ARTYKUŁY [Articles] - Polskie Forum Psychologiczne

Polskie Forum Psychologiczne, 2014, tom 19, numer 3, s. 285-304
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[Articles]
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Instytut Psychologii, Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
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should avoid any inclination towards neuroscience or a type of brain science. Making use of the achievements of natural sciences, psychology should take into regard
the cultural conditions [determinants] and methods worked out in social sciences.
Thus, it should adopt the antireductionistic methodological programme. The second problem is that psychology must reject the papers that entice with apparent
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the sphere of social practice. The third problem is that each psychological practice
should be preceded by a psychological theory that is empirical and needs to be
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of psychology as a science and the status of psychological practice are related to
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model of full-time 5-year master’s degree studies (so against the Bologna model of
3-year licentiate (BA) followed by a 2-year master’s degree study (MA)), supplemented with a one-year training under supervision of an experienced specialist.
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the Tree test of Charles Koch and therapies like e.g. the Systemic Constellation of
Bert Hellinger. Of utmost importance is development of not only methodological
awareness but also ethical awareness in psychologists and students of psychology.
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autora na otwarcie XXXV Zjazdu Naukowego Polskiego Towarzystwa Psychologicznego,
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full-time, 5-year master’s degree program in psychologyǰȱœŒ’Ž—’ęŒȱ–’œŒ˜—žŒDZȱŠ‹›’ŒŠ’˜—ǰȱŠ•œ’ęŒŠ’˜—ǰȱ™•Š’Š›’œ–ǰȱŠ—’›ŽžŒ’˜—’œ–
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Celem Towarzystwa jest rozwijanie i popularyzacja psychologii jako nauki i za ˜žȱ˜›Š£ȱœ£Œ£Žà•—Šȱ‹ŠÙ˜ï°ȱ˜ȱ˜ǰȱ‹¢ȱ¢œŒ¢™•’—ŠȱŠȱȮȱ ȱ£˜£’Žȱ£ȱ Š›˜ïŒ’Š–’ȱ
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badawczej i profesjonalnej”.
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Senatu w 2013 roku (por. Krasnowolski, 2013). Konstytucjaȱ œŠ—˜ ’ȱ Ȯȱ ȱ £ ’­£”žȱ
£ȱŒ‘Š›Š”Ž›Ž–ȱ—Šœ£Ž˜ȱ£Š ˜žȱȮȱȎȱ™œ¢Œ‘˜•˜˜ ’Žȱ–Š“­ȱ™›Š ˜ȱ ˜›£¢°ȱœŠ–˜›£­¢ȱ£Š ˜˜ Žǰȱ”à›¢Œ‘ȱ£ŠŠ—’Ž–ȱ“Žœȱ‹Š—’Žȱ˜ȱ—Š•ŽČ¢Žȱ ¢”˜—¢ Š—’ŽȱŽ˜ȱ£Š ˜žǯȱ˜ȱ£Šïȱ˜£—ŠŒ£ŠǰȱȎȱ™ŠÚœ ˜ȱ–žœ’ȱ Š›Š—˜ Š°ȱ˜ȱ™›Š ˜ǯȱȱ“Š”ȱ“Žœȱ ȱ›£ŽŒ£¢ ’œ˜ïŒ’ǰȱ—Š“•Ž™’Ž“ȱ ’Ž–¢ǯȱ’Žȱ ’Ž–ǰȱŒ£¢ȱ“Žœȱ›žŠȱŠ”ŠȱžœŠ Šǰȱ“Š”ȱustawa o zawodzie
™œ¢Œ‘˜•˜Šȱ’ȱœŠ–˜›£­£’Žȱ£Š ˜˜ ¢–ȱ™œ¢Œ‘˜•˜à ǰ która przed wielu laty uchwalona
™›£Ž£ȱŽ“–ȱȱǻ ȱŘŖŖŗȱ›˜”žȱ’ȱ£—˜ Ž•’£˜ Š—Šȱ ȱ¢–ȱœŠ–¢–ȱ›˜”žǰȱ™˜ ’——Šȱ‹¢ÙŠȱ
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kontrolowanego badania empirycznego.
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strona 288
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psychologii akademickiej.
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wnioskowania z danych), przenikanie tendencji redukcjonistycznych i redukty ’œ¢Œ£—¢Œ‘ȱ˜ȱ™›Š”¢”’ȱ‹ŠŠ Œ£Ž“ȱ™œ¢Œ‘˜•˜’’ǯȱ˜Č—Šȱ–à ’°ǰȱ“Š”ȱ–—’Ž–Š–ǰȱȎȱ
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Paprzycka, 2005, 2008)1ǯȱȱ›ž’Ž“ȱ£Šïȱœ›˜—¢ȱœ­ȱ˜ȱ£ ˜•Ž——’Œ¢ȱǮ–’¿””’Ž“Ȅȱ™œ¢Œ‘˜•˜’’ȱ ˜ ˜Ùž“­ŒŽ“ȱ œ’¿ȱ ˜ȱ ĵ ǯȱ ž“¿Œ’Šȱ ‘ž–Š—’œ¢Œ£—Ž˜ȱ ǻ–˜Č—Šȱ ’Œ‘ȱ •˜”˜ Š°ȱ ȱ ›Š¢Œ“’ȱ ™›˜ Šȱ£˜—Ž˜ȱ™›£Ž£ȱ’•‘Ž•–Šȱ’•‘Ž¢Šȱ›˜£›àȗ’Ž—’ŠȱŠž› ’œœŽ—œŒ‘ŠŽ—ȱ
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uzyskane efekty. (...) Šȱ œ£Ž•”­ȱŒŽ—¿ȱ–žœ’–¢ȱž›£¢–Š°ȱ—Šœ£ȱœŠ—Š›ȱž™›Š ’Š—’Šȱ™œ¢Œ‘˜•˜’’ȱ’ȱ£Šȱ œ£Ž•”­ȱŒŽ—¿ȱ–žœ’–¢ȱžŒ£¢°ȱŠ”’Ž˜ȱž™›Š ’Š—’Šȱ™œ¢Œ‘˜•˜’’ȱ
naszych studentów (dzǼǯȱžœ£­ȱ˜—’ȱŒ˜›Š£ȱ•Ž™’Ž“ȱ™˜›Šę°ȱ˜ǰȱŒ˜ȱŒ˜›Š£ȱ˜›£Ž“ȱ‹¿­ȱ
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algorytmu automatycznego klikania w kolejne klawiszeǯȱŠ“¿Œ’˜–ȱ£ȱ–Ž˜˜•˜’’ȱ
–žœ£­ȱ ȱ™•Š—’Žȱœž’à ȱ˜ Š›£¢œ£¢°ȱ™›à‹¢ȱœ”˜—œ›ž˜ Š—’Šȱ™•Š—žȱŽ”œ™Ž›¢–Ž—talnego adekwatnego do postawionego problemu, zaplanowanie eksperymentu
i przeprowadzenie go. ’Š—˜œ¢”Šȱ™œ¢Œ‘˜•˜’Œ£—Šȱ—’Žȱ–˜ČŽȱ‹¢°ȱ˜™Š›Šȱ—ŠȱŽŽ”˜ —¢Œ‘ǰȱŠ•Žȱ‹Ž£ Š›˜ïŒ’˜ ¢Œ‘ǰȱŠȱ ي ’Žȱœ£Š•‹’Ž›œ”’Œ‘ȱ–Ž˜ŠŒ‘ (podkr. J.B.).
ȱ˜ȱ¢–ȱ ¢›ŠĊ—’Žȱ–à ’­ǰȱ™›£¢ ˜ÙŠ—Žȱ—Šȱ™˜Œ£­”žȱ–˜“Ž˜ȱ ¢œ­™’Ž—’ŠǰȱœŠ—Š›¢ȱ
UKA dla kierunku psychologia.
 Š›Œ’Žȱ ž—’ Ž›œ¢Žà ȱ ’ȱ ’——¢Œ‘ȱ žŒ£Ž•—’ȱ ™›˜ Š£­Œ¢Œ‘ȱ ”’Ž›ž—Ž”ȱ œž’à ȱ
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obok teorii i metod psychologicznych sensu proprio propagowano na studiach magiœŽ›œ”’Œ‘ȱ˜›Š£ȱœž’ŠŒ‘ȱ’ȱ”ž›œŠŒ‘ȱ™˜¢™•˜–˜ ¢Œ‘ȱ™˜•­¢ȱ—’Ž˜™˜ ’ŠŠ“­ŒŽȱœŠ—Š›˜–ȱ—Šž”˜ ˜ïŒ’ȱ“ŽœǰȱŠ”ȱ™˜ȱ™›˜œžǰȱ—’Ž£˜—Žȱ£ȱŽ˜œŽ–ȱžŒ£˜—Ž˜ȱ’ȱœ™›£Ž—’Ž ’Ž›£Šȱœ’¿ȱ”˜Ž”œ˜–ȱŽ¢Œ£—¢–ȱžŒ‘ Š•˜—¢–ȱ ȱ ’Ž•žȱ”›Š“ŠŒ‘ȱï ’ŠŠǯȱŠ”ȱ‹˜ ’Ž–ȱ
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™œ¢Œ‘˜•˜’Œ£—Ž“ȱ £•¿Ž–ȱ “Ž“ȱ —Šž”˜ Ž˜ȱ ž™›Š ˜–˜Œ—’Ž—’Šȱ Ȯȱ Ž˜›’’ǯȱ ˜Č—Šȱ ˜ȱ
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™›£ŽœŠ ’°ȱ “Š”˜ȱ ˜™˜£¢Œ“¿DZȱ Ž˜›’Šȱ Ȯȱ ™›Š”¢”ŠDzȱ ’—ŠŒ£Ž“DZ Ž˜›’Šȱ ™˜™›£Ž£Šȱ ™›Š”¢”¿ȱ
vs. praktyka poza kontekstem teorii.
¢žÙŽ–ȱ ™›£¢”ÙŠžȱ ¢‹›ŠÙŽ–ȱ ›£¢ȱ ˜‹’Ž˜ Žȱ ¢™˜ ’Ž£’ȱ —Šȱ Ž—ȱ Ž–Šǰȱ ”à›Žȱ œ­ȱ
™›£¢™’œ¢ Š—Žȱ ¢‹’—¢–ȱžŒ£˜—¢–DZ
ŗǯȱȱ ˜‹Ž›Šȱ’›Œ‘‘˜ěŠDZȱǮ—Š“™›Š”¢Œ£—’Ž“œ£­ȱ›£ŽŒ£­ȱ“Žœȱ˜‹›ŠȱŽ˜›’ŠȄDz
Řǯȱȱ ž ’ŠȱŠœŽž›ŠDZȱǮ—’Žȱ–Šȱ—Šž”’ȱœ˜œ˜ Š—Ž“ȱ‹Ž£ȱ—Šž”’ǰȱ”à›­ȱ–˜Č—Šȱ£Šœ˜œ˜ Š°ȄDz
řǯȱ ›Š—Œ˜’œŠȱŠŒ˜‹ŠDZȱǮ ȱ ¢–’Š—’Žȱ–’¿£¢ȱŽ˜›’­ȱŠȱȱ˜ï ’ŠŒ£Ž—’Ž–ȱŽ˜›’Šȱ£Š œ£Žȱ
zaczyna dialog jako pierwsza”.
يœ£Œ£Šȱ™’Ž› œ£Žȱ£ȱ—’Œ‘ȱ™›£¢™’œ¢ Š—Žȱ‹¢ ŠȱŽČȱ™œ¢Œ‘˜•˜˜ ’ǰȱž›˜ ’ȱŽ ’—˜ ’ǯȱ ȱ ”˜•Ž’ȱ ›£ŽŒ’Šȱ ¢™˜ ’ŽĊȱ ¢‹’—Ž˜ȱ ‹’˜•˜Šȱ ’ȱ ˜‹•’œ¢ȱ ›Š—Œ˜’œŠȱ ŠŒ˜‹Šȱ
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Š”ȱ“Š”ȱ—’Žȱ–˜Č—ŠȱœŠ ’Š°ȱ™›£¢œÙ˜ ’˜ Ž˜ȱ ˜£žȱ™›£Žȱ”˜—’Ž–ǰȱŠ”ȱ’ȱ™˜£‹Š ’˜—Žȱ
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£ȱǮ¢Čž›—­ȄȱŽ˜›’­ȱ˜™’œŠ—­ȱpost factum, w celu podniesienia naukowych walorów
£Š”˜ÚŒ£˜—¢Œ‘ȱ£’ŠÙŠÚǯȱ
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Ž˜›’Šǵȱ’Žȱ Œ‘˜£­Œȱ—Š£‹¢ȱ Ù¿‹˜”˜ȱ ȱ œž‹Ž•—Žȱ Š—Š•’£¢ȱ –Ž˜˜•˜’Œ£—Žȱǻ˜œ˜‹¢ȱ
£Š’—Ž›Žœ˜ Š—Žȱ˜œ¢ÙŠ–ȱ˜ȱ ŠČ—Ž˜ȱŽ”œžȱŠž˜›œ Šȱ‹’—’Ž Šȱ™Ž—•ŠȱǻŘŖŗŚǼDZȱ
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ȱ ǻ˜“›£ŠÙ¢Œ‘Ǽȱ —Šž”ŠŒ‘ȱ Ž–™’›¢Œ£—¢Œ‘ȱ —’Žȱ –Šȱ Ž˜›’’ȱ —Šž”˜ Ž“ȱ Ž–™’›¢Œ£—Ž“ȱ ‹Ž£ȱ
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praktycznie niewykonalne (s. 61-62).
à ’­Œȱ˜ȱǮ˜“›£ŠÙ¢Œ‘ȱ—Šž”ŠŒ‘ȱŽ–™’›¢Œ£—¢Œ‘Ȅȱ–Š–¢ȱŽČȱ—Šȱ–¢ï•’ǰȱ ȱ˜‹œ£Š›£Žȱ—Šž”ȱ
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˜ȱ ™œ¢Œ‘˜•˜˜ ’Žȱ Œ‘¿—’Žȱ ™›˜ Š£­ȱ ‹ŠŠ—’Šȱ £Šȱ ™˜–˜Œ­ȱ ›àȗ˜›Š”’Œ‘ȱ ” Žœ’˜—Š›’žœ£¢ȱ˜ ˜Ùž“­Œ¢Œ‘ȱœ’¿ȱ˜ȱœŠ–˜˜™’œžȱǻŒ£¢ȱ”˜ïȱ ’Žǰȱ“Š”ȱ ’Ž•ŽȱŠ”’Œ‘ȱ–Ž˜ȱ
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‹¢°ȱ“Ž—¢–ȱ£Žȱ£—ŠŒ£­Œ¢Œ‘ȱŒ£¢——’”à ȱŽŒ¢ž“­Œ¢Œ‘ȱ˜ȱ¢–ǰȱȎȱ™œ¢Œ‘˜•˜˜ ’Žȱ ˜•­ȱ
™›˜ Š£’°ȱ ‹ŠŠ—’Šǰȱ ”à›¢Œ‘ȱ ¢—’”’ȱ ‹¿­DZȱ ǻŗǼȱ œ£¢‹Œ’Ž“ȱ ž£¢œ”Š—Žǰȱ ǻŘǼȱ £ȱ –—’Ž“œ£¢–ȱ
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’ŽœÙŠ ŠȱRž”Šœ£Ž œ”’Ž˜ȱǻRž”Šœ£Ž œ”’ǰȱŘŖŗŚǼȱ—’Ž™˜”˜’ȱ˜ǰȱȎDZȱǮ£Š–’Šœȱ‹ŠŠÚȱ —Šȱ ›£ŽŒ£¢ ’œ¢–’ȱ £ŠŒ‘˜ Š—’Š–’ȱ •ž£’ȱ ™›˜ Š£’ȱ œ’¿ȱ ‹ŠŠ—’Šȱ —Šȱ ¢˜‹›ŠČŽ—’Š–’ȱ¢Œ‘ȱ£ŠŒ‘˜ ŠÚȱ˜Ž›˜ Š—¢Œ‘ȱ™›£Ž£ȱ‘’œ˜›¢“”’ȱ œ£Ž•Š”’Ž“ȱ–ŠïŒ’ǯȱȎ¢˜‹›ŠĊȱ
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œ™˜–—’Š—ŽȱǮ™ž—”¢Ȅȱ ¢–ŠŠ—Žȱœ­ȱ™›£Ž£ȱKomitet Ewaluacji Jednostek Naukowychǰȱ”à›¢ȱ˜ŒŽ—’Šȱǻ ȱœ”Š•’DZȱƸǰȱǰȱǰȱǼȱ™˜£¢Œ“¿ȱ—Šž”˜ ­ȱ“Ž—˜œ”’ȱ˜›Š—’£ŠŒ¢“—Ž“ȱ
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w 2012 roku w San Francisco Deklaracja DORA (San Francisco Declaration on Rese-
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arch. ŽœœŽœœ–—ǯȱžĴ’—ȱœŒ’Ž—ŒŽȱ’—˜ȱ‘ŽȱŠœœŽœœ–Ž—ȱ˜ȱ›ŽœŽŠ›Œ‘) (DORA, 2012). Czyta–¢ȱ ȱ—’Ž“ǰȱ–’¿£¢ȱ’——¢–’DZ
Do not use journal-based metrics, such as Journal Impact Factors, as a surrogate
measure of the quality of individual research articles, to assess an individual scientist’s contributions, or in hiring, promotion, or funding decisions.
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W wypadku, gdy ocenie podlega pozycja naukowa pojedynczych badaczy, Rada
ž—ŠŒ“’ȱ£Š•ŽŒŠDZȱǮ—Š•ŽČ¢ȱ‹Ž£ £•¿—’Žȱœ˜œ˜ Š°ȱœ¢œŽ–ȱ˜ŒŽ—¢ȱpeer review, w kt󛢖ȱ œŠ›Š——’Žȱ ¢œŽ•Ž”Œ“˜—˜ Š—’ȱ žŒ£Ž—’ǰȱ ˜ŒŽ—’Š“­ȱ ˜›¢’—Š•—˜ï°ȱ ’—¢ ’žŠ•—¢Œ‘ȱ
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szum informacyjny. Niewprawny adept nauki, pozbawiony intelektualnej opieki
£Žȱœ›˜—¢ȱ™›˜–˜˜›ŠǰȱŒ˜ȱœ’¿ȱ—’ŽœŽ¢ȱ£Š›£Šȱ—Š£‹¢ȱŒ£¿œ˜ǰȱي ˜ȱ ™ŠŠȱ ȱ¿ȱ™žÙŠ™”¿ǯȱ˜ȱ˜›œ£Šǰȱ—Šž”ŠȱŽŒ’˜ ŠȱŒ£¿œ˜ȱœŠ—˜ ’ȱžČ¢ŽŒ£—¢ȱŽ•Ž–Ž—ȱ–Š—’™ž•ŠŒ“’ǰȱ
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sensacji mediów.
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–˜—˜›ŠęŽȱ—Šȱ–’Š›¿DZȱO zastosowaniach teorii zachowania Andrzeja Malewskiego czy
˜à ȱ˜›’Ž—ŠŒ“’ȱ’ȱœ›ž”ž›¢ȱ™›˜ŒŽœà ȱŽ–˜Œ“˜—Š•—¢Œ‘ Kazimierza Obuchowskiego.
œ¢Œ‘˜•˜’Šȱ™˜•œ”Šȱ™˜›£Ž‹ž“ŽȱŠ”ČŽȱ—Šœ£¢Œ‘ǰȱ—Š™’œŠ—¢Œ‘ȱ™›£Ž£ȱ™˜•œ”’Œ‘ȱ™œ¢Œ‘˜•˜à ȱ’ȱž £•¿—’Š“­Œ¢Œ‘ȱŠ”ČŽȱ‹ŠŠ—’Šȱ™œ¢Œ‘˜•˜’Œ£—Žȱ™›˜ Š£˜—Žȱ ȱ˜•œŒŽȱ
ǻ£ يœ£Œ£ŠȱŽǰȱ”à›Žȱœ­ȱ£—ŠŒ£­Œ˜ȱ˜˜”›Žï•˜—Žȱ”ž•ž›˜ ˜ǼǰȱŠȱ—’Žȱ¢•”˜ȱ™›£Ž”ÙŠà ǰȱ
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akademickaǰȱ™˜ȱ›ŽŠ”Œ“­ȱŠ—Šȱ›Ž•ŠžŠȱ’ȱŠ›’žœ£Šȱ˜•’Úœ”’Ž˜ǯȱȱ˜ȱ˜‹›£Žȱï ’ŠŒ£¢ȱ
o kondycji tu uprawianej psychologii.
œ¢Œ‘˜•˜’Šȱ“Žœȱ—Šž”­ȱ•˜‹Š•—­ǰȱŠȱ“¿£¢”’Ž–ȱ“Ž“ȱ—Šž”˜ Ž“ȱ”˜–ž—’”ŠŒ“’ȱœŠÙȱœ’¿ȱ
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£ ’­£Š—¢Œ‘ȱ£ȱž—’ Ž›œ¢ŽŽ–ǯȱŒ‘ȱ£ŠŠ—’Ž–ȱ“Žœȱ—’Žȱ¢•”˜ȱ›˜£ ’“Š—’Žȱœ ˜“Ž“ȱ¢œŒ¢™•’—¢ȱ—Šž”˜ Ž“ǰȱ™˜™›£Ž£ȱž£’ŠÙȱ ȱ™›˜›Š–ŠŒ‘ȱ‹ŠŠ Œ£¢Œ‘ȱ’ȱ˜œŠ›Œ£Š—’Žȱ—˜ ¢Œ‘ȱ
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ȱ ’Œ‘ȱ ›˜•Žȱ ‹ŠŠ Œ£Žȱ ’ȱ —ŠžŒ£¢Œ’Ž•œ”’Žǯȱ ’¿”œ£˜ï°ȱ Š‹œ˜• Ž—à ȱ ž—’ Ž›œ¢ŽŒ”’Œ‘ȱ
studiów psychologicznych (magistrów psychologii) zasili szeregi profesjonalistów,
”à›£¢ǰȱ ”˜›£¢œŠ“­Œȱ £ȱ ˜‹›Ž˜ȱ ™›£¢˜˜ Š—’Šȱ Ȯȱ يŽȱ ȱ £Š”›Žœ’Žȱ —Šž”˜ ˜ȱ Š”žŠ•—¢Œ‘ȱŽ˜›’’ȱ’ȱ–Ž˜ȱ™œ¢Œ‘˜•˜’Œ£—¢Œ‘ȱȮȱ‹¿­ȱŽŽ”¢ —’Žȱǻ’ȱŽ¢Œ£—’Žȱ˜™˜ ’Ž£’Š•—’ŽǼȱ£’ŠÙŠ°ȱ ȱœŽ›£Žȱ™›Š”¢”’ȱœ™˜ÙŽŒ£—Ž“ǯȱ
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strona 295
Ȯȱ”œ£ŠÙŒ’–¢ȱ’ȱ˜œ”˜—Š•’–¢ȱœžŽ—à ȱ’ȱ™œ¢Œ‘˜•˜à ȱ ȱ›˜£’–¢–ȱ“¿£¢”žǯȱȱ¢–ȱ
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zapotrzebowanie.
Š‹’ŽŠ°ȱ ŽČȱ ™˜ ’——’ï–¢ȱ ˜ȱ ˜ǰȱ Š‹¢ȱ Š”ČŽȱ ›ž”˜ Š°ȱ —Šœ£Žȱ ™˜›¿Œ£—’”’ȱ Š”ŠŽ–’Œ”’Žȱǻ£ يœ£Œ£ŠȱŽȱŠž˜›œ”’Žǰȱ—’Ž‹¿­ŒŽȱ ¢Ù­Œ£—’Žȱ”˜–™’•ŠŒ“­ȱ£Š›Š—’Œ£—¢Œ‘ȱ
˜™›ŠŒ˜ ŠÚǼǰȱŠȱ—’Žȱ ¢Ù­Œ£—’Žȱ™›£Ž”ÙŠ¢ǰȱ”˜—œ›ž˜ Š°ȱ™˜•œ”’ŽȱŽœ¢ǰȱŠȱ—’Žȱ¢•”˜ȱŠŠ™ŠŒ“Žǯȱ˜ ’——’ï–¢ȱ™›£Ž”Š£¢ Š°ȱœžŽ—˜–ȱŠ”ČŽȱŽŽ”¢ȱ™›ŠŒȱ™˜•œ”’Œ‘ȱžŒ£˜—¢Œ‘ǯȱ
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„psychologiczne harlekiny”.
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strona 296
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dyplomu licencjackiego.
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strona 297
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strona 298
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nadawania stopnia naukowego doktora psychologii, to dzisiejsza lista trzydziestu
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zainteresowanie badaniami naukowymi, przygotowanie do efektywnego prowa£Ž—’Šȱ‹ŠŠÚȱ—Šž”˜ ¢Œ‘ȱ ȱ˜‹œ£Š›£Žȱ™œ¢Œ‘˜•˜’’ǯȱȱ•ŠŽ˜ȱ ȱ™›˜›Š–’Žȱœž’à ȱ
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doktoranckie, a po uzyskaniu stopnia naukowego doktora (w zakresie psychologii)
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zawodowe obejmuje studia podyplomowe, kursy doskonalenia zawodowego itp.
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Antonowicz, A., Gorlewski, B. (2011). Ž–˜›ŠęŒ£—Žȱœž—Š–’ǯȱŠ™˜›ȱ—œ¢žžȱ˜”›ŠŽœŠȱ—ŠȱŽ–Šȱ ™Ù¢ žȱ£–’Š—ȱŽ–˜›ŠęŒ£—¢Œ‘ȱ—Šȱœ£”˜•—’Œ ˜ȱ ¢Čœ£Žȱ˜ȱŘŖŘŖȱ›˜”ž.
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Ž–Š¢Œ£—ŽȱȬŜŘśȱǻœǯȱřȬŗśǼǯȱŠ›œ£Š ŠDZȱŠ—ŒŽ•Š›’ŠȱŽ—Šžǯȱ’ž›˜ȱ—Š•’£ȱ’ȱ˜kumentacji.
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