Pobierz plik

Przedmiotowy system oceniania z języka angielskiego:
Dokument określa cele, wymogi i treści nauczania języka angielskiego, sposoby
sprawdzania i oceniania poziomu osiągnięć szkolnych uczniów ZS Katolickich w Śremie.
Opracowany został w oparciu o: Podstawę programową dla szkół podstawowych i
gimnazjów z dnia 23 grudnia 2008 roku opublikowaną w Dzienniku Ustaw nr 4, poz. 17 z
dnia 15 stycznia 2009 r. — Program nauczania języka angielskiego wybrany przez
nauczycieli — Standardy wymagań — Wewnątrzszkolny system oceniania.
1. a) Cele, treści i wymogi osiągnięć określone są w powyższych dokumentach
(patrz: wstęp)
b) Każdą klasę/grupę obowiązuje zakres treści nauczania określony w
realizowanym przez nią programie
c) Szczegółowe treści nauczania znajdują się w rozkładach materiału /planach
wynikowych na każdy rok szkolny, opracowanych przez nauczyciela dla
poszczególnych klas/grup.
d) podręcznikami obowiązującymi w każdym typie szkół są podręczniki
wydawnictwa Pearson i Macmillan: Sky High 3 i Repetytorium szóstoklasisty –
klasa VI, New Voices 2 – klasa I Gim., Next Move 3 – klasa II Gim., New Exam
Challenges i Repetytorium gimnazjalne dla poziomu podstawowego i rozszerzonego
– klasa III Gim.
2. Sposoby sprawdzania wiedzy:
Co podlega ocenie?
Ocenie podlegają:
- cztery sprawności językowe: mówienie, słuchanie, czytanie, pisanie
- sprawności zintegrowane
- gramatyka, leksyka i wymowa
- realioznawstwo
- różne formy aktywności uczniów
- przygotowanie do lekcji tj. starannie prowadzony zeszyt, systematyczne odrabianie
prac domowych, przynoszenie na lekcje podręcznika/ ćwiczenia, materiałów
dodatkowych – xero.
a) Prace klasowe (waga 4) – zapowiadane z tygodniowym wyprzedzeniem,
poprzedzone powtórzeniem wiadomości, ocena z pracy klasowej podlega
poprawie oraz jest każdorazowo omawiana.
b) Kartkówki ze słówek (waga 1) – mogą być niezapowiadane, materiał z trzech
ostatnich zajęć, lub zapowiedziana partia słówek do zaliczenia. Ocena nie podlega
poprawie.
c) Kartkówki z gramatyki (waga 2) – zapowiadane, wykonywane na bieżąco, ocena
podlega poprawie.
d) Prace domowe, zeszyt przedmiotowy, odpowiedź ustna, (waga 1) – na bieżąco.
e) 4 sprawności językowe: mówienie, czytanie, pisanie, słuchanie
f) Prace pisemne (waga 2) – listy, krótkie formy wypowiedzi pisemnej, na bieżąco.
Sprawdzane wyrywkowo.
g) Projekty i zadania dodatkowe – według potrzeb, chętni.
h) Ocena grupowa – jest średnią arytmetyczną, wszystkich ocen jakie otrzymały dane
osoby w grupie.
Procentowa skala ocen:
0 — 35%
- niedostateczny
36% — 50% - dopuszczający
51% — 71% - dostateczny
72% — 84% - dobry
85% —95% - bardzo dobry
96% - 100% – celujący
3. Ocenianie bieżące, okresowe i semestralne.
a) Ocenianie bieżące - dotyczy wąskiego wycinka języka, podlega mu aktualnie
opracowywany w klasie materiał i umiejętności językowe. Przybiera ono formy:
krótkiego sprawdzianu, kartkówki, odpowiedzi ustnej, pracy w parach lub grupie,
pracy pisemnej - pełni funkcję diagnostyczną i wychowawczą. Jego zadaniem jest
sprawdzenie, czy uczeń systematycznie pracuje na lekcji, w domu i w jakim
stopniu opanował dany aspekt języka.
Proponujemy następującą skalę ocen na kartkówkach, np. 10 słówek w różnych typach
ćwiczeń (liczba słówek na kartkówkach zapowiadanych zależy od przerabianej tematyki i
może przekraczać 10 słówek).
10p – cel.
7 – dost. +
4 i mniej – ndst
9 – bdb
6 – dost.
8 – db
5 – dop
b) ocenianie okresowe - dotyczy szerszego wycinka materiału, dokonuje się kilka
razy w semestrze, po opracowaniu określonej partii materiału/działu tematycznego
(np. rozdziału z podręcznika), przeprowadza się je w przeważającej mierze w
formie pisemnej, ale również ustnie. Jego zadaniem jest sprawdzenie czy uczeń
opanował kluczowy materiał określony w celach kursu. Skala procentowa została
podana powyżej.
c) Ocenianie semestralne – uczeń powinien otrzymać w ciągu semestru, co najmniej
jedną ocenę cząstkową z każdej sprawności (mówienie, słuchanie, pisanie i
czytanie) zakładamy, że minimalna liczba ocen musi być nie mniejsza niż 5, z
testów gramatyczno-leksykalnych, czytania, pisania i słuchania. Ocena
semestralna jest średnią ważoną poszczególnych ocen cząstkowych. Nauczyciel
może również przeprowadzić test sprawdzający opanowania przez uczniów
kluczowych zagadnień wprowadzonych w danym semestrze jeśli ocena
ważona nie satysfakcjonuje ucznia i chciałby ja podwyższyć.
Ocenianie semestralne – wymagania na poszczególne oceny:
a) Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który:
- opanował materiał przewidziany w programie nauczania i wykazany w rejestrze
wymagań dla danego poziomu nauczania na ocenę bardzo dobrą. Jego wiadomości
i umiejętności językowe znacznie wykraczają poza program nauczania
- jest w stanie porozumieć się wymieniając informację i wydarzenia, dysponując
bardzo szerokim repertuarem środków językowych i strategii komunikacyjnych
umożliwiających mu bardzo dobre radzenie sobie w przewidzianych sytuacjach
codziennych, a także nietypowych. Umie bardzo dobrze dostosować styl swojej
wypowiedzi do sytuacji odbiorcy. Zakres używanego słownictwa znacznie
wykracza poza przewidywany i zawarty w rejestrze wymagań.
- odnosi sukcesy w olimpiadach i konkursach pozaszkolnych
- wyróżnia się swobodą mówienia, samodzielnością myślenia oraz jest twórczy
- za prace pisemne (prace klasowe, sprawdziany i wypracowania) uzyskuje oceny
celujące i bardzo dobre.
b) Ocenę bardzo dobrą otrzymuje uczeń, który:
- potrafi sformułować dłuższą wypowiedź w całość spójną i logiczną
- potrafi wziąć udział w dyskusji
- wypowiada się komunikatywnie, choć w jego wypowiedzi pojawiają się sporadyczne
błędy gramatyczne i leksykalne, które jednak nie zakłócają komunikacji
- posługuje się szerokim zakresem struktur leksykalnych i gramatycznych
- potrafi napisać spójny, w pełni zrozumiały, zgodny z tematem tekst w odpowiednio
dobranej formie
- w pracach pisemnych wypowiada się komunikatywnie, choć w jego wypowiedzi
pojawiają się sporadyczne błędy gramatyczno-leksykalne, ortograficzne i
interpunkcyjne, które jednak nie zakłócają komunikacji
- rozumie mowę obcą i poprawnie na nią reaguje
- czyta dłuższy tekst z niewielkimi błędami, niezakłócającymi zrozumienia czytanego
tekstu.
c) Ocenę dobrą otrzymuje uczeń, który:
- potrafi sformułować wypowiedź spójną i logiczną
- zazwyczaj potrafi wziąć udział w dyskusji
- wypowiada się komunikatywnie, choć w jego wypowiedzi pojawiają się nieliczne
błędy gramatyczne i leksykalne, które jednak nie zakłócają komunikacji
- posługuje się podstawowym zakresem struktur leksykalnych i gramatycznych
- wymowa i intonacja ucznia sprawiają drobne trudności w zrozumieniu wypowiedzi
ustnej
- potrafi napisać spójny, zrozumiały, zgodny z tematem tekst w odpowiednio dobranej
formie
- czyta poprawnie z niewielkimi błędami
- zazwyczaj rozumie mowę obcą ze słuchu
d) Ocenę dostateczną otrzymuje uczeń, który:
- próbuje sformułować dłuższą wypowiedź, ale bywa ona niespójna lub nielogic
- próbuje czasami wziąć udział w dyskusji
- próbuje wypowiadać się często z pomocą nauczyciela, ale w jego wypowiedzi
pojawiają się liczne błędy gramatyczne i leksykalne, które zakłócają komunikację
- posługuje się dość wąskim zakresem struktur leksykalnych i gramatycznych
- wymowa i intonacja ucznia czasami sprawiają trudności w zrozumieniu wypowiedzi
ustnej
- potrafi napisać w większości zrozumiały tekst, lecz czasem brak w nim logicznej
ciągłości
i nie zachowuje on założonej formy, może nieznacznie odbiegać od tematu
- próbuje wypowiadać się, ale popełnia liczne błędy gramatyczno-leksykalne, liczne
błędy interpunkcyjne i ortograficzne, które częściowo zakłócają komunikację
- czyta z błędami, które często zakłócają zrozumienie czytanego tekstu
- rozumie proste komunikaty i polecenia nauczyciela, a mowę obcą ze słuchu rozumie
tylko przy pomocy nauczyciela
e) ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który:
- rzadko próbuje sformułować dłuższą wypowiedź, ale przeważnie jest ona niespójna i
nielogiczna
- rzadko próbuje wziąć udział w dyskusji
- próbuje wypowiadać się, ale popełnia bardzo liczne błędy gramatyczne i leksykalne,
które znacznie zakłócają komunikację
- posługuje się bardzo wąskim zakresem struktur leksykalnych i gramatycznych,
często ma braki w podstawowym słownictwie i strukturach gramatycznych
- wymowa i intonacja ucznia często sprawiają trudności w zrozumieniu wypowiedzi
ustnej
- potrafi napisać tekst, lecz najczęściej brak w nim logicznej spójności i nie zachowuje
on założonej formy, znacznie odbiega od tematu i jest trudny do zrozumienia
- rzadko udaje mu się dostosować styl i rejestr do założonej formy
- czyta tekst z licznymi błędami, co sprawia że jest on praktycznie niezrozumiały
- rozumie pojedyncze wyrazy wypowiadane przez nauczyciela lub native speakera,
dłuższe wypowiedzi są dla niego praktycznie niezrozumiałe
f) ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który:
- nie opanował materiału objętego podstawą programową na danym szczeblu
edukacyjnym i/lub wykazał się lekceważącym stosunkiem do przedmiotu
- nie potrafi zareagować na polecenia nauczyciela
- ma problemy z poprawnym budowaniem prostych zdań i wypowiedzi
- popełnia rażące błędy w wymowie i intonacji
- biernie uczestniczy w procesie dydaktycznym
- nie potrafi zrozumieć ogólnego sensu prostych tekstów i rozmów
- nie potrafi przekazać podstawowych wiadomości
- nie potrafi mówić spójnie
- nie odrabia zadanych prac domowych
Limity:
Uczeń ma prawo do 3 nieprzygotowań do lekcji w ciągu I semestru (tj.: brak
zeszytu, nieprzygotowanie do zajęć, nieodrobiona praca domowa itp.), każde
następne skutkować będzię oceną niedostateczną za pracę na lekcji.