SZKOŁA DOBRYCH PRAKTYK OPIS DOBREJ PRAKTYKI

FORMULARZ ZGŁOSZENIOWY
SZKOŁA DOBRYCH PRAKTYK
TYTUŁ/NAZWA
„Dobrej praktyki”
Szkolny Program Naprawy Frekwencji Uczniów
NAZWA SZKOŁY/PLACÓWKI Gimnazjum Nr 1 z Oddziałami Integracyjnymi im. K.I. Gałczyńskiego
ADRES SZKOŁY/PLACÓWKI
w Łukowie
ul. 11 Listopada 20, 21- 400 Łuków
TELEFON
25 798 98 02
FAKS
25 798 98 02
E-MAIL
[email protected]
STRONA INTERNETOWA
www.gim1.lukow.pl
DYREKTOR SZKOŁY
ZGŁASZAJĄCY PRZYKŁAD
Danuta Kowal
„Dobrej praktyki”
OSOBA UPOWAŻNIONA
DO KONTAKTU
(imię, nazwisko, telefon, e-mail)
Danuta Kowal
tel. 25 798 98 02
[email protected]
OPIS DOBREJ PRAKTYKI
Budzące
niepokój
zjawisko
zbyt
dużej
ilości
godzin
nieusprawiedliwionych uczniów oraz obawy przed negatywnymi skutkami
wagarów jak zachowania ryzykowne wśród młodzieży były inspiracją
opracowania Szkolnego Programu Naprawy Frekwencji Uczniów.
OPIS DOBREJ PRAKTYKI
Program wdrożono i jest realizowany przez społeczność gimnazjum
(opis przesłanek, problemów,
potrzeb, które zainspirowały
od II semestru roku szkolnego 2008/2009.
realizację projektu, a także krótka
charakterystyka podjętego
Głównym celem programu jest:
działania)
- podniesienie wskaźnika frekwencji w poszczególnych oddziałach
i szkole,
- motywowanie uczniów do systematycznego uczęszczania na zajęcia,
- ścisła współpraca wszystkich podmiotów w szkole, której priorytetem
jest osiągnięcie wyższego wskaźnika frekwencji uczniów gimnazjum.
Program jest realizowany w następujących etapach:
1. Na początku każdego semestru przedstawiano i przypomniano
uczniom oraz ich Rodzicom zasady usprawiedliwiania nieobecności
ucznia w szkole oraz o konsekwencjach wagarowania.
2. Systematycznie
sprawdzano
obecności
uczniów
na
lekcjach
i notowano w dzienniku lekcyjnym.
3. Indywidualnie rozliczano uczniów z nieobecności na lekcjach.
4. W przypadku problemów poszukiwano sposobów ich rozwiązywania
oraz organizowano pomoc koleżeńską w nauce.
5. W
przypadku
pojedynczych
godzin
nieusprawiedliwionych
podejmowano stosowne oddziaływania wychowawcze.
6. Wychowawcy analizowali comiesięczną frekwencję pod kątem ilości
godzin nieusprawiedliwionych u poszczególnych uczniów.
7. Na lekcjach wychowawczych omawiano zagadnienia na temat
odpowiedzialności za własne czyny i decyzje oraz wykorzystywano
pozytywne przykłady.
8. Pedagog szkolny na podstawie informacji od wychowawców
podejmował stosowne działania w stosunku do uczniów z największą
absencją (rozmowy, podpisanie kontraktu, prowadzenie zeszytu
frekwencji ucznia).
9. Systematycznie współpracowano z rodzicami uczniów z którymi
podpisano kontrakt.
10. Dokonano analizy realizacji kontraktów przez uczniów i oceny
funkcjonowania programu (pedagog szkolny, psycholog).
11. Opracowano system nagród za 100% frekwencję i najlepsza
frekwencję zespołu.
Ogólna liczba nieusprawiedliwionych godzin uczniów systematycznie
REZULTATY/KORZYŚCI
się zmniejsza, co ma wpływ na frekwencję zespołów i szkoły( frekwencja
w I semestrze 2010/2011wynosiła 92,24 %)
Program Naprawy Frekwencji Uczniów uzyskał akceptację oraz
pozytywną opinię nauczycieli i Rodziców.
Rodzice w większości przypadków systematycznie współpracowali
ze szkołą i monitorowali uczęszczanie dzieci na zajęcia w szkole.
Ilość godzin nieobecnych nieusprawiedliwionych znacznie się
zmniejszyła w stosunku do ogółu godzin nieobecnych i miała w ciągu
realizacji programu tendencje spadkowe z 26,3% w I sem. 2008/2009
(przed wdrożeniem programu) do 7,5% w I sem. 2010/2011 (II rok po
wdrożeniu programu).
Od czasu wdrożenia programu naprawy frekwencje liczba godzin
nieobecnych nieusprawiedliwionych ma tendencje malejące z 2808
godzin w I sem. 2008/2009 do 795 w I sem. 2010/2011, co stanowi
71,7 %.
W większości przypadków po podpisaniu kontraktu liczba godzin
znacznie się zmniejszyła lub nieobecności nieusprawiedliwione nie
powtórzyły się.
Rodzice uczniów z którymi podpisano kontrakt współpracowali
z wychowawcami, pedagogiem i na bieżąco monitorowali obecności
swoich dzieci na lekcjach.
Na
efektywność programu
w dużym stopniu
zdecydowało
zaangażowanie rodziców i wsparcie uczniów w czasie realizacji warunków
podpisanego kontraktu.
PROBLEMY I PRZESZKODY
W REALIZACJI
W
sporadycznych
przypadkach
małe
zainteresowanie
rodziców/opiekunów utrudniało egzekwowanie zobowiązań kontraktu.
Tylko systematyczna współpraca w realizacji podjętych działań w ramach
RADY I WSKAZÓWKI
programu, może w dalszym ciągu przynosić pożądane efekty pożądane
efekty.
INSTYTUCJE/ORGANIZACJE
WSPÓŁPRACUJĄCE w realizacji działania
ZAŁĄCZNIKI
(dodatkowe materiały
uzupełniające)
Zestawienie godzin nieobecnych oraz nieusprawiedliwionych uczniów
w okresie realizacji programu naprawy frekwencji.