język angielski klasa 2

Transkrypt

New Exam Connections Pre-Intermediate
Kryteria oceniania
UNIT 1
CEL KSZTAŁCENIA WG
NOWEJ PODSTAWY
PROGRAMOWEJ
OCENA
1
DOPUSZCZAJĄCA
BARDZO DOBRA
DOBRA
DOSTATECZNA
Opis ludzi
Uczeń w sposób płynny opisuje
charakter i osobowość różnych
osób, przedstawia podstawowe
informacje na swój temat,
uwzględniając wiek, pochodzenie,
osobowość i charakter, wykonywane
przez siebie czynności i plany na
najbliższą przyszłość, nie
popełniając większych błędów.
Uczeń opisuje charakter i osobowość
różnych osób, przedstawia
podstawowe informacje na swój temat,
uwzględniając wiek, pochodzenie,
osobowość i charakter, wykonywane
przez siebie czynności i plany na
najbliższą przyszłość, popełniając
niewielkie błędy językowe, nie
wpływające na zrozumienie
wypowiedzi.
różnych osób, przedstawia podstawowe
informacje na swój temat, uwzględniając
wiek, pochodzenie, osobowość i
charakter, wykonywane przez siebie
czynności i plany na najbliższą
przyszłość, popełniając błędy językowe,
które w niewielkim stopniu wpływają na
właściwe zrozumienie wypowiedzi.
różnych osób, przedstawia podstawowe
informacje na swój temat, uwzględniając
wiek, pochodzenie, osobowość i
charakter, wykonywane przez siebie
czynności i plany na najbliższą
przyszłość, popełniając błędy językowe,
które w znacznym stopniu wpływają na
Zachowania społeczne i interakcja
Uczeń wita się, żegna i przedstawia
siebie i inne osoby, proponuje i
przyjmuje propozycje i sugestie,
stosując właściwe formy
grzecznościowe, nie popełniając
większych błędów.
przyjmuje propozycje i sugestie,
grzecznościowe i popełniając
wypowiedzi.
przyjmuje propozycje i sugestie, stosując
częściowo odpowiednie formy
grzecznościowe, popełniając błędy
językowe, które w niewielkim stopniu
wpływają na właściwe zrozumienie
wypowiedzi.
siebie i inne osoby, proponuje i przyjmuje
propozycje i sugestie, nie stosując
właściwych form grzecznościowych
popełniając błędy językowe, które w
znacznym stopniu wpływają na właściwe
zrozumienie wypowiedzi.
Uzyskiwanie informacji
Uczeń w sposób płynny udziela,
pyta i prosi o informacje związane z
upodobaniami, opinią na wskazane
tematy i cechami charakteru różnych
osób.
Uczeń udziela, pyta i prosi o
informacje związane z upodobaniami,
opinią na wskazane tematy i cechami
charakteru różnych osób, popełniając
drobne błędy językowe, nie
wypowiedzi.
Uczeń udziela, pyta i prosi o informacje
związane z upodobaniami, opinią na
wskazane tematy i cechami charakteru
różnych osób, popełniając błędy
wypowiedzi.
Uczeń udziela, pyta i prosi o informacje
związane z upodobaniami, opinią na
wskazane tematy i cechami charakteru
różnych osób, popełniając błędy
językowe, które w znacznym stopniu
wypowiedzi.
Gramatyka i słownictwo
Uczeń poprawnie stosuje poznane
słownictwo z rozdziału 1, czas
present simple, czas present
continuous, konstrukcję like +
czasownik z końcówką –ing,
negatywne przedrostki, will.
Uczeń stosuje poznane słownictwo z
rozdziału 1, czas present simple, czas
present continuous, konstrukcję like +
czasownik z końcówką –ing,
negatywne przedrostki, will,
popełniając nieliczne błędy.
czasownik z końcówką –ing, negatywne
przedrostki, will, popełniając liczne
błędy.
czasownik z końcówką –ing, negatywne
przedrostki, will, popełniając bardzo
liczne błędy.
1
Ocena celująca przyznawana jest w przypadku osiągnięcia wyników przewyższających wymagania określone dla oceny bardzo dobrej, lub w przypadku spełnienia wymagań szczegółowych określonych w „Przedmiotowym Systemie
Oceniania”. Ocena niedostateczna przyznawana jest w przypadku nie osiągnięcia wymagań minimalnych, określonych dla oceny dopuszczającej.
Oxford University Press
Strona 1
Tworzenie tekstu pisemnego
Uczeń pisze wiadomość e-mail, w
której opisuje poznaną osobę,
artykuł, w którym przedstawia siebie,
zaproszenie na uroczystość
związaną z osiągnięciem wieku
dojrzałości, nie popełniając
większych błędów i stosując
właściwą formę i styl wypowiedzi.
której opisuje poznaną osobę, artykuł,
w którym przedstawia siebie,
zaproszenie na uroczystość związaną
z osiągnięciem wieku dojrzałości,
popełniając niewielkie błędy językowe,
nie wpływające na zrozumienie
wypowiedzi, stosując w miarę
właściwą formę i styl.
Uczeń pisze wiadomość e-mail, w której
opisuje poznaną osobę, artykuł, w
którym przedstawia siebie, zaproszenie
na uroczystość związaną z osiągnięciem
wieku dojrzałości, popełniając błędy
wypowiedzi, stosując częściowo
opisuje poznaną osobę, artykuł, w którym
przedstawia siebie, zaproszenie na
uroczystość związaną z osiągnięciem
wieku dojrzałości, popełniając błędy
wypowiedzi, nie zachowując właściwej
formy i stylu.
Wyrażanie opinii
Uczeń w sposób płynny wyraża i
uzasadnia swoją opinię na temat
pokazanych zdjęć, osób, mowy
ciała, nie popełniając większych
błędów.
Uczeń wyraża swoją opinię temat
pokazanych zdjęć, osób, mowy ciała,
nie popełniając większych błędów,
wypowiedzi.
pokazanych zdjęć, osób, mowy ciała, nie
popełniając większych błędów,
niewielkim stopniu wpływają na właściwe
pokazanych zdjęć, osób, mowy ciała, nie
popełniając większych błędów,
UNIT 2
CEL KSZTAŁCENIA WG
NOWEJ PODSTAWY
PROGRAMOWEJ
OCENA
BARDZO DOBRA
DOBRA
DOSTATECZNA
DOPUSZCZAJĄCA
Opis ludzi
wygląd i ubranie różnych osób, nie
Uczeń opisuje wygląd i ubranie
różnych osób, popełniając niewielkie
błędy językowe, nie wpływające na
Uczeń opisuje wygląd i ubranie różnych
osób, popełniając błędy językowe, które
w niewielkim stopniu wpływają na
Uczeń opisuje wygląd i ubranie różnych
osób, popełniając błędy językowe, które
w znacznym stopniu wpływają na
Opis czynności
czynności wykonywane w
przeszłości, relacjonuje wydarzenia
z przeszłości, nie popełniając
Uczeń opisuje czynności wykonywane
w przeszłości, relacjonuje wydarzenia
z przeszłości, popełniając niewielkie
Uczeń opisuje czynności wykonywane w
przeszłości, relacjonuje wydarzenia z
przeszłości, popełniając błędy językowe,
Uczeń opisuje czynności wykonywane w
przeszłości, relacjonuje wydarzenia z
Uczeń w sposób płynny pyta i prosi
o informacje związane z
czynnościami wykonywanymi w
przeszłości.
Uczeń pyta i prosi o informacje
związane z czynnościami
wykonywanymi w przeszłości,
popełniając drobne błędy językowe,
wypowiedzi.
Uczeń pyta i prosi o informacje związane
z czynnościami wykonywanymi w
z czynnościami wykonywanymi w
present simple, czas past simple,
czas past continuous, when, while i
during.
past simple, czas past continuous,
when, while i during, popełniając
nieliczne błędy.
past simple, czas past continuous,
when, while i during, popełniając liczne
błędy.
past simple, czas past continuous, when,
while i during, popełniając bardzo liczne
błędy.
Wyrażanie opinii
Uczeń w sposób płynny wyraża
swoją opinię na temat popularności
opowiadań detektywistycznych, nie
Uczeń wyraża swoją opinię na temat
popularności opowiadań
detektywistycznych, popełniając
detektywistycznych, popełniając błędy
detektywistycznych, popełniając błędy
Strona 2
wypowiedzi.
wypowiedzi.
wypowiedzi.
Uczeń pisze opowiadanie
kryminalne, opis wyglądu różnych
osób, nie popełniając większych
błędów i stosując właściwą formę i
styl wypowiedzi.
Uczeń pisze opowiadanie kryminalne,
opis wyglądu różnych osób,
opis wyglądu różnych osób, popełniając
błędy językowe, które w niewielkim
stopniu wpływają na właściwe
zrozumienie wypowiedzi, stosując
częściowo właściwą formę i styl.
opis wyglądu różnych osób, popełniając
błędy językowe, które w znacznym
zrozumienie wypowiedzi, nie zachowując
właściwej formy i stylu.
Uczeń prosi o powtórzenie bądź
wyjaśnienie (sprecyzowanie) tego,
co powiedział rozmówca, stosując
właściwe formy grzecznościowe, nie
wyjaśnienie (sprecyzowanie) tego, co
powiedział rozmówca, stosując
właściwe formy grzecznościowe
wypowiedzi.
powiedział rozmówca, stosując
wypowiedzi.
powiedział rozmówca, nie stosując
UNIT 3
CEL KSZTAŁCENIA WG
NOWEJ PODSTAWY
PROGRAMOWEJ
OCENA
BARDZO DOBRA
DOBRA
DOSTATECZNA
DOPUSZCZAJĄCA
Opis czynności
czynności i wydarzenia z
przeszłości, mające wpływ na
teraźniejszość oraz swoje
doświadczenia, nie popełniając
Uczeń opisuje czynności i wydarzenia
z przeszłości, mające wpływ na
doświadczenia, popełniając niewielkie
Uczeń opisuje czynności i wydarzenia z
doświadczenia, popełniając błędy
wypowiedzi.
Uczeń opisuje czynności i wydarzenia z
teraźniejszość oraz swoje doświadczenia,
Uczeń rozmawia przez telefon na
temat wycieczki, na której jest,
dowiaduje się o różne rzeczy za
pomocą uprzejmych próśb, stosując
właściwe formy grzecznościowe, nie
Uczeń rozmawia przez telefon na
temat wycieczki, na której jest,
dowiaduje się o różne rzeczy za
pomocą uprzejmych próśb, stosując
właściwe formy grzecznościowe
wypowiedzi.
Uczeń rozmawia przez telefon na temat
wycieczki, na której jest, dowiaduje się o
różne rzeczy za pomocą uprzejmych
próśb, stosując częściowo odpowiednie
formy grzecznościowe, popełniając
Uczeń rozmawia przez telefon na temat
wycieczki, na której jest, dowiaduje się o
różne rzeczy za pomocą uprzejmych
próśb, nie stosując właściwych form
grzecznościowych popełniając błędy
wypowiedzi.
o informacje związane z miastami i
krajami, które zwiedził, godzinami
otwarcia różnych obiektów,
umiejscowieniem obiektów
turystycznych.
związane z miastami i krajami, które
zwiedził, godzinami otwarcia różnych
obiektów, umiejscowieniem obiektów
turystycznych, popełniając drobne
z miastami i krajami, które zwiedził,
godzinami otwarcia różnych obiektów,
umiejscowieniem obiektów
turystycznych, popełniając błędy
wypowiedzi.
z miastami i krajami, które zwiedził,
godzinami otwarcia różnych obiektów,
umiejscowieniem obiektów turystycznych,
present perfect z ever i never, been i
rozdziału 3, czas present perfect z
ever i never, been i gone, already, yet i
rozdziału 3, czas present perfect z ever i
never, been i gone, already, yet i just,
rozdziału 3, czas present perfect z ever i
never, been i gone, already, yet i just,
Strona 3
gone, already, yet i just, czas
present simple i continuous, czas
past simple, future simple.
just, czas present simple i continuous,
czas past simple, future simple,
czas present simple i continuous, czas
past simple, future simple, popełniając
liczne błędy.
czas present simple i continuous, czas
past simple, future simple, popełniając
bardzo liczne błędy.
Uczeń pisze pocztówkę z wycieczki
w Londynie, z wakacji na temat
konkursu fotograficznego, w którym
wziął/wzięła udział wiadomość email z wakacji, krótki artykuł
turystyczny, wypracowanie na temat
ulubionej formy spędzania wakacji,
nie popełniając większych błędów i
stosując właściwą formę i styl
wypowiedzi.
Uczeń pisze pocztówkę z wycieczki w
Londynie, wiadomość e-mail z wakacji,
krótki artykuł turystyczny,
wypracowanie na temat ulubionej
formy spędzania wakacji, popełniając
krótki artykuł turystyczny, wypracowanie
na temat ulubionej formy spędzania
wakacji, popełniając błędy językowe,
właściwe zrozumienie wypowiedzi,
stosując częściowo właściwą formę i
styl.
krótki artykuł turystyczny, wypracowanie
na temat ulubionej formy spędzania
wakacji, popełniając błędy językowe,
właściwe zrozumienie wypowiedzi, nie
zachowując właściwej formy i stylu.
Wyrażanie opinii
swoją opinię na tematy związane z
miejscami, które zwiedził, miejscami
noclegowymi na wakacjach, formami
spędzania wakacji, nie popełniając
Uczeń wyraża swoją opinię na tematy
związane z miejscami, które zwiedził,
miejscami noclegowymi na wakacjach,
formami spędzania wakacji,
wypowiedzi.
formami spędzania wakacji, popełniając
formami spędzania wakacji, popełniając
UNIT 4
CEL KSZTAŁCENIA WG
NOWEJ PODSTAWY
PROGRAMOWEJ
OCENA
BARDZO DOBRA
DOBRA
DOSTATECZNA
DOPUSZCZAJĄCA
Uczeń wyraża skargę, przeprasza i
przyjmuje przeprosiny, udziela rad,
grzecznościowe, popełniając
wypowiedzi.
stosując częściowo odpowiednie formy
wypowiedzi.
przyjmuje przeprosiny, udziela rad, nie
stosując właściwych form
wypowiedzi.
Opis zjawisk
wybraną klęskę żywiołową, nie
Uczeń opisuje wybraną klęskę
żywiołową, popełniając niewielkie
żywiołową, popełniając błędy językowe,
żywiołową, popełniając błędy językowe,
Wyrażanie opinii
czynnikami wpływającymi na
zanieczyszczenie środowiska,
graffiti, jako formie sztuki,
rozwiązaniami problemu śmieci,
działalnością organizacji
ekologicznych, dobrych i złych stron
mieszkania na wsi i w mieście, nie
związane z czynnikami wpływającymi
na zanieczyszczenie środowiska,
graffiti, jako formie sztuki,
rozwiązaniami problemu śmieci,
ekologicznych, dobrych i złych stron
mieszkania na wsi i w mieście,
związane z czynnikami wpływającymi na
zanieczyszczenie środowiska, graffiti,
jako formie sztuki, rozwiązaniami
problemu śmieci, działalnością
organizacji ekologicznych, dobrych i
złych stron mieszkania na wsi i w
mieście, popełniając błędy językowe,
związane z czynnikami wpływającymi na
zanieczyszczenie środowiska, graffiti,
jako formie sztuki, rozwiązaniami
problemu śmieci, działalnością
organizacji ekologicznych, dobrych i złych
stron mieszkania na wsi i w mieście,
Strona 4
wypowiedzi.
ekologicznych.
związane z działalnością organizacji
ekologicznych, popełniając drobne
z działalnością organizacji
ekologicznych, popełniając błędy
wypowiedzi.
z działalnością organizacji ekologicznych,
present simple, czas past simple,
czas present perfect, for i since,
going to.
past simple, czas present perfect, for i
since, going to, popełniając nieliczne
błędy.
since, going to, popełniając liczne błędy.
since, going to, popełniając bardzo liczne
błędy.
Uczeń pisze artykuł na temat
problemu śmieci, tekst na temat
zalet i wad mieszkania w mieście i
na wsi, list z przeprosinami, nie
popełniając większych błędów i
wypowiedzi.
Uczeń pisze artykuł na temat
problemu śmieci, tekst na temat zalet i
wad mieszkania w mieście i na wsi,
Uczeń pisze artykuł na temat problemu
śmieci, tekst na temat zalet i wad
mieszkania w mieście i na wsi,
Uczeń pisze artykuł na temat problemu
śmieci, tekst na temat zalet i wad
mieszkania w mieście i na wsi,
Opis miejsca
piękne miejsce, nie popełniając
Uczeń opisuje piękne miejsce,
wypowiedzi.
UNIT 5
CEL KSZTAŁCENIA WG
NOWEJ PODSTAWY
PROGRAMOWEJ
OCENA
BARDZO DOBRA
DOBRA
DOSTATECZNA
DOPUSZCZAJĄCA
Uczeń przedstawia swoje opinie,
pyta o opinie innych, zgadza się lub
sprzeciwia, prosi i dziękuje, zgadza
się lub odmawia wykonania prośby,
Uczeń przedstawia swoje opinie, pyta
o opinie innych, zgadza się lub
sprzeciwia, prosi i dziękuje, zgadza się
lub odmawia wykonania prośby,
wypowiedzi.
Uczeń przedstawia swoje opinie, pyta o
opinie innych, zgadza się lub sprzeciwia,
prosi i dziękuje, zgadza się lub odmawia
wykonania prośby, stosując częściowo
odpowiednie formy grzecznościowe,
Uczeń przedstawia swoje opinie, pyta o
opinie innych, zgadza się lub sprzeciwia,
prosi i dziękuje, zgadza się lub odmawia
wykonania prośby, nie stosując
Strona 5
Opis planów i zamierzeń
swoje plany i zamierzenia dotyczące
spędzenia wakacji, przyszłej pracy,
nie popełniając większych błędów.
Uczeń wyraża swoje plany i
zamierzenia dotyczące spędzenia
wakacji, przyszłej pracy, popełniając
wypowiedzi.
Uczeń wyraża swoje plany i zamierzenia
dotyczące spędzenia wakacji, przyszłej
pracy, popełniając błędy językowe, które
Uczeń wyraża swoje plany i zamierzenia
dotyczące spędzenia wakacji, przyszłej
pracy, popełniając błędy językowe, które
Wyrażanie opinii
pracą, sposobami spędzenia
wolnego dnia, wolontariatem,
wynagradzaniem za dobrą pracę,
związane z pracą, sposobami
spędzenia wolnego dnia,
wolontariatem, wynagradzaniem za
dobrą pracę, popełniając niewielkie
związane z pracą, sposobami spędzenia
związane z pracą, sposobami spędzenia
o informacje związane z opinią na
temat życia w przyszłości, pracą.
związane z opinią na temat życia w
przyszłości, pracą, popełniając drobne
z opinią na temat życia w przyszłości,
pracą, popełniając błędy językowe, które
z opinią na temat życia w przyszłości,
pracą, popełniając błędy językowe, które
present simple, future simple,
wyrażenia be going to, czas present
continuous, przymiotniki z końcówką
–ed i –ing, konstrukcję: czasownik +
bezokolicznik z to lub bez to/forma z
końcówką –ing.
rozdziału 5, czas present simple,
future simple, wyrażenia be going to,
czas present continuous, przymiotniki
z końcówką –ed i –ing, konstrukcję:
czasownik + bezokolicznik z to lub bez
to/forma z końcówką –ing, popełniając
nieliczne błędy.
rozdziału 5, czas present simple, future
simple, wyrażenia be going to, czas
present continuous, przymiotniki z
końcówką –ed i –ing, konstrukcję:
liczne błędy.
rozdziału 5, czas present simple, future
simple, wyrażenia be going to, czas
present continuous, przymiotniki z
końcówką –ed i –ing, konstrukcję:
Uczeń pisze tekst na temat pracy,
która chciałby wykonywać w
przyszłości, list formalny z prośbą o
pracę, stronę internetową na temat
wolontariatu w Polsce, nie
wypowiedzi.
Uczeń pisze tekst na temat pracy,
która chciałby wykonywać w
przyszłości, list formalny z prośbą o
pracę, stronę internetową na temat
wolontariatu w Polsce, popełniając
Uczeń pisze tekst na temat pracy, która
chciałby wykonywać w przyszłości, list
formalny z prośbą o pracę, stronę
internetową na temat wolontariatu w
Polsce, popełniając błędy językowe,
styl.
Uczeń pisze tekst na temat pracy, która
chciałby wykonywać w przyszłości, list
formalny z prośbą o pracę, stronę
internetową na temat wolontariatu w
Polsce, popełniając błędy językowe, które
UNIT 6
CEL KSZTAŁCENIA WG
NOWEJ PODSTAWY
PROGRAMOWEJ
OCENA
BARDZO DOBRA
rozwiązywaniem różnych
problemów, opiniami na wskazane
tematy.
DOBRA
związane z rozwiązywaniem różnych
problemów, opiniami na wskazane
tematy, popełniając drobne błędy
językowe, nie wpływające na
DOSTATECZNA
DOPUSZCZAJĄCA
z rozwiązywaniem różnych problemów,
opiniami na wskazane tematy,
z rozwiązywaniem różnych problemów,
opiniami na wskazane tematy,
Strona 6
słownictwo z rozdziału 6, zerowy i
pierwszy okres warunkowy ,
czasowniki modalne must/mustn’t,
have to/has to, czasowniki do i
make, be allowed to i can,
czasowniki modalne w czasie
przyszłym.
rozdziału 6, zerowy i pierwszy okres
warunkowy , czasowniki modalne
must/mustn’t, have to/has to,
czasowniki do i make, be allowed to i
can, czasowniki modalne w czasie
przyszłym, popełniając nieliczne błędy.
must/mustn’t, have to/has to, czasowniki
do i make, be allowed to i can,
czasowniki modalne w czasie przyszłym,
popełniając liczne błędy.
must/mustn’t, have to/has to, czasowniki
do i make, be allowed to i can,
czasowniki modalne w czasie przyszłym,
popełniając bardzo liczne błędy.
Uczeń proponuje, przyjmuje i
odrzuca sugestie i rady, udziela rad,
Uczeń proponuje, przyjmuje i odrzuca
sugestie i rady, udziela rad, stosując
właściwe formy grzecznościowe i
wypowiedzi.
sugestie i rady, udziela rad, stosując
wypowiedzi.
sugestie i rady, udziela rad, nie stosując
Uczeń pisze e-mail, w którym
opisuje możliwe rozwiązanie
problemu kolegi/koleżanki, artykuł
dla obcokrajowców na temat polskiej
kultury, nie popełniając większych
błędów i stosując właściwą formę i
styl wypowiedzi.
Uczeń pisze e-mail, w którym opisuje
możliwe rozwiązanie problemu
kolegi/koleżanki, artykuł dla
obcokrajowców na temat polskiej
kultury, popełniając niewielkie błędy
zrozumienie wypowiedzi, stosując w
miarę właściwą formę i styl.
obcokrajowców na temat polskiej kultury,
obcokrajowców na temat polskiej kultury,
Porównywanie
Uczeń w sposób płynny porównuje
swoją szkołę ze szkołą brytyjską, nie
Uczeń porównuje swoją szkołę ze
szkołą brytyjską, popełniając
wypowiedzi.
Uczeń porównuje swoją szkołę ze szkołą
brytyjską, popełniając błędy językowe,
Uczeń porównuje swoją szkołę ze szkołą
brytyjską, popełniając błędy językowe,
Wyrażanie opinii
swoją opinię na temat ważności
różnych zasad, ubioru w szkole,
utrzymywania dobrej formy fizycznej,
ważności różnych zasad, ubioru w
szkole, utrzymywania dobrej formy
fizycznej, popełniając niewielkie błędy
fizycznej, popełniając błędy językowe,
fizycznej, popełniając błędy językowe,
UNIT 7
CEL KSZTAŁCENIA WG
NOWEJ PODSTAWY
PROGRAMOWEJ
OCENA
BARDZO DOBRA
Uczeń pisze tekst, w którym wyraża
swoją opinię na wskazane tematy,
opisuje proces tworzenia różnych
przedmiotów, nie popełniając
DOBRA
przedmiotów, popełniając niewielkie
DOSTATECZNA
przedmiotów, popełniając błędy
DOPUSZCZAJĄCA
przedmiotów, popełniając błędy
wypowiedzi, nie zachowując właściwej
formy i stylu.
Strona 7
Uczeń prosi, zgadza się i/lub
odmawia prośbom, wyraża opinie,
sprzeciwia się lub zgadza z opiniami
innych, stosując właściwe formy
Uczeń prosi, zgadza się i/lub odmawia
prośbom, wyraża opinie, sprzeciwia
się lub zgadza z opiniami innych,
wypowiedzi.
prośbom, wyraża opinie, sprzeciwia się
lub zgadza z opiniami innych, stosując
wypowiedzi.
prośbom, wyraża opinie, sprzeciwia się
lub zgadza z opiniami innych, nie
wypowiedzi.
o informacje związane z poglądami
innych osób na różne tematy.
związane z poglądami innych osób na
różne tematy, popełniając drobne
z poglądami innych osób na różne
tematy, popełniając błędy językowe,
z poglądami innych osób na różne
tematy, popełniając błędy językowe, które
słownictwo z rozdziału 7, czas future
simple, stronę bierną, czasowniki
złożone rozdzielne i nierozdzielne,
so i neither.
rozdziału 7, czas future simple, stronę
bierną, czasowniki złożone rozdzielne i
nierozdzielne, so i neither, popełniając
nieliczne błędy.
liczne błędy.
Uczeń pisze wiadomość do redakcji
czasopisma naukowego z
propozycją do plebiscytu na
najważniejszy wynalazek w historii,
nie popełniając większych błędów i
wypowiedzi.
czasopisma naukowego z propozycją
do plebiscytu na najważniejszy
wynalazek w historii, popełniając
czasopisma naukowego z propozycją do
plebiscytu na najważniejszy wynalazek
w historii, popełniając błędy językowe,
styl.
plebiscytu na najważniejszy wynalazek w
historii, popełniając błędy językowe, które
Opis przedmiotów i zjawisk
wybrany wynalazek i/lub odkrycie,
Uczeń opisuje wybrany wynalazek
i/lub odkrycie, popełniając niewielkie
Uczeń opisuje wybrany wynalazek i/lub
odkrycie, popełniając błędy językowe,
Uczeń opisuje wybrany wynalazek i/lub
odkrycie, popełniając błędy językowe,
Wyrażanie opinii
swoją opinię na temat świata za sto
lat, korzystania z komputera, stron
internetowych, nie popełniając
świata za sto lat, korzystania z
komputera, stron internetowych,
wypowiedzi.
UNIT 8
CEL KSZTAŁCENIA WG
NOWEJ PODSTAWY
PROGRAMOWEJ
OCENA
BARDZO DOBRA
DOBRA
DOSTATECZNA
DOPUSZCZAJĄCA
Strona 8
o informacje związane z pytaniami
quizowymi, relacjami
międzyludzkimi.
związane z pytaniami quizowymi,
relacjami międzyludzkimi, popełniając
wypowiedzi.
z pytaniami quizowymi, relacjami
międzyludzkimi, popełniając błędy
wypowiedzi.
z pytaniami quizowymi, relacjami
międzyludzkimi, popełniając błędy
wypowiedzi.
której udziela rady, list z prośbą o
radę, odpowiedź na list, której
udziela rad, ankietę na temat życia
domowego, nie popełniając
której udziela rady, list z prośbą o
radę, odpowiedź na list, której udziela
rad, ankietę na temat życia
domowego, popełniając niewielkie
udziela rady, list z prośbą o radę,
odpowiedź na list, której udziela rad,
ankietę na temat życia domowego,
udziela rady, list z prośbą o radę,
odpowiedź na list, której udziela rad,
ankietę na temat życia domowego,
Uczeń prosi o radę i udziela rad,
grzecznościowe popełniając niewielkie
stosując częściowo odpowiednie formy
wypowiedzi.
Uczeń prosi o radę i udziela rad, nie
wypowiedzi.
słownictwo z rozdziału 8, pierwszy i
drugi okres warunkowy, czasowniki
złożone.
rozdziału 8, pierwszy i drugi okres
warunkowy, czasowniki złożone,
Opis ludzi
swojego przyjaciela i jego cechy
charakteru i osobowości, nie
Uczeń opisuje swojego przyjaciela i
jego cechy charakteru i osobowości,
wypowiedzi.
Uczeń opisuje swojego przyjaciela i jego
cechy charakteru i osobowości,
Uczeń opisuje swojego przyjaciela i jego
cechy charakteru i osobowości,
Wyrażanie opinii
swoją opinię na temat cech dobrego
przyjaciela, relacji międzyludzkich,
cech dobrego przyjaciela, relacji
międzyludzkich, popełniając niewielkie
międzyludzkich, popełniając błędy
wypowiedzi.
międzyludzkich, popełniając błędy
wypowiedzi.
UNIT 9
CEL KSZTAŁCENIA WG
NOWEJ PODSTAWY
PROGRAMOWEJ
OCENA
BARDZO DOBRA
upodobaniami muzycznymi.
DOBRA
DOSTATECZNA
DOPUSZCZAJĄCA
związane z upodobaniami
muzycznymi, popełniając drobne błędy
z upodobaniami muzycznymi,
z upodobaniami muzycznymi, popełniając
Strona 9
słownictwo z rozdziału 9, czas past
simple, czas present perfect, czas
past perfect, czas present simple,
present continuous.
rozdziału 9, czas past simple, czas
present perfect, czas past perfect,
czas present simple, present
continuous, popełniając nieliczne
błędy.
present perfect, czas past perfect, czas
present simple, present continuous,
present perfect, czas past perfect, czas
present simple, present continuous,
Uczeń pisze opowiadanie na
podstawie wysłuchanego tekstu,
zaproszenie na letnią imprezę
muzyczną, zaproszenie na koncert,
biografię piosenkarza, nie
wypowiedzi.
Uczeń pisze opowiadanie na
podstawie wysłuchanego tekstu,
zaproszenie na letnią imprezę
muzyczną, biografię piosenkarza,
Uczeń pisze opowiadanie na podstawie
wysłuchanego tekstu, zaproszenie na
letnią imprezę muzyczną, biografię
piosenkarza, popełniając błędy
Uczeń pisze opowiadanie na podstawie
wysłuchanego tekstu, zaproszenie na
letnią imprezę muzyczną, biografię
piosenkarza, popełniając błędy językowe,
Uczeń dziękuje i reaguje na
podziękowania, stosując właściwe
formy grzecznościowe, nie
podziękowania, stosując właściwe
formy grzecznościowe i popełniając
wypowiedzi.
podziękowania, stosując częściowo
odpowiednie formy grzecznościowe,
podziękowania, nie stosując właściwych
form grzecznościowych popełniając błędy
wypowiedzi.
Wyrażanie opinii
swoją opinię na temat różnych
rodzajów muzyki, instrumentów
muzycznych, bycia członkiem
zespołu muzycznego, występów
muzycznych, muzyków, nie
różnych rodzajów muzyki,
instrumentów muzycznych, bycia
członkiem zespołu muzycznego,
występów muzycznych, muzyków,
wypowiedzi.
różnych rodzajów muzyki, instrumentów
muzycznych, bycia członkiem zespołu
muzycznego, występów muzycznych,
muzyków, popełniając błędy językowe,
różnych rodzajów muzyki, instrumentów
muzycznych, bycia członkiem zespołu
muzycznego, występów muzycznych,
muzyków, popełniając błędy językowe,
Strona 10
Plan wynikowy
UNIT 1
WYMAGANIA
PONADPODSTAWOWE
WYMAGANIA PODSTAWOWE
Lekcja 1
Uczeń:
Uczeń:
Środki językowe
 pyta i odpowiada na pytania na związane z mieszkaniem za
granicą
 przygotowuje projekt, w którym pisze na
temat upodobań kolegów i koleżanek z
klasy
Czas present simple
Czas present continuous
Konstrukcja like + czasownik z końcówką –ing
Nazwy przedmiotów szkolnych
Umiejętności językowe wg nowej podstawy
programowej
Reagowanie ustne: nawiązywanie kontaktów
towarzyskich, uzyskiwanie i przekazywanie
informacji, wyrażanie swoich opinii
Czytanie: rozumienie krótkich wypowiedzi
pisemnych, znajdywanie określonych informacji w
tekście
Słuchanie: znajdywanie określonych informacji
Pisanie: opisywanie ludzi
Inne: współdziałanie w grupie, stosowanie strategii
komunikacyjnych, posiadanie świadomości
językowej, wykorzystywanie technik samodzielnej
pracy nad językiem
 odpowiada na pytania na podstawie wysłuchanego i
przeczytanego tekstu
 wskazuje właściwą odpowiedź na podstawie wysłuchanego i
ZADANIA SPRAWDZAJĄCE
Unit 1 Test
 wskazuje właściwe wyrazy w zdaniach
zgodnie z kontekstem
 dopasowuje podane określenia do czasów
 pisze zdania na swój temat na podstawie podanych wyrazów i
wyrażeń
 uzupełnia tekst odpowiednimi formami podanych czasowników
 układa pytania z podanych wyrazów, pyta i odpowiada na pytania i
notuje odpowiedzi kolegi/koleżanki
 opisuje kolegę/koleżankę na podstawie notatek i wzoru
 wyszukuje nazwy przedmiotów szkolnych (WB)
 podpisuje obrazki nazwami przedmiotów szkolnych (WB)
 uzupełnia zdania podanymi wyrazami (WB)
 pisze zdania na podstawie podanych informacji (WB)
 układa wyrazy, tworząc zdania (WB)
 zakreśla właściwe wyrazy w zdaniach (WB)
 pisze zdania na podstawie obrazków (WB)
Lekcja 2
Uczeń:
Uczeń:
Środki językowe
 pyta i odpowiada na pytania o lubiane i nielubiane osoby
 rozwiązuje test osobowościowy
Przymiotniki opisujące osobowość i charakter
 dopasowuje podane przymiotniki do odpowiedzi z testu
osobowościowego
 wskazuje przedrostki na podstawie
analizy budowy podanych
przymiotników
Negatywne przedrostki
programowej
Mówienie: opisywanie ludzi
 rozmawia na temat rozwiązania testu osobowościowego na
podstawie podanych pytań
 uzupełnia zdania podanymi przymiotnikami
 dopasowuje wysłuchane nagrania do przymiotników
Unit 1 Test
 tłumaczy podane przymiotniki na język
polski i dopasowuje je do odpowiedniej
kategorii
 wskazuje akcent w podanych wyrazach
Strona 11
tekście
 opisuje charakter osób przedstawionych na obrazkach
 tworzy przymiotniki
 rozwiązuje krzyżówkę (WB)
Słuchanie: określanie kontekstu wypowiedzi
 pyta i odpowiada na pytania na temat osobowości członków
swojej rodziny
 dopasowuje przymiotniki do zdań
Reagowanie ustne: uzyskiwanie i przekazywanie
informacji, wyrażanie swoich opinii i preferencji,
pytanie o opinie i preferencje innych
 słucha i powtarza podane wyrazy za nagraniem
 przygotowuje opis wybranej osoby ze swojej rodziny
 uzupełnia brakujące litery w nazwach przymiotników (WB)
pracy nad językiem
 podpisuje obrazki odpowiednimi przymiotnikami (WB)
 pyta i odpowiada na pytania o charakter osób przedstawionych na
obrazkach (WB)
 uzupełnia tabelkę właściwymi przymiotnikami (WB)
 podaje przymiotniki o przeciwnym znaczeniu do podanych (WB)
 dopasowuje wyrazy do odpowiedniej kategorii na podstawie ich
wymowy (WB)
 dopasowuje podane przymiotniki do osób na podstawie
przeczytanego tekstu (WB)
Lekcja 3
Uczeń:
Uczeń:
Czas present simple
 wskazuje przywitania z podanych wyrażeń
 wskazuje nieformalne zwroty z podanych wyrażeń
 przeprowadza nieformalną rozmowę
zgodnie ze scenariuszem
 odpowiada na pytania na podstawie zdjęć
programowej
 wskazuje bardziej formalny spośród przeczytanych i
wysłuchanych dialogów
Mówienie: wyrażanie opinii, opisywanie ludzi i
czynności, opisywanie swoich upodobań
 wskazuje właściwe odpowiedzi na podstawie przeczytanych i
wysłuchanych dialogów
Reagowanie ustne: nawiązywanie kontaktów
towarzyskich, przedstawianie siebie i innych osób,
witanie się i żegnanie, rozpoczynanie, prowadzenie i
kończenie rozmowy
 uzupełnia zdania podanymi wyrazami
pisemnych, rozróżnianie formalnego i nieformalnego
stylu wypowiedzi, znajdywanie określonych
informacji, rozpoznawanie związków pomiędzy
poszczególnymi częściami tekstu
Słuchanie: rozróżnianie formalnego i nieformalnego
informacji, określanie głównej myśli tekstu
komunikacyjnych i kompensacyjnych, posiadanie
świadomości językowej, wykorzystywanie technik
samodzielnej pracy nad językiem
Unit 1 Test
 układa podane wyrazy w odpowiedniej
kolejności, tworząc zdania
 zamienia formalne wyrażenia w dialogu
na nieformalne (WB)
 odpowiada na pytanie na podstawie wysłuchanej rozmowy
 wskazuje zdania prawdziwe i fałszywe na podstawie wysłuchanej
rozmowy
 uzupełnia dialog na podstawie wysłuchanej rozmowy
 czyta dialog z podziałem na role
 dopasowuje zdania do odpowiednich reakcji
 pisze e-mail, w którym opisuje niedawno poznaną osobę
 dopasowuje podane wyrażenia do odpowiednich kategorii (WB)
 układa zdania w odpowiedniej kolejności, tworząc dialog (WB)
 wskazuje właściwe reakcje na podane wypowiedzi (WB)
Strona 12
Lekcja 4
Uczeń:
Uczeń:
Środki językowe
 opisuje charakter osób przedstawionych na zdjęciach na
podstawie podanych przymiotników
 podkreśla wskazane wyrazy w
przeczytanym tekście i wyjaśnia różnice
w ich znaczeniu
And, but i no
programowej
 rozmawia na temat wpływu mowy ciała na ocenę charakteru osób
na podstawie podanych pytań
 wskazuje właściwe podsumowanie przeczytanego tekstu
 uzupełnia krzyżówkę
 opisuje wybrane gesty używane w
Polsce (WB)
Mówienie: opisywanie osób, opisywanie swoich
doświadczeń
informacji, wyrażanie opinii i pytanie o opinie
 wyszukuje wyrazy w przeczytanym tekście na podstawie
podanych definicji
Czytanie: określanie głównej myśli tekstu,
znajdywanie określonych informacji w tekście,
określanie kontekstu wypowiedzi
 uzupełnia zdania na podstawie analizy zdjęć
Pisanie: opisywanie ludzi, przedstawianie siebie i
udzielanie podstawowych informacji na swój temat,
opisywanie swoich upodobań, opisywanie intencji i
planów na najbliższą przyszłość
 wskazuje właściwa odpowiedź na podstawie przeczytanego tekstu
pracy nad językiem
 pisze artykuł o sobie na podstawie podanych wskazówek
Lekcja 5
Uczeń:
Uczeń:
Środki językowe
 odpowiada na pytania na podstawie zdjęć
 tłumaczy podane wyrazy na język polski
Czas present simple
 wskazuje właściwa odpowiedź na podstawie przeczytanego tekstu
 uzupełnia zdania na podstawie przeczytanego tekstu
 przygotowuje projekt, w którym opisuje
uroczystość związaną z osiągnięciem
wieku dojrzałości i pisze zaproszenie na
to wydarzenie
programowej
informacji
tekście, określanie głównej myśli tekstu
Pisanie: stosowanie właściwego stylu wypowiedzi
Unit 1 Test
 rozmawia na temat mowy ciała i ukrywania uczuć na podstawie
podanych pytań
 sprawdza poprawność wykonanego zadania na podstawie
wysłuchanego wywiadu
 uzupełnia streszczenie wysłuchanego wywiadu
 poprawia błędy w zdaniach na podstawie przeczytanego tekstu
 uzupełnia zdania wyrazami and, but i no zgodnie z kontekstem
 dopasowuje przeczytane opisy gestów do obrazków (WB)
 dopasowuje opisy gestów do opisów ich znaczeń (WB)
 rozmawia na temat stawania się dorosłym i świętowania tego
momentu na podstawie podanych pytań
Unit 1 Test
 dopasowuje osoby do podanych wyrazów na podstawie
przeczytanych tekstów (WB)
 dopasowuje osoby do obrazków przedstawiających różne
przedmioty na podstawie przeczytanych tekstów (WB)
 odpowiada na pytania na podstawie przeczytanych tekstów (WB)
pracy nad językiem
Strona 13
Lekcja 6
Uczeń:
Uczeń:
Środki językowe
 wskazuje właściwe odpowiedzi na podstawie kontekstu zdań
 poprawia błędy w zdaniach (WB)
Czas present simple
 uzupełnia zdania odpowiednimi formami podanych wyrazów
 tłumaczy zdania na język angielski (WB)
 wskazuje właściwe przymiotniki w zdaniach
Unit 1 Test
 uzupełnia dialog podanymi zdaniami
programowej
pisemnych, rozpoznawanie związków pomiędzy
 wskazuje zdania prawdziwe i fałszywe na podstawie nagrania
 wskazuje właściwe obrazki na podstawie nagrania
 zakreśla wyrazy niepasujące do pozostałych (WB)
 uzupełnia dialog podanymi wyrazami (WB)
Inne: stosowanie strategii komunikacyjnych,
posiadanie świadomości językowej,
wykorzystywanie technik samodzielnej pracy nad
językiem
Lekcja 7
Uczeń:
Uczeń:
Środki językowe
 dopasowuje podane przymiotniki do ich definicji
Czas present simple
 wskazuje dwa przymiotniki pasujące do jego/jej osobowości i
rozmawia na ten temat z kolegą/koleżanką
 uzupełnia luki w tekście podanymi
wyrazami w odpowiedniej formie
 dopasowuje usłyszane wypowiedzi do ich podsumowań
programowej
 dopasowuje nagłówki do odpowiednich części przeczytanego
tekstu
informacji, wyrażanie swoich opinii i pytanie o opinie
innych, zgadzanie się i/lub sprzeciwianie się z
opiniami
rozumienie krótkich wypowiedzi pisemnych,
określanie głównej myśli poszczególnych części
tekstu
 wskazuje właściwe zwroty, pasujące do luk w przeczytanym
dialogu
Unit 1 Test
 pisze wiadomości e-mail o nowo
poznanej osobie według podanych
wskazówek
 dokonuje samooceny swoich postępów, zaznaczając właściwe dla
siebie opcje
Słuchanie: określanie głównej myśli tekstu
Pisanie: opisywanie ludzi, stosowanie właściwego
stylu wypowiedzi
Reagowanie pisemne: przekazywanie informacji i
wyjaśnień
pracy nad językiem, dokonywanie samooceny
Strona 14
Lekcja 8
Uczeń:
Uczeń:
Środki językowe
 opisuje obrazki
Czas present simple
 wskazuje właściwe obrazki na podstawie wysłuchanej piosenki
 układa obrazki w odpowiedniej kolejności na podstawie
wysłuchanej piosenki
 dopasowuje podane wyrazy do
odpowiednich kategorii pod względem
ich wymowy
Will
 wskazuje właściwe podsumowanie piosenki
programowej
 powtarza wyrazy za nagraniem
Reagowanie ustne: proponowanie i przyjmowanie
propozycji i sugestii
 prowadzi dialog, w którym proponuje i przyjmuje propozycje i
sugestie według podanych wskazówek
Czytanie: znajdywanie określonych informacji w
Unit 1 Test
 wyszukuje w tekście piosenki wyrazy
pasujące do podanych kategorii
 śpiewa piosenkę
 daje propozycje i sugestie na podstawie wskazówek
Słuchanie: znajdywanie określonych informacji,
określanie głównej myśli tekstu
pracy nad językiem
Lekcja 9
Powtórzenie i utrwalenie materiału przed sprawdzianem.
Lekcja 10
Sprawdzian obejmujący materiał z rozdziału 1.
UNIT 2
WYMAGANIA
PONADPODSTAWOWE
Lekcja 11
Uczeń:
Uczeń:
Środki językowe
 dopasowuje podane wyrazy do obrazków
Czas past simple
 wskazuje właściwe źródło przeczytanego artykułu na podstawie
przeczytanej i wysłuchanej historyjki
 przewiduje treść artykułu na podstawie
przeczytanego fragmentu
Czas past continuous
programowej
informacji
tekście, określanie kontekstu wypowiedzi
Pisanie: opisywanie czynności
 odpowiada na pytania na podstawie przeczytanej i wysłuchanej
historyjki oraz artykułu
 uzupełnia dialog odpowiednimi formami podanych czasowników
Unit 2 Test
 przygotowuje projekt na temat
czynności wykonywanych przez
członków swojej rodziny w przeszłości
 poprawia błędy w zdaniach
 wskazuje właściwe nagranie na podstawie obrazka
 dopasowuje fragmenty informacji na podstawie wysłuchanych
wypowiedzi
 uzupełnia luki w tekście na podstawie wysłuchanych wypowiedzi
 pyta i odpowiada na pytania związane z wydarzeniem
relacjonowanym przez osoby w nagraniu
 uzupełnia brakujące litery w wyrazach na podstawie rysunków
(WB)
Strona 15
pracy nad językiem
 uzupełnia tekst podanymi wyrazami (WB)
 uzupełnia tabelkę odpowiednimi formami czasowników (WB)
 zakreśla właściwe wyrazy i wyrażenia w zdaniach zgodnie z
kontekstem (WB)
(WB)
 pisze zdania na podstawie obrazka (WB)
 odpowiada na pytania na podstawie podanych wyrazów i wyrażeń
(WB)
Lekcja 12
Uczeń:
Uczeń:
Środki językowe
Nazwy przestępstw i przestępców
 dopasowuje podany wyraz do jego definicji
 tworzy listę wyrazów związanych z
przestępczością
Czas past simple
 dopasowuje przeczytane teksty do obrazków
 dopasowuje wskazane wyrazy z przeczytanych tekstów do ich
definicji
When, while i during
programowej
Mówienie: relacjonowanie wydarzeń z przeszłości
pisemnych, określanie głównej myśli tekstu,
znajdywanie określonych informacji w tekście
Pisanie: relacjonowanie wydarzeń z przeszłości
pracy nad językiem
Unit 2 Test
i określa, jaką są częścią mowy
 wskazuje zdania prawdziwe i fałszywe na podstawie
przeczytanych tekstów
 tworzy pytania na temat przeczytanych tekstów
 uzupełnia tabelkę odpowiednimi wyrazami
 uzupełnia zdania when, while i during zgodnie z kontekstem
 uszeregowuje obrazki w kolejności i opowiada na ich podstawie
historię kryminalną
 słucha historii kryminalnej ze zrozumieniem i porównuje ją ze
swoją
 uzupełnia zdania na podstawie wysłuchanej historii
 pisze opowiadanie o napadzie na bank
 podaje nazwy przestępstw na podstawie przeczytanych tekstów
(WB)
 uzupełnia brakujące litery w podanych wyrazach (WB)
 wyszukuje czasowniki w kratownicy wyrazowej (WB)
 uzupełnia zdania odpowiednimi formami czasowników (WB)
 zakreśla czasowniki w wężu wyrazowym (WB)
Lekcja 13
Uczeń:
Uczeń:
Środki językowe
 wskazuje właściwy opis ilustracji
Czas present simple
 odpowiada na pytanie na podstawie wysłuchanego i
przeczytanego dialogu
 opisuje wybraną osobę z klasy i
odgaduje opisywane osoby
Czas past simple
Unit 2 Test
 dopasowuje osoby do zdań na podstawie wysłuchanego i
 wskazuje właściwy obrazek na podstawie wysłuchanego i
 uzupełnia podane wyrażenia na podstawie wysłuchanego i
Strona 16
programowej
Mówienie: wyrażanie opinii, opisywanie ludzi i
czynności, opisywanie swoich upodobań
 wskazuje właściwy obrazek na podstawie nagrania
Reagowanie ustne: proszenie o powtórzenie bądź
wyjaśnienie (sprecyzowanie) tego, co powiedział
rozmówca, uzyskiwanie i przekazywanie informacji i
wyjaśnień
 uzupełnia dialog na podstawie nagrania
 czyta i powtarza zdania za nagraniem
Czytanie: określanie głównej myśli tekstu
rozumienie krótkich wypowiedzi pisemnych,
znajdywanie określonych informacji, rozpoznawanie
związków pomiędzy poszczególnymi częściami
tekstu
 prowadzi dialog na temat wyglądu osób przedstawionych na
obrazkach, odgadując opisywane osoby
 wskazuje właściwe wyrazy i wyrażenia pasujące do obrazka (WB)
 uzupełnia dialog podanymi zdaniami (WB)
pracy nad językiem
 odpowiada na pytania o wygląd na podstawie obrazka (WB)
Lekcja 14
Uczeń:
Uczeń:
Środki językowe
Czas past simple
 rozmawia na temat czytania i oglądania opowieści kryminalnych
 odpowiada na pytania na podstawie obrazków
 pisze opowiadanie kryminalne,
poprawiając przeczytany tekst na
podstawie podanych informacji (WB)
 pisze tekst, w którym opisuje wybrana osobę z przedstawionych
na obrazkach
 uzupełnia dialog podanymi wyrazami i wyrażeniami (WB)
 dopasowuje zdania do luk w przeczytanym tekście
programowej
 uszeregowuje zdania w odpowiedniej kolejności nap odstawie
Mówienie: wyrażanie i uzasadnianie swoich opinii i
poglądów
 zakreśla właściwe wyrazy w tekście zgodnie z kontekstem
Czytanie: rozpoznawanie związków pomiędzy
poszczególnymi częściami tekstu, określanie
głównej myśli poszczególnych części tekstu
Pisanie: relacjonowanie wydarzeń z przeszłości
pracy nad językiem
Unit 2 Test
 układa obrazki w odpowiedniej kolejności, tworząc zakończenie
opowiadania
 rozmawia na temat zakończenia przeczytanego opowiadania na
 pisze plan zakończenia opowiadania
 pisze zakończenia opowiadania kryminalnego
 dopasowuje fragmenty przeczytanego opowiadania do właściwych
obrazków (WB)
przeczytanego opowiadania (WB)
Strona 17
Lekcja 15
Uczeń:
Uczeń:
Środki językowe
 rozmawia na temat powieści i seriali kryminalnych na podstawie
podanych pytań
Czas present simple
programowej
Mówienie: opisywanie swoich doświadczeń,
wyrażanie i uzasadnianie swoich opinii
wysłuchanego i przeczytanego tekstu
 wypowiada się na temat opowiadań
detektywistycznych, które ogląda i/lub
czyta
 odpowiada na pytania na podstawie wysłuchanego i
 wypowiada się na temat popularności
opowiadań detektywistycznych
 wskazuje właściwe podsumowanie przeczytanego tekstu (WB)
 przygotowuje projekt w formie plakatu
na temat popularnego serialu
detektywistycznego
 dopasowuje połówki zdań na podstawie przeczytanego tekstu
(WB)
pracy nad językiem
 uzupełnia wykres na podstawie przeczytanego tekstu (WB)
Lekcja 16
Uczeń:
Uczeń:
Środki językowe
Czas past simple
 dopasowuje połówki zdań
 uzupełnia zdania odpowiednimi formami podanych wyrazów
 zakreśla wyrazy niepasujące do pozostałych
Unit 2 Test
Unit 2 Test
 uzupełnia dialog podanymi pytaniami
programowej
 przeprowadza rozmowę, w której uzyskuje i/lub udziela informacji
na temat wyglądu osoby przedstawionej na obrazku
 wskazuje właściwe odpowiedzi na podstawie nagrania
informacji
 wskazuje właściwe odpowiedzi w zdaniach na podstawie
kontekstu (WB)
 przekształca zdania z użyciem when, while i during (WB)
językiem
Lekcja 17
Uczeń:
Uczeń:
Środki językowe
 dopasowuje podane wyrazy do zdjęć
Czas past simple
 dopasowuje zdjęcia do miejsc pracy
 tłumaczy fragmenty zdań w języku
polskim na język angielski
 wskazuje właściwe odpowiedzi spośród podanych opcji na
podstawie wysłuchanych tekstów
Unit 2 Test
 prowadzi rozmowę, w której opisuje
wybraną scenę i osoby z filmu
 dopasowuje podane zdania do luk w przeczytanym tekście
programowej
 uzupełnia luki w przeczytanym liście wyrazami wybranymi spośród
podanych opcji
Strona 18
informacji
Mówienie: opisywanie ludzi, relacjonowanie
wydarzeń z przeszłości
siebie opcje
Słuchanie: znajdywanie określonych informacji w
tekście
Lekcja 18
Uczeń:
Uczeń:
Środki językowe
 czyta i słucha scenkę ze zrozumieniem
 odgrywa scenkę z podziałem na role
Czas past simple
 czyta scenkę z podziałem na role
Unit 2 Test
programowej
Czytanie: rozumienie prostych tekstów, określanie
intencji nadawcy/autora tekstu, rozpoznawanie
tekstu
Słuchanie: rozumienie prostych tekstów
pracy nad językiem
Lekcja 19
Lekcja 20
UNIT 3
WYMAGANIA
PONADPODSTAWOWE
Lekcja 21
Uczeń:
Uczeń:
Środki językowe
 dopasowuje nazwy krajów do ich stolic
Nazwy krajów
Czas present perfect
 rozmawia na temat odwiedzania różnych krajów i miast na
 dopasowuje obrazki do zdań
opisujących różnice w znaczeniu zdań
użytych na obrazkach
Ever i never
 odpowiada na pytanie na podstawie wysłuchanej i przeczytanej
Unit 3 Test
 pisze trzecią formę podanych
czasowników
Strona 19
Been i gone
programowej
historyjki
 układa zdania we właściwej kolejności na podstawie wysłuchanej i
przeczytanej historyjki
 wyszukuje wskazane wyrażenia w przeczytanej historyjce
informacji i wyjaśnień, wyrażanie swoich opinii
 uzupełnia zdania odpowiednimi formami podanych czasowników
tekście, rozpoznawanie związków pomiędzy
 odgrywa scenki na podstawie obrazków
 pisze zdania na podstawie podanych czasowników, rzeczowników
i obrazków
 wskazuje właściwe nazwy państw na podstawie nagrania
 dopasowuje nazwy państw do zdań na podstawie nagrania
pracy nad językiem
 uzupełnia tabelę odpowiednimi formami czasowników (WB)
 układa podane wyrazy, tworząc zdania (WB)
 uzupełnia zdania właściwymi formami have/has (WB)
 pisze zdania na podstawie podanych wyrazów i obrazków (WB)
 pisze pytania i odpowiedzi na podstawie podanych wyrazów (WB)
 uzupełnia zdania na podstawie podanych informacji (WB)
Lekcja 22
Uczeń:
Uczeń:
Środki językowe
Nazwy miejsc noclegu
 rozmawia na temat miejsc noclegowych na wakacjach na
 wskazuje odpowiednie wyrazy na
podstawie ich wymowy i powtarza
zdania za nagraniem
Already, yet i just
 odpowiada na pytania na podstawie wysłuchanej wypowiedzi
programowej
wypowiedzi
 zaznacza wyrazy usłyszane w nagraniu
Pisanie: opisywanie miejsc, opisywanie swoich
doświadczeń, relacjonowanie wydarzeń z
przeszłości
pisemnych
tekście
 zaznacza właściwe informacje na podstawie nagrania
 pisze pocztówkę z Londynu według wskazówek
pracy nad językiem
 podaje nazwy przedmiotów na podstawie określeń ich użycia
(WB)
 rozmawia na temat rzeczy zabieranych ze sobą na wakacje
Unit 3 Test
 odgrywa scenkę rozmowy telefonicznej
według wskazówek
 układa podane litery w odpowiedniej
kolejności, tworząc wyrazy
 dopasowuje wyrazy do odpowiednich
kategorii na podstawie ich wymowy
(WB)
 zakreśla właściwe wyrazy w zdaniach zgodnie z kontekstem
 pisze zdania na podstawie podanych wyrazów i obrazków
 pisze zdania na podstawie podanych informacji
 dopasowuje wyrazy utworzone z podanych liter do obrazków (WB)
 wykreśla przyimki niepasujące do podanych czasowników (WB)
 uzupełnia tekst odpowiednimi wyrazami (WB)
 podpisuje obrazki zdaniami utworzonymi z podanych wyrazów
(WB)
Strona 20
Lekcja 23
Uczeń:
Uczeń:
Środki językowe
 wskazuje uprzejme wypowiedzi spośród podanych
Czas present simple
 rozmawia na temat przedstawionego zdjęcia na podstawie
podanych pytań
programowej
historyjki
 pisze dialog na podstawie
przeczytanego tekstu i podanych
informacji (WB)
Mówienie: stosowanie właściwego stylu wypowiedzi
w zależności od sytuacji
informacji, rozpoczynanie, prowadzenie i kończenie
rozmowy
pisemnych, rozróżnianie formalnego i nieformalnego
informacji, rozpoznawanie związków pomiędzy
 wskazuje zdania prawdziwe i fałszywe na podstawie wysłuchanej i
Pisanie: opisywanie miejsc
 wyszukuje pytania o wskazane informacje w przeczytanej i
wysłuchanej historyjce
 przekształca pytania na uprzejme prośby
 odgrywa scenki, w których prosi o informacje dotyczące różnych
miejsc w swoim mieście
 pisze turystyczny artykuł informacyjny na podstawie wskazówek
 dopasowuje połówki pytań (WB)
 przekształca uprzejme pytania na zwykłe (WB)
Lekcja 24
Uczeń:
Uczeń:
Środki językowe
 dopasowuje podane nazwy form spędzania wakacji do zdjęć
Czas present simple
 rozmawia na temat form spędzania wakacji przedstawionych na
zdjęciach na podstawie podanych przymiotników
 przygotowuje projekt, w którym pisze
wiadomość e-mail z wakacji
programowej
 wskazuje właściwe odpowiedzi na podstawie przeczytanego
tekstu
Mówienie: opisywanie czynności, opisywanie
swoich doświadczeń, wyrażanie i uzasadnianie
swoich opinii i poglądów
 dopasowuje wysłuchane wypowiedzi do zdjęć
Czytanie: określanie intencji nadawcy/autora tekstu,
określanie głównej myśli poszczególnych części
tekstu, określanie głównej myśli tekstu
Słuchanie: określanie głównej myśli tekstu,
znajdywanie określonych informacji
pracy nad językiem
Unit 3 Test
Unit 3 Test
 dopasowuje wysłuchane wypowiedzi do zdań
 dopasowuje podane nagłówki do odpowiednich części
 dzieli przeczytaną wiadomość e-mail na akapity
 rozmawia na temat ulubionych form spędzania wakacji na
 pisze wypracowanie na temat ulubionej formy spędzania wakacji
według wskazówek
 dopasowuje przeczytane listy do zdjęć (WB)
 dopasowuje osoby do zdań na podstawie przeczytanych listów
(WB)
 pisze list z wakacji według wskazówek (WB)
Strona 21
Lekcja 25
Uczeń:
Uczeń:
Środki językowe
 wskazuje informacje w przeczytanym tekście odnoszące się do
podanych liczb i dat
 tłumaczy podane wyrazy i wyrażenia na
język polski
 wskazuje właściwe akapity w przeczytanym tekście na podstawie
podanych zdań
 przygotowuje projekt na temat polskich
emigrantów na świecie i przedstawia go
w klasie
Czas present simple
Czas past simple
programowej
Mówienie: opisywanie doświadczeń swoich i innych
osób
tekście, określanie głównej myśli poszczególnych
części tekstu
pracy nad językiem
 wypowiada się na temat emigracji do innego kraju
Unit 3 Test
 wskazuje właściwe zdanie na podstawie przeczytanego tekstu
(WB)
 zaznacza właściwe wyrażenia na podstawie przeczytanego tekstu
(WB)
 wyszukuje w tekście wyrazy pasujące do podanych definicji (WB)
Lekcja 26
Uczeń:
Uczeń:
Środki językowe
 zakreśla właściwe wyrazy w dialogu zgodnie z kontekstem zdań
Przyimki in, at
Unit 3 Test
 uzupełnia tekst odpowiednimi przyimkami
programowej
 odgrywa scenkę w informacji turystycznej na podstawie
scenariusza i podanych informacji
informacji, rozpoczynanie, prowadzenie i kończenie
rozmowy
 wskazuje właściwe obrazki na podstawie wysłuchanego tekstu
językiem
wysłuchanego tekstu
 wskazuje właściwe odpowiedzi na podstawie kontekstu zdań (WB)
 uzupełnia dialog podanymi wyrazami (WB)
Lekcja 27
Uczeń:
Uczeń:
Środki językowe
 dopasowuje podane wyrazy związane z turystyką do
odpowiednich miejsc na mapie wyrazowej
 dopasowuje przeczytane oferty wakacyjne do odpowiednich osób
na podstawie ich wypowiedzi
 przekształca podane zdania na
podstawie podanych wyrazów i
fragmentów zdań, zachowując ich
znaczenie
Czas present simple
Słownictwo związane z wakacjami
programowej
Mówienie: opisywanie miejsc, wyrażanie i
uzasadniani swoich opinii i poglądów,
przedstawianie marzeń na przyszłość, opisywanie
 wskazuje właściwe odpowiedzi na podstawie wysłuchanych
tekstów
siebie opcje
Unit 3 Test
 pisze pocztówkę z wakacji na temat
konkursu fotograficznego, w którym
wziął/wzięła udział według podanych
wskazówek
 przygotowuje prezentację na temat
Strona 22
swoich upodobań
kraju, który chciałby zwiedzić
Pisanie: opisywanie miejsc, stosowanie właściwego
stylu wypowiedzi
wyjaśnień
Lekcja 28
Uczeń:
Uczeń:
Środki językowe
 wskazuje właściwe obrazki na podstawie wysłuchanej piosenki
Czas present simple
Czas future simple
 wskazuje zdania prawdziwe i fałszywe na podstawie piosenki
 dopasowuje podane wyrazy z piosenki
do odpowiednich kategorii zgodnie z ich
wymową
programowej
Unit 3 Test
 uzupełnia zdanie z piosenki i brakujący
wyraz w regule gramatycznej
pracy nad językiem
Lekcja 29
Lekcja 30
UNIT 4
WYMAGANIA
PONADPODSTAWOWE
Strona 23
Lekcja 31
Uczeń:
Uczeń:
Środki językowe
 dopasowuje podane wyrazy i wyrażenia do zdjęć
Czas past simple
 rozmawia na temat dobrego i złego wpływu na środowisko
naturalne na podstawie zdjęć i podanych pytań
 zakreśla właściwe wyrazy w zdaniach
zgodnie z ich kontekstem
For i since
 wskazuje właściwe wyrazy i wyrażenia na podstawie wysłuchanej i
przeczytanej historyjki i tekstu
programowej
przeczytanej historyjki i tekstu i poprawia błędy w zdaniach
fałszywych
Mówienie: opisywanie zjawisk, wyrażanie i
uzasadnianie swoich opinii
tekście
Unit 4 Test
 dopasowuje określenia czasu do for i since
 pisze pytania na podstawie podanych wyrazów i wyrażeń’
 pisze odpowiedzi na podane pytania używając for i since
 rozmawia na temat długości odbywania się podanych czynności
 rozmawia na temat pięknych miejsc na podstawie podanych pytań
 opisuje miejsce na podstawie relacji kolegi/koleżanki
pracy nad językiem
 zakreśla właściwe wyrazy w zdaniach na podstawie obrazków
(WB)
 dopasowuje podane wyrazy do odpowiednich grup wyrazowych
(WB)
 układa podane wyrazy w odpowiedniej kolejności, tworząc zdania
(WB)
 dopasowuje zdania do odpowiednich kategorii (WB)
 uzupełnia tabelkę odpowiednimi określeniami czasu (WB)
 uzupełnia zdania odpowiednimi formami podanych czasowników i
określeniami czasu (WB)
 uzupełnia zdania for i since zgodnie z kontekstem (WB)
 tworzy pytania do podanych zdań (WB)
Lekcja 32
Uczeń:
Uczeń:
Środki językowe
 odpowiada na pytania związane z klęskami żywiołowymi
Nazwy klęsk żywiołowych
 dopasowuje podane nazwy klęsk żywiołowych do zdjęć
 wskazuje wyrazy o określonej wymowie
i powtarza je za nagraniem
Konstrukcja since+ past simple
 dopasowuje nazwy klęsk żywiołowych do ich definicji
 dopasowuje wysłuchane nagrania do nazw klęsk żywiołowych
programowej
Mówienie: opisywanie zjawisk
tekście, rozpoznawanie związków pomiędzy
Słuchanie: określanie głównej myśli tekstu,
 uzupełnia teksty na podstawie wysłuchanego tekstu
 dopasowuje podane rzeczowniki do czasowników
 dopasowuje podane zdania do luk w przeczytanym tekście
Unit 4 Test
wybrana klęskę żywiołową, która miała
miejsce w ostatnim czasie
 zakreśla wskazany dźwięk w podanych
wyrazach (WB)
 odpowiada na pytania na podstawie przeczytanego tekstu
 opisuje niedawną klęskę żywiołową
Strona 24
Pisanie: opisywanie zjawisk, relacjonowanie
pracy nad językiem
 dopasowuje podane wyrazy do klęsk żywiołowych (WB)
 uzupełnia tekst wyrazami zgodnie z kontekstem (WB)
 wyszukuje wyrazy w wężu wyrazowym (WB)
 dopasowuje podane czasowniki do obrazków (WB)
 dopasowuje połówki zdań (WB)
 zakreśla odpowiednie formy czasowników w tekstach zgodnie z
kontekstem (WB)
Lekcja 33
Uczeń:
Uczeń:
Środki językowe
 rozmawia na temat graffiti na podstawie podanych pytań
Czas present simple
 wskazuje właściwy opis zdjęcia
zgodnie z kontekstem
historyjki
programowej
przeczytanego tekstu i wzoru (WB)
 dopasowuje osoby do zdań na podstawie wysłuchanej i
 dopasowuje zdania z historyjki do odpowiedniej kategorii
Mówienie: wyrażanie i uzasadnienie swoich opinii i
poglądów
określanie głównej myśli tekstu, określanie
kontekstu wypowiedzi
 powtarza zdania za nagraniem
Lekcja 34
Uczeń:
Uczeń:
Środki językowe
 dopasowuje podane wyrazy do zdjęć i dopasowuje je do
odpowiedniej kategorii
Czas present simple
Czas past simple
Going to future
Unit 4 Test
 wskazuje miejsce na podstawie wysłuchanego nagrania
 uzupełnia informacje na podstawie nagrania
 uzupełnia dialog odpowiednimi wyrazami zgodnie z kontekstem
 odgrywa scenkę, w której wyraża skargę, przeprasza i przyjmuje
przeprosiny zgodnie ze scenariuszem
 pisze wiadomość z przeprosinami według wskazówek
 dopisuje podane wyrażenie do zdań (WB)
 dopasowuje skargi do przeprosin o obrazków (WB)
 wskazuje właściwe opcje do wypełnienia luk w dialogu (WB)
nagrania
 rozmawia na temat wyrzucania śmieci na podstawie podanych
pytań
Unit 4 Test
 poprawia błędy gramatyczne w tekście
opartym na przeczytanym artykule (WB)
 pisze artykuł na podstawie podanych
informacji i wskazówek (WB)
 dopasowuje nagłówki do przeczytanych artykułów prasowych
programowej
 dopasowuje wskazane wyrazy z przeczytanych artykułów do ich
definicji
rozpoznawanie związków pomiędzy poszczególnymi
częściami tekstu
 odpowiada na pytania na podstawie przeczytanych tekstów
 uzupełnia luki w tekście na podstawie wysłuchanego nagrania
Pisanie: opisywanie doświadczeń swoich i innych
 rozmawia na temat możliwych rozwiązań problemu śmieci
 uzupełnia luki w streszczeniu przeczytanych tekstów
 odpowiada na pytania na podstawie wysłuchanych nagrań
Strona 25
osób, przedstawianie opinii innych osób
pracy nad językiem
 wyszukuje przykłady użycia podanych czasów w przeczytanym
tekście
 przygotowuje plan artykułu do szkolnej gazety według wskazówek
 pisze artykuł na podstawie wcześniej przygotowanego planu
 układa akapity przeczytanego tekstu w odpowiedniej kolejności
(WB)
Lekcja 35
Uczeń:
Uczeń:
Środki językowe
 rozmawia na temat organizacji ekologicznych
Czas present simple
 tłumaczy podane wyrazy i wyrażenia na
język polski
Czas past simple
 uzupełnia notatki na podstawie wysłuchanego wywiadu
programowej
 rozmawia na temat lokalnej działalności ekologicznej na
Mówienie: wyrażanie i uzasadnienie swoich opinii i
poglądów
Reagowanie ustne:
 dopasowuje tytuły do akapitów w przeczytanym tekście (WB)
Unit 4 Test
 przygotowuje projekt związany z
działalnością ekologiczną
 odpowiada na pytania na podstawie przeczytanego tekstu (WB)
uzyskiwanie i przekazywanie informacji
części tekstu
pracy nad językiem, korzystanie z technologii
informacyjno-komunikacyjnych
Strona 26
Lekcja 36
Uczeń:
Uczeń:
Środki językowe
Czas present simple
 uzupełnia pytania i pisze odpowiedzi na podstawie podanych
informacji
Czas past simple
programowej
 układa podane wyrazy w odpowiedniej kolejności, tworząc
wyrażenia
 uzupełnia dialog podanymi wyrażeniami
pisemnych
językiem
Lekcja 37
Uczeń:
Uczeń:
Środki językowe
 odpowiada na podane pytania na podstawie ilustracji
Czas present simple
dialogów
 dopasowuje wyrazy, tworząc wyrażenia
i tłumaczy je na język polski
Słownictwo związane z życiem na wsi i w mieście
 zakreśla wyrazy niepasujące do pozostałych (WB)
 dopasowuje właściwe reakcje do podanych zdań
programowej
Unit 4 Test
siebie opcje
Mówienie: opisywanie ludzi, miejsc, zjawisk i
czynności, wyrażanie swoich opinii
tekście
tekście
Pisanie: opisywanie miejsc, wyrażanie i
uzasadnianie swoich opinii i poglądów, stosowanie
właściwego stylu wypowiedzi, relacjonowanie
Unit 4 Test
 parafrazuje podane zdania na
podstawie podanych wyrazów
 pisze list z przeprosinami według
podanych wskazówek
 pisze tekst na temat wad i zalet
mieszkania na wsi i w mieście na
podstawie zdjęć
wyjaśnień, przepraszanie
Strona 27
Lekcja 38
Uczeń:
Uczeń:
Środki językowe
Czas present simple
Unit 4 Test
programowej
pisemnych, określanie intencji nadawcy/autora
tekstu
Słuchanie: określanie intencji nadawcy/autora
tekstu
pracy nad językiem
Lekcja 39
Lekcja 40
UNIT 5
WYMAGANIA
PONADPODSTAWOWE
Lekcja 41
Uczeń:
Uczeń:
Środki językowe
 rozmawia na temat planów na najbliższe wakacje na podstawie
podanych wyrażeń
 wskazuje właściwe wyrazy ze względu
na ich wymowę na podstawie nagrania
 wskazuje właściwą odpowiedź na podstawie przeczytanej i
wysłuchanej historyjki
 uzupełnia zdania odpowiednimi
wyrazami zgodnie z kontekstem
 odpowiada na pytania na podstawie przeczytanej i wysłuchanej
historyjki
odpowiednich kategorii na podstawie ich
wymowy (WB)
Czas future simple
Wyrażenie be going to
programowej
Mówienie: przedstawianie swoich planów na
przyszłość
tekście
 uzupełnia zdania na podstawie historyjki i decyduje o typie tych
zdań
Unit 5 Test
 uzupełnia zdania odpowiednimi formami podanych czasowników i
dopasowuje zdania do odpowiednich typów wypowiedzi
 zakreśla właściwe wyrazy w zdaniach zgodnie z kontekstem
 odpowiada na pytanie na podstawie wysłuchanego wywiadu
 wskazuje właściwe zdania na podstawie wysłuchanego wywiadu
 rozmawia na wskazane tematy związane z przewidywaniem
Strona 28
przyszłości na podstawie nagrania
Pisanie: opisywanie czynności, ludzi, zjawisk
 pisze na temat swoich pomysłów związanych z przyszłością
pracy nad językiem
 dopasowuje czasowniki i wyrażenia czasownikowe do podanych
wyrazów (WB)
(WB)
 pisze pytania i odpowiedzi z will (WB)
 pisze zdania przewidujące stan świata w 2050 roku na podstawie
podanych wyrazów i wskazanych wyrażeń (WB)
 pisze odpowiedzi do podanych pytań (WB)
 pisze zdania na podstawie obrazków (WB)
Lekcja 42
Uczeń:
Uczeń:
Środki językowe
 przewiduje przyszły zawód kolegów i koleżanek z klasy
 tworzy listę zawodów
Nazwy zawodów
 dopasowuje przeczytane oferty pracy do zawodów
Przymiotniki z końcówką -ed i -ing
 wyszukuje właściwe rzeczowniki w przeczytanych ofertach pracy
 wyjaśnia znaczenie przymiotników w
podanych zdaniach
 dopasowuje podane wyrazy i wyrażenia do ich definicji
programowej
 wyszukuje antonimy podanych wyrazów w przeczytanych ofertach
pracy
Mówienie: opisywanie ludzi, przedstawianie intencji
i planów na przyszłość, wyrażanie i uzasadnianie
swoich poglądów i opinii
 uzupełnia tekst odpowiednimi formami podanych wyrazów
innych, zgadzanie się, sprzeciwianie się
Unit 5 Test
 przygotowuje projekt, w którym
przeprowadza wywiad z wybraną osobą
na temat jej/jego pracy
 uszeregowuje podane pojęcia związane z pracą według kolejności
na podstawie opinii własnej i innych
 uzupełnia zdania odpowiednimi formami podanych przymiotników
 uzupełnia luki w kartach informacyjnych na podstawie
wysłuchanych wypowiedzi
 dopasowuje osoby do zdań na podstawie wysłuchanych
wypowiedzi
tekście
Pisanie: opisywanie intencji i planów na przyszłość
 tworzy notatki na temat pracy, która chciałby wykonywać w
przyszłości na podstawie wskazówek, rozmawia na ten temat i
uzasadnia swój wybór
pracy nad językiem
 podpisuje obrazki odpowiednimi nazwami zawodów (WB)
 tworzy tekst na temat pracy, którą chciałby wykonywać w
przyszłości na podstawie notatek
 odpowiada na pytania o zawody (WB)
 zakreśla właściwe wyrazy w zdaniach zgodnie z kontekstem (WB)
 podaje nazwy zawodów na podstawie przeczytanych wypowiedzi
(WB)
 dopasowuje podane wyrażenia do wyrażeń o podobnym
znaczeniu w przeczytanych wypowiedziach (WB)
 dodaje właściwe końcówki do wyrazów, tworząc przymiotniki (WB)
Strona 29
Lekcja 43
Uczeń:
Uczeń:
Środki językowe
 zakreśla właściwe wyrazy w przeczytanych poradach
Czas present simple
 odpowiada na pytania na podstawie zdjęcia
 podaje rady dotyczące robienia dobrego
pierwszego wrażenia
programowej
Mówienie: wyrażanie opinii
 odpowiada na pytania na podstawie wysłuchanej i przeczytanej
historyjki
Reagowanie ustne: rozpoczynanie, prowadzenie i
kończenie rozmowy, stosowanie form
grzecznościowych, wyrażanie próśb i podziękowań
oraz zgody lub odmowy wykonania prośby
pisemnych, znajdywanie określonych informacji,
częściami tekstu, rozróżnianie formalnego i
nieformalnego stylu wypowiedzi
 wyszukuje wskazane wyrazy w historyjce
Pisanie: stosowanie formalnego stylu wypowiedzi
(WB)
Unit 5 Test
 uzupełnia zdania wyrażeniami z przeczytanej i wysłuchanej
historyjki
 zakreśla właściwe wyrazy w dialogu zgodnie z kontekstem
 odgrywa scenki, w których prosi i odpowiada na prośby według
podanych informacji
 pisze list z prośbą o pracę w hotelu na podstawie podanych
wskazówek
 dopasowuje podane zdania do wskazanych funkcji (WB)
 uzupełnia zdania na podstawie podanych informacji (WB)
Lekcja 44
Uczeń:
Uczeń:
Środki językowe
 układa podane pomysły spędzenia wolnego dnia w odpowiedniej
kolejności
 rozmawia na temat wybranych zawodów
opisanych w przeczytanym tekście i
uzasadnia swoją opinię na ich temat
Czas present simple
programowej
poglądów
Czytanie: określanie głównej myśli poszczególnych
części tekstu, znajdywanie określonych informacji w
tekście, rozróżnianie formalnego i nieformalnego
stylu wypowiedzi
Słuchanie: określanie kontekstu wypowiedzi,
Pisanie: stosowanie formalnego stylu wypowiedzi
pracy nad językiem
 rozmawia na temat pomysłów spędzenia dnia wolnego i
uzasadnia swój wybór kolejności
 dopasowuje nagłówki do odpowiednich akapitów w przeczytanym
tekście
Unit 5 Test
 pisze odpowiedź na wybrane ogłoszenie
o pracy w formie listu formalnego (WB)
 dopasowuje wskazane wyrazy do ich definicji
 podaje nazwy zawodów osób na podstawie wysłuchanych
wywiadów
 odpowiada na pytania na podstawie wysłuchanych wywiadów
 czyta list ze zrozumieniem, odpowiada na pytanie z nim związane
i uzasadnia swoją odpowiedź
 odpowiada na pytania na podstawie przeczytanego listu
 rozmawia na temat przeczytanego listu na podstawie podanych
pytań
 wyszukuje odpowiedniki podanych wyrażeń w przeczytanym liście
 dopasowuje nazwy części listu do odpowiednich fragmentów w
przeczytanym liście
 pisze notatki związane z napisaniem listu na podstawie podanych
informacji
Strona 30
 rozmawia na temat notatek swoich i kolegi/koleżanki
 pisze odpowiedź na ogłoszenie dotyczące spędzenia dnia w
ciekawym miejscu w formie listu na podstawie notatek i wzoru
 dopasowuje przeczytany list do jednego z podanych ogłoszeń
(WB)
 uzupełnia wyrażenia stosowane w liście formalnym i dopasowuje
je do właściwych nazw części listu (WB)
Lekcja 45
Uczeń:
Uczeń:
Środki językowe
 rozmawia na temat czasu poświęcanego na wskazane czynności
Czas present simple
 odpowiada na pytania na podstawie przeczytanego tekstu
 tłumaczy wskazane wyrazy na język
polski
programowej
poglądów
informacji
części tekstu, określanie głównej myśli tekstu
 dopasowuje podane zdania do odpowiednich części
 rozmawia na temat wolontariatu w Polsce na podstawie podanych
pytań
Unit 5 Test
 przygotowuje projekt w formie strony
internetowej reklamującej pracę w
wolontariacie w Polsce
 dopasowuje przeczytane teksty do zdjęć (WB)
 dopasowuje przeczytane teksty do nazw zawodów (WB)
 wskazuje właściwe opcje na podstawie przeczytanych tekstów
(WB)
 wyszukuje w przeczytanych tekstach wyrazy pasujące do
podanych definicji (WB)
pracy nad językiem
Lekcja 46
Uczeń:
Uczeń:
Środki językowe
 uzupełnia zdania will i odpowiednimi formami podanych
czasowników
Czas future simple
 uzupełnia ogłoszenia podanymi wyrazami
Unit 5 Test
programowej
 zakreśla właściwe wyrazy w zdaniach zgodnie z ich kontekstem
językiem
Lekcja 47
Uczeń:
Uczeń:
Środki językowe
 dopasowuje podane przymiotniki do zdjęć i uzasadnia swój wybór
Czas present simple
 gra w grę, w której odgaduje zawód na
podstawie odpowiedzi na zadawane
pytania
 dopasowuje właściwe reakcje do wysłuchanych wypowiedzi
Unit 5 Test
 uzupełnia luki w przeczytanym tekście
podanymi zdaniami
Strona 31
programowej
 parafrazuje zdania na podstawie
podanych wyrazów i fragmentów zdań
siebie opcje
 dyskutuje na temat wynagradzania za
dobrą pracę
poszczególnymi częściami tekstu, określanie
głównej myśli tekstu
Lekcja 48
Uczeń:
Uczeń:
Środki językowe
 odpowiada na pytanie na podstawie wysłuchanej piosenki
Czasownik + bezokolicznik z to lub bez to/forma z
końcówką -ing
 uzupełnia tekst piosenki podanymi wyrazami
 wskazuje właściwe wyrażenia na
podstawie ich wymowy
programowej
tekście
Unit 5 Test
 powtarza podane wyrażenia za nagraniem
 wyszukuje wskazane wyrazy w piosence
 uzupełnia zdania odpowiednimi formami czasowników
pracy nad językiem
Lekcja 49
Lekcja 50
UNIT 6
WYMAGANIA
PONADPODSTAWOWE
Strona 32
Lekcja 51
Uczeń:
Uczeń:
Środki językowe
historyjki
 tłumaczy znaczenie pokazanych
znaków i określa miejsce ich
występowania
Pierwszy okres warunkowy
programowej
poglądów
informacji
tekście
pracy nad językiem
 uzupełnia zdania odpowiednimi formami czasowników i sprawdza
poprawność wykonanego zadania na podstawie historyjki
 dopasowuje połówki zdań
Unit 6 Test
 wypowiada się na temat ważności
zasad
 zakreśla odpowiednie czasowniki w
zdaniach zgodnie z kontekstem
 pyta i odpowiada na pytania na podstawie podanych wskazówek
 uzupełnia zdania informacjami na swój temat
 pisze zdania na temat przewidywanych zachowań kolegi/koleżanki
na podstawie odpowiedzi na zadane pytania
 pisze zdania w pierwszym okresie warunkowym na podstawie
podanych wyrazów (WB)
 pisze pytania i odpowiedzi na podstawie podanych wyrażeń (WB)
 dopasowuje osoby do zdań na podstawie przeczytanych tekstów
(WB)
 pisze pytania i odpowiedzi na podstawie podanych wyrazów i
wyrażeń oraz obrazków (WB)
Lekcja 52
Uczeń:
Uczeń:
Środki językowe
Czasowniki modalne must/mustn’t, have to/has to
 rozmawia na temat spełniania zasad wyznaczonych przez różne
osoby i instytucje
Do i make
 dopasowuje podane zasady do miejsc, do których się odnoszą
Okres warunkowy typu 0
 pisze zasady obowiązujące w podanych miejscach na podstawie
wyrażeń
 podkreśla wskazane dźwięki w
wyrazach i dopasowuje je do
odpowiednich kategorii pod względem
wymowy
 odpowiada na pytanie na podstawie wysłuchanego tekstu
przeprowadza ankietę na temat zasad
domowych
programowej
 uzupełnia tabelkę na podstawie wysłuchanego tekstu
poglądów, opisywanie swoich doświadczeń
tekście
 wyszukuje wyrażenia pasujące do wskazanych kategorii
Be allowed to i can
 zakreśla właściwe czasowniki i uzupełnia zdania odpowiednimi
formami have to
 rozmawia na temat tego co musi i czego nie musi robić w domu i
w szkole
 dopasowuje czynności do skutków
Pisanie: opisywanie doświadczeń swoich i innych
osób
 pyta i odpowiada na pytania na podstawie podanych wyrażeń
pracy nad językiem
 odpowiada na pytanie na podstawie wysłuchanej rozmowy
Unit 6 Test
 wskazuje właściwe odpowiedzi na podstawie wysłuchanej
rozmowy
 pisze zdania z be allowed to i can na podstawie podanych
wyrażeń
 zakreśla odpowiednie czasowniki w zdaniach zgodnie z
Strona 33
kontekstem (WB)
 wyszukuje wyrazy w kratownicy (WB)
 dopasowuje wyszukane wyrazy do odpowiednich kategorii (WB)
 podpisuje obrazki według wskazówek (WB)
 pisze zdania z be allowed to i can na podstawie podanych
informacji (WB)
Lekcja 53
Uczeń:
Uczeń:
Środki językowe
 rozmawia na temat podanych sposobów rozwiązywanie
problemów
 dyskutuje na temat możliwości
rozwiązania podanych problemów na
podstawie scenariusza
Czas future simple dla czasowników modalnych
 odpowiada na pytania na podstawie zdjęcia
programowej
 podpisuje zdjęcia na podstawie wysłuchanej i przeczytanej
historyjki
Mówienie: wyrażanie i uzasadnianie swoich opinii
przeczytanej historyjki i poprawia błędy w zdaniach
Reagowanie ustne: proponowanie, przyjmowanie i
odrzucanie sugestii
częściami tekstu
Unit 6 Test
 uzupełnia zdania odpowiednimi
wyrazami zgodnie z kontekstem
 uzupełnia wyrażenia wyrazami z historyjki
rozmowy
 pisze wiadomość e-mail na temat rozwiązania wskazanego
problemu
 wyszukuje wyrazy w wężu wyrazowym (WB)
 pisze zdania z czasownikami modalnymi w czasie przyszłym na
podstawie opisu sytuacji (WB)
 dopasowuje połówki zdań, tworząc sugestie (WB)
Lekcja 54
Uczeń:
Uczeń:
Środki językowe
 opisuje sytuacje przedstawione na zdjęciach
Czas present simple
 rozmawia na temat czynności przedstawionych na zdjęciach na
 rozmawia na temat obyczajów
wspomnianych w przeczytanym tekście
w kontekście swojego kraju
programowej
 wskazuje właściwe odpowiedzi na podstawie przeczytanego
tekstu
Mówienie: opisywanie osób i czynności, wyrażanie i
 wskazuje odpowiednie kraje na podstawie wysłuchanych
wypowiedzi
Czytanie: określanie intencji nadawcy/autora tekstu,
znajdywanie określonych informacji, określanie
głównej myśli poszczególnych części tekstu
 tworzy notatki do artykułu na podstawie podanych wskazówek
Słuchanie: określanie kontekstu wypowiedzi,
Pisanie: opisywanie ludzi, miejsc i zjawisk
 odpowiada na pytanie na podstawie wysłuchanych wypowiedzi
Unit 6 Test
 pisze tekst na temat dnia w
dziewiętnastowiecznej szkole brytyjskiej
na podstawie przeczytanego artykułu
(WB)
 dopasowuje podane tematy do akapitów w przeczytanym tekście
 pisze artykuł dla obcokrajowców na temat polskiej kultury na
podstawie notatek
Strona 34
pracy nad językiem
Lekcja 55
Uczeń:
Uczeń:
Środki językowe
 rozmawia na temat ubioru w szkle na podstawie podanych pytań
Czas present simple
historyjki
 porównuje swoją szkołę ze szkoła
przedstawiona w wysłuchanej i
przeczytanej historyjce
Czasowniki modalne
Stopniowanie przymiotników
programowej
Mówienie: opisywanie osób i zjawisk, wyrażanie i
uzasadnianie swoich opinii i poglądów
 zakreśla właściwe wyrazy w zdaniach na podstawie wysłuchanej i
 wskazuje właściwe źródło przeczytanego tekstu (WB)
 dopasowuje podane wypowiedzi do miejsc (WB)
Unit 6 Test
 przygotowuje projekt na temat swojej
szkoły w formie strony internetowej
według wskazówek
tekście, określanie głównej myśli tekstu, określanie
kontekstu wypowiedzi
Pisanie: opisywanie miejsc, osób i zjawisk
pracy nad językiem
Strona 35
Lekcja 56
Uczeń:
Uczeń:
Środki językowe
 uzupełnia tekst odpowiednimi formami wskazanych czasowników
modalnych
Do i make
 uzupełnia zdania odpowiednimi formami make i do
Unit 6 Test
programowej
językiem
 wskazuje właściwe odpowiedzi zgodnie z kontekstem zdań (WB)
Lekcja 57
Uczeń:
Uczeń:
Środki językowe
 dopasowuje podane zasady do zdjęć
 tłumaczy fragmenty zdań w języku
polskim na język angielski
Be allowed to
 dopasowuje zdania do usłyszanych wypowiedzi
 dopasowuje przeczytane tabliczki informacyjne do odpowiednich
zdań
programowej
 uzupełnia tekst właściwymi wyrazami wybranymi spośród
podanych opcji
Mówienie: przedstawianie faktów z teraźniejszości,
wyrażanie i uzasadnianie swoich opinii i poglądów
informacji, wyrażanie i uzasadnianie swoich opinii i
pytanie o opinie innych, zgadzanie się i/lub
sprzeciwianie się z opiniami
siebie opcje
Unit 6 Test
 dyskutuje na temat ważności
utrzymywania dobrej formy fizycznej
Czytanie: określanie kontekstu wypowiedzi
Strona 36
Lekcja 58
Uczeń:
Uczeń:
Środki językowe
Czas present simple
Unit 6 Test
programowej
tekście, określanie intencji nadawcy/autora tekstu
określanie intencji nadawcy/autora tekstu
pracy nad językiem
Lekcja 59
Lekcja 60
UNIT 7
WYMAGANIA
PONADPODSTAWOWE
Lekcja 61
Uczeń:
Uczeń:
Środki językowe
historyjki
 dyskutuje na temat świata za sto lat w
oparciu o podane tematy
 wyszukuje przykłady użycia strony biernej w wysłuchanej i
przeczytanej historyjce
 dopasowuje podane informacje do
siebie
w stronie biernej
 przygotowuje projekt na temat
wybranego wynalazku lub odkrycia
 wskazuje właściwe podsumowanie na podstawie wysłuchanego
tekstu
 uzupełnia zdania w stronie biernej
brakującymi wyrazami
Czas future simple
Strona bierna
programowej
Mówienie: wyrażanie swoich opinii i poglądów
informacji
tekście
Pisanie: opisywanie przedmiotów i zjawisk
Unit 7 Test
 uzupełnia tabelkę na podstawie wysłuchanego tekstu
 rozmawia na temat podanych wynalazków i odkryć
 pisze tekst o wybranym wynalazku lub odkryciu
 dopasowuje podane wyrazy do symboli (WB)
 uzupełnia zdania podanymi wyrazami zgodnie z kontekstem (WB)
 układa wyrazy w odpowiedniej kolejności, tworząc zdania w
stronie biernej i czynnej (WB)
 wskazuje zdania w stronie biernej i czynnej (WB)
Strona 37
pracy nad językiem
 przekształca zdania w stronie czynnej na stronę bierną (WB)
Lekcja 62
Uczeń:
Uczeń:
Środki językowe
 rozmawia na temat korzystania z komputera
Czasowniki złożone rozdzielne i nierozdzielne
 uzupełnia tekst podanymi wyrazami zgodnie z kontekstem
 wypowiada się na temat korzystania z
komputera na podstawie podanych
czynności i obrazka
 dopasowuje obrazki do osób i uzupełnia zdania za pomocą
podanych czasowników (WB)
programowej
Mówienie: wyrażanie swoich opinii i poglądów,
opisywanie czynności
pisemnych, określanie głównej myśli
poszczególnych części tekstu, rozpoznawanie
tekstu
 podaje wyrazy na podstawie ich definicji
 dopasowuje nagłówki do fragmentów przeczytanego tekstu
 słucha wskazanych wyrazów pod kątem ich wymowy
Unit 7 Test
 uzupełnia tabelkę podanymi wyrazami
na podstawie ich wymowy
kolejności, tworząc wyrazy związane z
komputerem
 wyszukuje właściwe czasowniki w przeczytanym tekście
 uzupełnia zdania odpowiednimi czasownikami
 dopasowuje obrazki do wysłuchanych rozmów
 pisze zdania na podstawie wysłuchanych rozmów
pytanie o opinie i preferencje innych, stosowanie
form grzecznościowych, proszenie, zgadzanie się
i/lub odmawianie
 prowadzi dialogi na podstawie wysłuchanych rozmów i obrazków
pracy nad językiem
 uzupełnia zdania odpowiednimi wyrazami zgodnie z kontekstem
(WB)
 prowadzi dialogi na podstawie wzoru
 uzupełnia brakujące litery w nazwach przedmiotów
przedstawionych na obrazkach (WB)
 wyszukuje wyrazy w kratownicy (WB)
 układa zdania w odpowiedniej kolejności, tworząc tekst (WB)
 dopasowuje podane czasowniki złożone do odpowiednich
kategorii (WB)
Lekcja 63
Uczeń:
Uczeń:
Środki językowe
 dopasowuje podane wyrazy i wyrażenia do zdjęć
So + czasownik
Neither + czasownik
 odpowiada na pytanie na podstawie wysłuchanego i
 wypowiada się na temat efektywności
podanych metod do zapobiegania i
zwalczania przestępczości
programowej
wysłuchanego i przeczytanego dialogu
Mówienie: wyrażanie i uzasadnianie opinii
 uzupełnia wyrażenia wyrazami wyszukanymi w wysłuchanym i
przeczytanym dialogu
Reagowanie ustne: wyrażanie swoich opinii,
pytanie o opinie, zgadzanie się i/lub sprzeciwianie
się
częściami tekstu
Unit 7 Test
 rozmawia na temat wysłuchanego i przeczytanego dialogu
 pisze pozytywne i negatywne odpowiedzi do zdań
 przeprowadza krótkie dialogi według scenariusza
 odpowiada na pytania związane z podanymi tematami
 dyskutuje na wskazane tematy
Strona 38
Pisanie: wyrażanie swoich opinii i poglądów
 pisze krótkie teksty, w których wyraża swoja opinie na skazane
tematy
 zakreśla właściwe odpowiedzi na podane zdania (WB)
Lekcja 64
Uczeń:
Uczeń:
Środki językowe
Strona bierna
 rozmawia na temat stron internetowych na podstawie podanych
pytań
 wyjaśnia sposób przekształcania zdań
na stronę bierną na podstawie
wskazanych zdań z artykułu
programowej
 odpowiada na pytania na podstawie przeczytanego artykułu
Mówienie: opisywanie czynności, wyrażanie i
informacji
 opisuje proces tworzenia strony internetowej
Pisanie: opisywanie przedmiotów, czynności i
zjawisk
pracy nad językiem
 układa litery w odpowiedniej kolejności, tworząc wyrazy i
uzupełnia nimi dialog (WB)
 wyszukuje wskazane wyrazy i wyrażenia w przeczytanym artykule
Unit 7 Test
proces tworzenia wybranej rzeczy
 pyta i odpowiada na pytania związane z korzystaniem ze stron
internetowych
 odpowiada na pytania na podstawie wysłuchanego tekstu
 uzupełnia streszczenie wysłuchanej rozmowy
 rozmawia na temat słuchania muzyki na różnych odtwarzaczach
 opisuje proces tworzenia wskazanego programu na podstawie
notatek
 dopasowuje przeczytane teksty do obrazków (WB)
 uzupełnia tabelkę na podstawie przeczytanych tekstów (WB)
 uzupełnia brakujące wyrazy w odpowiedniej kolejności (WB)
 wyszukuje synonimy podanych wyrazów w przeczytanym tekście
(WB)
Lekcja 65
Uczeń:
Uczeń:
Środki językowe
 rozmawia na temat komputerów na podstawie podanych pytań
Czas past simple
 podpisuje obrazki nazwiskami wynalazców na podstawie
wybrany gadżet
Czas present simple
programowej
informacji
Unit 7 Test
 uzupełnia zdania nazwiskami wynalazców na podstawie
 rozmawia na temat lubianych i nielubianych stron internetowych
na podstawie stworzonej przez siebie listy
 wskazuje właściwą odpowiedź na podstawie przeczytanego tekstu
(WB)
 wyszukuje w przeczytanym tekście wyrazy na podstawie ich
definicji (WB)
Pisanie: opisywanie przedmiotów
Strona 39
pracy nad językiem
Lekcja 66
Uczeń:
Uczeń:
Środki językowe
 zakreśla właściwe wyrazy w tekście zgodnie z kontekstem
Strona bierna
 uzupełnia zdania w stronie biernej
So, neither i czasowniki posiłkowe
 uzupełnia dialog zdaniami z so, neither i czasownikami
posiłkowymi
programowej
 wskazuje właściwe zdania
pisemnych
językiem
 układa zdania w odpowiedniej kolejności na podstawie
Lekcja 67
Uczeń:
Uczeń:
Środki językowe
 rozmawia na temat wad i zalet wskazanych wynalazków
Czas present simple
 wypowiada się na temat wynalazku, który miałby być wynaleziony
programowej
 dopasowuje nagłówki do odpowiednich fragmentów
siebie opcje
innych
Unit 7 Test
Unit 7 Test
 parafrazuje zdania na podstawie
podanych wyrazów
 pisze wiadomość do redakcji
plebiscytu na najważniejszy wynalazek
w historii według podanych wskazówek
 pisze tekst na temat wad i zalet
wybranego wynalazku
pisemnych, określanie głównej myśli
poszczególnych części tekstu
Pisanie: opisywanie przedmiotów, stosowanie
właściwego stylu wypowiedzi, wyrażanie i
uzasadnianie swoich opinii i poglądów
wyjaśnień, proponowanie
Strona 40
Lekcja 68
Uczeń:
Uczeń:
Środki językowe
 odpowiada na pytanie związane z wysłuchana piosenką
Czas present simple
 układa obrazki w odpowiedniej kolejności na podstawie
wysłuchanej piosenki
 dopasowuje podane wyrazy z piosenki
do odpowiedniej kategorii na podstawie
ich wymowy
Czas future simple
 uzupełnia tekst piosenki podanymi wyrazami
programowej
 rozmawia na temat podróżowania w czasie na podstawie
podanych pytań
Unit 7 Test
 wyszukuje odpowiednie wyrazy w
piosence pasujące do podanych
kategorii na podstawie ich wymowy
 wyjaśnia różnice w znaczeniu podanych
wyrazów na podstawie zdań
informacji
pracy nad językiem
Lekcja 69
Lekcja 70
UNIT 8
WYMAGANIA
PONADPODSTAWOWE
Lekcja 71
Uczeń:
Uczeń:
Środki językowe
 wskazuje zdania, z którymi się zgadza
Drugi okres warunkowy
 rozmawia na temat pożądanych cech dobrego przyjaciela
 rozwiązuje quiz na temat bycia
przyjacielem
historyjki
programowej
 wskazuje właściwe odpowiedzi w quizie na podstawie
wysłuchanego tekstu i porównuje je ze swoimi odpowiedziami
 uzupełnia dialog odpowiednimi formami podanych czasowników
tekście
 dopasowuje pytania do odpowiedzi
Unit 8 Test
przeprowadza quiz wśród członków
swojej rodziny
 układa pytania na podstawie podanych wyrazów
 pyta i odpowiada na pytania za pomocą drugiego okresu
warunkowego
 porównuje odpowiedzi na pytania quizowi z kolegą/koleżanką i
Strona 41
pracy nad językiem
robi notatki
 sprawdza rozwiązanie quizu kolegi/koleżanki na podstawie
notatek i odpowiada na pytania z tym związane
 dopasowuje zdania do odpowiedniej kategorii (WB)
 uzupełnia pytania na podstawie podanych wyrazów i pisze krótkie
odpowiedzi
 pisze zdania na podstawie podanych odpowiedzi w przeczytanym
quizie (WB)
 udziela pisemnie rad osobom przedstawionym na zdjęciach na
podstawie przeczytanych wypowiedzi tych osób i podanych
wyrażeń (WB)
Lekcja 72
Uczeń:
Uczeń:
Środki językowe
 zaznacza podane relacje na podstawie własnej opinii
 rozmawia na temat różnych relacji pomiędzy ludźmi na podstawie
zaznaczonych przez siebie opcji
wymowy
Czasowniki złożone
programowej
Mówienie: wyrażanie i uzasadnianie swoich opinii,
przedstawianie faktów z teraźniejszości i przeszłości
pracy nad językiem
 wskazuje właściwą odpowiedź na podstawie przeczytanego tekstu
 dopasowuje wskazane wyrazy z przeczytanego tekstu do ich
definicji
 odpowiada na pytania na podstawie przeczytanego tekstu i
plakatu
Unit 8 Test
 rozmawia na temat swoich relacji z
ludźmi na podstawie podanych pytań
 układa czasowniki złożone z podanych
liter
 pisze czasowniki złożone z get (WB)
 dopasowuje podane wyrażenia do ich synonimów w przeczytanym
tekście
 rozmawia na temat jednego z bohaterów filmu opisanego w
przeczytanym tekście na podstawie podanych pytań
 powtarza podane wyrazy za nagraniem
 dopasowuje wysłuchane rozmowy do rodzajów związków
międzyludzkich
rozmów
 uzupełnia brakujące litery w podanych wyrazach i dopasowuje je
do definicji (WB)
 dopasowuje podane wyrazy do odpowiednich kategorii (WB)
 podpisuje obrazki odpowiednimi wyrażeniami i czasownikami
złożonymi (WB)
 określa relacje między ludźmi na podstawie przeczytanych
wypowiedzi tych osób (WB)
Strona 42
 dopasowuje podane czasowniki złożone do obrazków (WB)
Lekcja 73
Uczeń:
Uczeń:
Środki językowe
 wskazuje odpowiednie rozwiązanie opisanego problemu
 pyta i odpowiada na pytania na podstawie obrazka
 poprawia błędy w zdaniach, usuwając z
nich niepotrzebne wyrazy
programowej
pytanie o opinie i preferencje innych, proszenie o
rade i udzielanie rady
częściami tekstu
Pisanie: wyrażanie swoich poglądów i uczuć
historyjki
 wskazuje właściwe odpowiedzi na podstawie wysłuchanej i
Unit 8 Test
 poprawia błędy w pytaniach (WB)
 wskazuje właściwe rady na podstawie wysłuchanej i przeczytanej
historyjki
 uzupełnia tabelkę brakującymi radami na podstawie wysłuchanej i
 dopasowuje podane problemy do udzielonych rad na podstawie
wysłuchanych rozmów
 wskazuje właściwe wyrażenia na podstawie wysłuchanych
rozmów
 przeprowadza dialog, w którym określa problem i/lub udziela rad i
reaguje na udzielone rady
 pisze wiadomość e-mail, w której udziela rady na wskazany
problem
 uzupełnia zdania podanymi wyrażeniami (WB)
 uzupełnia dialog wyrazami wybranymi spośród podanych opcji
(WB)
Lekcja 74
Uczeń:
Uczeń:
Środki językowe
 rozmawia na temat osób, z którymi można porozmawia w
przypadku problemów
 wskazuje właściwą definicję podanego
wyrażenia na podstawie własnej wiedzy
 wskazuje właściwy spośród przeczytanych listów pod względem
stopnia formalności
 zaznacza osoby, z którymi chciałby
porozmawiać w przypadku problemów
przeczytanych listów
Zaimki this, that, they
programowej
Czytanie: rozróżnianie formalnego i nieformalnego
informacji w tekście, określanie głównej myśli tekstu,
Pisanie: stosowanie właściwego stylu wypowiedzi w
 przekształca list z formalnego na nieformalny
 tworzy notatki na temat ewentualnych rad udzielonych osobom na
podstawie przeczytanych listów
Unit 8 Test
 pisze listy z prośbami o radę i
odpowiedzi na listy z udzielonymi
radami (WB)
 rozmawia na temat swoich pomysłów dotyczących ewentualnych
rad udzielonych osobom na podstawie przeczytanych listów
Strona 43
zależności od sytuacji, wyrażanie swoich poglądów i
uczuć
pracy nad językiem
 dopasowuje odpowiedzi na listy do listów
 uzupełnia luki w odpowiedzi na przeczytany list
 dopasowuje wskazane wyrazy do odnoszących się do nich
zaimków w przeczytanych listach
 pisze list z prośbą o radę na podstawie podanych wskazówek
 dopasowuje przeczytane listy do odpowiedzi (WB)
 dopasowuje przeczytane listy do osób, które je napisały (WB)
Lekcja 75
Uczeń:
Uczeń:
Środki językowe
 wskazuje właściwy tytuł przeczytanego artykułu
Czas present simple
 odpowiada na pytania na podstawie przeczytanego artykułu
 opisuje swojego dobrego przyjaciela
 tworzy listę przewidywanych tematów
na podstawie podanego tytułu książki
programowej
Mówienie: opisywanie osób
 uzupełnia zdanie wybranym wyrazem spośród podanych opcji na
podstawie przeczytanego tekstu (WB)
Unit 8 Test
 przygotowuje projekt w formie ankiety
na temat życia domowego
 uzupełnia streszczenie przeczytanego tekstu podanymi wyrazami
(WB)
pracy nad językiem
Lekcja 76
Uczeń:
Uczeń:
Środki językowe
 wskazuje właściwe odpowiedzi na podstawie kontekstu zdań
 pisze zdania na podstawie podanych wyrazów
Unit 8 Test
 dopasowuje pytania do odpowiedzi
programowej
 uzupełnia zdania odpowiednimi wyrazami zgodnie z kontekstem
pisemnych
językiem
Lekcja 77
Uczeń:
Uczeń:
Środki językowe
 odpowiada na pytania na podstawie zdjęć i udziela rad osobom na
nich przedstawionym
 uzupełnia luki w zdaniach odpowiednimi
formami podanych wyrazów
 pisze list do kolegi z prośbą o radę
Czas past simple
Unit 8 Test
 rozmawia na temat niedawnej imprezy
Strona 44
programowej
poglądów i uczuć, relacjonowanie wydarzeń z
przeszłości
 dopasowuje czasopisma do odpowiednich osób na podstawie
przeczytanych opisów i wypowiedzi
lub uroczystości rodzinnej
siebie opcje
innych
Pisanie: stosowanie właściwego stylu wypowiedzi,
relacjonowanie wydarzeń z przeszłości
wyjaśnień, proszenie o radę
Lekcja 78
Uczeń:
Uczeń:
Środki językowe
Unit 8 Test
programowej
tekście, określanie intencji nadawcy/autora tekstu
określanie intencji nadawcy/autora tekstu
pracy nad językiem
Lekcja 79
Lekcja 80
UNIT 9
WYMAGANIA
PONADPODSTAWOWE
Strona 45
Lekcja 81
Uczeń:
Uczeń:
Środki językowe
 rozmawia na temat podanych typów muzyki
Czas past perfect
 wskazuje właściwe odpowiedzi na podstawie wysłuchanej i
 rozmawia na temat możliwego
zakończenia historyjki na podstawie
podanych możliwości
Czas past simple
programowej
tekście
 zakreśla właściwe wyrazy w zdaniach na podstawie wysłuchanej i
Unit 9 Test
 słucha zakończenia historyjki ze zrozumieniem
 zakreśla właściwe wyrazy w zdaniach na podstawie wysłuchanego
tekstu
 pisze opowiadanie na podstawie wysłuchanego tekstu
(WB)
Pisanie: przedstawianie faktów z przeszłości
 dopasowuje podane zdania do odpowiednich kategorii (WB)
pracy nad językiem
 pisze zdania w czasie past perfect na podstawie zdań w czasie
past simple (WB)
 pisze zdania na podstawie obrazków i przeczytanych wypowiedzi
(WB)
 uzupełnia zdania odpowiednimi formami czasowników na
podstawie obrazków (WB)
Lekcja 82
Uczeń:
Uczeń:
Środki językowe
 wyszukuje wskazane instrumenty na zdjęciach
 zaznacza akcent w podanych wyrazach
Nazwy instrumentów muzycznych
 pyta i odpowiada na pytania na podstawie zdjęć
 podaje synonimy wskazanych wyrazów
Nazwy muzyków
Czas present simple
nagrania
programowej
 podaje nazwy instrumentów muzycznych na podstawie nagrania
poglądów i uczuć
pisemnych
tekście
pracy nad językiem
Unit 9 Test
 uzupełnia brakujące litery w nazwach muzyków
 rozmawia na temat instrumentów muzycznych i muzyków na
 dopasowuje wskazane wyrazy z przeczytanego tekstu do ich
synonimów
 wyszukuje synonimów podanych wyrazów w wysłuchanym tekście
 uzupełnia tekst brakującymi wyrazami na podstawie
 rozmawia na temat bycia członkiem zespołu muzycznego na
 wyszukuje wyrazy w kratownicy na podstawie obrazków (WB)
 podaje nazwy muzyków na podstawie obrazków (WB)
Strona 46
 podaje nazwy muzyków na podstawie opisów (WB)
Lekcja 83
Uczeń:
Uczeń:
Środki językowe
 wskazuje właściwe wyrażenia na podstawie analizy zdjęć
Czas present simple
 wyjaśnia znaczenie podanego wyrazu
na podstawie podanej definicji ze
słownika monoligwalnego
programowej
Mówienie: wyrażanie opinii i preferencji, opisywanie
swoich upodobań
historyjki
 uzupełnia tabelkę wyrazami wyszukanymi w przeczytanej i
wysłuchanej historyjce
 uzupełnia dialog podanymi wyrazami
pisemnych, określanie głównej myśli tekstu
znajdywanie określonych informacji, rozpoznawanie
tekstu
 rozmawia na temat swoich upodobań i preferencji związanych z
podanymi tematami na podstawie scenariusza
 przygotowuje projekt, w którym tworzy
pytania związane z muzyką
 dopasowuje podane określenia preferencji do czynności
 pisze zaproszenie na letni festiwal muzyczny na podstawie
wskazówek
 wyszukuje wyrazy w wężu wyrazowym i dopasowuje je do ich
synonimów (WB)
Pisanie: stosowanie nieformalnego stylu
wypowiedzi
 dopasowuje podane wyrażenia do ich synonimów (WB)
 zakreśla odpowiednie formy czasowników w zdaniach zgodnie z
ich kontekstem (WB)
Lekcja 84
Uczeń:
Uczeń:
Środki językowe
 sprawdza poprawność rozwiązanego quizu na podstawie
 rozwiązuje quiz na podstawie własnej
wiedzy
 określa rodzaj poprawionych błędów w
tekście
 uzupełnia informacje na linii czasu na podstawie przeczytanego
tekstu
 wyszukuje błędy w przeczytanym
tekście
 poprawia błędy w biografii napisanej
przez kolegę/koleżankę
Czas past simple
Czas past perfect
programowej
 uzupełnia notatki na podstawie wysłuchanego tekstu
 pyta i odpowiada na pytania na podstawie podanych informacji
 pisze biografie Boba Marleya na podstawie wskazówek i
podanych informacji
pracy nad językiem
 pisze biografię wybranego piosenkarza
 poprawia błędy w zdaniach i określa ich
typ (WB)
 pisze biografię słynnej osoby (WB)
 odpowiada na pytania na podstawie przeczytanego tekstu (WB)
Uczeń:
Uczeń:
Środki językowe
 rozmawia na temat słuchania muzyki na podstawie podanych
pytań
 dopasowuje tematy do odpowiednich części przeczytanego tekstu
Unit 9 Test
Lekcja 85
Czas present simple
Unit 9 Test
Unit 9 Test
swoje ulubione piosenki
Strona 47
programowej
swoich upodobań
części tekstu
 uzupełnia diagram podanymi wyrażeniami na podstawie
przeczytanego artykułu (WB)
 odpowiada na pytania na podstawie przeczytanego artykułu (WB)
Pisanie: wyrażanie i uzasadnianie swoich poglądów
i uczuć
pracy nad językiem
Lekcja 86
Uczeń:
Uczeń:
Środki językowe
Czas past simple
 zakreśla właściwe formy czasowników w zdaniach według
kontekstu
Czas past perfect
Unit 9 Test
 podpisuje obrazki nazwami muzyków
programowej
pisemnych
 wskazuje właściwe obrazki i odpowiedzi na podstawie
językiem
Lekcja 87
Uczeń:
Uczeń:
Środki językowe
 dopasowuje podane wyrazy do odpowiednich kategorii
 rozmawia na temat miejsc wykonywania muzyki na podstawie
podanych pytań
Czas past simple
Czas past perfect
programowej
innych, zgadzanie się i/lub sprzeciwianie się z
 dopasowuje opisane imprezy do odpowiednich osób na podstawie
ich przeczytanych wypowiedzi
 dopasowuje podane zdania do właściwych osób na podstawie
wysłuchanych wypowiedzi
Unit 9 Test
 pisze zaproszenie na koncert według
podanych wskazówek
 opisuje występ swoich ulubionych
wykonawców muzycznych
 wskazuje właściwe reakcje na przedstawione sytuacje
siebie opcje
Strona 48
opiniami
pisemnych, znajdywanie określonych informacji
swoich upodobań, przedstawianie faktów z
przeszłości
wyjaśnień
Lekcja 88
Uczeń:
Uczeń:
Środki językowe
 wypowiada się na temat przesłania wysłuchanej piosenki
Thank you + rzeczownik/czasownik z końcówką -ing
wymowy
programowej
 dopasowuje podane wyrazy do odpowiednich kategorii i uzupełnia
nimi tekst piosenki
 rozmawia na temat treści piosenki na podstawie podanych pytań
Mówienie: wyrażanie i uzasadnianie opinii
 powtarza podane wyrazy za nagraniem
tekście, określanie głównej myśli tekstu, określanie
intencji nadawcy/autora tekstu
 uzupełnia zdania odpowiednimi formami rzeczowników i
czasowników
Reagowanie ustne: stosowanie form
grzecznościowych
Unit 9 Test
 prowadzi dialogi, w których dziękuje za wskazane rzeczy i reaguje
na podziękowania
pracy nad językiem
Lekcja 89
Lekcja 90
Strona 49

język angielski klasa 2

Transkrypt

Podobne dokumenty

Ogłoszenie - szkolenia komputerowe i językowe

Zagadnienia do testu – kwalifikacja do wyjazdu na staż w ramach

26 września - EUROPEJSKI DZIEŃ JĘZYKÓW Nasza szkoła wzięła

Caps lock- certyfikowane szkolenia językowe

zgłoś się na warsztaty językowe

Specjalistyczny kurs językowy dla biznesu

Klasa językowa

Wtorek 28.01.2014 godz.10.00 sala 205

liceum ogólnokształcące klasa językowa