pobierz - Świat przyrody

45
Jak formułować cele?
Jeśli chcemy, by efekty pracy projektowej były możliwe do realizacji i atrakcyjne, trzeba
precyzyjnie sformułować cele, zadania oraz problemy badawcze do zrealizowania i rozwiązania. Należy to zrobić przed przystąpieniem do pracy projektowej. Ważne jest, by
założone cele były ambitne, dokładne i ukierunkowane na pracę grupową.
Bardzo popularna jest metoda formułowania celów opisana akronimem SMART. Oznaczenie metody pochodzi od pierwszych liter przymiotników w języku angielskim, charakteryzujących prawidłowo sformułowany cel. Określenie SMART przystosowano również
do języka polskiego – różne interpretacje znaczenia tego skrótowca pokazuje schemat.
Niezależnie od tego angielskie słowo smart można przetłumaczyć jako ‘mądry, sprytny,
silny, elegancki’ – i takie cechy powinien mieć dobrze sformułowany cel.
smart
(mądry, sprytny, silny, elegancki)
szczegółowy
atrakcyjny
zawierający
konkretny przekaz
terminowy
wzbudza chęć do działania
mierzalny
można zmierzyć
stopień jego realizacji
osiągalny
w ustalonych
ramach czasowych
realny
możliwy do
zrealizowania
Jeśli chcemy sprawdzić, czy sformułowane cele są możliwe do realizacji, dobrze jest
udzielić odpowiedzi na pytania kontrolne (co?, kto?, gdzie?, kiedy?, jak?, po co?). Pytania te dotyczą zadań szczegółowych, które prowadzą do osiągnięcia celu ogólnego.
© ZamKor 2013
46
Na przykład dla celu ogólnego Poszerzenie wiedzy uczniów całej klasy na temat Wynalazków, które zmieniły świat oraz wybór tematu projektu można sformułować cele
(zadania) szczegółowe:
1. Do 15 września – członkowie grupy zapoznają się w domu z tekstami dotyczącymi
Wynalazków, które zmieniły świat, opierając się na materiałach zawartych w e-podręczniku Świat przyrody (Paula – chemia, Wojtek – fizyka, Tomek – biologia, Ania
– geografia).
2. 16 września – członkowie grupy prezentują w szkole na forum grupy zdobyte
wiadomości.
3. 16 września – grupa podejmuje decyzje dotyczące wyboru interesujących zagadnień w obrębie wcześniej wybranej tematyki.
4. 23 września – członkowie grupy przygotowują się w szkole do konsultacji z nauczycielami – ekspertami z różnych dziedzin, np. Paula – chemia, Wojtek – fizyka,
Tomek – biologia, Ania – geografia. Formułują pytania.
5. 23 września–1 października – członkowie grupy konsultują swoje wątpliwości.
6. 5 października – członkowie grupy prezentują wyniki konsultacji.
7. Do 15 października – grupa podejmuje decyzję dotyczącą tematu projektu oraz
formy prezentacji na forum klasy. Formułuje cele, zadania i problemy badawcze.
8. Do 15 listopada – członkowie grupy poszukują dodatkowych źródeł informacji, np.
w bibliotece, w muzeum, w Internecie, a także przeprowadzając wywiady.
9. 30 listopada – lider grupy oddaje sporządzony raport z realizacji projektu nauczycielowi.
10. Do 31 grudnia – grupa przygotowuje prezentację wyników prac projektowych,
uwzględnia uwagi nauczyciela oceniającego raport. Opracowuje pytania quizowe
dotyczące wybranego tematu: Wynalazki, które zmieniły świat.
11. 2 stycznia – grupa prezentuje na forum klasy efekty pracy projektowej.
12. Grupa analizuje skuteczność swoich działań. Wskaźnik sukcesu to 75% poprawnych odpowiedzi na pytania quizowe uczniów obecnych na prezentacji.
Odpowiedzi na pytania kontrolne dotyczące dwóch pierwszych celów szczegółowych
Pytanie
Przykładowe odpowiedzi
Co zrobi?
Przeczyta, zaprezentuje treści zawarte w e-podręczniku Świat przyrody.
Kto to zrobi?
Paula – chemia, Wojtek – fizyka, Tomek – biologia, Ania – geografia.
Gdzie będzie pracować? Przeczyta w domu, a zaprezentuje w szkole.
Kiedy ma to zrobić?
Przeczyta do 15 września, a zaprezentuje 16 września.
Jak ma to zrobić?
Omówi graficzną, schematyczną lub tabelaryczną ilustrację
przeczytanych treści lub przedstawi je w innej atrakcyjnej formie.
Po co ma to zrobić?
Zrobi to w celu integracji treści dotyczących czterech przedmiotów
i dokonania wspólnego wyboru tematu projektu.
© ZamKor 2013
47
Jak przygotować raport?
Raport stanowi sprawozdanie z pracy całego zespołu i jest przedmiotem oceny nauczyciela. W zależności od ustaleń w raporcie mogą się znaleźć różne informacje. Oto nasza
propozycja.
1. Informacja o wybranym temacie
Wybrany temat
Wynalazki, które zmieniły świat
Ciekawe zagadnienia, problemy dotyczące wybranego tematu
Wynalazki, które zmieniły medycynę
Wynalazki, które poprawiły szybkość i komfort podróżowania
2. Skład zespołu z przypisanymi rolami zadaniowymi
Skład grupy
Rola
Odpowiedzialność za przedmiot
Paulina Kowalska
lider
chemia
Tomasz Frankowski
dokumentalista
biologia
Wojciech Jackowski
strażnik czasu
fizyka
Anna Stachowska
łącznik
geografia
3. Kontrakt grupowy podpisany przez wszystkich członków grupy
4. Terminarz
Terminy
Etapy pracy
Zainicjowanie
projektu
Analiza dostępnych
materiałów
Realizacja projektu
Prezentacja
projektów i ocena
© ZamKor 2013
Data i potwierdzenie
wykonania
(nauczyciel)
Poziom wykonania
w skali 1–6
48
5. Zasoby grupy (środki dostępne i potrzebne do realizacji założonych celów)
Sprzęt
drukarka, aparat cyfrowy
Ludzie
Wojtek – modelarz, tato Pauli – pracownik lotniska, mama Wojtka – pracownik
administracyjny szpitala klinicznego oddziału transplantologii
Instytucje
Inne
biblioteka miejska, muzeum komunikacji, szpital kliniczny
prywatne zbiory fotografii związanych z historią lotnictwa, strona internetowa
Głównego Urzędu Statystycznego
6. Konsultacje
Członek zespołu
Paula
Tomek
Wojtek
Ania
Ekspert, nauczyciel konsultujący
Termin
Zebrany materiał
w skali atrakcyjności
1–6
nauczyciel chemii
4
kierownik laboratorium szpitala
klinicznego
5
nauczyciel biologii
4
lekarz szpitala klinicznego
oddziału transplantologii
6
nauczyciel fizyki
3
pan Kowalski (pracownik lotniska)
3
nauczyciel geografii
4
kustosz w muzeum komunikacji
3
7. Karta projektu
Temat projektu
Pytania / problemy
badawcze
Rozwój transplantologii w Polsce
1. Jakie odkrycia miały wpływ na rozwój transplantologii na świecie
w dziedzinie medycyny, farmacji i komunikacji?
2. Ile, gdzie i z jakim powodzeniem są wykonywane w Polsce zabiegi
transplantologiczne?
3. Co można zrobić dla rozwoju transplantologii w Polsce?
© ZamKor 2013
49
Cele ogólne:
1. Poszerzenie wiedzy uczniów na temat transplantologii i procesów
z nią związanych (pobierania, przechowywania, transportu,
przeszczepu szpiku i organów).
2. Zorganizowanie kampanii propagującej transplantologię.
Cele szczegółowe:
Zamierzone cele
Ad 1. Zebranie informacji na temat:
ogólne i w ich obrębie ♦♦ najczęściej przeszczepianych narządów (biologia);
cele szczegółowe
♦♦ diagnozy i kwalifikacji do przeszczepu (fizyka, chemia);
♦♦ warunków prowadzenia przeszczepów (elementy prawa);
♦♦ sposobów przechowywania narządów, używanych substancji
chemicznych i urządzeń (chemia, fizyka);
♦♦ transportowania (fizyka);
♦♦ danych statystycznych (geografia – lokalizacja klinik
przeprowadzających tego rodzaju zabiegi oraz ich liczba).
Sposób prezentacji
wyników
Prezentacja zakończona debatą.
Zebranie wiarygodnych informacji.
Wyszukanie silnych argumentów za przeprowadzaniem transplantacji.
Prowadzenie debaty.
Przewidywane
trudności
Inne
Próba zaproszenia eksperta w tej dziedzinie jako marszałka debaty.
8. Spis wykonywanych zadań ze wskazaniem osób za nie odpowiedzialnych
Etap
pracy
Zadania
Analiza materiałów
zawartych w e-podręczniku
Świat przyrody oraz ich
prezentacja
II
Konsultacje
Poszukiwanie dodatkowych
źródeł informacji
© ZamKor 2013
Odpowiedzialni
Paula
Wojtek
Tomek
Ania
Paula
Wojtek
Tomek
Ania
Paula
Wojtek
Tomek
Ania
Termin realizacji
16.09
23.09–1.10
15.10–15.11
Ocena realizacji
(w skali 1–6)
50
Odpowiedzi na postawione
pytania badawcze
i przygotowanie prezentacji
III
Przygotowanie pytań
quizowych
IV
Prezentacja i debata
IV
Podsumowanie i samoocena
Paula
Wojtek
Tomek
Ania
Paula
Wojtek
Tomek
Ania
Paula
Wojtek
Tomek
Ania
Paula
15.11–20.12
20.12
2.01
15.01
Kryteria, według których grupa
uzyskała wysokie oceny.
Kryteria, według których grupa
uzyskała szczególnie niskie oceny.
Numery
kryteriów
9. Podsumowanie pracy
Udało się nam:
Nie udało się nam:
Uwagi:
© ZamKor 2013