program wychowawczy - Gimnazjum nr 1 im. Jana Pawła II w Giżycku

„W wychowaniu chodzi o to, ażeby człowiek stawał się coraz bardziej
człowiekiem(….), umiał być bardziej nie tylko z drugim, ale i dla drugich.”
Jan Paweł II
Program obowiązuje na lata 2015 – 2018.
Program pozytywnie zaopiniowany przez Radę Rodziców, uchwalony na posiedzeniu Rady
Pedagogicznej w dniu 08.10.2015 r.
Program Wychowawczy jest zgodny z celami ogólnymi szkoły zawartymi w Statucie Gimnazjum nr 1 im. Jana Pawła II w Giżycku.
Opracowany z uwzględnieniem przeprowadzonej ewaluacji wewnętrznej, zawartej w: RAPORCIE Z PRZEPROWADZONEJ
EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ W GIMNAZJUM NR 1 IM. JANA PAWŁA II W GIŻYCKU W ROKU SZKOLNYM
2014/2015.
1. W procesie dydaktycznym i wychowawczym dążyć będziemy, by uczniowie, kończący naszą
szkołę:
a)
b)
c)
d)
e)
byli dobrze przygotowani do znalezienia swojego miejsca w przyszłym, dorosłym życiu,
wykorzystywali nabyte umiejętności do twórczego rozwiązywania problemów,
potrafili formułować własne cele, umieli podejmować samodzielne wybory i decyzje,
rozumieli potrzebę nauki, potrafili samodzielnie organizować i budować proces uczenia się,
umieli współdziałać w grupie.
2. W kręgu oddziaływań wychowawczych znajduje się uczeń, a nadrzędnym celem powinno
być wspieranie jego osobowości.
W zakresie wychowania, wspierając obowiązki rodziców, zamierzamy, aby uczniowie:
a) znajdowali w szkole możliwość wszechstronnego rozwoju osobowego w atmosferze życzliwości i zrozumienia w bezpiecznym
i zdrowym środowisku,
b) poszukiwali prawdy, dobra i piękna w otaczającym świecie,
c) mieli świadomość życiowej użyteczności, zarówno poszczególnych przedmiotów szkolnych, jak i całej edukacji na danym etapie,
d) stawali się coraz bardziej samodzielni w dążeniu do dobra własnego, odpowiedzialności za siebie, wolności własnej i innych,
e) poszukiwali, odkrywali i dążyli na drodze rzetelnej pracy do odnalezienia własnego miejsca w świecie,
f) uczyli się szacunku dla dobra wspólnego jako podstawy życia społecznego oraz przygotowywali się do życia w rodzinie,
w społeczności lokalnej i w państwie, w duchu przekazu dziedzictwa kulturowego i kształtowania postaw patriotycznych,
g) dążyli do rozwoju samorządności jako przejawu aktywności oraz budowania własnej strategii działa,
h) kształtowali w sobie postawę dialogu, umiejętność słuchania innych i rozumienia ich poglądów, umieli współdziałać
i uczestniczyć w tworzeniu w szkole wspólnoty nauczycieli i uczniów.
3. Wartości wychowawcze ustanowione w szkole w celu ich osiągania, przestrzegania i
poszanowania przez wszystkich członków społeczności szkoły zgodne z twierdzeniem:
,,Czym dziecko żyje, tego się nauczy’’
Tolerancja - jeśli dziecko żyje w atmosferze tolerancji, uczy się być cierpliwym.
Akceptacja - jeśli dziecko żyje w atmosferze zachęty, uczy się ufności. Jeśli dziecko jest akceptowane i chwalone, uczy się doceniać
innych.
Uczciwość - jeśli dziecko żyje w atmosferze uczciwości, uczy się sprawiedliwości.
Aprobata - jeśli dziecko żyje w atmosferze aprobaty, uczy się lubić siebie. Jeśli dziecko żyje w poczuciu bezpieczeństwa, uczy się
ufności.
Przyjaźń - jeśli dziecko żyje w atmosferze akceptacji i przyjaźni, uczy się jak znaleźć miłość w świecie.
Kultura – jeśli nauczmy dziecko rozumieć i stosować słowa ,,proszę’’, ,,dziękuję’’ , ,,przepraszam’’, unikać wulgaryzmów, dbać o
piękno języka ojczystego.
4. Cele, zadania, formy realizacji programu wychowawczego
Program uwzględnia szeroko pojęty rozwój ucznia, zakładając cztery cele:
I. Rozwój intelektualny ucznia
II. Rozwój emocjonalny ucznia
III. Rozwój społeczny ucznia
IV. Rozwój zdrowotny
I
ROZWÓJ INTELEKTUALNY
Cele pośrednie
o przezwyciężanie bierności
umysłowej
o rozpoznawanie
i rozszerzanie własnych
zainteresowań
o rozpoznawanie uzdolnień
o właściwe posługiwanie się
technologią informacyjną
o rozwijanie wyobraźni,
umiejętności obserwacji
o przygotowanie do wyboru
kierunku dalszego
kształcenia
o
o
o
o
o
o
o
Zadania
budzenie ciekawości
poznawczej
upowszechnianie
czytelnictwa wśród
młodzieży
rozwijanie umiejętności
twórczego myślenia
kształtowanie umiejętności
selekcji, syntezy i analizy
kształtowanie umiejętności
korzystania ze źródeł
informacji
pomoc w odkrywaniu
własnych możliwości,
predyspozycji, talentów i
ich twórczego
wykorzystania
pomoc w wyborze szkoły
ponadgimnazjalnej
Formy realizacji
Cele operacyjne
uczeń powinien:
o organizowanie konkursów
przedmiotowych,
o dokonać selekcji, syntezy
artystycznych, tematycznych
o częstsze stosowanie formy
i analizy
kształcenia – zajęcia w
o prezentować swoje prace
bibliotece
na forum klasy i szkoły
o organizowanie spotkań
o umiejętnie korzystać ze
literackich z animatorami
zbiorów bibliotecznych
kultury oraz z „żywym
o przygotować scenariusz
słowem”- wycieczki do
krótkiego przedstawienia,
teatru, na spektakle
widowiska teatralnego
o indywidualna praca z
o napisać wiersz, opowiadanie
uczniem zdolnym,
na kanwie własnych
uwzględnianie w
przeżyć
programach dydaktyczno o wykorzystywać zbiory
wychowawczych klas zadań
biblioteczne do prezentacji,
wyzwalających aktywność
metody projektów
twórczą uczniów
o dokonać wyboru zajęć,
o stymulowanie aktywności
szkoły zgodnie ze swoimi
poprzez prezentacje
zainteresowaniami
osiągnięć uczniów (galerie,
o korzystać z różnych
wystawy prac plastycznych,
czasopism
literackich, tworzenie
o gromadzić materiały
gazetek klasowych,
prasowe do samodzielnej
okolicznościowych; gazetki
pracy
szkolnej, publikacje w w /w
o wykorzystywać Internet jako
gazetkach, strona
źródło wiedzy
internetowa i facebook, Gala
o korzystać z technologii
Laureatów, apele szkolne;
informacyjnej
o stosowanie aktywizujących
metod pracy na wszystkich
zajęciach (kreatywne
myślenie), działalność kół
artystycznych i
przedmiotowych
o prowadzenie zajęć
wyrównawczych,
korekcyjno – kompensacyjnych
o spotkania z przedstawicielami
szkół ponadgimnazjalnych,
o zajęcia z doradcą
zawodowym,
o organizacja grupowych
wyjść do szkół
ponadgimnazjalnych na
„Dni otwarte”
o dostosowanie wymagań
programowych w stosunku
do uczniów z opiniami PP-P
o przygotować samodzielnie
dokumenty rekrutacyjne
o znać swoje słabe i mocne
strony
o znać swój przyszły zawód
i warunki psychofizyczne
jakie należy spełniać w
związku z wykonywaniem
wybranego zawodu
II
o
o
o
o
o
o
o
ROZWÓJ EMOCJONALNY
Cele pośrednie
kształtowanie wrażliwości
uczuciowej
właściwe komunikowanie się
z rówieśnikami i dorosłymi
jasne formułowanie
wypowiedzi
otwarte wyrażanie zdań,
opinii
dostrzeganie zalet i wad
opanowywanie emocji
uwalnianie sądów, ocen spod
wpływu emocji
o
o
o
o
o
o
o
Zadania
pomoc w samopoznaniu,
samoocenie
kształtowanie umiejętności
akceptacji siebie
kształtowanie umiejętności
trafnej oceny własnych
reakcji
kształtowanie poczucia
humoru
pomoc w określaniu
i nazywaniu uczuć, stanów
psychicznych i radzeniu
sobie ze stresem
wpajanie empatii
wdrażanie postaw
asertywnych
o
o
o
o
o
Formy realizacji
indywidualna opieka nad
dziećmi z rodzin
dysfunkcyjnych, dziećmi
wymagającymi
indywidualnego traktowania
ze względu na deficyty
emocjonalne i intelektualne
realizacja cyklu lekcji
rozwijających umiejętności
interpersonalne
niekonwencjonalne,
aktywizujące metody pracy
stosowane na lekcjach
wychowawczych (gry
dramatyczne, wywiady,
debaty ,,burza mózgów’’,
ćwiczenia grupowe ankiety i
psychotesty dostarczające
uczniom informacji zwrotnej
na temat ich osobowości.
sporządzenie mapy mentalnej
,,Ja’’ z zaznaczeniem
mocnych stron charakteru
oraz tych, nad którymi trzeba
pracować ,,Jaki/jaka
jestem?’’
diagnoza samopoczucia
uczniów w grupie, w klasie,
w szkole
Cele operacyjne
uczeń powinien:
o stosować komunikat ,,ja’’
w sytuacjach trudnych
o wyrażać bezpośrednio i
jasno swoje prośby –
oczekiwania
o rozumieć istotę i przyczynę
stresu
o stosować humor, elementy
sztuki w radzeniu ze
stresem
o analizować język reklam
o dostrzegać wartość etyczną
i estetyczną przekazów
multimedialnych
o stosowanie technik
relaksacyjnych
i przeciwdziałających
stresom
o wdrażanie programu
adaptacyjnego dla uczniów
klas pierwszych (akcja
otwartych drzwi, spotkania
informacyjne; imprezy
integracyjne, wycieczki,
ogniska, biwaki, „otrzęsiny”
klas pierwszych;
o indywidualne spotkania
z psychologami (współpraca
z Poradnią Psychologiczno Pedagogiczną )
o prowadzenie dokumentacji
wychowawczej
o obnażanie mechanizmów
działających destruktywnie
na psychikę: mechanizmów
manipulacji (reklama, język
massmediów),
III
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
ROZWÓJ SPOŁECZNY
Cele pośrednie
kształtowanie postawy
koleżeństwa, przyjaźni
stosowanie zasad aktywnego
słuchania
właściwe prezentowanie się
w szkole, miejscu
publicznym
właściwe korzystanie z praw
wdrażanie do przestrzegania
obowiązków
wprowadzenie w świat
przeszłości i tradycji
,,małej Ojczyzny’’
podnoszenie prestiżu szkoły
w oczach uczniów i
społeczności lokalnej
przygotowanie do pełnienia
ról w życiu dorosłym:
obywatelskim,
zawodowym małżeńskim,
rodzicielskim
rozumienie znaczenia
wartości: przyjaźni,
miłości, życia ludzkiego,
rodziny
stosowanie zasad higieny
osobistej
o
o
o
o
o
o
o
o
o
Zadania
kształtowanie umiejętności
słuchania
kształtowanie umiejętności
komunikowania się
(werbalnego i
niewerbalnego)
rozwijanie umiejętności
rozwiązywania konfliktów,
prowadzenia negocjacji
wpajanie postaw
altruistycznych
integrowanie zespołu
klasowego
tworzenie pozytywnego
klimatu emocjonalnego
w grupie
uświadamianie zagrożeń
płynących z braku
tolerancji (nacjonalizm,
subkultury)
kształtowanie kultury
osobistej
zapoznanie z podstawowymi
zasadami funkcjonowania
ucznia w środowisku
szkolnym
1. Funkcjonowanie w grupie
Formy realizacji
o rozwój grupy poprzez
współdziałanie i
współtworzenie oraz
współodpowiedzialność
za wykonywane zadania
(realizacja projektów „Boże
Narodzenie w naszej szkole”
i „Tradycje Wielkanocne”)
o zwiększanie poczucia
odpowiedzialności
zespołowej (umożliwianie
uczniom wejścia w różne
role - koordynatora,
inicjatora, wykonawcy)
o organizowanie wspólnych
wyjść, wycieczek i
wyjazdów
o określanie charakteru zespołu
poprzez ustalenie wspólnych
zainteresowań grupy i ich
rozwijanie
o podejmowanie akcji
charytatywnych
o inicjowanie działań na rzecz
szkoły np. troska o wystrój
pomieszczeń
o zapoznanie ze Statutem,
Cele operacyjne
uczeń powinien:
o stosować technikę dobrej
komunikacji
o negocjować
o inicjować zadania zespołowe
o wykonywać zadania
o doceniać wkład innych
w pracę grupy
o wyrażać szacunek dla
cudzych pomysłów
o zawierać kompromis
o nieść pomoc ludziom
niepełnosprawnym
fizycznie, umysłowo,
słabszym i młodszym
o posługiwać się poprawnym
językiem (bez
wulgaryzmów)
o używać form
grzecznościowych (proszę,
dziękuję, przepraszam)
o zachować się kulturalnie
w miejscach publicznych
o mieć świadomość, że
udokumentowane
o nawiązywanie właściwych
kontaktów międzyludzkich
o właściwe zachowanie w
obiektach monitorowanych
o zapoznanie z
konsekwencjami
wynikającymi z
popełnienia czynów
karalnych
udokumentowanych dzięki
monitoringowi
o uświadomienie, iż
monitoring wpływa na
poczucie bezpieczeństwa
całej społeczności szkolnej
o
o
o
o
o
Zadania
kształtowanie właściwych
postaw obywatelskich
wpajanie szacunku dla
tradycji i historii
narodowej oraz symboli
narodowych
wychowywanie w
autorytecie patrona szkoły
Jana Pawła II
wychowanie regionalne
powiązanie tradycji
programem wychowawczym
i profilaktycznym (lekcje
wychowawcze, konkursy)
o poinformowanie o rodzajach
czynów karalnych
(kradzieżach,
rozprowadzaniu środków
odurzających, nakłanianiu do
ich użycia, rozbojach,
dewastacjach mienia
szkolnego, znęcaniu się,
naruszaniu nietykalności
cielesnej itp.), w przypadku
których popełnienia, zapisy
monitoringu są dowodami
dla policji i sądu rodzinnego
2. Życie w społeczeństwie
Formy realizacji
o organizacja demokratycznych
wyborów Rzecznika praw
ucznia, opiekuna RU
o poznawanie historii życia
i twórczości Jana Pawła II,
propagowanie myśli patrona
(lekcje wychowawcze,
plakaty, konkursy, gazetki)
o wprowadzenie elementów
wychowania regionalnego na
lekcjach różnych
aspołeczne zachowania są
podstawą do obniżenia
oceny zachowania
Cele operacyjne
uczeń potrafi:
o ustalić, na czym polega
samorządność
o dostrzegać rolę
samorządności w szkole
o znać procedury wyboru
samorządu szkolnego i jego
kompetencje
o uczestniczyć w godny sposób
w różnych uroczystościach
o
o
o
o
o
o
narodowych z tradycjami
przedmiotów (j. polski,
rodzinnymi, motywowanie
historia, plastyka, geografia)do poznawania dziejów
treści ścieżki ,,Edukacja
przodków
regionalna - dziedzictwo
kulturowe w regionie’’
wdrażanie do
rozwiązywania problemów o poznawanie historii
o charakterze społecznym
narodowej poprzez
różnorodne działania:
kształtowanie umiejętności
wywiady, inscenizacje,
trafnej oceny zjawisk
formy teatralne i
społecznych
parateatralne, montaże
wdrażanie do
literacko - muzyczne, osądy
samorządności
bohaterów historycznych i
kształtowanie poczucia
literackich, organizację
odpowiedzialności
„Żywych lekcji historii”
rozwijanie poczucia
przynależności do
o organizowanie uroczystości
społeczności lokalnej,
szkolnych związanych
ojczyzny, społeczności
ze świętami narodowymi
europejskiej
(DEN,11 listopada, 3 Maja)
wdrażanie do BRD
 wycieczki programowe
„Śladami patrona”
o spotkania z radnymi do
samorządów miejskich,
powiatowych
o udział młodzieży w
podejmowaniu decyzji
dotyczących życia szkoły
(ankiety, działalność RU)
o organizowanie konkursów
BRD .
3. Uczestnictwo w kulturze
o
o
o
o
o
o
szkolnych i miejscach
pamięci narodowej
rozróżniać swoje prawa
i obowiązki
znać procedury wyboru,
strukturę i zadania
samorządów terytorialnych
dostrzegać potrzebę
uczestnictwa
w rozwiązywaniu
problemów najbliższego
otoczenia
szanować symbole narodowe
znać tradycje regionu, gwarę,
problemy regionu, zabytki
bezpiecznie poruszać się
po drogach pieszo,
rowerem i motorowerem
Zadania
o kultywowanie tradycji
narodowych, religijnych
i rodzinnych
o kształtowanie umiejętności
odczytywania
różnorodnych tekstów
kultury: obrazów,
przekazów
multimedialnych ,
ikonografii, tekstów
obecnych w życiu
codziennym (reklama) i
ich trafnej interpretacji,
poruszanie się w
obszarach kultury
symbolicznej
o zapoznanie z kulturą
duchową narodu
o zapoznanie z dorobkiem
kulturowym narodu
o pomoc w odnajdywaniu
przez uczniów swojego
miejsca w świecie oraz
określania jego relacji do
tradycji i współczesności
o pomoc w przejściu od
doświadczeń osobistych
do oceny zjawisk
kulturowych - wyprawy
do muzeum, kina, teatru
Formy realizacji
o podtrzymywanie tradycji
szkolnych i klasowych
(np. kroniki, święta klasowe,
organizacja święta szkoły”)
o kultywowanie tradycji i
obrzędów religijnych jasełka, spotkanie wigilijne;
obrzędy wielkanocne;
zaduma nad Dniem
Zadusznym (wprowadzenie
do problematyki
egzystencjalnej); rekolekcje
wielkopostne
o czytanie różnorodnych
tekstów kultury i ich
interpretacja w ramach lekcji
wychowawczych ,,To
lubię!”
o podtrzymywanie tradycji
rodzinnych (prace
plastyczne, literackie - ,,Mój
dziadek’’, ,,Moja rodzina’’,
tworzenie drzew
genealogicznych.
o omawianie problematyki
związanej z funkcją
przekazów multimedialnych,
zagrożeń z nimi związanych
o organizacja wycieczek
do Warszawy i innych
Cele operacyjne
uczeń powinien:
o krytycznie słuchać
i odnajdywać ukryte
wartościowanie, ewentualne
zamiary manipulacji np.
reklama
o dostrzegać i oceniać
wyróżniki sztuki teatralnej,
filmowej
o dostrzec ilustracyjny
charakter muzyki
o oceniać postępowanie
bohaterów literackich,
filmowych
o rozróżniać wytwory sztuki
plastycznej
o zachować się kulturalnie
w teatrze, kinie, muzeum
o znać tradycje i obrzędy
związane ze świętami
aglomeracji w celu
bezpośredniego kontaktu
ze sztuką
Zadania
o kształtowanie umiejętności
obserwacji i oceny zjawisk
interpersonalnych we
własnej rodzinie
o pomoc we właściwej ocenie
związków między
osobami odmiennej płci
(od zauroczenia poprzez
fascynację do zakochania
i miłości)
o kształtowanie poczucia
odpowiedzialności za
podejmowane decyzje
o przybliżenie zagadnień
życia płciowego człowieka
realizacja
programu wychowania do
życia w rodzinie
o rozpoznawanie środowiska
rodzinnego uczniów
4. Życie w rodzinie
Formy realizacji
o spotkania z pielęgniarką
o analiza tekstów i przykładów
literackich, filmów, sztuk
teatralnych
o organizacja lekcji
wychowawczych
o uczestnictwo młodzieży w
lekcjach wychowania do
życia w rodzinie
o spotkania z psychologiem
Cele operacyjne
uczeń powinien:
o rozumieć rolę zmian
fizjologicznych
zachodzących w organizmie
w okresie dojrzewania
o argumentować własne
przekonania dotyczące
rodziny, życia, płciowości
o oceniać krytycznie
informacje dotyczące więzi
międzyosobowych,
płciowości prezentowanych
w czasopismach
popularnych (prasa
młodzieżowa)
o wyjaśnić różnicę w rozwoju
psychoseksualnym
dziewcząt i chłopców
IV
ROZWÓJ ZDROWOTNY
Cele pośrednie
o właściwe planowanie
aktywnego wypoczynku
o promocja zdrowego stylu
życia
o dostrzeganie skutków
degradacji środowiska
o
o
o
o
o
o
o
Zadania
kształtowanie właściwych
nawyków zdrowotnych
i higienicznych, sprawności
fizycznej, hartu
kształtowanie umiejętności
samodzielnego dokonywania
właściwych wyborów
zachowań chroniących
zdrowie własne i innych
ludzi
uświadamianie zagrożeń
związanych z nałogami i
uzależnieniem od
narkotyków
przekazywanie modeli
aktywnego spędzania
wolnego czasu
propagowanie ekologicznego
modelu funkcjonowania we
współczesnym świecie uświadamianie zagrożeń
cywilizacyjnych i
ukazywanie sposobów
zapobiegania degradacji
środowiska naturalnego
budzenie szacunku dla
wszystkich form życia
propagowanie zdrowego
odżywiania
Formy realizacji
o organizacja lekcji
wychowawczych
dotyczących tematyki
prozdrowotnej
o prezentacja prac
plastycznych i plakatów
promujących zdrowy styl
życia (collage rysunek,
techniki mieszane)
o włączanie się w
ogólnopolskie akcje ,,Dzień
bez papierosa’’, ,,Światowy
dzień walki z AIDS’’
o udział w akcji ,,Sprzątanie
świata’’
o organizacja rajdów pieszych,
wycieczek do Lasu
Miejskiego, wycieczek
rowerowych, spływów
kajakowych, obozów
żeglarskich
o zbieranie datków na
schroniska dla bezdomnych
zwierząt,
o organizowanie gier i ćwiczeń
terenowych: imprez
o charakterze sportowym
(rozgrywki
wewnątrzklasowe,
Cele operacyjny
uczeń powinien:
o wiedzieć, co znaczy i daje
aktywne spędzanie czasu
o umieć argumentować
i zaplanować aktywne
spędzanie czasu
o wiedzieć, jak dochodzi
do zakażenia wirusem HIV
i zakażenia przenoszonego
drogą płciową
o znać mechanizm działania
i uzależnienia się
od narkotyków, alkoholu,
papierosów
o znać konsekwencje
zażywania narkotyków
o wiedzieć, jak alkohol
niszczy więzi
międzyludzkie
o postrzegać człowieka jako
element przyrody
o dbać o swoje otoczenie
o dostrzegać negatywne skutki
degradacji środowiska
o wiedzieć w jaki sposób
przeciwdziałać chorobom
zakaźnym
międzyklasowe,
międzyszkolne; uczniowie –
nauczyciele,
o używkom nie! – konkursy,
debaty, plakaty itp
o organizacja konkursów
o zdrowym odżywianiu
o realizacja programów
promujących zdrowie
(współpraca z Sanepidem)
5. Opis rytuału szkolnego, stałych uroczystości różnego typu
 Uroczystości o charakterze wspólnotowym:
Dzień Chłopca
wrzesień
Andrzejki
listopad
Mikołajki
grudzień
Boże Narodzenie w naszej szkole
grudzień
Zabawa karnawałowa
styczeń
Walentynki
luty
Dzień Kobiet - Dziewcząt
marzec
Tradycje wielkanocne
marzec/kwiecień
Święto Szkoły
październik
Dzień Sportu - Dzień Dziecka
czerwiec
 Uroczystości z zachowaniem ceremoniału szkolnego:
Rozpoczęcie i zakończenie roku szkolnego
Ślubowanie klas pierwszych
Święto Niepodległości
Święto Konstytucji 3 Maja
6. Rozkład działań wychowawczych w cyklu trzyletnim – realizacja tematów godzin do
dyspozycji wychowawcy - załącznik nr 1.
7. Współpraca z rodzicami (opiekunami):
1. Zebrania z rodzicami (wywiadówki) informujące o bieżących sprawach klasy i szkoły, bieżących ocenach oraz ocenach
zachowania uczniów.
2. Indywidualne spotkania rodziców z nauczycielami dotyczące bieżących spraw ucznia.
3. Informowanie rodzica o problemach bądź niepowodzeniach dziecka (drogą pisemną - mailową lub telefoniczną) w celu
poprawy sytuacji.
4. Informowanie rodzica na piśmie o proponowanych ocenach na półrocze i koniec roku na miesiąc przed radą klasyfikacyjną.
5. Spotkania dyrekcji szkoły z organem rodziców - Radą Rodziców.
6. Pomoc rodziców w organizowaniu imprez szkolnych i klasowych.
7. Pomoc rodziców w pozyskiwaniu sponsorów dla szkoły.
8. Pedagogizacja rodziców - spotkania z przedstawicielami np. Poradni Pedagogiczno-Psychologicznych, policji i innych organów
wewnętrznych.
9. Pomoc rodziców w finansowaniu imprez szkolnych.
10. Pomoc rodziców przy organizacji imprez szkolnych i klasowych, zapewnienie opieki nad uczniami.
8. Współpraca ze środowiskiem i samorządem lokalnym:
1. Współpraca z Poradnią Psychologiczno – Pedagogiczną w zakresie przeprowadzania badań i wydawania opinii dla uczniów
z dysfunkcjami, opieki psychologicznej nad uczniami (spotkania indywidualne), prowadzenia zajęć dla uczniów i szkoleń rady
pedagogicznej.
2. Współpraca z Kuratorami i Sądami Rodzinnymi w przypadku rodzin dysfunkcyjnych, uczniów sprawiających problemy
wychowawcze.
3. Współpraca z instytucjami: MOPS i GOPS w zakresie pomocy materialnej dla uczniów z rodzin o niskich dochodach.
4. Współpraca z Centrum Profilaktyki Uzależnień i Integracji Społecznej – organizacja wypoczynku zimowego, udział szkoły w
konkursach profilaktycznych organizowanych przez CPUiIS.
5. Współpraca z Policją w przypadku uczniów wchodzących w kolizję z prawem, prowadzenie zajęć prewencyjnych, kontrola
stanu technicznego autokarów przed wycieczkami szkolnymi.
6. Współpraca ze Strażą Miejską – zapewnienie bezpieczeństwa młodzieży w trakcie dyskotek szkolnych, prowadzenie
pogadanek.
7. Współpraca ze szkołami podstawowymi – realizacja programu adaptacyjnego przyszłych uczniów klas pierwszych.
8. Współpraca ze szkołami ponadgimnazjalnymi w zakresie przygotowania młodzieży do wyboru kierunku dalszego kształcenia.
9. Współpraca z GCK – organizacja inscenizacji, udział młodzieży w kołach zainteresowań, konkursach itp.
10.Współpraca z MOSIR – prowadzenie zajęć wychowania fizycznego w obiektach MOSIR, udostępnienie szkolnych sal
gimnastycznych do przeprowadzenia międzyszkolnych zawodów sportowych.
11.Współpraca z MBSW – prowadzenie dodatkowych zajęć z wf dla klas sportowych o kierunku żeglarskim, udział młodzieży
w regatach.
12. Współpraca z Biblioteką Miejską – prowadzenie zajęć bibliotecznych na terenie Biblioteki Miejskiej.
13. Współpraca z Sanepidem – udział młodzieży w prelekcjach, konkursach organizowanych przez Sanepid.
14. Współpraca z Urzędem Miasta – dofinansowanie do wymiany międzynarodowej młodzieży.
15. Współpraca z instytucjami charytatywnymi – udział młodzieży w akcjach charytatywnych. (Stowarzyszenie „Jesteś –my”)
16. Współpraca z Urzędem Miejskim, p. Burmistrz, radnymi – wycieczki młodzieży do Urzędu w celu poznania struktury
samorządu, charakteru pracy; ufundowanie nagrody w postaci laptopa dla najlepszego ucznia klas trzecich przez p. Burmistrz.
17. Współpraca z Powiatowym Centrum Pomocy Rodzinie – zapewnienie opieki psychologicznej, indywidualnych konsultacji
dzieciom z rodzin zastępczych uczęszczających do naszej szkoły.
18. Polskie Stowarzyszenie na rzecz osób z upośledzeniem umysłowym Koło w Giżycku – udział szkoły w marszach godności
osób niepełnosprawnych
19. Współpraca z Pełnomocnikiem Burmistrza Miasta Giżycka ds. Rodziny.
9. Ewaluacja Programu Wychowawczego
 Termin ewaluacji:
bieżąca,
roczna,
końcowa (po cyklu kształcenia).
 Sposoby:
ankiety skierowane do uczniów, rodziców, nauczycieli,
obserwacje,
wywiady,
rozmowy uczeń – nauczyciel, nauczyciel – rodzic,
sondaż,
ocena wykonywanych prac.
 Osoby odpowiedzialne:
Powołana przez Dyrektora Gimnazjum Komisja ds. Ewaluacji, dokonuje ewaluacji, przedstawia wnioski do zaopiniowania
Radzie Pedagogicznej i dokonuje weryfikacji Programu Wychowawczego.