi odpowiednikami.
Zadanie 2:
tekstu i podaje niektóre poprawne
rozwiązania.
Zadanie 1:
dużą część skrótów z pełnymi wyrazami i ich
polskimi odpowiednikami.
Zadanie 2:
tekstu i podaje dużą część rozwiązań.
10
Zadanie 1:
większość skrótów z pełnymi wyrazami
i ich polskimi odpowiednikami.
Zadanie 2:
tekstu i podaje większość rozwiązań.
Zadanie 1:
wszystkie skróty z pełnymi wyrazami i ich
polskimi odpowiednikami.
Zadanie 2:
i podaje większość rozwiązań.
Zadanie 1:
poprawnie uzupełnia nieliczne luki.
Zadanie 2:
poprawnie podaje niektóre właściwe
zakończenia.
Zadanie 3:
Uczeń przyporządkowuje nieliczne nazwy
mebli do pomieszczeń.
Zadanie 1:
poprawnie uzupełnia dużą część luk.
Zadanie 2:
poprawnie podaje dużą część właściwych
zakończeń.
Zadanie 3:
Uczeń przyporządkowuje dużą część nazw
Zadanie 1:
swobodnie uzupełnia większą część luk.
Zadanie 2:
swobodnie podaje większość właściwych
zakończeń.
Uczeń przyporządkowuje większość nazw
Zadanie 1:
swobodnie uzupełnia wszystkie luki.
Zadanie 2:
swobodnie podaje wszystkie właściwe
zakończenia.
Zadanie 3:
Uczeń sprawnie przyporządkowuje
wszystkie nazwy mebli do pomieszczeń.
Zadanie 1:
proste ogłoszenie, w którym przekazuje
2 z 4 informacji: wymienia meble, nazwy
brakującego sprzętu kuchennego, podaje
maksymalną cenę kupna i sposób
kontaktowania się.
Zadanie 1:
Uczeń prosto redaguje zwięzłe ogłoszenie,
wymienia meble, nazwy brakującego
sprzętu kuchennego, podaje maksymalną
cenę kupna i sposób kontaktowania się.
Zadanie 1:
Uczeń samodzielnie redaguje rozbudowane
ogłoszenie, w którym przekazuje 4 z 4
informacji: wymienia meble, nazwy
kontaktowania się.
Zadanie 1:
informacji: wymienia meble, nazwy
kontaktowania się. Tekst jest poprawny pod
względem językowym i uczeń otrzymuje 1
Zadanie 2:
Zadanie 2:
Zadanie 2:
pkt za poprawność językową.
Uczeń prosto redaguje zwięzłe
Uczeń redaguje rozbudowane zaproszenie, Zadanie 2:
proste zaproszenie, w którym przekazuje
zaproszenie, w którym przekazuje 3 z 4
Uczeń redaguje rozbudowane zaproszenie,
2 z 4 informacji: podaje termin spotkania oraz informacji: podaje termin spotkania oraz jego podaje termin spotkania oraz jego przyczynę, w którym przekazuje 4 z 4 informacji: podaje
jego przyczynę, formułuje argumenty za
przyczynę, formułuje argumenty za budową formułuje argumenty za budową
termin spotkania oraz jego przyczynę, formubudową obiektu sportowego i prośbę
obiektu sportowego i prośbę
obiektu sportowego i prośbę
łuje argumenty za budową obiektu sportowego
o zaangażowanie się innych.
i prośbę o zaangażowanie się innych.
Zadanie 1:
Z pomocą nauczyciela poprawnie uzupełnia
luki w liście.
Zadanie 2:
prywatny. Podaje termin przeprowadzki
i przyczynę zmiany mieszkania, wymienia
co najmniej dwa utrudnienia związane ze
znalezieniem mieszkania, krótko opisuje
przebieg przeprowadzki, i kto w niej
pomagał, wymienia nazwy brakujących mebli
oraz zaprasza kolegę do siebie.
Zadanie 1:
Uczeń poprawnie uzupełnia dużą część luk
w liście.
Zadanie 2:
Prosto pisze list prywatny. Podaje termin
przeprowadzki i przyczynę zmiany
mieszkania, wymienia co najmniej dwa
utrudnienia związane ze znalezieniem
mieszkania, krótko opisuje przebieg
przeprowadzki, i kto w niej pomagał,
wymienia nazwy brakujących mebli oraz
zaprasza kolegę do siebie.
11
Zadanie 1:
Uczeń poprawnie uzupełnia większą część
luk w liście.
Zadanie 2:
prywatny. Podaje termin przeprowadzki
i przyczynę zmiany mieszkania, wymienia
co najmniej dwa utrudnienia związane ze
znalezieniem mieszkania, krótko opisuje
przebieg przeprowadzki, i kto w niej
pomagał, wymienia nazwy brakujących mebli
oraz zaprasza kolegę do siebie.
Zadanie 1:
Uczeń poprawnie uzupełnia wszystkie luki
w liście.
Zadanie 2:
rozbudowany list prywatny. Podaje termin
przeprowadzki i przyczynę zmiany
mieszkania, wymienia co najmniej dwa
utrudnienia związane ze znalezieniem
mieszkania, krótko opisuje przebieg
przeprowadzki, i kto w niej pomagał,
wymienia nazwy brakujących mebli oraz
zaprasza kolegę do siebie.
Zadanie 1:
kwestie.
Zadanie 1:
Zadanie 1:
Wykorzystując podane kwestie uczeń tworzy Wykorzystując podane kwestie uczeń
prostą rozmowę.
Zadanie 1:
Zadanie 2:
pytania.
Zadanie 2:
Zadanie 2:
na pytania.
Zadanie 2:
Zadanie 3:
drugiej propozycji.
Zadanie 3:
propozycji.
Zadanie 3:
Zadanie 3:
Uczeń wybiera jedną informację. Wypowiedzi Uczeń wybiera jedną informację i z pomocą
zawierają błędy gramatyczne, wskazujące na nauczyciela uzasadnia swój wybór.
słabą znajomość struktur językowych.
Wypowiedź jest w większej części
wskazujące na niepełne opanowanie
zrozumiała pod względem fonetycznym
struktur językowych.
z błędami nieznacznie wpływającymi na
zrozumienie.
wyrazach.
Zadanie 1:
kwestie.
Zadanie 2:
pytania.
Zadanie 3:
Zadanie 1:
Zadanie 1:
prostą rozmowę.
Zadanie 1:
Zadanie 2:
Zadanie 2:
na pytania.
Zadanie 2:
Zadanie 3:
językowych.
wyrazach.
Zadanie 3:
drugiej propozycji.
Zadanie 3:
propozycji.
12
Zadanie 1:
Zadanie 1:
zdania z języka polskiego na język niemiecki. polskiego na język niemiecki.
Zadanie 1:
Uczeń z wprawą tłumaczy większość zdań
Zadanie 1:
Uczeń z wprawą tłumaczy wszystkie zdania
Zadanie 2:
W niepełnym zakresie uczeń uzupełnia
zdania odpowiednimi rzeczownikami lub
czasownikami w odpowiedniej formie.
Zadanie 2:
Uczeń sprawnie uzupełnia większość zdań
odpowiednimi rzeczownikami lub
Zadanie 2:
Uczeń sprawnie uzupełnia wszystkie zdania
Zadanie 2:
Uczeń uzupełnia dużą część zdań
Zadanie 3:
Zadanie 3:
Uczeń uzupełnia sensownie niektóre zdania. Uczeń uzupełnia sensownie dużą część
zdań.
Zadanie 3:
Zadanie 3:
Uczeń sensownie uzupełnia większość zdań. Uczeń sensownie uzupełnia wszystkie
zdania.
Zadanie 4:
Zadanie 4:
Zadanie 4:
13
Zadanie 4:
Rozdział
Rozdział 4
Schule – Szkoła
– przedmioty
nauczania
– oceny i wymagania
– życie szkoły
– kształcenie
pozaszkolne
– nauczyciele
Uczeń zna słownictwo dotyczące życia
szkoły: wagary, unikanie lekcji wf, warunków
uczenia się, ocen i wymagań, przedmiotów
szkolnych, wyrażeń związanych z wyborem
odpowiedniego kierunku studiów.
językowe.
Ocena dostateczna
Ocena dobra
dotyczące życia szkoły: wagary, unikanie
lekcji wf, warunków uczenia się, ocen
i wymagań, przedmiotów szkolnych, wyrażeń
związanych z wyborem
proste słownictwo i proste struktury
językowe.
słownictwa dotyczącego życia szkoły:
wagary, unikanie lekcji wf, warunków uczenia
się, ocen i wymagań, przedmiotów szkolnych
wyrażeń związanych z wyborem
językowe.
Ocena bardzo dobra
dotyczące życia szkoły: wagarów, unikania
lekcji wf, warunków uczenia się, ocen
i wymagań, przedmiotów szkolnych,
wyrażeń związanych z wyborem
zawierającą bogate słownictwo
i różnorodne struktury językowe.
Zadanie 1:
Z pomocą nauczyciela łączy nazwy szkół
z odpowiednimi opisami oraz zwięźle
Zadanie 2:
nieliczne prawdziwe i błędne odpowiedzi.
Zadanie 1:
Uczeń łączy nazwy szkół z odpowiednimi
opisami oraz prosto odpowiada na pytania.
Zadanie 2:
zasadniczą część prawdziwych i błędnych
odpowiedzi.
Zadanie 1:
Uczeń sprawnie łączy nazwy szkół
z odpowiednimi opisami oraz dokładnie
Zadanie 2:
większość prawdziwych i błędnych
odpowiedzi.
Zadanie 1:
Uczeń sprawnie łączy nazwy szkół
z odpowiednimi opisami oraz szczegółowo
Zadanie 2:
wszystkie prawdziwe i błędne odpowiedzi.
Zadanie 3:
Z pomocą nauczyciela odpowiada na pytanie.
Zadanie 3:
Uczeń prosto odpowiada na pytanie.
Zadanie 3:
Uczeń swobodnie odpowiada na pytanie.
Zadanie 4:
Z pomocą nauczyciela przyporządkuje opisy
do ogłoszeń.
Zadanie 4:
Uczeń przyporządkuje opisy do ogłoszeń.
Zadanie 4:
Uczeń sprawnie przyporządkuje opisy do
ogłoszeń.
Zadanie 3:
Uczeń swobodnie szczegółowo odpowiada
na pytanie.
Zadanie 4:
Uczeń swobodnie przyporządkuje opisy do
ogłoszeń.
Rozumienie ze słuchu 2 str.43:
Zadanie 1:
Uczeń z pomocą nauczyciela uzupełnia
tabelkę oraz tworzy prostą i krótką
wypowiedź.
Zadanie 2:
Zadanie 3:
Z pomocą nauczyciela tłumaczy zwroty i
tworzy z nimi nieliczne poprawne zdania.
Zadanie 1:
Uczeń uzupełnia zasadniczą cześć tabelki
oraz tworzy prostą wypowiedź.
Zadanie 1:
Zadanie 1:
Uczeń umiejętnie uzupełnia większą cześć
Uczeń umiejętnie uzupełnia całą tabelkę oraz
tabelki oraz tworzy rozbudowaną wypowiedź. tworzy rozbudowaną wypowiedź.
Zadanie 2:
dużą część poprawnych
odpowiedzi.
Zadanie 3:
Uczeń tłumaczy zwroty i tworzy z nimi dużą
część poprawnych zdań.
Zadanie 2:
Zadanie 2:
Zadanie 3:
Uczeń swobodnie tłumaczy zwroty i tworzy
z nimi dużą część poprawnych zdań.
Zadanie 3:
Uczeń swobodnie tłumaczy zwroty i tworzy
z nimi poprawne zdania.
14
Zadanie 1:
Z pomocą nauczyciela łączy fragmenty zdań.
Zadanie 2:
poprawnie podaje niektóre zakończenia.
Zadanie 3:
Wykorzystując podane zwroty tworzy
z pomocą nauczyciela zwięzłe i krótkie
wypowiedzi.
Zadanie 1:
Uczeń łączy fragmenty zdań.
Zadanie 2:
poprawnie podaje dużą część zakończeń.
Zadanie 3:
Wykorzystując podane zwroty tworzy proste
i krótkie wypowiedzi.
Zadanie 1:
Uczeń łączy fragmenty zdań.
Zadanie 2:
poprawnie podaje większość zakończeń.
Zadanie 3:
Wykorzystując podane zwroty sprawnie
tworzy wypowiedzi.
Zadanie 1:
Uczeń swobodnie łączy fragmenty zdań.
Zadanie 2:
poprawnie podaje wszystkie zakończenia.
Zadanie 3:
Wykorzystując podane zwroty sprawnie
tworzy rozbudowane wypowiedzi.
Zadanie 1:
Uczeń podaje skojarzenia w języku
polskim.
Zadanie 2:
Na podstawie przeczytanych tekstów
poprawnie przyporządkowuje niektóre
pasujące im pytania.
Zadanie 3:
Wykorzystując podane słownictwo zwięźle
Zadanie 1:
Uczeń poprawnie podaje skojarzenia
w języku niemieckim.
Zadanie 2:
poprawnie przyporządkowuje dużą część
pasujących im pytań.
Zadanie 3:
Wykorzystując podane słownictwo prosto
Zadanie 1:
niemieckim.
Zadanie 2:
sprawnie przyporządkowuje większość
pasujących im pytań.
Zadanie 3:
dokładnie odpowiada na pytania.
Zadanie 1:
niemieckim.
Zadanie 2:
sprawnie przyporządkowuje wszystkie
pasujące im pytania.
Zadanie 3:
Zadanie 1:
proste ogłoszenie, w którym przekazuje
2 z 4 informacji: podaje z jakich przedmiotów
udziela korepetycji, gdzie odbywają się lekcje
i ile kosztują oraz sposób kontaktowania się.
Zadanie 1:
Prosto redaguje zwięzłe ogłoszenie,
w którym przekazuje 3 z 4 informacji: podaje
z jakich przedmiotów udziela korepetycji,
gdzie odbywają się lekcje i ile kosztują oraz
sposób kontaktowania się.
Zadanie 1:
informacji: podaje z jakich przedmiotów
Zadanie 2:
proste zaproszenie, w którym przekazuje
2 z 4 informacji: podaje termin i miejsce balu,
wymagany ubiór oraz formułuje prośbę
o potwierdzenie przyjazdu.
Zadanie 2:
Prosto redaguje zwięzłe zaproszenie,
termin i miejsce balu, wymagany ubiór oraz
formułuje prośbę o potwierdzenie
przyjazdu.
Zadanie 2:
Sprawnie redaguje zaproszenie, w którym
przekazuje 4 z 4 informacji: podaje termin
i miejsce balu, wymagany ubiór oraz
formułuje prośbę o potwierdzenie przyjazdu.
15
Zadanie 1:
informacji: podaje z jakich przedmiotów
Tekst jest poprawny pod względem
Zadanie 2:
Sprawnie redaguje zaproszenie, w którym
przekazuje 4 z 4 informacji: podaje termin
i miejsce balu, wymagany ubiór oraz
formułuje prośbę o potwierdzenie przyjazdu.
językowym i uczeń otrzymuje 1
Zadanie 1:
formalny. Przedstawia się i podaje przyczynę
napisania listu, pyta o warunki przyjęcia do
szkoły, wymagane dokumenty, terminy
zgłoszeń, test językowy oraz o ofertę szkoły
i inne dodatkowe informacje o szkole.
Zadanie 1:
Uczeń pisze prosty list formalny. Przedstawia
się i podaje przyczynę napisania listu, pyta
o warunki przyjęcia do szkoły, wymagane
dokumenty, terminy zgłoszeń, test językowy
oraz o ofertę szkoły i inne dodatkowe
informacje o szkole.
Zadanie 1:
formalny. Przedstawia się i podaje przyczynę
napisania listu, pyta o warunki przyjęcia do
szkoły, wymagane dokumenty, terminy
zgłoszeń, test językowy oraz o ofertę szkoły
i inne dodatkowe informacje o szkole.
Zadanie 1:
rozbudowany list formalny. Przedstawia się
i podaje przyczynę napisania listu, pyta
o warunki przyjęcia do szkoły, wymagane
dokumenty, terminy zgłoszeń, test językowy
oraz o ofertę szkoły i inne dodatkowe
informacje o szkole.
Zadanie 1:
kwestie.
Zadanie 2:
pytania.
Zadanie 3:
Zadanie 1:
prostą rozmowę.
Zadanie 2:
Zadanie 3:
językowych.
wyrazach.
Zadanie 1:
Zadanie 2:
na pytania.
Zadanie 3:
drugiej propozycji.
Zadanie 1:
Zadanie 2:
Zadanie 3:
propozycji.
Zadanie 1:
kwestie.
Zadanie 2:
pytania.
Zadanie 3:
Zadanie 1:
prostą rozmowę.
Zadanie 2:
Zadanie 3:
językowych.
wyrazach.
16
Zadanie 1:
Zadanie 1:
Zadanie 2:
Zadanie 2:
Opisuje ilustrację oraz dokładnie
Zadanie 3:
Zadanie 3:
Uczeń wybiera jedną informację i uzasadnia Uczeń wybiera jedną informację i uzasadnia
drugiej propozycji.
propozycji.
Zadanie 1:
niemiecki.
Zadanie 1:
Zadanie 1:
Zadanie 1:
Zadanie 2:
W niepełnym zakresie uczeń uzupełnia
zwroty odpowiednimi czasownikami oraz
dopasowuje je do osób.
Zadanie 2:
W dużej części uczeń uzupełnia zwroty
odpowiednimi czasownikami oraz
Zadanie 2:
Uczeń uzupełnia większość zwrotów
Zadanie 2:
Uczeń uzupełnia wszystkie zwroty
Zadanie 3:
Z pomocą nauczyciela uczeń podaje nazwy
wydarzeń szkolnych.
Zadanie 3:
Uczeń podaje nazwy wydarzeń szkolnych.
Zadanie 3:
Uczeń sprawnie podaje nazwy wydarzeń
szkolnych.
Zadanie 3:
Uczeń sprawnie podaje nazwy wszystkich
wydarzeń szkolnych.
Zadanie 4:
Zadanie 4:
Zadanie 4:
Zadanie 4:
17
Rozdział
Rozdział 5
Arbeit – Praca
– popularne zawody
i związane z nimi
czynności
– warunki pracy
i zatrudnienia
– praca dorywcza
– plany na przyszłość
– szukanie miejsca
pracy
Uczeń zna słownictwo dotyczące wyboru
zawodu, warunków pracy nastolatków oraz
zwroty i wyrażenia zawarte w ogłoszeniach
osobistych, ofertach pracy dla młodzieży.
językowe.
Ocena dostateczna
dotyczące wyboru zawodu, warunków pracy
nastolatków oraz zwroty i wyrażenia zawarte
w ogłoszeniach osobistych, ofertach pracy
dla młodzieży.
językowe.
Ocena dobra
słownictwa dotyczącego wyboru zawodu,
warunków pracy nastolatków oraz zwroty
i wyrażenia zawarte w ogłoszeniach
osobistych, ofertach pracy dla młodzieży.
językowe.
Ocena bardzo dobra
dotyczące wyboru zawodu, warunków pracy
nastolatków oraz zwroty i wyrażenia zawarte
w ogłoszeniach osobistych, ofertach pracy
dla młodzieży.
Zadanie 1:
Z pomocą nauczyciela wyraża kim chciałby
zostać i prosto uzasadnia swój wybór.
Zadanie 2:
Zadanie 3:
Z pomocą nauczyciela tłumaczy wyróżnione
w tekście zdania.
Zadanie 1:
Uczeń wyraża kim chciałby zostać i prosto
uzasadnia swój wybór.
Zadanie 2:
Zadanie 3:
Prosto tłumaczy wyróżnione w tekście
zdania.
Zadanie 1:
Uczeń wyraża kim chciałby zostać
i umiejętnie uzasadnia swój wybór.
Zadanie 2:
większość prawdziwych i błędnych informacji.
Zadanie 3:
Umiejętnie tłumaczy wyróżnione w tekście
zdania.
Zadanie 1:
Uczeń sprawnie wyraża kim chciałby zostać
i dokładnie uzasadnia swój wybór.
Zadanie 2:
wszystkie prawdziwe i błędne informacje.
Zadanie 3:
Swobodnie tłumaczy wyróżnione w tekście
zdania.
Zadanie 1:
Uczeń rozumie ogólny sens wypowiedzi i oznacza z pomocą nauczyciela zwroty, które wyrażają pozytywne, a które negatywne odczucia.
Zadanie 2:
Zadanie 3:
Z pomocą nauczyciela uczeń odpowiada na
pytanie.
Zadanie 1:
Uczeń rozumie ogólny sens wypowiedzi
i oznacza zwroty, które wyrażają
pozytywne, a które negatywne odczucia.
Zadanie 2:
dużą część poprawnych odpowiedzi.
Zadanie 3:
Uczeń odpowiada prosto na pytanie.
Zadanie 1:
Uczeń rozumie ogólny sens wypowiedzi
i umiejętnie oznacza zwroty, które wyrażają
pozytywne, a które negatywne odczucia.
Zadanie 2:
Zadanie 3:
Uczeń odpowiada dokładnie na pytanie.
Zadanie 1:
Uczeń rozumie sens wypowiedzi i sprawnie
oznacza zwroty, które wyrażają pozytywne,
a które negatywne odczucia.
Zadanie 2:
Zadanie 3:
Uczeń szeroko odpowiada na pytanie i je
uzasadnia.
Zadanie 1:
Uczeń zaznacza kolejność oczekiwań
młodzieży wobec przyszłej pracy.
Z pomocą nauczyciela odpowiada na pytania.
Zadanie 2:
zaznacza nieliczne prawdziwe i błędne
odpowiedzi.
Zadanie 1:
Uczeń prosto odpowiada na pytania.
Zadanie 2:
zaznacza większą część prawdziwych
i błędnych odpowiedzi.
18
Zadanie 1:
Uczeń sprawnie odpowiada na pytania.
Zadanie 2:
zaznacza większość prawdziwych i błędnych
odpowiedzi.
Zadanie 1:
Uczeń szczegółowo odpowiada na pytania.
Zadanie 2:
zaznacza wszystkie prawdziwe i błędne
odpowiedzi.
Zadanie 1:
Z pomocą nauczyciela uczeń poprawnie
uzupełnia informacje w tabeli. Na
podstawie przeczytanego tekstu
odpowiedzi.
Zadanie 2:
Uczeń odpowiada na trzy pytania.
Zadanie 1:
Uczeń poprawnie uzupełnia część
informacji w tabeli. Na podstawie
przeczytanego tekstu zaznacza większą
część prawdziwych i błędnych odpowiedzi.
Zadanie 2:
Uczeń szczegółowo odpowiada na cztery
pytania.
Zadanie 1:
Uczeń sprawnie uzupełnia większość
informacji w tabeli. Na podstawie
przeczytanego tekstu zaznacza większość
prawdziwych i błędnych odpowiedzi.
Zadanie 2:
Uczeń szczegółowo odpowiada na pięć
pytań.
Zadanie 1:
Uczeń sprawnie uzupełnia wszystkie
informacje w tabeli. Na podstawie
przeczytanego tekstu zaznacza wszystkie
prawdziwe i błędne odpowiedzi.
Zadanie 2:
Uczeń szczegółowo odpowiada na
wszystkie pytania.
Zadanie 1:
prosty e-mail, w którym przekazuje 2 z 4
informacji: wyraża zainteresowanie ofertą,
pyta jakie produkty ma reklamować,
dokładnie określa, kiedy dysponuje czasem
oraz podaje kontakt do siebie.
Zadanie 2:
prostą pocztówkę, w której przekazuje 2 z 4
informacji: formułuje pozdrowienia z miejsca
pobytu, podaje rodzaj
wykonywanej pracy, opisuje obowiązki oraz
określa czas, do kiedy będzie pracował.
Zadanie 1:
Prosto redaguje zwięzły e-mail, w którym
przekazuje 3 z 4 informacji: wyraża
zainteresowanie ofertą, pyta jakie produkty
ma reklamować, dokładnie określa, kiedy
dysponuje czasem oraz podaje kontakt do
siebie.
Zadanie 1:
Uczeń redaguje rozbudowany e-mail,
wyraża zainteresowanie ofertą, pyta jakie
produkty ma reklamować, dokładnie określa,
kiedy dysponuje czasem oraz
podaje kontakt do siebie.
Zadanie 1:
w którym przekazuje 4 z 4 informacji: wyraża
zainteresowanie ofertą, pyta jakie produkty
ma reklamować, dokładnie określa, kiedy
dysponuje czasem oraz podaje kontakt do
siebie. Tekst jest poprawny pod względem
Zadanie 2:
Zadanie 2:
Zadanie 2:
Prosto redaguje pocztówkę, w której
Uczeń samodzielnie redaguje pocztówkę,
przekazuje 3 z 4 informacji: formułuje
w której przekazuje 4 z 4 informacji:
pozdrowienia z miejsca pobytu, podaje
formułuje pozdrowienia z miejsca pobytu,
formułuje pozdrowienia z miejsca pobytu,
rodzaj wykonywanej pracy, opisuje obowiązki podaje rodzaj wykonywanej pracy, opisuje
podaje rodzaj wykonywanej pracy, opisuje
oraz określa czas, do kiedy będzie pracował. obowiązki oraz określa czas, do kiedy będzie obowiązki oraz określa czas, do kiedy będzie
pracował.
pracował. Tekst jest poprawny pod
względem językowym i uczeń otrzymuje
1 pkt za poprawność językową.
Zadanie 1:
Z pomocą nauczyciela uczeń poprawnie
uzupełnia niektóre zwroty w tabeli.
Zadanie 2:
prywatny. Dziękuje za ostatni list i wyraża
swoją radość z jego otrzymania, gratuluje
otrzymania dobrej pracy i pyta
o zadowolenie, podaje miejsce swojego
pobytu wakacyjnego i pracy oraz wymienia
jedną zaletę i jedną wadę swojej pracy.
Zadanie 1:
Uczeń poprawnie uzupełnia dużą część
zwrotów w tabeli.
Zadanie 2:
Uczeń pisze prosty list prywatny. Dziękuje
za ostatni list i wyraża swoją radość z jego
otrzymania, gratuluje otrzymania dobrej
pracy i pyta o zadowolenie, podaje miejsce
swojego pobytu wakacyjnego i pracy oraz
wymienia jedną zaletę i jedną wadę swojej
pracy.
19
Zadanie 1:
Uczeń sprawnie uzupełnia większość
zwrotów w tabeli.
Zadanie 2:
Stosując różnorodne słownictwo uczeń
pisze list prywatny. Dziękuje za ostatni list
i wyraża swoją radość z jego otrzymania,
gratuluje otrzymania dobrej pracy i pyta
o zadowolenie, podaje miejsce swojego
pobytu wakacyjnego i pracy oraz wymienia
jedną zaletę i jedną wadę swojej pracy.
Zadanie 1:
Uczeń sprawnie uzupełnia wszystkie
zwroty w tabeli.
Zadanie 2:
pisze rozbudowany list prywatny. Dziękuje
za ostatni list i wyraża swoją radość z jego
otrzymania, gratuluje otrzymania dobrej
pracy i pyta o zadowolenie, podaje miejsce
swojego pobytu wakacyjnego i pracy oraz
wymienia jedną zaletę i jedną wadę swojej
pracy.
Zadanie 1:
kwestie.
Zadanie 1:
Zadanie 1:
prostą rozmowę.
Zadanie 1:
Zadanie 2:
pytania.
Zadanie 2:
Zadanie 2:
Zadanie 2:
Zadanie 3:
Zadanie 3:
językowych.
wyrazach.
Zadanie 3:
drugiej propozycji.
wypowiedź jest zrozumiała
Zadanie 3:
propozycji.
wypowiedź jest całkowicie zrozumiała
Zadanie 1:
Zadanie 1:
Zadanie 1:
prostą rozmowę.
Zadanie 1:
Zadanie 2:
pytania.
Zadanie 2:
Zadanie 2:
Zadanie 2:
Zadanie 3:
Zadanie 3:
językowych.
wyrazach.
Zadanie 3:
drugiej propozycji.
Zadanie 3:
propozycji.
20
Zadanie 1:
Uczeń tłumaczy z pomocą nauczyciela zdania
Zadanie 1:
Zadanie 1:
Zadanie 1:
Uczeń z umiejętnie tłumaczy zdania z języka Uczeń z wprawą tłumaczy zdania z języka
Zadanie 2:
Z pomocą nauczyciela uczeń wykreśla
niewłaściwe słowa.
Zadanie 2:
Uczeń wykreśla dużą część niewłaściwych
słów.
Zadanie 2:
Uczeń wykreśla większość niewłaściwych
słów.
Zadanie 2:
Uczeń wykreśla wszystkie niewłaściwe
słowa.
Zadanie 3:
Z pomocą nauczyciela uzupełnia luki
w wypowiedziach.
Zadanie 3:
Uczeń uzupełnia dużą część luk
w wypowiedziach.
Zadanie 3:
Uczeń sprawnie uzupełnia większość luk
w wypowiedziach.
Zadanie 3:
Uczeń sprawnie uzupełnia wszystkie luki
w wypowiedziach.
Zadanie 4:
Z pomocą nauczyciela uczeń tworzy
pytania do wyróżnionych części zdań.
Zadanie 4:
Zadanie 4:
Zadanie 4:
wyróżnionych części zdań
21
Rozdział
Rozdział 6
Einkaufen
– Zakupy
– rodzaje sklepów
– towary
– sprzedawanie
i kupowanie
– reklama
– usługi
– środki płatnicze
Ocena dostateczna
Uczeń zna słownictwo dotyczące miejsca
robienia zakupów, orientacji w sklepie, oferty
sieci supermarketów, reklamacji.
językowe.
dotyczące miejsca robienia zakupów,
orientacji w sklepie, oferty sieci
supermarketów, reklamacji.
językowe.
Ocena dobra
słownictwa dotyczącego miejsca robienia
zakupów, orientacji w sklepie, oferty sieci
językowe.
Ocena bardzo dobra
dotyczące miejsca robienia zakupów,
orientacji w sklepie, oferty sieci
Zadanie 1:
Uczeń zakreśla nieliczne poprawne
odpowiedzi.
Zadanie 1:
Uczeń zakreśla dużą część poprawnych
odpowiedzi oraz tworzy prostą wypowiedź
na temat zakupów.
Zadanie 1:
Uczeń umiejętnie zakreśla większość
poprawnych odpowiedzi oraz sprawnie
tworzy wypowiedź na temat zakupów.
Zadanie 2:
niektóre prawdziwe i błędne informacje.
Zadanie 2:
informacji.
Zadanie 2:
informacji.
Zadanie 2:
Zadanie 3:
Uczeń sprawnie dopasowuje większość
produktów do działów w sklepach.
Zadanie 3:
Uczeń sprawnie dopasowuje wszystkie
produkty do działów w sklepach.
Zadanie 3:
Zadanie 3:
Z pomocą nauczyciela dopasowuje produkty Uczeń dopasowuje dużą część produktów
do działów w sklepach.
do działów w sklepach.
Zadanie 1:
Uczeń umiejętnie zakreśla wszystkie
poprawne odpowiedzi oraz sprawnie tworzy
rozbudowaną wypowiedź na temat
zakupów.
Rozumienie słuchu 2 str. 67:
Zadanie 1:
zapowiedzi lub informacje w centrum
handlowym.
Zadanie 2:
Zadanie 3:
z pomocą nauczyciela przyporządkowuje
metody oddziaływania w sklepach do
zmysłów.
Zadanie 1:
Uczeń zaznacza zapowiedzi lub informacje
w centrum handlowym.
Zadanie 1:
Uczeń umiejętnie zaznacza zapowiedzi lub
informacje w centrum handlowym.
Zadanie 1:
Uczeń swobodnie zaznacza zapowiedzi lub
informacje w centrum handlowym.
Zadanie 2:
znaczną część prawdziwych i
błędnych informacji.
Zadanie 3:
przyporządkowuje dużą część metod
oddziaływania w sklepach do zmysłów.
Zadanie 2:
informacji.
Zadanie 3:
przyporządkowuje większość metod
Zadanie 2:
22
Zadanie 3:
przyporządkowuje wszystkie metody
Zadanie 1:
Uczeń zakreśla informacje.
Zadanie 1:
Uczeń zakreśla informacje.
Zadanie 1:
Uczeń umiejętnie zakreśla informacje.
Zadanie 1:
Uczeń sprawnie zakreśla informacje.
Zadanie 2:
dopasowuje niektóre właściwe zakończenie.
Zadanie 2:
dopasowuje dużą cześć właściwych
zakończeń.
Zadane 3:
Uzupełnia brakujące luki.
Zadanie 2:
dopasowuje większość właściwych
zakończeń.
Zadane 3:
Umiejętnie uzupełnia brakujące luki.
Zadanie 2:
dopasowuje wszystkie właściwe
zakończenia.
Zadane 3:
Sprawnie uzupełnia brakujące luki.
Zadane 3:
Z pomocą nauczyciela uzupełnia brakujące
luki.
Zadanie 1:
Uczeń przyporządkowuje zdania do zdjęć.
Zadanie 1:
Zadanie 1:
Zadanie 1:
Zadanie 2:
tekstu i uzupełnia nieliczne luki.
Zadanie 2:
Zadanie 2:
Zadanie 2:
Zadanie 1:
informacji: wyraża zainteresowanie ofertą,
pyta o możliwość zakupu po obniżonej
cenie, uzasadnia, dlaczego proponowana
cena jest za wysoka i proponuje termin
spotkania.
Zadanie 1:
przekazuje 3 z 4 informacji: wyraża
zainteresowanie ofertą, pyta o możliwość
zakupu po obniżonej cenie, uzasadnia,
dlaczego proponowana cena jest za
wysoka i proponuje termin spotkania.
Zadanie 1:
rozbudowany e-mail, w którym przekazuje
4 z 4 informacji: wyraża zainteresowanie
ofertą, pyta o możliwość zakupu po
obniżonej cenie, uzasadnia, dlaczego
proponowana cena jest za wysoka
i proponuje termin spotkania.
Zadanie 2:
informacji: informuje o zakupie notebooka
i okolicznościach, informuje o problemie oraz
prosi o przesłanie formularza reklamacji.
Następnie uczeń częściowo wypełnia druk
reklamacji.
Zadanie 2:
przekazuje 3 z 4 informacji: informuje o
zakupie notebooka i okolicznościach,
informuje o problemie oraz prosi
o przesłanie formularza reklamacji.
Następnie uczeń częściowo wypełnia druk
reklamacji.
Zadanie 2:
informuje o zakupie notebooka
i okolicznościach, informuje o problemie
oraz prosi o przesłanie formularza
reklamacji. Następnie uczeń częściowo
wypełnia druk reklamacji.
23
Zadanie 1:
Uczeń samodzielnie redaguje rozbudowany
e-mail, w którym przekazuje 4 z 4 informacji:
wyraża zainteresowanie ofertą, pyta
o możliwość zakupu po obniżonej cenie,
uzasadnia, dlaczego proponowana cena jest
za wysoka i proponuje termin spotkania.
Zadanie 2:
informuje o zakupie notebooka
i okolicznościach, informuje o problemie
oraz prosi o przesłanie formularza
reklamacji. Następnie uczeń częściowo
wypełnia druk reklamacji. Tekst jest
poprawny pod względem językowym
językową.
Zadanie 1:
Z pomocą nauczyciela uczeń uzupełnia luki
podanymi wyrazami.
W bardzo uproszczony sposób pisze
e–mail. Informuje skąd wie o ofercie
niemieckiej grupy muzycznej, opisuje
rodzaj planowanej imprezy. Opisuje swoje
oczekiwania muzyczne i akcentuje co jest
dla niego najważniejsze, informuje
o miejscu imprezy i liczbie uczestników,
prosi o informację o kosztach i szybkie
przesłanie oferty.
Zadanie 1:
Uczeń uzupełnia luki podanymi wyrazami.
Prosto pisze e-mail. Informuje skąd wie
o ofercie niemieckiej grupy muzycznej,
opisuje rodzaj planowanej imprezy.
Opisuje swoje oczekiwania muzyczne
i akcentuje co jest dla niego
najważniejsze, informuje o miejscu
imprezy i liczbie uczestników, prosi
o informację o kosztach i szybkie
przesłanie oferty.
Zadanie 1:
Uczeń sprawnie uzupełnia luki podanymi
wyrazami.
Stosując różne zwroty pisze e-mail.
Informuje skąd wie o ofercie niemieckiej
grupy muzycznej, opisuje rodzaj
planowanej imprezy. Opisuje swoje
oczekiwania muzyczne i akcentuje co
jest dla niego najważniejsze, informuje
o miejscu imprezy i liczbie uczestników,
prosi o informację o kosztach i szybkie
przesłanie oferty.
Zadanie 1:
Uczeń sprawnie uzupełnia luki podanymi
wyrazami.
Stosując różnorodne zwroty pisze
rozbudowany e-mail. Informuje skąd wie
o ofercie niemieckiej grupy muzycznej,
opisuje rodzaj planowanej imprezy.
Opisuje swoje oczekiwania muzyczne
i akcentuje co jest dla niego
najważniejsze, informuje o miejscu
imprezy i liczbie uczestników, prosi
o informację o kosztach i szybkie
przesłanie oferty.
Zadanie 1:
kwestie.
Zadanie 2:
pytania.
Zadanie 1:
Zadanie 1:
prostą rozmowę.
Zadanie 1:
Zadanie 2:
Zadanie 2:
Zadanie 2:
Zadanie 3:
Zadanie 3:
językowych.
wyrazach.
Zadanie 3:
drugiej propozycji.
Zadanie 3:
propozycji.
Zadanie 1:
kwestie.
Zadanie 2:
pytania.
Zadanie 1:
Zadanie 1:
prostą rozmowę.
Zadanie 1:
Zadanie 2:
Zadanie 2:
24
Zadanie 2:
Zadanie 3:
Zadanie 3:
językowych.
wyrazach.
Zadanie 3:
drugiej propozycji.
Zadanie 3:
propozycji.
Zadanie 1:
niemiecki.
Zadanie 1:
Zadanie 1:
Zadanie 1:
Zadanie 2:
Z pomocą nauczyciela układa zdania
z rozsypanki wyrazowej.
Zadanie 2:
Uczeń układa zdania z rozsypanki
wyrazowej.
Zadanie 2:
Uczeń sprawnie układa zdania z rozsypanki
wyrazowej.
Zadanie 2:
Uczeń sprawnie układa zdania z rozsypanki
wyrazowej.
Zadanie 3:
Z pomocą nauczyciela wpisuje nazwy
punktów usługowych.
Zadanie 3:
Uczeń wpisuje nazwy punktów usługowych.
Zadanie 3:
Zadanie 3:
Zadanie 4:
odpowiednimi czasownikami.
Zadanie 4:
Uzupełnia dużą część zdań odpowiednimi
czasownikami.
Zadanie 4:
Uzupełnia większość zdań odpowiednimi
czasownikami.
Zadanie 4:
Uzupełnia wszystkie zdania odpowiednimi
czasownikami.
Zadanie 5:
Z pomocą nauczyciela uczeń tworzy
pytania do wyróżnionych części zdań.
Zadanie 5:
Zadanie 5:
Zadanie 5:
25
Rozdział
Rozdział 7
Reisen
– Podróżowanie
i turystyka
– środki transportu
– baza noclegowa
– informacja
turystyczna
– wycieczki
i zwiedzanie
– wypadki
Uczeń zna słownictwo dotyczące środków
komunikacji, podróżowania i wypoczynku,
wycieczki klasowej, różnych form spędzania
wakacji.
językowe.
Ocena dostateczna
Ocena dobra
dotyczące środków komunikacji,
podróżowania i wypoczynku, wycieczki
klasowej, różnych form spędzania wakacji.
słownictwa dotyczącego środków
wakacji.
językowe.
Ocena bardzo dobra
Uczeń zna i swobodnie stosuje większość
słownictwa dotyczącego środków
wakacji.
Zadanie 1:
Z pomocą nauczyciela uczeń dopasowuje
czynności do typowych miejsc spędzania
wakacji.
Zadanie 1:
Uczeń dopasowuje dużą część czynności
do typowych miejsc spędzania wakacji.
Zadanie 1:
Uczeń sprawnie dopasowuje większość
wakacji.
Zadanie 1:
Uczeń sprawnie dopasowuje wszystkie
wakacji.
Zadanie 2:
częściowo zaznacza, do której osoby
odnoszą się informacje.
Zadanie 2:
w znacznej części zaznacza, do której
osoby odnoszą się informacje.
Zadanie 2:
w większości zaznacza, do której osoby
odnoszą się informacje.
Zadanie 2:
sprawnie zaznacza, do której osoby
odnoszą się wszystkie informacje.
Zadanie 3:
Z pomocą nauczyciela uzupełnia
słownictwo do tabeli.
Zadanie 3:
Uczeń uzupełnia słownictwo do tabeli oraz
prosto mówi o swoich planach
wakacyjnych.
Zadanie 3:
Uczeń sprawnie uzupełnia słownictwo do
tabeli oraz umiejętnie mówi o swoich
planach wakacyjnych.
Zadanie 3:
Uczeń swobodnie uzupełnia słownictwo
do tabeli oraz szczegółowo mówi o swoich
planach wakacyjnych.
Zadanie 1:
Z pomocą nauczyciela uczeń tłumaczy
podane zwroty i odpowiada na pytania.
Zadanie 1:
Uczeń tłumaczy podane zwroty i prosto
Zadanie 1:
Uczeń tłumaczy podane zwroty
i odpowiada na pytania.
Zadanie 1:
Uczeń tłumaczy podane zwroty
i szczegółowo odpowiada na pytania.
Zadanie 2:
oznacza nieliczne prawdziwe i błędne
informacje.
Zadanie 2:
oznacza dużą część prawdziwych i
Zadanie 2:
oznacza większość prawdziwych i
Zadanie 2:
oznacza wszystkie prawdziwe i błędne
informacje.
Zadanie 3:
uzupełnia informacje w tabeli i kończy
zdania.
Zadanie 3:
uzupełnia informacje w tabeli, kończy
zdania i dopisuje proste argumenty
za wakacjami spędzanymi z rodzicami.
Zadanie 3:
sprawnie uzupełnia informacje w tabeli,
kończy zdania i dopisuje argumenty
Zadanie 3:
sprawnie uzupełnia informacje w tabeli,
kończy zdania i dopisuje liczne argumenty
26
Zadanie 1:
z pomocą nauczyciela odpowiada na
pytania.
Zadanie 2:
dopasowuje niektóre tytuły do tekstów.
Zadanie 1:
odpowiada na pytania i prosto uzasadnia
odpowiedź.
Zadanie 2:
dopasowuje niektóre tytuły do tekstów.
Zadanie 1:
dokładnie odpowiada na pytania
i uzasadnia odpowiedź.
Zadanie 2:
dopasowuje większość tytułów do tekstów.
Zadanie 1:
szczegółowo odpowiada na pytania
i dokładnie uzasadnia odpowiedź.
Zadanie 2:
dopasowuje wszystkie tytuły do tekstów.
Zadanie 1:
Dopasowuje intencje do zdań.
Zadanie 2:
informacje.
Zadanie 3:
Uczeń zbiera informacje na temat
dowolnego miasta.
Zadanie 1:
Zadanie 2:
oznacza część prawdziwych
i błędnych informacji.
Zadanie 3:
dowolnego miasta i próbuje jej przedstawić
na lekcji.
Zadanie 1:
Zadanie 2:
oznacza większą część prawdziwych
Zadanie 3:
dowolnego miasta i przedstawia je na lekcji.
Zadanie 1:
Zadanie 2:
informacje.
Zadanie 3:
dowolnego miasta i szczegółowo
przedstawia je na lekcji.
Zadanie 1:
proste ogłoszenie, w którym przekazuje 2 z
4 informacji: przedstawia krótko swoją
ofertę zaproszenia kilku młodych ludzi na
wakacje, podaje planowane koszty pobytu,
zachęca do przyjazdu i prosi o szybką
odpowiedź.
Zadanie 1:
Prosto redaguje krótkie ogłoszenie,
przedstawia krótko swoją ofertę
zaproszenia kilku młodych ludzi na
odpowiedź.
Zadanie 1:
Umiejętnie redaguje ogłoszenie, w którym
krótko swoją ofertę zaproszenia kilku
młodych ludzi na wakacje, podaje
planowane koszty pobytu, zachęca do
przyjazdu i prosi o szybką odpowiedź.
Zadanie 2:
informacji: pozdrawia przyjaciół, krótko
opisuje miejsce zakwaterowania i pogodę
oraz przedstawia najciekawszy punkt
programu wycieczki.
Zadanie 2:
Prosto redaguje pocztówkę, w której
przekazuje 3 z 4 informacji: pozdrawia
przyjaciół, krótko opisuje miejsce
zakwaterowania i pogodę oraz przedstawia
najciekawszy punkt programu wycieczki.
Zadanie 2:
pozdrawia przyjaciół, krótko opisuje miejsce
zakwaterowania i pogodę oraz przedstawia
najciekawszy punkt programu wycieczki.
27
Zadanie 1:
Umiejętnie redaguje rozbudowane
informacji: przedstawia krótko swoją ofertę
zaproszenia kilku młodych ludzi na
odpowiedź. Tekst jest poprawny pod
Zadanie 2:
pozdrawia przyjaciół, krótko opisuje
miejsce zakwaterowania i pogodę oraz
przedstawia najciekawszy punkt programu
wycieczki. Tekst jest poprawny pod
Zadanie 1:
Na podstawie przeczytanego listu
wyszukuje w tekście niektóre informacje.
Zadanie 2:
Z pomocą nauczyciela wyszukuje
odpowiednie wyrażenia w tekście.
Zadanie 3:
formalny. Podaje powód napisania listu
i wyraża zadowolenie, krytykuje kadrę
pedagogiczną i nieodpowiednią ilość zajęć
językowych, zajęcia w czasie wolnym,
pozytywnie ocenia zajęcia sportowe. Prosi
o częściowy zwrot kosztów pobytu i wyraża
nadzieję na lepszą organizację obozu
w przyszłości.
Zadanie 1:
wyszukuje w tekście znaczną część
Informacji.
Zadanie 2:
Uczeń wyszukuje odpowiednie wyrażenia
w tekście.
Zadanie 1:
wyszukuje w tekście liczne informacje.
Zadanie 1:
wyszukuje w tekście wszystkie informacje.
Zadanie 2:
w tekście.
Zadanie 2:
w tekście.
Zadanie 3:
Uczeń pisze prosty list formalny. Podaje
powód napisania listu i wyraża
zadowolenie, krytykuje kadrę pedagogiczną
i nieodpowiednią ilość zajęć językowych,
zajęcia w czasie wolnym, pozytywnie
ocenia zajęcia sportowe. Prosi o częściowy
zwrot kosztów pobytu i wyraża nadzieję na
lepszą organizację obozu w przyszłości.
Zadanie 3:
pisze list formalny. Podaje powód
napisania listu i wyraża zadowolenie,
krytykuje kadrę pedagogiczną
lepszą organizację obozu
w przyszłości.
Zadanie 3:
pisze rozbudowany list formalny. Podaje
powód napisania listu i wyraża
zadowolenie, krytykuje kadrę pedagogiczną
lepszą organizację obozu w przyszłości.
Wypowiedź ustna str. 84-85:
Zadanie 1:
kwestie.
Zadanie 2:
pytania.
Zadanie 1:
Zadanie 1:
prostą rozmowę.
Zadanie 1:
Zadanie 2:
Zadanie 2:
Zadanie 2:
Zadanie 3:
Zadanie 3:
językowych.
wyrazach.
Zadanie 3:
drugiej propozycji.
Zadanie 3:
propozycji.
28
Zadanie 1:
kwestie.
Zadanie 2:
pytania.
Zadanie 1:
Zadanie 1:
prostą rozmowę.
Zadanie 1:
Zadanie 2:
Zadanie 2:
Zadanie 2:
Zadanie 3:
Zadanie 3:
językowych.
wyrazach.
Zadanie 3:
drugiej propozycji.
Zadanie 3:
propozycji.
Zadanie 1:
niemiecki.
Zadanie 2:
Z pomocą nauczyciela łączy rzeczowniki
z czasownikami.
Zadanie 1:
Zadanie 1:
Zadanie 1:
Zadanie 2:
Uczeń częściowo łączy rzeczowniki
z czasownikami.
Zadanie 2:
Uczeń łączy większość rzeczowników
z czasownikami.
Zadanie 2:
Uczeń łączy wszystkie rzeczowniki
z czasownikami.
Zadanie 3:
Zadanie 4:
Zadanie 3:
Uczeń uzupełnia dużą część zdań
Zadanie 3:
Uczeń uzupełnia większość zdań
Zadanie 3:
Uczeń uzupełnia wszystkie zdania
Z pomocą nauczyciela zakreśla pasujące
wyrażenia.
Zadanie 4:
Uczeń zakreśla dużą część pasujących
wyrażeń.
Zadanie 4:
Uczeń sprawnie zakreśla większość
pasujących wyrażeń.
Zadanie 4:
Uczeń sprawnie zakreśla wszystkie
pasujące wyrażenia.
Zadanie 5:
Zadanie 5:
Zadanie 5:
Zadanie 5:
29
Rozdział
Rozdział 8
Kultur – Kultura
– podstawowe
dziedziny kultury
– twórcy i ich dzieła
– uczestnictwo
w kulturze
– telewizja i prasa
Uczeń zna słownictwo dotyczące wydarzeń
kulturalnych, muzyki, prasy, kina, wystawy.
językowe.
Ocena dostateczna
dotyczące wydarzeń kulturalnych, muzyki,
prasy, kina, wystawy.
językowe.
Ocena dobra
słownictwa dotyczącego wydarzeń
kulturalnych, muzyki, prasy, kina, wystawy.
językowe.
Ocena bardzo dobra
Uczeń zna i sprawnie stosuje słownictwo
dotyczące wydarzeń kulturalnych, muzyki,
prasy, kina, wystawy.
Zadanie 1:
Uczeń wykonuje zadanie.
Zadanie 1:
Zadanie 1:
Uczeń sprawnie wykonuje zadanie.
Zadanie 1:
Uczeń sprawnie wykonuje zadanie.
Zadanie 2:
informacje.
Zadanie 2:
oznacza znaczną część prawdziwych
Zadanie 2:
oznacza większość prawdziwych
Zadanie 2:
informacje.
Zadanie 3:
zaznacza wybrane informacje, z pomocą
nauczyciela tłumaczy zaznaczone zwroty.
w niepełnym zakresie uzupełnia zdania.
Zadanie 3:
zaznacza wybrane informacje, tłumaczy
zaznaczone zwroty. w znacznym zakresie
uzupełnia zdania.
Zadanie 3:
sprawnie zaznacza wybrane informacje,
tłumaczy zaznaczone zwroty oraz
umiejętnie uzupełnia zdania.
Zadanie 3:
sprawnie zaznacza wybrane informacje,
tłumaczy zaznaczone zwroty oraz
swobodnie uzupełnia zdania.
Zadanie 1:
Z pomocą nauczyciela uczeń uzupełnia
Zadanie 1:
Uczeń uzupełnia informacje w tabeli.
Zadanie 1:
Uczeń sprawnie uzupełnia informacje
w tabeli.
Zadanie 1:
Uczeń sprawnie uzupełnia informacje
w tabeli.
Zadanie 2:
informacje.
Zadanie 2:
oznacza dużą część prawdziwych
Zadanie 2:
oznacza większość prawdziwych i
Zadanie 2:
informacje.
Zadanie 3:
Wykorzystując podane słownictwo opracuje
prosty prospekt z ofertą kulturalną
wybranego miasta.
Zadanie 3:
opracuje prospekt z ofertą kulturalną
wybranego miasta.
Zadanie 3:
Wykorzystując podane słownictwo opracuje
rozbudowany prospekt z ofertą kulturalną
wybranego miasta.
30
Zadanie 1:
z pomocą nauczyciela uzupełnia informacje
i prosto odpowiada na pytania.
Zadanie 1:
uzupełnia informacje, prosto odpowiada
na pytania i krótko uzasadnia odpowiedź.
Zadanie 1:
umiejętnie uzupełnia informacje, dokładnie
odpowiada na pytania i uzasadnia
odpowiedź.
Zadanie 1:
umiejętnie uzupełnia informacje, dokładnie
odpowiada na pytania i szczegółowo
uzasadnia odpowiedź.
Zadanie 2:
informacje.
Zadanie 2:
zaznacza dużą część prawdziwych
Zadanie 2:
zaznacza większość prawdziwych
Zadanie 2:
zaznacza wszystkie prawdziwe
i błędne informacje.
Zadanie 3:
wybrane informacje.
Zadanie 3:
Uczeń zaznacza wybrane informacje.
Zadanie 3:
Uczeń sprawnie zaznacza wybrane
informacje.
Zadanie 3:
Uczeń sprawnie zaznacza wybrane
informacje.
Zadanie 1:
pytania.
Zadanie 2:
Uczeń na podstawie przeczytanego tekstu
informacje.
Zadanie 1:
Wykorzystując podane słownictwo prosto
Zadanie 1:
Zadanie 1:
Wykorzystując podane słownictwo dokładnie Wykorzystując podane słownictwo
Zadanie 2:
zaznacza dużą część nielicznych
prawdziwych i błędnych informacji.
Zadanie 2:
Uczeń na podstawie przeczytanego
tekstu zaznacza większość prawdziwych
Zadanie 2:
informacje.
Zadanie 3:
pytania.
Zadanie 3:
Na podstawie przeczytanego tekstu prosto
Zadanie 3:
sprawnie odpowiada na pytania.
Zadanie 3:
Zadanie 1:
proste ogłoszenie, w którym przekazuje 2
z 4 informacji: opisuje rodzaj organizowanej
przez siebie uroczystości, pisze
o preferowanej przez gości muzyce, pyta
o sprzęt muzyczny i podaje kontakt do
siebie.
Zadanie 1:
Prosto redaguje krótkie ogłoszenie,
opisuje rodzaj organizowanej przez siebie
uroczystości, pisze o preferowanej przez
gości muzyce, pyta o sprzęt muzyczny
i podaje kontakt do siebie.
31
Zadanie 1:
Uczeń samodzielnie redaguje ogłoszenie,
i podaje kontakt do siebie.
Zadanie 1:
Uczeń samodzielnie redaguje ogłoszenie,
i podaje kontakt do siebie. Tekst jest
Zadanie 2:
prostą wiadomość, w której przekazuje 2 z
4 informacji: proponuje koledze wspólne
spędzenie wieczoru w mieście, podaje
miejsce spotkania i opisuje atrakcję
wieczoru, prosi o potwierdzenie wspólnego
wyjścia.
Zadanie 2:
Prosto redaguje krótką wiadomość, w której
przekazuje 3 z 4 informacji: proponuje
koledze wspólne spędzenie wieczoru
w mieście, podaje miejsce spotkania
i opisuje atrakcję wieczoru, prosi
o potwierdzenie wspólnego wyjścia.
Zadanie 2:
Uczeń redaguje rozbudowaną wiadomość,
proponuje koledze wspólne spędzenie
wieczoru w mieście, podaje miejsce
spotkania i opisuje atrakcję wieczoru, prosi
o potwierdzenie wspólnego wyjścia.
Zadanie 2:
proponuje koledze wspólne spędzenie
wieczoru w mieście, podaje miejsce
spotkania i opisuje atrakcję wieczoru, prosi
o potwierdzenie wspólnego wyjścia. Tekst
językową.
Wypowiedź pisemna 2 str.95:
Zadanie 1:
prywatny. Pisze o ostatnio przeczytanym
artykule na interesujący temat, opisuje
prasę, którą czyta i dlaczego, podaje
informacje dotyczące czytelnictwa prasy
wśród młodzieży, pyta o prasę
w Niemczech i opisywane tematy.
Zadanie 1:
Pisze prosty list prywatny. Pisze o ostatnio
przeczytanym artykule na interesujący
temat, opisuje prasę, którą czyta i
dlaczego, podaje informacje dotyczące
czytelnictwa prasy wśród młodzieży, pyta
o prasę w Niemczech i opisywane tematy.
Zadanie 1:
prywatny. Pisze o ostatnio przeczytanym
artykule na interesujący temat, opisuje
prasę, którą czyta i dlaczego, podaje
informacje dotyczące czytelnictwa prasy
wśród młodzieży, pyta o prasę
w Niemczech i opisywane tematy.
Zadanie 1:
rozbudowany list prywatny. Pisze
o ostatnio przeczytanym artykule na
interesujący temat, opisuje prasę, którą
czyta i dlaczego, podaje informacje
dotyczące czytelnictwa prasy wśród
młodzieży, pyta o prasę w Niemczech
i opisywane tematy.
Zadanie 1:
kwestie.
Zadanie 1:
tworzy prostą rozmowę.
Zadanie 1:
Zadanie 1:
Zadanie 2:
pytania.
Zadanie 2:
Zadanie 2:
na pytania.
Zadanie 2:
Zadanie 3:
Zadanie 3:
wyrazach.
Zadanie 3:
drugiej propozycji.
Zadanie 3:
propozycji.
32
Zadanie 1:
kwestie.
Zadanie 1:
Zadanie 1:
prostą rozmowę.
Zadanie 1:
Zadanie 2:
pytania.
Zadanie 2:
Zadanie 2:
na pytania.
Zadanie 2:
Zadanie 3:
Zadanie 3:
językowych.
wyrazach.
Zadanie 3:
drugiej propozycji.
Zadanie 3:
propozycji.
Zadanie 1:
niemiecki.
Zadanie 1:
Zadanie 1:
Zadanie 1:
Zadanie 2:
odpowiednim słownictwem tabelę.
Zadanie 2:
Uczeń uzupełnia odpowiednim
słownictwem tabelę.
Zadanie 2:
Uczeń sprawnie uzupełnia odpowiednim
słownictwem tabelę.
Zadanie 2:
Uczeń szczegółowo uzupełnia
odpowiednim słownictwem tabelę.
Zadanie 3:
Zadanie 3:
Częściowo uzupełnia zdania czasownikami
Zadanie 3:
W większości uzupełnia zdania
Zadanie 3:
Swobodnie uzupełnia zdania czasownikami
Zadanie 4:
Zadanie 4:
Zadanie 4:
Zadanie 4:
33
Rozdział
Rozdział 9
Essen
– Żywienie
– artykuły spożywcze
– przygotowanie
potraw
– posiłki
– lokale
gastronomiczne
– zwyczaje
żywieniowe
Uczeń zna słownictwo dotyczące potraw,
produktów i napojów, nawyków
żywieniowych, umiejętności gotowania,
przygotowywania i zamawiania potraw.
językowe.
Ocena dostateczna
dotyczące potraw, produktów i napojów,
nawyków żywieniowych, umiejętności
gotowania, przygotowywania i zamawiania
potraw.
Ocena dobra
Uczeń zna i sprawnie stosuje większość
słownictwa dotyczącego potraw, produktów
i napojów, nawyków żywieniowych,
umiejętności gotowania, przygotowywania
i zamawiania potraw.
językowe.
Ocena bardzo dobra
dotyczące potraw, produktów i napojów,
nawyków żywieniowych, umiejętności
gotowania, przygotowywania i zamawiania
potraw.
Zadanie 1:
Z pomocą nauczyciela porządkuje nazwy
potraw i napojów w tabeli oraz kończy
zdania.
Zadanie 2:
Zadanie 1:
Uczeń porządkuje częściowo nazwy potraw
i napojów w tabeli oraz kończy zdania.
Zadanie 1:
Uczeń sprawnie porządkuje większość nazw
potraw i napojów w tabeli oraz kończy zdania.
Zadanie 1:
Uczeń sprawnie porządkuje wszystkie nazwy
potraw i napojów w tabeli oraz kończy zdania.
Zadanie 2:
informacji.
Zadanie 2:
informacji.
Zadanie 2:
Zadanie 3:
Z pomocą nauczyciela dopasowuje opisy do
osób.
Zadanie 3:
Uczeń dopasowuje część opisów do osób
oraz pisze proste zdanie o sobie.
Zadanie 3:
Uczeń umiejętnie dopasowuje większość
opisów do osób oraz sprawnie pisze zdanie
o sobie.
Zadanie 3:
Uczeń z wprawą dopasowuje wszystkie
opisy do osób oraz sprawnie pisze opinię
o sobie.
Zadanie 1:
Wykorzystując podane informacje
uczeń zaznacza wypowiedzi
odnoszące się do niego i łączy podane
przymiotniki w pary.
Zadanie 1:
Wykorzystując podane informacje uczeń
zaznacza dużą część wypowiedzi
odnoszących się do niego i łączy część
podanych przymiotników w pary.
Zadanie 1:
zaznacza większość wypowiedzi
odnoszących się do niego i łączy większość
podanych przymiotników w pary.
Zadanie 1:
zaznacza wszystkie wypowiedzi odnoszące
się do niego i łączy wszystkie podane
przymiotniki w pary.
Zadanie 2:
Po wysłuchaniu nagrania uczeń zaznacza
nieliczne odpowiedzi.
Zadanie 2:
Po wysłuchaniu nagrania uczeń zaznacza
dużą część właściwych odpowiedzi.
Zadanie 2:
Po wysłuchaniu nagrania uczeń sprawnie
zaznacza większość odpowiedzi.
Zadanie 2:
Po wysłuchaniu nagrania uczeń sprawnie
zaznacza wszystkie odpowiedzi.
Zadanie 3:
częściowo porządkuje przepis na potrawę.
Zadanie 3:
w znacznej części porządkuje przepis na
potrawę.
Zadanie 3:
sprawnie porządkuje przepis na potrawę.
Zadanie 3:
sprawnie porządkuje przepis na potrawę.
34
Zadanie 1:
Z pomocą nauczyciela dopasuje lokale
gastronomiczne do osób.
Zadanie 2:
zaznacza nieliczne odpowiedzi.
Zadanie 3:
Z pomocą nauczyciela zwięźle odpowiada
na pytanie.
Zadanie 1:
Uczeń dopasowuje lokale gastronomiczne
do osób.
Zadanie 2:
zaznacza dużą część właściwych
odpowiedzi.
Zadanie 3:
Zadanie 1:
do osób.
Zadanie 2:
umiejętnie zaznacza większość właściwych
odpowiedzi.
Zadanie 3:
Uczeń dokładnie odpowiada na pytanie.
Zadanie 1:
do osób.
Zadanie 2:
umiejętnie zaznacza wszystkie właściwe
odpowiedzi.
Zadanie 3:
Uczeń szczegółowo odpowiada na pytanie.
Zadanie 1:
Wykorzystując podane wypowiedzi uczeń
dopasowuje rady do złych nawyków
żywieniowych.
Zadanie 2:
Zadanie 1:
żywieniowych.
Zadanie 2:
informacji.
Zadanie 3:
tworzy prostą wypowiedź na temat
własnego sposobu odżywiania się.
Zadanie 1:
żywieniowych.
Zadanie 2:
informacji.
Zadanie 3:
tworzy wypowiedź na temat własnego
sposobu odżywiania się.
Zadanie 1:
żywieniowych.
Zadanie 2:
Zadanie 3:
tworzy rozbudowaną wypowiedź na temat
własnego sposobu odżywiania się.
Zadanie 1:
proste zaproszenie, w którym przekazuje 2
z 4 informacji: podaje miejsce i godzinę
spotkania oraz menu, uzasadnia wybór
restauracji wegetariańskiej i formułuje
radość ze spotkania.
Zadanie 1:
Prosto redaguje zwięzłe zaproszenie,
podaje miejsce i godzinę spotkania oraz
menu, uzasadnia wybór restauracji
wegetariańskiej i formułuje radość ze
spotkania.
Zadanie 1:
Uczeń samodzielnie redaguje zaproszenie,
podaje miejsce i godzinę spotkania oraz
menu, uzasadnia wybór restauracji
wegetariańskiej i formułuje radość ze
spotkania.
Zadanie 2:
4 informacji: prosi o przygotowanie kolacji,
podaje liczbę gości i propozycję potrawy
oraz wymienia produkty potrzebne do
przygotowania proponowanego dania.
Zadanie 2:
przekazuje 3 z 4 informacji: prosi
o przygotowanie kolacji, podaje liczbę gości
i propozycję potrawy oraz wymienia
produkty potrzebne do przygotowania
proponowanego dania.
Zadanie 2:
w której przekazuje 4 z 4 informacji: prosi
proponowanego dania.
35
Zadanie 1:
Uczeń samodzielnie redaguje zaproszenie,
miejsce i godzinę spotkania oraz menu,
uzasadnia wybór restauracji wegetariańskiej
i formułuje radość ze spotkania. Tekst jest
Zadanie 2:
w której przekazuje 4 z 4 informacji: prosi
proponowanego dania. Tekst jest poprawny
pod względem językowym i uczeń
Zadanie 1:
prywatny. Wyraża zrozumienie sytuacji
i przyznaje rację mamie koleżanki, opisuje
swoje problemy z nadwagą oraz ich
przyczynę, podaje dwie rady, jak
bezpiecznie schudnąć, wyraża nadzieję na
skuteczność podanych rad i prosi o szybką
odpowiedź.
Zadanie 1:
Uczeń pisze list prywatny. Wyraża
zrozumienie sytuacji i przyznaje rację
mamie koleżanki, opisuje swoje problemy
z nadwagą oraz ich przyczynę, podaje dwie
rady, jak bezpiecznie schudnąć, wyraża
nadzieję na skuteczność podanych rad
i prosi o szybką odpowiedź.
Zadanie 1:
pisze list prywatny. Wyraża zrozumienie
sytuacji i przyznaje rację mamie koleżanki,
opisuje swoje problemy z nadwagą oraz ich
przyczynę, podaje dwie rady, jak
odpowiedź.
Zadanie 1:
pisze rozbudowany list prywatny. Wyraża
z nadwagą oraz ich przyczynę, podaje dwie
rady, jak bezpiecznie schudnąć, wyraża
nadzieję na skuteczność podanych rad
i prosi o szybką odpowiedź.
Zadanie 1:
kwestie.
Zadanie 2:
pytania.
Zadanie 3:
Zadanie 1:
Zadanie 1:
prostą rozmowę.
Zadanie 2:
Zadanie 3:
językowych. Pod względem fonetycznym
wypowiedź jest zrozumiała mimo błędów
w nielicznych wyrazach.
Zadanie 2:
Zadanie 3:
drugiej propozycji.
Zadanie 1:
Zadanie 2:
Zadanie 3:
propozycji.
Zadanie 1:
Zadanie 2:
pytania.
Zadanie 3:
Zadanie 1:
prostą rozmowę.
Zadanie 2:
Zadanie 3:
struktur językowych. Pod względem
fonetycznym wypowiedź jest zrozumiała
mimo błędów w nielicznych wyrazach.
36
Zadanie 1:
Zadanie 1:
Zadanie 2:
Zadanie 2:
Opisuje ilustrację oraz dokładnie odpowiada Dokładnie opisuje ilustrację oraz
na pytania.
Zadanie 3:
Zadanie 3:
Uczeń wybiera jedną informację i uzasadnia Uczeń wybiera jedną informację i uzasadnia
drugiej propozycji.
propozycji.
Zadanie 1:
niemiecki.
Zadanie 2:
Uzupełnia niektóre zdania imiesłowami
czasu przeszłego.
Zadanie 1:
Zadanie 1:
Zadanie 1:
Zadanie 2:
Uzupełnia dużą część zdań imiesłowami
czasu przeszłego.
Zadanie 2:
Uzupełnia większość zdań imiesłowami
czasu przeszłego.
Zadanie 2:
Uzupełnia wszystkie zdania imiesłowami
czasu przeszłego.
Zadanie 3:
Wykreśla niewłaściwe słowa.
Zadanie 3:
Zadanie 3:
Umiejętnie wykreśla niewłaściwe słowa.
Zadanie 3:
Zadanie 4:
Zadanie 4:
Zadanie 4:
Zadanie 4:
37
Rozdział
Rozdział 10
Sport – Sport
– popularne
dyscypliny sportu
– podstawowy sprzęt
sportowy
– imprezy sportowe
– ludzie sportu
Uczeń zna słownictwo dotyczące sprzętu
sportowego i wyposażenia, dyscyplin
sportowych, imprez sportowych, życia
sportowców.
ubogie słownictwo i bardzo proste
Ocena dostateczna
Ocena dobra
Ocena bardzo dobra
dotyczące sprzętu sportowego
i wyposażenia, dyscyplin sportowych,
imprez sportowych, życia sportowców.
językowe.
słownictwa dotyczącego sprzętu sportowego
i wyposażenia, dyscyplin sportowych, imprez
sportowych, życia sportowców.
językowe.
dotyczące sprzętu sportowego
i wyposażenia, dyscyplin sportowych, imprez
sportowych, życia sportowców.
Zadanie 1:
wypowiedzi i przyporządkowuje je
odpowiednim osobom.
Zadanie 2:
Zadanie 3:
Uczeń dopasuje niektóre podane opisy do
grupy kibiców piłkarskich.
Zadanie 1:
Uczeń uzupełnia część wypowiedzi
i przyporządkowuje je odpowiednim osobom.
Zadanie 2:
znaczną część prawdziwych i błędnych
informacji.
Zadanie 3:
Uczeń dopasuje dużą część podanych
opisów do grup kibiców piłkarskich.
Zadanie 1:
Uczeń uzupełnia liczne wypowiedzi
i przyporządkowuje je odpowiednim osobom.
Zadanie 2:
informacji.
Zadanie 3:
Uczeń dopasuje większość podanych
opisów do grup kibiców piłkarskich.
Zadanie 1:
Uczeń sprawnie uzupełnia wszystkie wypowiedzi i przyporządkowuje je odpowiednim
osobom
Zadanie 2:
Zadanie 3:
Uczeń dopasuje wszystkie opisy do grup
kibiców piłkarskich.
Zadanie 1:
Uczeń samodzielnie dopasuje do informacji
nieliczne nazwy dyscyplin sportowych.
Zadanie 2:
dopasowuje nieliczne oferty reklamowe do
sytuacji.
Zadanie 3:
Uczeń rozdziela słowa w wężu literowym.
Zadanie 1:
dużą część nazw dyscyplin sportowych.
Zadanie 2:
dopasowuje dużą część ofert reklamowych
do sytuacji.
Zadanie 3:
Uczeń rozdziela słowa w wężu literowym
i zachowuje poprawność ortograficzną.
Zadanie 1:
większość nazw dyscyplin sportowych.
Zadanie 2:
sprawnie dopasowuje większość ofert
reklamowych do sytuacji.
Zadanie 3:
i zachowuje poprawność ortograficzną.
Zadanie 1:
wszystkie nazwy dyscyplin sportowych.
Zadanie 2:
sprawnie dopasowuje wszystkie oferty
reklamowe do sytuacji.
Zadanie 3:
i zachowuje pełną poprawność ortograficzną.
Zadanie 1:
z pomocą nauczyciela kończy odpowiedzi.
Zadanie 2:
tekstu i dopasuje nieliczne pytania do
odpowiedzi.
Zadanie 1:
kończy odpowiedzi.
Zadanie 2:
tekstu i dopasuje dużą część pytań do
odpowiedzi.
Zadanie 3:
Uczeń pisze znaczenia niektórych słów.
38
Zadanie 1:
kończy odpowiedzi.
Zadanie 2:
tekstu i dopasuje większość pytań do
odpowiedzi.
Zadanie 3:
Uczeń pisze znaczenia większości słów.
Zadanie 1:
kończy odpowiedzi.
Zadanie 2:
tekstu i dopasuje wszystkie pytania do
odpowiedzi.
Zadanie 3:
Uczeń pisze znaczenia wszystkich słów.
Zadanie 1:
Uczeń pisze polskie odpowiedniki podanych
wyrazów.
Zadanie 2:
dopasowuje nagłówki i z pomocą
nauczyciela przetłumaczy wyróżnione
w tekstach słowa. Następnie zakreśli jedno
poprawne zakończenie.
Zadanie 3:
Uczeń dopasuje z pomocą nauczyciela
nazwy dyscyplin sportowych do sposobów
zapobiegania zagrożeniom.
Zadanie 1:
wyrazów.
Zadanie 1:
wyrazów.
Zadanie 1:
wyrazów.
Zadanie 2:
dopasowuje nagłówki i przetłumaczy
wyróżnione w tekstach słowa. Następnie
zakreśli jedno poprawne zakończenie.
Zadanie 3:
Uczeń dopasuje nazwy dyscyplin
sportowych do sposobów zapobiegania
zagrożeniom.
Zadanie 2:
sprawnie dopasowuje nagłówki
i przetłumaczy wyróżnione w tekstach
słowa. Następnie zakreśli większość
poprawnych zakończeń.
Zadanie 3:
zagrożeniom.
Zadanie 2:
sprawnie dopasowuje wszystkie nagłówki
i przetłumaczy wyróżnione w tekstach
słowa. Następnie zakreśli wszystkie
poprawne zakończenia.
Zadanie 3:
zagrożeniom.
Zadanie 1:
informacji: proponuje formę aktywnego
spędzania czasu w Polsce, opisze miejsce,
w którym spędzi aktywnie czas z koleżanką
z Niemiec, określi warunki uprawiania danej
dyscypliny i zapyta koleżankę o jej opinię
na ten temat.
Zadanie 1:
Prosto redaguje krótką pocztówkę, w której
formę aktywnego spędzania czasu
w Polsce, opisze miejsce, w którym
spędzi aktywnie czas z koleżanką
z Niemiec,
określi warunki uprawiania danej dyscypliny
i zapyta koleżankę o jej opinię na ten temat.
Zadanie 1:
Umiejętnie redaguje pocztówkę, w której
formę aktywnego spędzania czasu
w Polsce, opisze miejsce, w którym
spędzi aktywnie czas z koleżanką
z Niemiec,
określi warunki uprawiania danej
dyscypliny i zapyta koleżankę o jej opinię
na ten temat.
Zadanie 1:
Umiejętnie redaguje pocztówkę, w której
formę
aktywnego spędzania czasu w Polsce,
opisze miejsce, w którym spędzi aktywnie
czas z koleżanką z Niemiec, określi
warunki
uprawiania danej dyscypliny i zapyta
koleżankę o jej opinię na ten temat. Tekst
i uczeń otrzymuje
Zadanie 2:
ankietę, w której formułuje 2 z 4 pytań:
ulubione dyscypliny sportowe, chęć
wypróbowania nowej dyscypliny, elementy
w pracy sprawiające radość oraz plany
na przyszłość.
Zadanie 2:
Prosto redaguje ankietę, w której formułuje
3 z 4 pytań: ulubione dyscypliny sportowe,
chęć wypróbowania nowej dyscypliny,
elementy w pracy sprawiające radość
oraz plany na przyszłość.
Zadanie 2:
Uczeń samodzielnie redaguje ankietę,
w której formułuje 4 z 4 pytań: ulubione
dyscypliny sportowe, chęć wypróbowania
nowej dyscypliny, elementy w pracy
sprawiające radość oraz plany na
przyszłość.
Zadanie 2:
Uczeń samodzielnie redaguje ankietę,
w której formułuje 4 z 4 pytań: ulubione
dyscypliny sportowe, chęć wypróbowania
nowej
dyscypliny, elementy w pracy sprawiające
radość oraz plany na przyszłość. Tekst
językową.
39
Zadanie 1:
prywatny. Podziękuje znajomemu za jego
ostatni list i poinformuje o samopoczuciu,
napisze, co aktywnie robi w swoim wolnym
czasie i jakie są tego efekty, opisze ostatnio
przeczytany artykuł w gazecie sportowej
i swoją rekcję na ten temat, oraz problemy
z tym związane i poprosi o radę.
Zadanie 1:
Uczeń pisze prosty list prywatny.
Podziękuje znajomemu za jego ostatni list
i poinformuje o samopoczuciu, napisze, co
aktywnie robi w swoim wolnym czasie i jakie
są tego efekty, opisze ostatnio przeczytany
artykuł w gazecie sportowej i swoją rekcję na
ten temat, oraz problemy z tym związane
i poprosi o radę.
Zadanie 1:
pisze list prywatny. Podziękuje znajomemu
za jego ostatni list i poinformuje
o samopoczuciu, napisze, co aktywnie robi
w swoim wolnym czasie i jakie są tego
efekty, opisze ostatnio przeczytany artykuł
w gazecie sportowej i swoją rekcję na ten
temat, oraz problemy z tym związane
i poprosi o radę.
Zadanie 1:
pisze rozbudowany list prywatny.
Podziękuje znajomemu za jego ostatni list
i poinformuje o samopoczuciu, napisze, co
aktywnie robi w swoim wolnym czasie i jakie
są tego efekty, opisze ostatnio przeczytany
artykuł w gazecie sportowej i swoją rekcję
na ten temat, oraz problemy z tym związane
i poprosi o radę.
Zadanie 1:
lakoniczną poruszając podane kwestie.
Zadanie 2:
pytania.
Zadanie 3:
Zadanie 1:
prostą rozmowę.
Zadanie 2:
Zadanie 3:
językowych.
wyrazach.
Zadanie 1:
Zadanie 2:
Zadanie 3:
drugiej propozycji.
Zadanie 1:
Zadanie 2:
Zadanie 3:
propozycji.
Zadanie 1:
lakoniczną poruszając podane kwestie.
Zadanie 2:
pytania.
Zadanie 3:
Zadanie 1:
prostą rozmowę.
Zadanie 2:
Zadanie 3:
językowych.
wyrazach.
40
Zadanie 1:
Zadanie 2:
Zadanie 3:
drugiej propozycji.
Zadanie 1:
Zadanie 2:
Zadanie 3:
propozycji.
Materiał utrwalający struktury leksykalno-gramatyczne str. 124
Zadanie 1:
niemiecki.
Zadanie 2:
odpowiednim słownictwem zdania.
Zadanie 1:
Zadanie 1:
Zadanie 1:
Zadanie 2:
słownictwem dużą część zdań.
Zadanie 2:
słownictwem większość zdań.
Zadanie 2:
słownictwem wszystkie zdania.
Zadanie 3:
Z pomocą nauczyciela wykreśla
niewłaściwe słowa.
Zadanie 3:
Wykreśla znaczną część niewłaściwych
słów.
Zadanie 3:
Swobodnie wykreśla większość
niewłaściwych słów.
Zadanie 3:
Swobodnie wykreśla wszystkie niewłaściwe
słowa.
Zadanie 4:
Uzupełnia nieliczne zdania odpowiednimi
określeniami.
Zadanie 4:
Uzupełnia dużą część zdań odpowiednimi
określeniami.
Zadanie 4:
Uzupełnia większość zdań odpowiednimi
określeniami.
Zadanie 4:
Uzupełnia wszystkie zdania odpowiednimi
określeniami.
Zadanie 5:
Zadanie 5:
Zadanie 5:
Zadanie 5:
41
Rozdział
Rozdział 11
Gesundheit
– Zdrowie
– higieniczny tryb
życia
– samopoczucie,
choroby
i dolegliwości
– niepełnosprawni
– uzależnienia
Uczeń zna słownictwo dotyczące
dolegliwości i chorób, samopoczucia,
uzależnienia, stylu życia nastolatków,
niepełnosprawnych.
językowe.
Ocena dostateczna
dotyczące dolegliwości i chorób,
samopoczucia, uzależnienia, stylu życia
nastolatków, niepełnosprawnych.
Ocena dobra
słownictwa dotyczącego dolegliwości
i chorób, samopoczucia, uzależnienia, stylu
życia nastolatków, niepełnosprawnych.
językowe.
Ocena bardzo dobra
dotyczące dolegliwości i chorób,
samopoczucia, uzależnienia, stylu życia
nastolatków, niepełnosprawnych.
Zadanie 1:
zwroty w tabeli.
Zadanie 1:
Uczeń uzupełnia zwroty w tabeli.
Zadanie 1:
Uczeń uzupełnia zwroty w tabeli i tworzy
z nimi zdania.
Zadanie 1:
Uczeń uzupełnia zwroty w tabeli i tworzy
z nimi zdania.
Zadanie 2:
rozpoznaje sytuację oraz oznacza nieliczne
prawdziwe i błędne informacje.
Zadanie 2:
rozpoznaje sytuację oraz oznacza dużą
część prawdziwych i błędnych informacji.
Zadanie 2:
rozpoznaje sytuację oraz oznacza większość
prawdziwych i błędnych informacji.
Zadanie 2:
rozpoznaje sytuację oraz oznacza wszystkie
prawdziwe i błędne informacje.
Zadanie 3:
Uczeń z pomocą nauczyciela dopasowuje
rady do opisów.
Zadanie 3:
Uczeń dopasowuje niektóre rady do opisów.
Zadanie 3:
Uczeń dopasowuje większość rad do
opisów.
Zadanie 3:
Uczeń sprawnie dopasowuje wszystkie rady
do opisów.
Zadanie 1:
Z pomocą nauczyciela uczeń opowiada na
pytania.
Zadanie 2:
nieliczne prawdziwe i błędne
informacje.
Zadanie 3:
Uczeń wybiera argumenty przeciw paleniu.
Zadanie 1:
Uczeń prosto opowiada na pytania.
Zadanie 1:
Uczeń dokładnie opowiada na pytania.
Zadanie 1:
Uczeń szczegółowo opowiada na pytania.
Zadanie 2:
informacji.
Zadanie 3:
Uczeń wybiera argumenty przeciw paleniu
i prosto uzasadnia swój wybór.
Zadanie 2:
informacji.
Zadanie 3:
Uczeń wybiera argumenty przeciw paleniu
i swobodnie uzasadnia swój wybór.
Zadanie 2:
Zadanie 3:
Uczeń swobodnie wybiera argumenty
przeciw paleniu i dokładnie uzasadnia swój
wybór.
Zadanie 1:
tekstu i uzupełnia niektóre właściwe
pytania.
Zadanie 1:
tekstu i uzupełnia znaczną część
właściwych pytań.
42
Zadanie 1:
tekstu i uzupełnia większość właściwych
pytań.
Zadanie 1:
i uzupełnia wszystkie właściwe pytania.
Zadanie 1:
4 informacji: zachęci kolegę do przeczytania
artykułu prasowego na temat alergii, poda,
gdzie leży gazeta, poprosi o
to, by zadzwonił do przychodni
i zaproponuje, że pójdzie tam z kolegą.
Zadanie 1:
przekazuje 3 z 4 informacji: zachęci kolegę
do przeczytania artykułu prasowego na
temat alergii, poda, gdzie leży gazeta,
poprosi o to, by zadzwonił do przychodni
Zadanie 1:
Uczeń samodzielnie redaguje rozbudowaną
wiadomość, w której
przekazuje 4 z 4 informacji: zachęci kolegę
do przeczytania artykułu prasowego na
temat alergii, poda, gdzie leży gazeta,
poprosi o to, by zadzwonił do przychodni
Zadanie 2:
ankietę, w której formułuje 2 z 4 pytań
dotyczących stresu w szkole, uprawianego
sportu, zdrowego trybu życia i nałogów.
Zadanie 2:
Prosto redaguje ankietę, w której formułuje
3 z 4 pytań dotyczących stresu w szkole,
uprawianego sportu, zdrowego trybu życia i
nałogów.
Zadanie 2:
Umiejętnie redaguje ankietę, w której
formułuje 4 z 4 pytań dotyczących stresu
w szkole, uprawianego sportu, zdrowego
trybu życia i nałogów.
Zadanie 1:
wiadomość, w której przekazuje 4 z 4
informacji: zachęci kolegę do przeczytania
artykułu prasowego na temat alergii, poda,
gdzie leży gazeta, poprosi o to, by zadzwonił
do przychodni i zaproponuje, że pójdzie tam
z kolegą. Tekst jest poprawny pod względem
Zadanie 2:
Umiejętnie redaguje ankietę, w której
formułuje 4 z 4 pytań dotyczących stresu
w szkole, uprawianego sportu, zdrowego
trybu życia i nałogów. Tekst jest poprawny
pod względem językowym i uczeń otrzymuje
Zadanie 1:
prywatny. Wyrazi żal z zaistniałej sytuacji
i pocieszy koleżankę, opisze, co robi
w podobnej sytuacji, zapyta o stan
przygotowań do matury i opisze swoje
przygotowania, samopoczucie, sformułuje
życzenia szybkiego powrotu do zdrowia.
Zadanie 1:
Pisze prosty list prywatny. Wyrazi żal
z zaistniałej sytuacji i pocieszy koleżankę,
opisze, co robi w podobnej sytuacji, zapyta
o stan przygotowań do matury i opisze
swoje przygotowania, samopoczucie,
sformułuje życzenia szybkiego powrotu do
zdrowia.
Zadanie 1:
prywatny. Wyrazi żal z zaistniałej sytuacji
i pocieszy koleżankę, opisze, co robi w
podobnej sytuacji, zapyta o stan
przygotowań do matury i opisze swoje
Zadanie 1:
rozbudowany list prywatny. Wyrazi żal
z zaistniałej sytuacji i pocieszy koleżankę,
opisze, co robi w podobnej sytuacji, zapyta
o stan przygotowań do matury i opisze swoje
Zadanie 1:
kwestie.
Zadanie 2:
pytania.
Zadanie 3:
Zadanie 1:
prostą rozmowę.
Zadanie 2:
Zadanie 3:
wyrazach.
43
Zadanie 1:
Zadanie 2:
Zadanie 3:
drugiej propozycji.
Zadanie 1:
Zadanie 2:
Zadanie 3:
propozycji.
Zadanie 1:
kwestie.
Zadanie 2:
pytania.
Zadanie 3:
Zadanie 1:
Zadanie 2:
Zadanie 1:
Zadanie 1:
Zadanie 2:
Zadanie 2:
na pytania.
Zadanie 3:
wyrazach.
Zadanie 3:
drugiej propozycji.
Zadanie 3:
propozycji.
Zadanie 1:
niemiecki.
Zadanie 2:
Zadanie 3:
czasownikami w trybie rozkazującym.
Zadanie 4:
Z pomocą nauczyciela uzupełnia złożenia.
Zadanie 5:
Zadanie 1:
Zadanie 1:
polskiego na język niemiecki
Zadanie 1:
Zadanie 2:
Uzupełnia odpowiednim słownictwem
zdania.
Zadanie 3:
Uczeń częściowo uzupełnia zdania
Zadanie 4:
Uczeń uzupełnia złożenia.
Zadanie 5:
Zadanie 2:
Poprawnie uzupełnia zdania odpowiednim
słownictwem.
Zadanie 3:
Uczeń swobodnie uzupełnia większość zdań
Zadanie 4:
Uczeń uzupełnia złożenia.
Zadanie 5:
Zadanie 2:
Sprawnie uzupełnia zdania odpowiednim
słownictwem.
Zadanie 3:
Uczeń swobodnie uzupełnia wszystkie
zdania czasownikami w trybie rozkazującym.
Zadanie 4:
Uczeń swobodnie uzupełnia złożenia.
Zadanie 5:
44
Rozdział
Rozdział 12
Umwelt
– Świat przyrody
– klimat
– świat roślin
i zwierząt
– krajobraz
– zagrożenie i ochrona
środowiska naturalnego
– klęski żywiołowe i
kataklizmy
Uczeń zna słownictwo dotyczące pogody
i prognozy pogody, opisu krajobrazu,
ochrony środowiska, klęsk żywiołowych.
językowe.
Ocena dostateczna
Uczeń zna i stosuje podstawowe
słownictwo dotyczące pogody i prognozy
pogody, opisu krajobrazu, ochrony
środowiska, klęsk żywiołowych.
językowe.
Ocena dobra
słownictwa dotyczącego pogody i prognozy
pogody, opisu krajobrazu, ochrony
środowiska, klęsk żywiołowych.
językowe.
Ocena bardzo dobra
dotyczące pogody i prognozy pogody,
opisu krajobrazu, ochrony środowiska,
klęsk żywiołowych.
Zadanie 1:
pytania oraz uzupełnia słownictwo w tabeli.
Zadanie 2:
informacje oraz uzupełnia informacje.
Zadanie 1:
Uczeń prosto odpowiada na pytania,
uzupełnia słownictwo w tabeli oraz tworzy
z nim proste zdania.
Zadanie 2:
oznacza znaczną część prawdziwych i błędnych informacji oraz uzupełnia informacje.
Zadanie 3:
Zadanie 1:
Uczeń dokładnie odpowiada na
pytania, uzupełnia słownictwo w tabeli
oraz tworzy z nim zdania.
Zadanie 2:
informacji oraz uzupełnia informacje.
Zadanie 3:
Zadanie 1:
Uczeń szczegółowo odpowiada na pytania,
uzupełnia słownictwo w tabeli oraz tworzy
z nim rozbudowane zdania.
Zadanie 2:
oznacza wszystkie prawdziwych i błędne
informacje oraz uzupełnia informacje.
Zadanie 3:
Zadanie 1:
Z pomocą nauczyciela uczeń łączy
słownictwo w zwroty i tłumaczy je.
Zadanie 2:
informacje.
Zadanie 3:
Uczeń wybiera działanie ekologiczne,
w którym chciałby wziąć udział.
Zadanie 1:
Uczeń łączy słownictwo w zwroty i
tłumaczy je.
Zadanie 2:
oznacza dużą część prawdziwych
Zadanie 3:
w którym chciałby wziąć udział i prosto
Zadanie 1:
Uczeń sprawnie łączy słownictwo
w zwroty i tłumaczy je.
Zadanie 2:
oznacza większość prawdziwych
Zadanie 3:
w którym chciałby wziąć udział i sprawnie
Zadanie 1:
Uczeń sprawnie łączy słownictwo w zwroty
i poprawnie tłumaczy je.
Zadanie 2:
informacje.
Zadanie 3:
w którym chciałby wziąć udział i swobodnie
Zadanie 1:
Uczeń wpisuje informacje z pomocą
nauczyciela.
Zadanie 2:
tekstu i dopasowuje nieliczne tytuły do
tekstów.
Zadanie 1:
Uczeń wpisuje informacje.
Zadanie 2:
tekstu i dopasowuje dużą część tytułów
do tekstów.
45
Zadanie 1:
Uczeń umiejętnie wpisuje informacje.
Zadanie 2:
tekstu i sprawnie dopasowuje większość
tytułów do tekstów.
Zadanie 1:
Uczeń sprawnie wpisuje informacje.
Zadanie 2:
i sprawnie dopasowuje wszystkie tytuły do
tekstów.
Zadanie 1:
Uczeń dopasowuje słownictwo i odpowiada
na pytania z pomocą nauczyciela.
Zadanie 2:
Na podstawie przeczytanego tekstu oznacza
Zadanie 1:
Uczeń dopasowuje słownictwo i prosto
Zadanie 2:
większą część prawdziwych i błędnych
informacji.
Zadanie 3:
Zadanie 1:
Uczeń dopasowuje słownictwo i sprawnie
Zadanie 2:
informacji.
Zadanie 3:
Zadanie 1:
Uczeń dopasowuje słownictwo i szczegółowo
Zadanie 2:
Zadanie 3:
Wypowiedź pisemna1 str. 142:
Zadanie 1:
4 informacji: poinformuje koleżankę
o przyczynie swojej nieobecności,
poprosi o opiekę nad psem, poinformuje
o zachowaniach psa i poda godzinę
powrotu.
Zadanie 1:
przekazuje 3 z 4 informacji: poinformuje
koleżankę o przyczynie swojej
nieobecności, poprosi o opiekę nad psem,
poinformuje o zachowaniach psa i poda
godzinę powrotu.
Zadanie 2:
e-mail, w którym przekazuje 2 z 4
informacji: wyrazi radość z przyjazdu
koleżanki, opisze pogodę w Polsce
i przewidywaną pogodę oraz wymieni, jakie
ubrania powinna zabrać.
Zadanie 2:
Zwięźle redaguje prosty e-mail, w którym
przekazuje 3 z 4 informacji: wyrazi radość z
przyjazdu koleżanki, opisze pogodę
w Polsce i przewidywaną pogodę oraz
wymieni, jakie ubrania powinna zabrać.
Zadanie 1:
rozbudowaną wiadomość, w której
przekazuje 4 z 4 informacji: poinformuje
koleżankę o przyczynie swojej
nieobecności, poprosi
o opiekę nad psem, poinformuje
o zachowaniach psa i poda godzinę
powrotu.
Zadanie 2:
Umiejętnie redaguje e-mail, w którym
przekazuje 4 z 4 informacji: wyrazi radość
z przyjazdu koleżanki, opisze pogodę
Zadanie 1:
informacji: poinformuje koleżankę o przyczynie swojej nieobecności, poprosi o opiekę
nad psem, poinformuje o zachowaniach psa
i poda godzinę powrotu. Tekst jest poprawny
pod względem językowym i uczeń otrzymuje
Zadanie 2:
Umiejętnie redaguje e-mail, w którym
przekazuje 4 z 4 informacji: wyrazi radość
z przyjazdu koleżanki, opisze pogodę
Zadanie 1:
Uczeń uzupełnia nieliczne luki w liście.
Zdanie 2:
prywatny. Wyraża radość z otrzymanego listu
od koleżanki i pyta o największe wrażenia
z jej wycieczki klasowej, opisze
organizowaną wycieczkę klasową
i planowane atrakcje oraz o przeczytanej
w Internecie ofercie zwiedzania pewnego
miejsca. Zaproponuje wspólne zwiedzanie,
poda termin i poprosi o ustosunkowanie się
do propozycji.
Zadanie 1:
Uczeń uzupełnia zasadniczą część luk
w liście.
Zdanie 2:
Pisze prosty list prywatny. Wyraża radość
z otrzymanego listu od koleżanki i pyta
o największe wrażenia z jej wycieczki
klasowej, opisze organizowaną wycieczkę
klasową i planowane atrakcje oraz
o przeczytanej w Internecie ofercie
zwiedzania pewnego miejsca. Zaproponuje
wspólne zwiedzanie, poda termin i poprosi
o ustosunkowanie się do propozycji.
46
Zadanie 1:
Uczeń uzupełnia większość luk w liście.
Zdanie 2:
prywatny. Wyraża radość z otrzymanego
listu od koleżanki i pyta o największe
wrażenia z jej wycieczki klasowej, opisze
organizowaną wycieczkę klasową
i planowane atrakcje oraz o przeczytanej
w Internecie ofercie zwiedzania pewnego
miejsca. Zaproponuje wspólne zwiedzanie,
poda termin i poprosi o ustosunkowanie się
do propozycji.
Zadanie 1:
Uczeń uzupełnia wszystkie luki w liście.
Zdanie 2:
rozbudowany list prywatny. Wyraża radość
z otrzymanego listu od koleżanki i pyta
o największe wrażenia z jej wycieczki
klasowej, opisze organizowaną wycieczkę
klasową i planowane atrakcje oraz
o przeczytanej w Internecie ofercie
zwiedzania pewnego miejsca. Zaproponuje
wspólne zwiedzanie, poda termin i poprosi
o ustosunkowanie się do propozycji.
Zadanie 1:
lakoniczne dialogi poruszając podane
kwestie.
Zadanie 2:
pytania.
Zadanie 3:
Zadanie 1:
Zadanie 2:
Zadanie 3:
wyrazach.
Zadanie 1:
Zadanie 2:
na pytania.
Zadanie 3:
drugiej propozycji.
Zadanie 1:
Zadanie 2:
Zadanie 3:
propozycji.
Zadanie 1:
niemiecki.
Zadanie 2:
Zadanie 1:
Zadanie 1:
Uczeń umiejętnie zdania z języka
Zadanie 1:
Zadanie 2:
słownictwem zdania.
Zadanie 2:
Uczeń umiejętnie uzupełnia odpowiednim
Zadanie 2:
Uczeń sprawnie uzupełnia odpowiednim
Zadanie 3:
Z pomocą nauczyciela odpowiada na
pytania.
Zadanie 4:
Z pomocą nauczyciela uzupełnia wskazówki.
Zadanie 3:
Zadanie 3:
Uczeń dokładnie odpowiada na pytania.
Zadanie 3:
Uczeń szczegółowo odpowiada na pytania.
Zadanie 4:
Uczeń uzupełnia wskazówki.
Zadanie 4:
Zadanie 4:
Zadanie 5:
Zadanie 5:
Zadanie 5:
Zadanie 5:
47
Rozdział
Rozdział 13
Technik
– Nauka
i technika
− odkrycia naukowe
− awarie
− technologie
informacyjnokomputerowe
− wynalazki
− obsługa i korzystanie
z urządzeń
technicznych
Uczeń zna słownictwo dotyczące urządzeń
do pracy, nauki, zabawy i rozrywki,
obsługiwania komputera i innych urządzeń,
wynalazków i postępu w technice
językowe.
Ocena dostateczna
Ocena dobra
Ocena bardzo dobra
dotyczące urządzeń do pracy, nauki, zabawy
i rozrywki, obsługiwania komputera i innych
urządzeń, wynalazków i postępu w technice
językowe.
słownictwa dotyczącego urządzeń do pracy,
nauki, zabawy i rozrywki, obsługiwania
komputera i innych urządzeń, wynalazków
i postępu w technice
językowe.
Uczeń zna i sprawnie stosuje słownictwo
dotyczące urządzeń do pracy, nauki, zabawy
i rozrywki, obsługiwania komputera i innych
urządzeń, wynalazków i postępu w technice
Zadanie 1:
Z pomocą nauczyciela uczeń podkreśla
odpowiednie czasowniki i tłumaczy zdania.
Zadanie 2:
dopasowuje streszczenia do wypowiedzi.
Zadanie 3:
Z pomocą nauczyciela łączy dziedziny
nauki z opisami.
Zadanie 1:
Uczeń podkreśla odpowiednie czasowniki
i tłumaczy zdania.
Zadanie 2:
dopasowuje dużą część streszczeń
do wypowiedzi.
Zadanie 3:
Uczeń łączy dziedziny nauki z opisami.
Zadanie 1
Uczeń podkreśla odpowiednie czasowniki i
z wprawą tłumaczy zdania.
Zadanie 2
sprawnie dopasowuje liczne streszczenia
do wypowiedzi.
Zadanie 3
Uczeń poprawnie łączy dziedziny nauki
z opisami.
Zadanie 1:
Uczeń podkreśla odpowiednie czasowniki i
z wprawą tłumaczy zdania.
Zadanie 2:
sprawnie dopasowuje wszystkie
streszczenia do wypowiedzi.
Zadanie 3:
Uczeń bezbłędnie łączy dziedziny nauki
z opisami.
Zadanie 1:
Z pomocą nauczyciela uczeń wykreśla
niewłaściwe wyrazy.
Zadanie 2:
Zadanie 3:
Wpisuje argumenty za i przeciw.
Zadanie 1:
Uczeń wykreśla niewłaściwe wyrazy.
Zadanie 2:
informacje.
Zadanie 3:
Zadanie 1:
Uczeń umiejętnie wykreśla niewłaściwe
wyrazy.
Zadanie 2:
większość prawdziwych i błędnych informacji.
Zadanie 3:
Zadanie 1:
Uczeń sprawnie wykreśla niewłaściwe
wyrazy.
Zadanie 2:
Zadanie 3:
Zadanie 1:
Uczeń łączy ze sobą fragmenty zdań
i tłumaczy je z pomocą nauczyciela.
Zadanie 2:
uzupełnia nieliczne tytuły.
Zadanie 3:
Z pomocą nauczyciela wyraża swoją opinię.
Zadanie 1:
i tłumaczy je.
Zadanie 2:
uzupełnia dużą część brakujących tytułów.
Zadanie 3:
Na podstawie przeczytanego tekstu prosto
wyraża swoją opinię.
48
Zadanie 1:
i tłumaczy je.
Zadanie 2:
uzupełnia większość brakujących tytułów
Zadanie 3:
umiejętnie wyraża swoją opinię.
Zadanie 1:
i tłumaczy je.
Zadanie 2:
uzupełnia wszystkie brakujące tytuły.
Zadanie 3:
Na podstawie przeczytanego tekstu szczegółowo wyraża swoją opinię i ją uzasadnia.
Zadanie 1:
Zadanie 2:
zaznacza niektóre prawdziwe i błędne
informacje.
Zadanie 1:
Zadanie 2:
Zadanie 1:
Zadanie 2:
Zadanie 1:
Zadanie 2:
informacje.
Zadanie 1:
4 informacji: podaje przyczyn swojej
nieobecności, pisze jak jego gość może
przygotować sobie ciepły posiłek i obsłużyć
niezbędny sprzęt kuchenny oraz podaje
możliwości kontaktu w razie potrzeby.
Zadanie 1:
przekazuje 3 z 4 informacji: podaje
przyczyn swojej nieobecności, pisze jak
jego gość może przygotować sobie ciepły
posiłek i obsłużyć niezbędny sprzęt
kuchenny oraz podaje możliwości kontaktu
w razie potrzeby.
Zadanie 1:
informacji: podaje przyczyn swojej
możliwości kontaktu w razie potrzeby.
Zadanie 2:
W bardzo uproszczony sposób uzupełnia
ankietę, w której przekazuje 2 z 4
informacji: jakie elektroniczne media należą
do najpopularniejszych, dlaczego te media
są tak popularne, jakie media preferuje i
dlaczego oraz co sądzi na temat
korzystania z mediów przez dzieci
i młodzież.
Zadanie 2:
Prosto uzupełnia ankietę, w której
przekazuje 3 z 4 informacji: jakie
elektroniczne media należą do
najpopularniejszych, dlaczego te media są
tak popularne, jakie media preferuje
i dlaczego oraz co sądzi na temat
i młodzież.
Zadanie 2:
Sprawnie uzupełnia ankietę, w której
przekazuje 4 z 4 informacji: jakie
elektroniczne media należą do
najpopularniejszych, dlaczego te media są
tak popularne, jakie media preferuje
i dlaczego oraz co sądzi na temat
i młodzież.
Zadanie 1:
informacji: podaje przyczyn swojej
możliwości kontaktu w razie potrzeby. Tekst
językową.
Zadanie 2:
Sprawnie uzupełnia ankietę, w której przekazuje 4 z 4 informacji: jakie elektroniczne
media należą do najpopularniejszych,
dlaczego te media są tak popularne, jakie
media preferuje i dlaczego oraz co sądzi na
temat korzystania z mediów przez dzieci
i młodzież. Tekst jest poprawny pod
wzgl.dem językowym i uczeń otrzymuje 1
Zadanie 1:
czytelnika. Podziękuje za możliwość
wyrażenia opinii i przedstawi ją, przekaże
informację na temat dostępności komputerów
w Polsce i określi jak są wykorzystywane
przez młodzież, wymieni zalety korzystania
z komputera i zagrożenia z tym związane
oraz opisze swoje doświadczenia
z komputerem i zapyta o termin ukazania się
wyników badania.
Zadanie 1:
Pisze prosty list czytelnika. Podziękuje za
możliwość wyrażenia opinii i przedstawi ją,
przekaże informację na temat dostępności
komputerów w Polsce i określi jak są
wykorzystywane przez młodzież, wymieni
zalety korzystania z komputera
i zagrożenia z tym związane oraz opisze
swoje doświadczenia z komputerem
i zapyta o termin ukazania się wyników
badania.
49
Zadanie 1:
czytelnika. Podziękuje za możliwość
wyrażenia opinii i przedstawi ją, przekaże
informację na temat dostępności komputerów
w Polsce i określi jak są wykorzystywane
przez młodzież, wymieni zalety korzystania
z komputera i zagrożenia z tym związane
oraz opisze swoje doświadczenia
z komputerem i zapyta o termin ukazania się
wyników badania.
Zadanie 1:
rozbudowany list czytelnika. Podziękuje za
możliwość wyrażenia opinii i przedstawi ją,
przekaże informację na temat dostępności
komputerów w Polsce i określi jak są
wykorzystywane przez młodzież, wymieni
zalety korzystania z komputera i zagrożenia
z tym związane oraz opisze swoje
doświadczenia z komputerem i zapyta
o termin ukazania się wyników badania.
Zadanie 1:
kwestie.
Zadanie 1:
Zadanie 1:
prostą rozmowę.
Zadanie 1:
Zadanie 2:
pytania.
Zadanie 2:
Zadanie 2:
Zadanie 2:
Zadanie 3:
Zadanie 3:
językowych.
wyrazach.
Zadanie 3:
drugiej propozycji.
Zadanie 3:
propozycji.
Zadanie 1:
kwestie.
Zadanie 1:
Zadanie 1:
prostą rozmowę.
Zadanie 1:
Zadanie 2:
pytania.
Zadanie 2:
Zadanie 2:
Zadanie 2:
Zadanie 3:
Zadanie 3:
językowych.
wyrazach.
Zadanie 3:
drugiej propozycji.
wypowiedź jest zrozumiała
Zadanie 3:
propozycji.
50
Zadanie 1:
Uczeń tłumaczy z pomocą nauczyciela zdania
Zadanie 1:
Zadanie 1:
Zadanie 1:
Zadanie 2:
Z pomocą nauczyciela uzupełnia luki
odpowiednimi zwrotami i odpowiada na
pytanie.
Zadanie 2:
Uczeń uzupełnia dużą część luk
odpowiednimi zwrotami i prosto odpowiada
na pytanie.
Zadanie 2:
Uczeń uzupełnia większość luk
odpowiednimi zwrotami i dokładnie
Zadanie 2:
Uczeń uzupełnia wszystkie luki
odpowiednimi zwrotami i szczegółowo
Zadanie 3:
W niepełnym zakresie dopasowuje
odpowiedzi do sytuacji.
Zadanie 3:
Uczeń częściowo dopasowuje odpowiedzi
do sytuacji.
Zadanie 3:
Uczeń dopasowuje większość odpowiedzi
do sytuacji.
Zadanie 3:
Uczeń dopasowuje wszystkie odpowiedzi do
sytuacji.
Zadanie 4:
Zadanie 4:
Zadanie 4:
Zadanie 4:
51
Rozdział
Rozdział 14
Politik
– Państwo
i społeczeństwo
– struktura państwa
– prawo i społeczeństwo
– urzędy i organizacje
międzynarodowe
– konflikty wewnętrzne
i międzynarodowe
– przestępczość
Uczeń zna słownictwo dotyczące państwa
i społeczeństwa, praw i obowiązków
obywateli, aktywności politycznej młodych
ludzi, problemach i pomocy
międzynarodowej, urzędach i instytucjach.
językowe.
Ocena dostateczna
Uczeń zna i stosuje podstawowe
słownictwo dotyczące państwa
językowe.
Ocena dobra
słownictwa dotyczącego państwa
językowe.
Ocena bardzo dobra
dotyczące państwa i społeczeństwa, praw
i obowiązków obywateli, aktywności
politycznej młodych ludzi, problemach
i pomocy międzynarodowej, urzędach
i instytucjach.
Zadanie 1:
Z pomocą nauczyciela uczeń zaznacza zwroty.
Zadanie 2:
informacje.
Zadanie 3:
pytanie.
Zadanie 1:
Uczeń zaznacza wymagane zwroty.
Zadanie 2:
Zadanie 3:
Zadanie 1:
Uczeń sprawnie zaznacza wymagane zwroty.
Zadanie 2:
Zadanie 3:
Zadanie 1:
Uczeń sprawnie zaznacza wymagane zwroty.
Zadanie 2:
uczeń zaznacza wszystkie prawdziwe
i błędne informacje.
Zadanie 3:
Zadanie 1:
Z pomocą nauczyciela uczeń zapisuje
polskie odpowiedniki wyróżnionych słów.
Zadanie 2:
Zadanie 3:
Uczeń rozwiązuje kwiz.
Zadanie 1:
Uczeń zapisuje polskie odpowiedniki
wyróżnionych słów.
Zadanie 2:
Zadanie 3:
Uczeń rozwiązuje kwiz.
Zadanie 1:
Zadanie 2:
informacji.
Zadanie 3:
Uczeń sprawnie rozwiązuje kwiz.
Zadanie 1:
Zadanie 2:
informacje.
Zadanie 3:
Uczeń dokładnie rozwiązuje kwiz.
Zadanie 1:
Zadanie 2:
tekstu i przyporządkuje nieliczne nagłówki.
Zadanie 3:
Uczeń z pomocą nauczyciela zaznacza
wypowiedzi.
Zadanie 1:
Zadanie 2:
tekstu i przyporządkuje dużą część
nagłówków.
Zadanie 3:
Uczeń zaznacza wypowiedzi.
52
Zadanie 1:
Zadanie 2:
tekstu i przyporządkuje większość
nagłówków.
Zadanie 3:
Zadanie 1:
Zadanie 2:
tekstu i przyporządkuje wszystkie nagłówki.
Zadanie 3:
Zadanie 1:
Z pomocą nauczyciela uczeń łączy
informacje o działalności organizacji
pozarządowych z adresami
internetowymi.
Zadanie 2:
Na podstawie przeczytanych informacji
uczeń dopasuje niektóre teksty.
Zadanie 3:
Uczeń z pomocą nauczyciela odpowiada
na pytania.
Zadanie 1:
Uczeń łączy informacje o działalności
organizacji pozarządowych z adresami
internetowymi.
Zadanie 1:
Uczeń t łączy informacje o działalności
internetowymi.
Zadanie 1:
Uczeń łączy informacje o działalności
internetowymi.
Zadanie 2:
uczeń dopasuje dużą część tekstów.
Zadanie 3:
Zadanie 2:
uczeń dopasuje większość tekstów.
Zadanie 3:
Uczeń sprawnie odpowiada na
pytania.
Zadanie 2:
uczeń dopasuje wszystkie teksty.
Zadanie 3:
Uczeń szczegółowo odpowiada na
pytania.
Zadanie 1:
prostą notatkę, w której przekazuje 2 z 4
informacji: formułuje przywitanie gości,
opisuje dotychczasową działalność szkoły,
podaje pomysły uczniów na wspólne
działania oraz wyrazi nadzieję na dobrą
działalność.
Zadanie 1:
Prosto redaguje krótką notatkę, w której
przekazuje 3 z 4 informacji: formułuje
przywitanie gości, opisuje
dotychczasową
działalność szkoły, podaje pomysły
uczniów na wspólne działania oraz wyrazi
nadzieję na dobrą działalność.
Zadanie 1:
Uczeń samodzielnie redaguje notatkę,
formułuje przywitanie gości, opisuje
dotychczasową działalność szkoły, podaje
pomysły
uczniów na wspólne działania oraz
wyrazi nadzieję na dobrą działalność.
Zadanie 2:
W bardzo uproszczony sposób uzupełnia
ankietę, w której przekazuje 2 z 4
informacji.
Zadanie 2:
Krótko uzupełnia ankietę, w której
przekazuje 3 z 4 informacji.
Zadanie 2:
przekazuje 4 z 4 informacji.
Zadanie 1:
szczegółową notatkę, w której przekazuje
4 z 4 informacji: formułuje przywitanie
gości, opisuje dotychczasową działalność
szkoły, podaje pomysły uczniów na
wspólne działania oraz wyrazi nadzieję na
dobrą działalność. Tekst jest poprawny
pod względem językowym i uczeń
Zadanie 2:
przekazuje 4 z 4 informacji. Tekst jest
poprawny pod względem językowym
językową.
Zadanie 1:
prywatny. Wyraża zrozumienie sytuacji
i przyznaje rację mamie koleżanki,
opisuje swoje problemy z nadwagą oraz
ich przyczynę, podaje dwie rady, jak
bezpiecznie schudnąć, wyraża nadzieję
na skuteczność podanych rad i prosi
o szybką odpowiedź.
Zadanie 1:
Uczeń pisze list prywatny. Wyraża
z nadwagą oraz ich przyczynę, podaje
dwie rady, jak bezpiecznie schudnąć,
wyraża nadzieję na skuteczność podanych
rad i prosi o szybką odpowiedź.
53
Zadanie 1:
pisze list prywatny. Wyraża zrozumienie
sytuacji i przyznaje rację mamie
koleżanki,
opisuje swoje problemy z nadwagą oraz
ich przyczynę, podaje dwie rady, jak
odpowiedź.
Zadanie 1:
pisze rozbudowany list prywatny.
Wyraża zrozumienie sytuacji i przyznaje
rację mamie koleżanki, opisuje swoje
problemy z nadwagą oraz ich przyczynę,
podaje dwie rady, jak bezpiecznie
schudnąć, wyraża nadzieję na
skuteczność podanych rad i prosi
o szybką odpowiedź.
Zadanie 1:
kwestie.
Zadanie 1:
Zadanie 1:
Zadanie 1:
Zadanie 2:
pytania.
Zadanie 2:
Zadanie 2:
Zadanie 2:
Zadanie 3:
Zadanie 3:
wyrazach.
Zadanie 3:
Uczeń wybiera jedną informację
i uzasadnia swój wybór. Próbuje wyjaśnić
odrzucenie drugiej propozycji.
Zadanie 3:
Uczeń wybiera jedną informację
i uzasadnia swój wybór. Wyjaśnia
odrzucenie drugiej propozycji.
Zadanie 1:
kwestie.
Zadanie 2:
pytania.
Zadanie 1:
Zadanie 1:
Zadanie 2:
Zadanie 2:
Zadanie 2:
na pytania.
Zadanie 3:
Zadanie 3:
wyrazach.
Zadanie 3:
drugiej propozycji.
54
Zadanie 1:
Zadanie 3:
propozycji.
Zadanie 1:
niemiecki.
Zadanie 1:
Zadanie 1:
Uczeń z wprawą tłumaczy zdania
Zadanie 1:
Uczeń z wprawą tłumaczy zdania
Zadanie 2:
Uzupełnia niektóre zdania imiesłowami
czasu przeszłego.
Zadanie 2:
Uzupełnia dużą część zdań imiesłowami
czasu przeszłego.
Zadanie 2:
Uzupełnia większość zdań
imiesłowami czasu przeszłego.
Zadanie 2:
Uzupełnia wszystkie zdania
imiesłowami czasu przeszłego.
Zadanie 3:
Zadanie 3:
Zadanie 3:
Zadanie 3:
Zadanie 4:
Zadanie 4:
Zadanie 4:
Zadanie 4:
Z pomocą nauczyciela uczeń tworzy pytania Uczeń tworzy dużą część pytań do
55

Wymagania do nowego rep. direkt_10112011-LN7

Transkrypt

Podobne dokumenty

tematy w pliku PDF

Ogólne kryteria oceniania z języka francuskiego:

Język francuski średnia ważona

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA FRANCUSKIEGO

poziom Aha 2b

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA FRANCUSKIEGO

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA z języka hiszpańskiego w

KRYTERIA OCENIANIA

Za chwilę mamy podjąć uchwałę o przyjęciu budżetu gminy

język angielski - Publiczne Liceum Ogólnokształcące nr VI w Opolu