Wymagania edukacyjne z historii w Gimnazjum Mistrzostwa

Wymagania edukacyjne z historii w Gimnazjum
Mistrzostwa Sportowego w Zakopanem
•
•
•
Wymagania edukacyjne w odniesieniu do poszczególnych klas obejmują następujące zakresy
czasowo-przestrzenne :
- kl..I -sza – pradzieje, starożytność, średniowiecze i późne średniowiecze
- kl. II - ga – od przełomu średniowiecza i czasów nowożytnych do początku w. XIX
•
- kl.. III- cia – od wieku XIX do I wojny światowej i odzyskania niepodległości przez Polskę
•
Wiedzę i umiejętności ucznia z historii sprawdza się następującymi sposobami :
•
poprzez wypowiedzi ustne na lekcjach bieżących, powtórzeniowych, utrwalających i
systematyzujących,
obserwację pracy ucznia z podręcznikiem, mapą, tekstem źródłowym, innymi materiałami
indywidualnie lub w grupie,
testy zawierające zadania zamknięte wielokrotnego wyboru i na dobieranie oraz testy
zawierające zadania otwarte, wymagające samodzielnego formułowania odpowiedzi
prace pisemne w formie referatu, eseju, artykułu, rozprawy
tzw. kartkówki z materiału maksymalnie do trzech tematów wstecz.
Ocenie podlegają prace domowe, przynajmniej raz w semestrze. Muszą one być
wykonywane systematyczne, a sprawdzona może być też wcześniej zadana praca domowa..
Praca klasowa w odróżnieniu do karkówki trwa całą godzinę lekcyjną. W semestrze
przewidziane są 1-2 klasówki, obejmujące większy zakres materiału. Każdy uczeń powinien
mieć przynajmniej jedną ocenę z w/w. pracy. Ocenie może podlegać również dodatkowa
aktywność ucznia z zagadnień historycznych, które z różnych względów, np. rodzinnych
szczególnie go interesują.
Przy ocenie wiedzy i umiejętności ucznia odniesieniem są poniższe wymagania na
poszczególne oceny :
ocena dopuszczająca – m.in. uczeń musi znać wydarzenia i postacie kluczowe dla danej
epoki, znać i rozumieć ogólne zasady organizacji społeczeństwa i gospodarki, a także
organizacji państwa w danej epoce, wskazać przykłady osiągnięć cywilizacyjnych w danej
epoce, potrafić na mapie wskazać kontynenty i najważniejsze historycznie państwa,
posługiwać się słownikiem i encyklopedią, odróżniać tekst źródłowy od narracji historyka,
redagować krótką notatkę z danej lekcji w formie prostego planu
ocena dostateczna – uczeń omawia przykłady osiągnięć cywilizacyjnych danej epoki, zna
daty roczne przełomowych wydarzeń jw., lokalizuje na mapie ośrodki cywilizacyjne
najważniejsze dla danej epoki, dostrzega związki między wydarzeniami, podejmuje próbę
charakteryzowania wybranych zjawisk historycznych, odróżnia źródło narracyjne od źródła
aktowego, interpretuje krotki tekst źródłowy, interpretuje typowe dla danej epoki zabytki
ikonograficzne, redaguje notatkę z danej lekcji w formie rozbudowanego planu oraz krótkiej
odpowiedzi na pytania do tekstu podręcznika
ocena dobra – uczeń zna i rozumie bezpośrednie związki przyczynowo- skutkowe między
wydarzeniami danej epoki, dostrzega raczej charakterystyczne dla danego okresu związki
między gospodarką, organizacją społeczeństwa, funkcjonowaniem państwa i osiągnięciami
kulturowym, dostrzega związki między wydarzeniami w regionie, w Polsce i winnych
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
państwach, podejmuje próbę hierarchizacji faktów pozwalających poznać zjawiska i procesy
historyczne, selekcjonuje znane informacje, podejmuje próbę charakteryzowania procesów
historycznych, wskazuje na mapie miejsca ważnych wydarzeń historycznych, odróżnia
informację od opinii w poznawaniu dziejów, interpretuje krotki tekst źródłowy, ocenia
postawy i rolę wybitnych jednostek w różnych epokach historycznych, a także redaguje
notatkę wykraczającą poza informacje zawarte w jednym temacie podręcznika
ocena bardzo dobra – uczeń uzasadnia związki między gospodarką, organizacją
społeczeństwa, funkcjonowaniem państwa i osiągnięciami kulturowymi w danej epoce,
uzasadnia wyczerpująco zależności między wydarzeniami w regionie, w kraju i na świecie,
umie uzasadnić zależności między zjawiskami w różnych epokach, wykorzystuje wiedzę
historyczną do interpretacji zjawisk współczesnych, podejmuje próbę charakterystyki
procesów historycznych odpowiednio selekcjonując i hierarchizując informacje, odróżnia
tekst naukowy od popularnonaukowego, dostrzega różne interpretacje wybranych zagadnień
historycznych, podejmuje próbę syntezy posiadanej wiedzy, redaguje notatkę wykraczającą
poza informacje zawarte w jednym dziale podręcznika, a wypowiedzi ucznia są płynne i
pozbawione błędów językowych.
ocena celująca. – uczeń posiada wiedzę i umiejętności wykraczające poza wymagania
programowe wynikające z podstawy programowej, powinien swobodnie poruszać się po
materii dziejowej, podejmować tematy kontrowersyjne, znać różne rodzaje źródeł,
dokumentować poprzez metodę np. projektu różne przejawy historii rodzinnej, lokalnej lub
regionalnej, potrafi napisać recenzję wybranej publikacji, w tym medialnej, dokonuje syntezy
posiadanej wiedzy historycznej i wreszcie uczestniczy w konkursach lub olimpiadzie
historycznej.
ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który nie dość że nie wykazuje niemal żadnych z
powyższych umiejętności ani nie stara się przyswoić podstawowych wiadomości, to w
rażący sposób ignoruje przedmiot i obowiązki uczniowskie.
Tryb podwyższenia oceny końcoworocznej: uczeń składa podanie wg obowiązujących
przepisów. Zdaje przed nauczycielem sprawdzian całoroczny z wiadomości i umiejętności ze
zrealizowanego materiału. Dodatkowym warunkiem dopuszczenia do możliwości
podwyższenia oceny jest wystarczająca frekwencja na lekcjach przedmiotu ( przynajmniej 90
% ),zaliczone sprawdziany semestralne, wykazanie się podstawowymi notatkami z lekcji i
choćby minimalna aktywność na zajęciach. Sprawdzian wyżej wymieniony nauczyciel układa
zgodnie z wymaganiami edukacyjnymi i kryteriami ocen z historii w danym roku szkolnym.
Wymagania edukacyjne w stosunku do uczniów z orzeczeniami z PPP dostosowane są do
zaleceń tamże zawartych. Praca z tymi uczniami odbywa się wg indywidualnych zasad.
Nauczyciel historii:
Mgr Robert Korn