docProject Third Edition 3 Plan wynikowy
download 
Reklamacja Transkrypt
Project Third Edition 3 Plan wynikowy
Project Third Edition 3 Plan wynikowy INTRODUCTION ŚRODKI I UMIEJĘTNOŚCI JĘZYKOWE Lekcja 1 Środki językowe Czas present simple Słownictwo związane z podawaniem danych osobowych Umiejętności językowe wg nowej podstawy programowej Słuchanie: rozumienie znaczenia zwrotów dnia codziennego, rozumienie ogólnego sensu prostego tekstu, wyszukiwanie prostych informacji szczegółowych Czytanie: rozumienie ogólnego sensu tekstu, wyszukiwanie prostych informacji szczegółowych Uczeń: Uczeń: podaje informacje, kim są wskazane osoby na podstawie przeczytanej i wysłuchanej historyjki obrazkowej odgrywa historyjkę obrazkowa z podziałem na role odpowiada na pytania na podstawie przeczytanej i wysłuchanej historyjki obrazkowej uzupełnia luki w tabeli z regułą gramatyczną uzupełnia luki w wyrażeniach na podstawie przeczytanej i wysłuchanej historyjki obrazkowej pisze tekst o sobie, uwzględniając podstawowe informacje na swój temat Unit 1 Test przekształca podane zdania na przeczenia uzupełnia luki w tabeli odpowiednimi informacjami na podstawie wysłuchanego nagrania Pisanie: opisywanie ludzi opisuje wskazane osoby na podstawie informacji zawartych w tabeli pyta i odpowiada na pytania o osoby opisane w tabeli Reagowanie ustne: przedstawianie siebie, podawanie swojego miejsca zamieszkania, proszenie o informacje pyta i odpowiada na pytania na swój temat Inne: wykorzystywanie technik samodzielnej pracy nad językiem, współdziałanie w grupie, stosowanie strategii komunikacyjnych, posiadanie świadomości językowej uszeregowuje podane wyrazy w odpowiedniej kolejności, tworząc zdania (WB) Project Third Edition 3: plan wynikowy ZADANIA SPRAWDZAJĄCE uzupełnia luki w pytaniach i odpowiedziach na podstawie przeczytanej i wysłuchanej historyjki obrazkowej Przetwarzanie tekstu: zapisuje informacje uzyskane z tekstu słuchanego Reagowanie pisemne: udzielanie podstawowych informacji na swój temat WYMAGANIA PONADPODSTAWOWE WYMAGANIA PODSTAWOWE uzupełnia luki w dialogu właściwymi pytaniami (WB) Oxford University Press Strona 1 Lekcja 2 Środki językowe Czas present simple Czas present continuous Słownictwo związane ze spędzaniem wolnego czasu Umiejętności językowe wg nowej podstawy programowej Słuchanie: rozumienie znaczenia zwrotów dnia codziennego, rozumienie ogólnego sensu prostego tekstu, wyszukiwanie prostych informacji szczegółowych Czytanie: rozumienie ogólnego sensu tekstu, wyszukiwanie prostych informacji szczegółowych Reagowanie pisemne: udzielanie podstawowych informacji na swój temat Inne: wykorzystywanie technik samodzielnej pracy nad językiem, współdziałanie w grupie, stosowanie strategii komunikacyjnych, posiadanie świadomości językowej Uczeń: Uczeń: Unit 1 Test podaje informacje, kim są wskazane osoby na podstawie przeczytanej i wysłuchanej historyjki obrazkowej odgrywa historyjkę obrazkową z odziałem na role odpowiada na pytania na podstawie przeczytanej i wysłuchanej historyjki obrazkowej dopasowuje podane określenia czasu do właściwych nazw czasu present simple i present continuous uzupełnia luki w zdaniach pochodzących z przeczytanej i wysłuchanej historyjki i podaje nazwy czasów w nich występujących wyszukuje pytania utworzone w czasie present continuous w przeczytanej i wysłuchanej historyjce uzupełnia luki w tabeli z regułą gramatyczną podanymi czasownikami w odpowiedniej formie pisze zdania opisujące obrazki historyjki na podstawie podanych wyrazów i wyrażeń pisze odpowiedzi na usłyszane w nagraniu pytania, dotyczące przeczytanej i wysłuchanej historyjki uzupełnia luki w liście podanymi czasownikami w odpowiedniej formie czasu present simple lub continuous pisze pytania i odpowiedzi na temat wykonywanych czynności przez wskazane osoby na podstawie analizy obrazków i podanych wyrazów i wyrażeń (WB) pisze odpowiedź na przeczytany list e-mail, w którym opisuje, co zwykle robi w piątkowy wieczór (WB) Unit 1 WYMAGANIA PODSTAWOWE Lekcja 3 WYMAGANIA PONADPODSTAWOWE Unit 1 Test Uczeń: Środki językowe słucha i powtarza nazwy kolejnych etapów życia pokazanych na obrazkach za nagraniem Nazwy etapów życia uzupełnia luki w zdaniach podanymi czasownikami zgodnie z kontekstem Czas past simple wskazuje zdania prawdziwe, fałszywe i pozostające bez odpowiedzi na podstawie przeczytanego i wysłuchanego tekstu Umiejętności językowe wg nowej podstawy programowej programowej Słuchanie: rozumienie ogólnego sensu prostego tekstu, wyszukiwanie prostych informacji szczegółowych Czytanie: rozumienie ogólnego sensu tekstu, wyszukiwanie prostych informacji szczegółowych ZADANIA SPRAWDZAJĄCE dopasowuje podane czasowniki do podanych wyrazów, tworząc nazwy etapów życia i łączy je z odpowiednimi obrazkami (WB) uzupełnia luki w tekście podanymi czasownikami przekształconymi na czas przeszły zgodnie z kontekstem (WB) wyszukuje przymiotniki w kratownicy wyrazowej (WB) Inne: wykorzystywanie technik samodzielnej pracy nad językiem, współdziałanie w grupie, stosowanie strategii komunikacyjnych, posiadanie świadomości językowej Project Third Edition 3: plan wynikowy Oxford University Press Strona 2 Lekcja 4 Środki językowe Uczeń: Uczeń: Nazwy etapów życia uzupełnia luki w tekście na podstawie przeczytanej wypowiedzi uzupełnia luki w tabeli z reguła gramatyczną Czas past simple wyszukuje w tekście przeczenia podanych zdań Umiejętności językowe wg nowej podstawy programowej pisze zdania, porównujące teraźniejszość z przeszłością na podstawie danych zawartych w tabeli rozmawia na temat swojego życia i jego etapów na podstawie podanych wyrażeń wskazuje właściwe odpowiedzi spośród podanych opcji na podstawie wysłuchanego tekstu zapisuje wybrane wyrazy o wskazanej wymowie Słuchanie: rozumienie ogólnego sensu prostego tekstu, wyszukiwanie prostych informacji szczegółowych Czytanie: rozumienie ogólnego sensu tekstu, wyszukiwanie prostych informacji szczegółowych Mówienie: opowiadanie o czynnościach życia codziennego Inne: wykorzystywanie technik samodzielnej pracy nad językiem, współdziałanie w grupie, stosowanie strategii komunikacyjnych, posiadanie świadomości językowej Unit 1 Test zapisuje nazwy opisywanych w nagraniu rzeczy na podstawie podanych przymiotników powtarza wyrazy za nagraniem uzupełnia luki w tekście podanymi czasownikami przekształconymi na czas przeszły zgodnie z kontekstem (WB) uszeregowuje podane nazwy czasu od najkrótszego do najdłuższego (WB) uzupełnia luki w zdaniach informacjami na swój temat (WB) uzupełnia luki w dialogu podanymi czasownikami w czasie past simple (WB) Lekcja 5 Środki językowe Czas past simple Umiejętności językowe wg nowej podstawy programowej Słuchanie: rozumienie znaczenia zwrotów dnia codziennego, rozumienie ogólnego sensu prostego tekstu, wyszukiwanie prostych informacji szczegółowych Czytanie: rozumienie ogólnego sensu tekstu, wyszukiwanie prostych informacji szczegółowych Reagowanie pisemne: udzielanie podstawowych informacji na swój temat Uczeń: Uczeń: odpowiada na pytanie na podstawie przeczytanej i wysłuchanej historyjki obrazkowej uzupełnia luki w zdaniach odpowiednimi wyrazami na podstawie przeczytanej i wysłuchanej historyjki obrazkowej Unit 1 Test pisze odpowiedzi na pytania na temat tego, co robił/robiła w miniony weekend, uzupełniając dialog (WB) uzupełnia luki w dialogach podanymi wyrażeniami w odpowiedniej formie na podstawie obrazków (WB) uzupełnia luki w dialogach zgodnie z kontekstem i uszeregowuje podane litery w odpowiedniej kolejności, tworząc wyrazy uzupełniające odpowiedzi (WB) Inne: wykorzystywanie technik samodzielnej pracy nad językiem, współdziałanie w grupie, stosowanie strategii komunikacyjnych, posiadanie świadomości językowej Lekcja 6 Środki językowe Czas past simple Nazwy uczuć Nazwy czynności wykonywanych w wolnym czasie Umiejętności językowe wg nowej podstawy programowej Słuchanie: rozumienie znaczenia zwrotów dnia codziennego, rozumienie ogólnego sensu prostego tekstu, wyszukiwanie Project Third Edition 3: plan wynikowy Uczeń: Uczeń: uzupełnia luki w zdaniach na podstawie przeczytanej i wysłuchanej historyjki obrazkowej uszeregowuje podane wyrazy w odpowiedniej kolejności, tworząc pytanie w czasie past simple Unit 1 Test wypowiada się na temat podanych czynności w kontekście minionego weekendu pisze pytania na podstawie podanych wyrazów i wyrażeń pisze odpowiedzi na utworzone wcześniej pytania na podstawie przeczytanej i wysłuchanej historyjki Oxford University Press Strona 3 prostych informacji szczegółowych obrazkowej, pyta i odpowiada na te pytania Czytanie: rozumienie ogólnego sensu tekstu, wyszukiwanie prostych informacji szczegółowych dopasowuje obrazki osób do właściwych czynności na podstawie wysłuchanego nagrania Reagowanie ustne: proszenie o informacje, wyrażanie swoich emocji Inne: wykorzystywanie technik samodzielnej pracy nad językiem, współdziałanie w grupie, stosowanie strategii komunikacyjnych, posiadanie świadomości językowej dopasowuje osoby do właściwych określeń ich uczuć Lekcja 7 Środki językowe Nazwy członków rodziny Czas present simple Umiejętności językowe wg nowej podstawy programowej Słuchanie: rozumienie ogólnego sensu prostego tekstu, wyszukiwanie prostych informacji szczegółowych Czytanie: rozumienie ogólnego sensu tekstu, wyszukiwanie prostych informacji szczegółowych Pisanie: opisywanie ludzi Inne: wykorzystywanie technik samodzielnej pracy nad językiem, współdziałanie w grupie, stosowanie strategii komunikacyjnych, posiadanie świadomości językowej Lekcja 8 Środki językowe Nazwy członków rodziny Wyrażenie be supposed to Dopełniacz ‘s So i because Umiejętności językowe wg nowej podstawy programowej Słuchanie: rozumienie ogólnego sensu prostego tekstu, wyszukiwanie prostych informacji szczegółowych Czytanie: rozumienie ogólnego sensu tekstu, wyszukiwanie prostych informacji szczegółowych Inne: wykorzystywanie technik samodzielnej pracy nad językiem, współdziałanie w grupie, stosowanie strategii komunikacyjnych, posiadanie świadomości językowej Project Third Edition 3: plan wynikowy tworzy dialog na temat swojego weekendu na podstawie podanych pytań Uczeń: Uczeń: uzupełnia luki w tabeli odpowiednimi nazwami członków rodziny Unit 1 Test pisze zdania na temat wskazanych członków swojej rodziny (WB) czyta podane zdania i opisuje swoją pozycję w rodzinie na ich podstawie dopasowuje imiona wyszukane w przeczytanym i wysłuchanym tekście do właściwych osób pokazanych na zdjęciach uzupełnia luki w zdaniach na podstawie analizy drzewa genealogicznego (WB) uzupełnia luki w tekście na podstawie analizy drzewa genealogicznego (WB) Uczeń: Uczeń: uzupełnia luki w zdaniach właściwymi imionami osób na podstawie przeczytanego i wysłuchanego tekstu zapisuje transkrypcję wskazanych głosek w podanych wyrazach pisze zdania na temat relacji rodzinnych podanych osób na podstawie przeczytanego i wysłuchanego tekstu wskazuje właściwe wyrazy spośród podanych na podstawie usłyszanego nagrania słucha i powtarza wyrazy za nagraniem uzupełnia luki w zdaniach przeszłą formą wyrażenia be supposed to oraz podanymi czasownikami (WB) uzupełnia luki w zdaniach so lub because godnie z kontekstem (WB) Unit 1 Test gra w grę, tworząc zdania z wyrażeniem be supposed to na podstawie podanych wyrażeń pisze zdania porównujące przeszłość i teraźniejszość na podstawie obrazków i podanych czasowników (WB) Oxford University Press Strona 4 Lekcja 9 Środki językowe Powitania Wyrażenia używane w przedstawianiu siebie i innych osób Wyrażenia służące zapraszaniu, przyjmowaniu i odrzucaniu zaproszenia Czas present simple Czas past simple Umiejętności językowe wg nowej podstawy programowej Uczeń: Uczeń: odpowiada na pytanie na podstawie przeczytanej i wysłuchanej historyjki obrazkowej Unit 1 Test opowiada treść poprzedniej części historyjki obrazkowej uzupełnia luki w tekście podanymi wyrazami zgodnie z kontekstem (WB) pisze dialog, w którym przedstawia wskazaną osobę (WB) uzupełnia luki w wiadomościach tekstowych, w których zaprasza, przyjmuje lub odrzuca zaproszenie (WB) Przetwarzanie tekstu: przekazywanie ustnie informacji uzyskanych z tekstu czytanego i słuchanego Słuchanie: rozumienie znaczenia zwrotów dnia codziennego, rozumienie ogólnego sensu prostego tekstu, wyszukiwanie prostych informacji szczegółowych Czytanie: rozumienie ogólnego sensu tekstu, wyszukiwanie prostych informacji szczegółowych Inne: wykorzystywanie technik samodzielnej pracy nad językiem, współdziałanie w grupie, stosowanie strategii komunikacyjnych, posiadanie świadomości językowej Lekcja 10 Środki językowe Uczeń: Uczeń: Wyrażenia używane w przedstawianiu siebie i innych osób uzupełnia luki w zdaniach odpowiednimi imionami osób z przeczytanej i wysłuchanej historyjki Wyrażenia służące zapraszaniu, przyjmowaniu i odrzucaniu zaproszenia uzupełnia luki w podanych wyrażeniach zgodnie z kontekstem Nazwy czynności wykonywanych w wolnym czasie uszeregowuje zdania w odpowiedniej kolejności, tworząc dialog Czas present simple Konstrukcja like + -ing Umiejętności językowe wg nowej podstawy programowej Słuchanie: rozumienie znaczenia zwrotów dnia codziennego, rozumienie ogólnego sensu prostego tekstu, wyszukiwanie prostych informacji szczegółowych Czytanie: rozumienie ogólnego sensu tekstu, wyszukiwanie prostych informacji szczegółowych Reagowanie ustne: przedstawianie siebie, podawanie swoich upodobań, proszenie o informacje odgrywa dialogi, w których zaprasza, przyjmuje i odrzuca zaproszenie według podanych wskazówek odgrywa dialogi, w których przedstawia siebie i innych sprawdza poprawność wykonanego zadania z nagraniem odgrywa historyjkę obrazkową z podziałem na role pyta i odpowiada na pytania o upodobania związane z wykonywaniem czynności z podanej listy dopisuje nazwy czynności do podanej listy słucha i powtarza wyrazy za nagraniem gra w grę pamięciową, w której tworzy łańcuszek zdań pisze prawdziwe zdania na temat swoich upodobań, dotyczących czynności pokazanych na obrazkach (WB) pisze pytania i krótkie odpowiedzi na podstawie podanych wyrazów (WB) Pisanie: opisywanie ludzi, opisywanie swoich upodobań Unit 1 Test zapisuje wyrazy o wskazanej wymowie pisze tekst na temat swojego najlepszego przyjaciela według podanych wskazówek (WB) Inne: wykorzystywanie technik samodzielnej pracy nad językiem, współdziałanie w grupie, stosowanie strategii komunikacyjnych, posiadanie świadomości językowej Project Third Edition 3: plan wynikowy Oxford University Press Strona 5 Lekcja 11 Środki językowe Nazwy członków rodziny Czas present simple Umiejętności językowe wg nowej podstawy programowej Słuchanie: rozumienie ogólnego sensu prostego tekstu, wyszukiwanie prostych informacji szczegółowych Czytanie: rozumienie ogólnego sensu tekstu, wyszukiwanie prostych informacji szczegółowych Uczeń: wskazuje zdania prawdziwe, fałszywe i pozostające bez odpowiedzi na podstawie przeczytanego i wysłuchanego tekstu Uczeń: Unit 1 Test porównuje opisane w tekście życie rodzinne ze swoim uzupełnia luki w tabeli odpowiednimi informacjami na podstawie wysłuchanego nagrania pisze tekst na temat wskazanych osób na podstawie wysłuchanego nagrania i uzupełnionej tabeli Przetwarzanie tekstu: zapisywanie informacji uzyskanych z tekstu słuchanego Pisanie: opisywanie osób Inne: wykorzystywanie technik samodzielnej pracy nad językiem, współdziałanie w grupie, stosowanie strategii komunikacyjnych, posiadanie świadomości językowej Lekcja 12 Uczeń: Środki językowe wyszukuje wskazane informacje w przeczytanym tekście Nazwy zwierząt dopasowuje podane nazwy zwierząt do właściwych nazw gatunków Nazwy gatunków zwierząt Uczeń: Unit 1 Test wyszukuje kraje opisane w przeczytanym tekście na mapie świata wyszukuje wskazane informacje w różnych źródłach Czas present simple Umiejętności językowe wg nowej podstawy programowej rozmawia na temat migracji ludzi na podstawie własnej wiedzy oraz podanych pytań Czytanie: rozumienie ogólnego sensu tekstu, wyszukiwanie prostych informacji szczegółowych Inne: wykorzystywanie technik samodzielnej pracy nad językiem, współdziałanie w grupie, stosowanie strategii komunikacyjnych, posiadanie świadomości językowej, korzystanie ze źródeł informacji w języku obcym, również za pomocą technologii informacyjno-komunikacyjnych Lekcja 13 Środki językowe Nazwy członków rodziny Nazwy etapów życia So i because Czas past simple Umiejętności językowe wg nowej podstawy programowej Słuchanie: rozumienie znaczenia zwrotów dnia codziennego, rozumienie ogólnego sensu prostego tekstu, wyszukiwanie prostych informacji szczegółowych Przetwarzanie tekstu: zapisywanie informacji uzyskanych z tekstu słuchanego Project Third Edition 3: plan wynikowy Uczeń: uzupełnia luki w dialogach podanymi czasownikami zgodnie z kontekstem uszeregowuje podane litery w odpowiedniej kolejności, tworząc nazwy etapów życia przekształca podane czasowniki w nazwach etapów życia na czas przeszły uzupełnia luki w tabeli odpowiednimi informacjami na podstawie wysłuchanego nagrania zakreśla właściwe wyrazy w zdaniach spośród podanych opcji zgodnie z kontekstem (WB) łączy podane zdania za pomocą so lub because (WB) zapisuje formy przeszłe podanych czasowników i Oxford University Press Uczeń: Unit 1 Test czyta poddane czasowniki i zaznacza te spośród nich, które posiadają wskazaną liczbę sylab sprawdza poprawność wykonanego zadania z nagraniem pisze zdania na temat swoich upodobań związanych z umieszczonymi w tabeli aktywnościami (WB) uzupełnia luki w odpowiedziach i dokonuje samooceny, zaznaczając właściwe dla siebie opcje (WB) Strona 6 Inne: wykorzystywanie technik samodzielnej pracy nad językiem, współdziałanie w grupie, stosowanie strategii komunikacyjnych, posiadanie świadomości językowej, dokonywanie samooceny zaznacza czasowniki regularne (WB) pisze pytania na podstawie podanych odpowiedzi i wyrazów (WB) pisze zdania na temat wykonanych i niewykonanych czynności na podstawie przeczytanej notatki (WB) uzupełnia luki w zdaniach na temat upodobań różnych osób na podstawie informacji zawartych w tabeli (WB) Uczeń: Lekcja 14 Środki językowe Unit 1 Test Uczeń: So i because czyta regułę i uzupełnia luki w zdaniach so i because zgodnie z kontekstem Czas present simple łączy podane zdania za pomocą so i because Czas past simple uzupełnia luki w tekście piosenki podanymi wyrazami Słownictwo związane z rodziną Umiejętności językowe wg nowej podstawy programowej dopasowuje osoby pokazane na obrazku do właściwych fragmenty usłyszanej piosenki tworzy pracę projektową na temat swojej lub wymyślonej rodziny, w której uwzględnia jej opis oraz opis historii jednego z jej członków Słuchanie:, rozumienie ogólnego sensu prostego tekstu, wyszukiwanie prostych informacji szczegółowych Pisanie: opisywanie ludzi Inne: wykorzystywanie technik samodzielnej pracy nad językiem, współdziałanie w grupie, stosowanie strategii komunikacyjnych, posiadanie świadomości językowej, dokonywanie samooceny Lekcja 15 Podsumowanie i utrwalenie wiadomości z rozdziału 1. Lekcja 16 Sprawdzian obejmujący materiał z rozdziału 1. UNIT 2 ŚRODKI I UMIEJĘTNOŚCI JĘZYKOWE Lekcja 17 Środki językowe Nazwy planet Czas future simple Umiejętności językowe wg nowej podstawy programowej Słuchanie: rozumienie ogólnego sensu prostego tekstu, wyszukiwanie prostych informacji szczegółowych Czytanie: rozumienie ogólnego sensu tekstu, wyszukiwanie Project Third Edition 3: plan wynikowy WYMAGANIA PONADPODSTAWOWE WYMAGANIA PODSTAWOWE Uczeń: Uczeń: podpisuje planety i inne obiekty pokazane na ilustracji podanymi i usłyszanymi nazwami odpowiada na pytania o planety i gwiazdy zgodnie z własną wiedzą wyszukuje właściwe przedmioty i obiekty na ilustracji na podstawie przeczytanego wywiadu wskazuje uczestnika przeczytanego wywiadu, z którym się zgadza podaje nazwy obiektów kosmicznych, uszeregowując podane litery w odpowiedniej kolejności i czytając ich definicje (WB) rozwiązuje krzyżówkę (WB) Oxford University Press ZADANIA SPRAWDZAJĄCE Unit 2 Test Strona 7 prostych informacji szczegółowych Inne: wykorzystywanie technik samodzielnej pracy nad językiem, współdziałanie w grupie, stosowanie strategii komunikacyjnych, posiadanie świadomości językowej Lekcja 18 Środki językowe Słownictwo związane z kosmosem I podróżami kosmicznymi Czas future simple Umiejętności językowe wg nowej podstawy programowej Słuchanie: wyszukiwanie prostych informacji szczegółowych Czytanie: rozumienie ogólnego sensu tekstu, wyszukiwanie prostych informacji szczegółowych Inne: wykorzystywanie technik samodzielnej pracy nad językiem, współdziałanie w grupie, stosowanie strategii komunikacyjnych, posiadanie świadomości językowej Uczeń: Uczeń: uzupełnia luki w zdaniach odpowiednimi formami will i czasownikami na podstawie przeczytanego wywiadu uzupełnia luki w zdaniach odpowiednimi formami will i podanymi czasownikami zgodne z kontekstem uzupełnia luki w tekście odpowiednimi formami will i podanymi czasownikami sprawdza poprawność wykonanego zadania z nagraniem uzupełnia luki w pytaniach i krótkich odpowiedziach na podstawie przeczytanego wywiadu uszeregowuje podane wyrazy w odpowiedniej kolejności, tworząc pytanie szczegółowe Unit 2 Test odgrywa wywiad na podstawie ułożonych wcześniej pytań z podziałem na role wypowiada się na temat przyszłości związanej z podróżami kosmicznymi na podstawie podanych pytań i własnej opinii zapisuje wyrazy na podstawie podanej transkrypcji, sprawdza poprawność wykonanego zadania z nagraniem i powtarza wyrazy za nagraniem pisze pytania na podstawie podanych wyrazów uszeregowuje podane wyrazy w odpowiedniej kolejności, tworząc pytania uzupełniające luki w wywiadzie (WB) Lekcja 19 Unit 2 Test Uczeń: Środki językowe odpowiada na pytania na podstawie przeczytanej i wysłuchanej historyjki obrazkowej Czas future simple Umiejętności językowe wg nowej podstawy programowej wskazuje zdania prawdziwe, fałszywe i pozostające bez odpowiedzi na podstawie przeczytanej i wysłuchanej historyjki Słuchanie: rozumienie ogólnego sensu prostego tekstu, wyszukiwanie prostych informacji szczegółowych Czytanie: rozumienie ogólnego sensu tekstu, wyszukiwanie prostych informacji szczegółowych wskazuje zdania prawdziwe i fałszywe spośród podanych opcji na podstawie przeczytanego tekstu (WB) uzupełnia luki w dialogach odpowiednimi formami will i podanymi spośród opcji wyrażeniami (WB) Inne: wykorzystywanie technik samodzielnej pracy nad językiem, współdziałanie w grupie, stosowanie strategii komunikacyjnych, posiadanie świadomości językowej Project Third Edition 3: plan wynikowy Oxford University Press Strona 8 Lekcja 20 Środki językowe Czas future simple Umiejętności językowe wg nowej podstawy programowej Słuchanie: rozumienie ogólnego sensu prostego tekstu, wyszukiwanie prostych informacji szczegółowych Czytanie: rozumienie ogólnego sensu tekstu, wyszukiwanie prostych informacji szczegółowych Inne: wykorzystywanie technik samodzielnej pracy nad językiem, współdziałanie w grupie, stosowanie strategii komunikacyjnych, posiadanie świadomości językowej Uczeń: Uczeń: wskazuje właściwe zdania w przeczytanej i wysłuchanej historyjce, określające podejmowanie decyzji podkreśla właściwe litery w wyrazach na odstawie wskazanych dźwięków uzupełnia luki w dialogach will i odpowiednimi spośród podanych czasowników podaje właściwe wyrazy na podstawie ich transkrypcji czyta dialogi z podziałem na role słucha, sprawdza poprawność wykonanego zadania z nagraniem i powtarza wyrazy za nagraniem dopasowuje podane zdania do właściwych wyrażeń pisze zdania, będące reakcją na podane zdania na podstawie połączonych wyrażeń Unit 2 Test pisze zdania będą ce reakcjami na podane pytania i zdania na podstawie wskazanych wyrażeń (WB) przekształca podane zdania na przeczenia (WB) Lekcja 21 Środki językowe Czas future simple Umiejętności językowe wg nowej podstawy programowej Czytanie: rozumienie ogólnego sensu tekstu, wyszukiwanie prostych informacji szczegółowych Inne: wykorzystywanie technik samodzielnej pracy nad językiem, współdziałanie w grupie, stosowanie strategii komunikacyjnych, posiadanie świadomości językowej Lekcja 22 Środki językowe Uczeń: Uczeń: odpowiada na pytania kwestionariusza, zaznaczając wybrane spośród podanych opcje dopasowuje połówki wyrazów do siebie (WB) podaje nazwy miejsc na podstawie ich definicji (WB) Uczeń: Uczeń: pyta i odpowiada na pytania kwestionariusza i relacjonuje odpowiedzi kolegi/koleżanki Przyimki dopasowuje podane przyimki do właściwych miejsc Czas future simple wskazuje właściwe obrazki spośród podanych opcji na podstawie nagrania Słuchanie: rozumienie ogólnego sensu prostego tekstu, wyszukiwanie prostych informacji szczegółowych uzupełnia luki w tabeli właściwymi informacjami na podstawie wysłuchanego nagrania Przetwarzanie tekstu: zapisywanie informacji uzyskanych z tekstu słuchanego uzupełnia luki w zdaniach właściwymi przyimkami zgodnie z kontekstem (WB) Inne: wykorzystywanie technik samodzielnej pracy nad językiem, współdziałanie w grupie, stosowanie strategii komunikacyjnych, posiadanie świadomości językowej Project Third Edition 3: plan wynikowy tłumaczy nieznane wyrazy na język polski za pomocą słownika zakreśla właściwe wyrazy w zdaniach spośród podanych opcji na podstawie przeczytanego tekstu (WB) Nazwy miejsc zamieszkania i pracy Umiejętności językowe wg nowej podstawy programowej Unit 2 Test Unit 2 Test uzupełnia luki w tabeli różnymi nazwami miejsc na podstawie podanych kategorii gra w grę, w której podaje nazwę wybranego miejsca i tworzy zdania z użyciem nazwy miejsca podanego przez kolegę/koleżankę wypowiada się na temat usłyszanych przewidywań przyszłości uzupełnia luki w tekście odpowiednimi formami podanych czasowników (WB) pisze zdania, będą ce opinią na temat podanych przewidywań (WB) Oxford University Press Strona 9 Lekcja 23 Środki językowe Will Umiejętności językowe wg nowej podstawy programowej Przetwarzanie tekstu: przekazywanie ustnie informacji uzyskanych z tekstu słuchanego i czytanego Słuchanie: rozumienie ogólnego sensu prostego tekstu, wyszukiwanie prostych informacji szczegółowych Czytanie: rozumienie ogólnego sensu tekstu, wyszukiwanie prostych informacji szczegółowych Inne: wykorzystywanie technik samodzielnej pracy nad językiem, współdziałanie w grupie, stosowanie strategii komunikacyjnych, posiadanie świadomości językowej Lekcja 24 Uczeń: Uczeń: odpowiada na pytanie na podstawie przeczytanej i wysłuchanej historyjki obrazkowej uzupełnia luki w dialogu podanymi wyrazami zgodnie z kontekstem (WB) uzupełnia luki w dialogach odpowiednimi wyrażeniami i zdaniami zgodnie z kontekstem na podstawie obrazków (WB) Uczeń: Uczeń: dopasowuje fragmenty wyrażeń do siebie Will tworzy krótkie dialogi na podstawie podanych zdań i wyrażeń Umiejętności językowe wg nowej podstawy programowej Słuchanie: rozumienie ogólnego sensu prostego tekstu, wyszukiwanie prostych informacji szczegółowych Czytanie: rozumienie ogólnego sensu tekstu, wyszukiwanie prostych informacji szczegółowych Reagowanie ustne: wyrażanie próśb Inne: wykorzystywanie technik samodzielnej pracy nad językiem, współdziałanie w grupie, stosowanie strategii komunikacyjnych, posiadanie świadomości językowej opowiada dotychczasową treść historyjki uzupełnia luki w zdaniach odpowiednimi imionami osób na podstawie przeczytanej i wysłuchanej historyjki obrazkowej Środki językowe Wyrażenie be going to Unit 2 Test wskazuje osoby oferujące pomoc w przeczytanych dialogach i podkreśla właściwe wyrażenia tworzy zdania, będą ce propozycjami pomocy na podstawie podanych wyrażeń i obrazków sprawdza poprawność wykonanego zadania z nagraniem analizuje zdania i opis ich znaczenia tworzy zdania opisujące zamierzenia osób na podstawie podanych wyrażeń i obrazków pisze zdania opisujące własne plany i zamierzenia dopasowuje podane czasowniki do właściwych wyrażeń (WB) Unit 2 Test tłumaczy podane wyrażenia na język polski odgrywa historyjkę z podziałem na role wskazuje właściwe litery w podanych wyrazach na podstawie ich wymowy zapisuje wyrazy na podstawie podanej transkrypcji słucha, sprawdza poprawność wykonanego zadania z nagraniem i powtarza wyrazy za nagraniem pisze tekst o swoich planach, zamierzeniach i nadziejach na przyszłe wakacje według podanych wskazówek (WB) pisze zdania, w których oferuje pomoc na podstawie pokazanych na obrazkach sytuacji i podanych wyrażeń (WB) uzupełnia luki w dialogu podanymi czasownikami w odpowiedniej formie zgodnie z kontekstem (WB) Project Third Edition 3: plan wynikowy Oxford University Press Strona 10 Lekcja 25 Środki językowe Nazwy środków transportu Nazwy miejsc związanych z transportem Czas present simple Umiejętności językowe wg nowej podstawy programowej Uczeń: Uczeń: dopasowuje podane nazwy do właściwych wyrazów na podstawie przeczytanego tekstu i ilustracji wskazuje zdania prawdziwe, fałszywe i pozostające bez odpowiedzi na podstawie przeczytanego tekstu Unit 2 Test porównuje transport w Wielkiej Brytanii opisany w przeczytanym tekście z transportem w Polsce na podstawie podanych pytań Czytanie: rozumienie ogólnego sensu tekstu, wyszukiwanie prostych informacji szczegółowych Inne: wykorzystywanie technik samodzielnej pracy nad językiem, współdziałanie w grupie, stosowanie strategii komunikacyjnych, posiadanie świadomości językowej Lekcja 26 Środki językowe Uczeń: Uczeń: Nazwy planet i innych obiektów w kosmosie dopasowuje podane liczby do odpowiednich luk w przeczytanym tekście Czas present simple sprawdza poprawność wykonanego zadania z nagraniem Umiejętności językowe wg nowej podstawy programowej wskazuje właściwe nazw planet na podstawie podanych definicji i opisów na podstawie przeczytanego tekstu Słuchanie: rozumienie ogólnego sensu prostego tekstu, wyszukiwanie prostych informacji szczegółowych Unit 2 Test gra w grę, w której odgaduje nazwy planet, uzyskując odpowiedzi na zadawane przez siebie pytania odpowiada na pytania na podstawie przeczytanego tekstu Czytanie: rozumienie ogólnego sensu tekstu, wyszukiwanie prostych informacji szczegółowych Inne: wykorzystywanie technik samodzielnej pracy nad językiem, współdziałanie w grupie, stosowanie strategii komunikacyjnych, posiadanie świadomości językowej Lekcja 27 Środki językowe Słownictwo związane z kosmosem Czas future simple Wyrażenie be going to Umiejętności językowe wg nowej podstawy programowej Inne: wykorzystywanie technik samodzielnej pracy nad językiem, współdziałanie w grupie, stosowanie strategii komunikacyjnych, posiadanie świadomości językowej, dokonywanie samooceny Uczeń: Uczeń: analizuje podane sposoby powtarzania i utrwalania materiału uzupełnia luki w zdaniach will lub won’t zgodnie z własną opinią Unit 2 Test uzupełnia luki w odpowiedziach i dokonuje samooceny, zaznaczając właściwe dla siebie opcje (WB) uzupełnia luki w dialogach podanymi czasownikami i odpowiednią formą wyrażenia be going to pisze zdania, będące ofertami pomocy na podstawie obrazków dopasowuje fragmenty wyrazów do siebie zakreśla właściwe wyrazy w zdaniach spośród podanych opcji zgodnie z kontekstem (WB) uzupełnia luki w zdaniach odpowiednimi wyrażeniami i wyrazami zgodnie z kontekstem (WB) uzupełnia luki w zdaniach wskazanymi wyrażeniami zgodnie z kontekstem (WB) układa dialogi z podanych zdań i dopasowuje je do Project Third Edition 3: plan wynikowy Oxford University Press Strona 11 właściwych obrazków (WB) uzupełnia luki w zdaniach podanymi czasownikami i odpowiednią formą will (WB) dopasowuje podane reakcje do zdań (WB) zakreśla właściwe formy czasowników w zdaniach spośród podanych opcji zgodnie z kontekstem (WB) Uczeń: Lekcja 28 Środki językowe Słownictwo związane z kosmosem i przewidywaną przyszłością Czas future simple Umiejętności językowe wg nowej podstawy programowej Słuchanie: rozumienie ogólnego sensu prostego tekstu, wyszukiwanie prostych informacji szczegółowych Czytanie: rozumienie ogólnego sensu tekstu, wyszukiwanie prostych informacji szczegółowych Unit 2 Test Uczeń: dopasowuje podane nagłówki do odpowiednich fragmentów przeczytanego tekstu układ fragmenty wysłuchanej piosenki w odpowiedniej kolejności tworzy pracę projektową na temat przewidywanej przyszłości na podstawie przeprowadzonej przez siebie ankiety i własnych pomysłów wyjaśnia znaczenie podanych skrótów na podstawie wysłuchanej i przeczytanej piosenki Pisanie: opisywanie ludzi, przedmiotów i miejsc Inne: wykorzystywanie technik samodzielnej pracy nad językiem, współdziałanie w grupie, stosowanie strategii komunikacyjnych, posiadanie świadomości językowej Lekcja 29 Podsumowanie i utrwalenie wiadomości z rozdziału 2. Lekcja 30 Sprawdzian obejmujący materiał z rozdziału 2. UNIT 3 ŚRODKI I UMIEJĘTNOŚCI JĘZYKOWE Lekcja 31 Środki językowe WYMAGANIA PODSTAWOWE WYMAGANIA PONADPODSTAWOWE Uczeń: Unit 3 Test Nazwy państw i kontynentów zaznacza właściwe nazwy miejsc spośród podanych opcji na podstawie analizy mapy i zaznaczonych na niej punktów Nazwy czynności wykonywanych w wolnym czasie uzupełnia luki w tekście odpowiednimi godzinami na podstawie wysłuchanego nagrania Nazwy codziennych czynności dopasowuje obrazki do właściwych miejsc na mapie na podstawie wysłuchanego i przeczytanego tekstu Godziny uzupełnia luki w zdaniach odpowiednimi formami podanych czasowników w czasie past continuous na podstawie obrazków (WB) Czas past continuous Project Third Edition 3: plan wynikowy ZADANIA SPRAWDZAJĄCE Oxford University Press Strona 12 Umiejętności językowe wg nowej podstawy programowej Słuchanie: rozumienie ogólnego sensu prostego tekstu, wyszukiwanie prostych informacji szczegółowych pisze zdania opisujące czynności wykonywane przez osoby pokazane na obrazkach w przeszłości na podstawie podanych wyrażeń (WB) Czytanie: rozumienie ogólnego sensu tekstu, wyszukiwanie prostych informacji szczegółowych Inne: wykorzystywanie technik samodzielnej pracy nad językiem, współdziałanie w grupie, stosowanie strategii komunikacyjnych, posiadanie świadomości językowej Lekcja 32 Środki językowe Nazwy czynności wykonywanych w wolnym czasie Nazwy codziennych czynności Czas past continuous Umiejętności językowe wg nowej podstawy programowej Słuchanie: rozumienie ogólnego sensu prostego tekstu, wyszukiwanie prostych informacji szczegółowych Czytanie: rozumienie ogólnego sensu tekstu, wyszukiwanie prostych informacji szczegółowych Reagowanie ustne: proszenie o informacje Mówienie: opowiadanie o czynnościach życia codziennego Inne: wykorzystywanie technik samodzielnej pracy nad językiem, współdziałanie w grupie, stosowanie strategii komunikacyjnych, posiadanie świadomości językowej Lekcja 33 Środki językowe Nazwy klęsk żywiołowych Przyimki Czas past continuous Czas past simple Umiejętności językowe wg nowej podstawy programowej Słuchanie: rozumienie ogólnego sensu prostego tekstu, wyszukiwanie prostych informacji szczegółowych Czytanie: rozumienie ogólnego sensu tekstu, wyszukiwanie prostych informacji szczegółowych Inne: wykorzystywanie technik samodzielnej pracy nad językiem, współdziałanie w grupie, stosowanie strategii komunikacyjnych, posiadanie świadomości językowej Project Third Edition 3: plan wynikowy Uczeń: Uczeń: dopasowuje podane czasowniki do właściwych wyrazów, tworząc nazwy czynności tworzy zdania twierdzące i przeczące na temat czynności wykonywanych przez osoby opisane w przeczytanym tekście na podstawie podanych wyrazów opisuje czynności osób pokazanych na ilustracji pyta i odpowiada na pytania o przeszłe czynności osób pokazanych na ilustracji pisze pytania i odpowiedzi w czasie past continuous na podstawie podanych wyrazów i obrazków (WB) Unit 3 Test odpowiada na pytanie gramatyczne i uzupełnia luki w tabeli z regułą gramatyczną odpowiada na usłyszane pytania na podstawie zapamiętanych informacji rysuje obrazek przedstawiający siebie wykonującego czynność o wskazanym czasie w przeszłości i podpisuje obrazek właściwym zdaniem (WB) pisze prawdziwe zdania w czasie przeszłym o wydarzeniach we wskazanym czasie na podstawie podanych fragmentów (WB) uzupełnia luki w zdaniach na podstawie obrazka (WB) Uczeń: Uczeń: słucha i powtarza nazwy klęsk żywiołowych przedstawionych na obrazkach Unit 3 Test rozwiązuje krzyżówkę (WB) odpowiada na pytania na podstawie przeczytanego i wysłuchanego raportu zakreśla właściwe wyrazy w zdaniach spośród podanych opcji na podstawie przeczytanego i wysłuchanego tekstu uzupełnia luki w zdaniach podanymi wyrazami zgodnie z kontekstem (WB) zakreśla właściwe przyimki w zdaniach spośród podanych opcji (WB) Oxford University Press Strona 13 Lekcja 34 Środki językowe Nazwy klęsk żywiołowych Przyimki Czas past continuous Czas past simple Umiejętności językowe wg nowej podstawy programowej Słuchanie: rozumienie ogólnego sensu prostego tekstu, wyszukiwanie prostych informacji szczegółowych Czytanie: rozumienie ogólnego sensu tekstu, wyszukiwanie prostych informacji szczegółowych Pisanie: opisywanie ludzi i miejsc, przedstawianie swoich uczuć Uczeń: Uczeń: uzupełnia luki w zdaniach na podstawie przeczytanego i wysłuchanego raportu uzupełnia luki w tekście podanymi czasownikami w odpowiedniej formie przeprowadza wywiad, tworząc pytania i odpowiedzi na podstawie przeczytanego tekstu pisze opowiadanie na temat klęski żywiołowej według podanych wskazówek Unit 3 Test uzupełnia diagram z regułą gramatyczną nazwami odpowiednich czasów odpowiada na pytania gramatyczne na podstawie analizy diagramu i zdań dopasowuje usłyszane wyrazy do odpowiednich kategorii zgodnie z ich wymową powtarza wyrazy za nagraniem pisze zdania opisujące pokazane na obrazkach wydarzenia na podstawie podanych wyrazów (WB) Reagowanie ustne: proszenie o informacje, wyrażanie swoich emocji Inne: wykorzystywanie technik samodzielnej pracy nad językiem, współdziałanie w grupie, stosowanie strategii komunikacyjnych, posiadanie świadomości językowej Lekcja 35 Środki językowe Nazwy pomieszczeń w domu Nazwy mebli i elementów wyposażenia domu Czas past continuous Czas past simple Umiejętności językowe wg nowej podstawy programowej Czytanie: rozumienie ogólnego sensu tekstu, wyszukiwanie prostych informacji szczegółowych Uczeń: Uczeń: odpowiada na pytania na podstawie przeczytanego raportu dopasowuje podane nazwy przedmiotów do odpowiednich miejsc na obrazku na podstawie przeczytanego raportu Unit 3 Test wypowiada się na temat możliwych wersji zdarzeń na podstawie analizy przeczytanego raportu i podanych wyrażeń podpisuje wskazane części domu ich nazwami (WB) dopasowuje nazwy mebli i elementów wyposażenia domu do właściwych obrazków (WB) Mówienie: opisywanie ludzi, przedmiotów i miejsc Inne: wykorzystywanie technik samodzielnej pracy nad językiem, współdziałanie w grupie, stosowanie strategii komunikacyjnych, posiadanie świadomości językowej Project Third Edition 3: plan wynikowy Oxford University Press Strona 14 Lekcja 36 Środki językowe Uczeń: Uczeń: Nazwy pomieszczeń w domu wskazuje właściwą osobę na podstawie wysłuchanego wywiadu Nazwy mebli i elementów wyposażenia domu tworzy notatki na podstawie wysłuchanego dialogu Czas past continuous sprawdza trafność swoich przewidywań na podstawie wysłuchanej wypowiedzi Czas past simple Czas present simple Czas present continuous Umiejętności językowe wg nowej podstawy programowej Słuchanie: rozumienie ogólnego sensu prostego tekstu, wyszukiwanie prostych informacji szczegółowych Czytanie: rozumienie ogólnego sensu tekstu, wyszukiwanie prostych informacji szczegółowych Pisanie: opisywanie ludzi i miejsc Przetwarzanie tekstu: zapisywanie informacji uzyskanych z tekstu słuchanego i czytanego Inne: wykorzystywanie technik samodzielnej pracy nad językiem, współdziałanie w grupie, stosowanie strategii komunikacyjnych, posiadanie świadomości językowej Lekcja 37 Środki językowe Słownictwo związane z operami mydlanymi Czas present simple Czas present continuous Wyrażenie be going to Umiejętności językowe wg nowej podstawy programowej Słuchanie: rozumienie ogólnego sensu prostego tekstu, wyszukiwanie prostych informacji szczegółowych Czytanie: rozumienie ogólnego sensu tekstu, wyszukiwanie prostych informacji szczegółowych nazywa pomieszczenia i przedmioty pokazane na ilustracji zapisuje nazwy przedmiotów, mebli, elementów wyposażenia typowych dla różnych pomieszczeń powtarza wyrazy za nagraniem zapisuje właściwe nazwy przedmiotów na podstawie ich definicji (WB) Unit 3 Test wypowiada swoje przypuszczenia związane z opisanym w przeczytanym tekście zdarzeniem czyta opis wydarzenia, tworzy na jego podstawie opowiadanie, uwzględniając wybór winowajcy, motywu i sposobu dokonania opisanej kradzieży oraz rysunek planu domu i wypowiedzi wszystkich uczestników zdarzenia wskazuje właściwy spośród podanych wyrazów na podstawie nagrania uzupełnia luki w dialogu odpowiednimi formami podanych czasowników zgodnie z kontekstem (WB) uzupełnia luki w zdaniach odpowiednimi formami podanych czasowników zgodnie z kontekstem na podstawie obrazków (WB) Uczeń: Uczeń: odpowiada na pytania na podstawie przeczytanej i wysłuchanej historyjki obrazkowej Unit 3 Test wypowiada się na temat oper mydlanych i ich bohaterów wskazuje zdania prawdziwe, fałszywe i pozostające bez odpowiedzi na podstawie przeczytanej i wysłuchanej historyjki obrazkowej uzupełnia luki w zdaniach podanymi wyrazami zgodnie z kontekstem i uszeregowuje zdania w odpowiedniej kolejności, tworząc opowiadanie (WB) uzupełnia luki w dialogach podanymi wyrażeniami (WB) Inne: wykorzystywanie technik samodzielnej pracy nad językiem, współdziałanie w grupie, stosowanie strategii komunikacyjnych, posiadanie świadomości językowej Lekcja 38 Uczeń: Uczeń: Środki językowe dopasowuje podane zdania do właściwych reakcji Wyrażenia związane z zapraszaniem Słownictwo związane z grami komputerowymi uzupełnia luki w tabeli odpowiednimi wyrazami, wyszukanymi w przeczytanej i wysłuchanej historyjce Czas present simple tworzy krótkie dialogi na podstawie podanych zdań odgrywa historyjkę z podziałem na role Umiejętności językowe wg nowej podstawy programowej dopasowuje podane czasowniki do właściwych wyrazów, tworząc kolokacje (WB) słucha i powtarza zdania za nagraniem, zachowując właściwą Project Third Edition 3: plan wynikowy Oxford University Press Unit 3 Test tłumaczy podane wyrażenia na język polski Strona 15 Słuchanie: rozumienie ogólnego sensu prostego tekstu, wyszukiwanie prostych informacji szczegółowych Czytanie: rozumienie ogólnego sensu tekstu, wyszukiwanie prostych informacji szczegółowych pisze list e-mail na temat swojej ulubionej gry komputerowej według podanych wskazówek (WB) intonację Pisanie: opisywanie przedmiotów, przedstawianie swoich upodobań Inne: wykorzystywanie technik samodzielnej pracy nad językiem, współdziałanie w grupie, stosowanie strategii komunikacyjnych, posiadanie świadomości językowej Lekcja 39 Środki językowe Nazwy części Wielkiej Brytanii Czas present simple Czas past simple Umiejętności językowe wg nowej podstawy programowej Słuchanie: rozumienie ogólnego sensu prostego tekstu, wyszukiwanie prostych informacji szczegółowych Uczeń: Uczeń: odpowiada na pytania na podstawie wysłuchanego i przeczytanego tekstu dopasowuje nazwiska osób i daty do właściwych nazw części Wielkiej Brytanii na podstawie przeczytanego tekstu i wyjaśnia ich znaczenie Unit 3 Test pisze tekst na temat swojego kraju, jego części i wybranych informacjach historycznych według podanych wskazówek dopasowuje flagi do właściwych nazw części Wielkiej Brytanii i ich patronów na podstawie wysłuchanego nagrania Czytanie: rozumienie ogólnego sensu tekstu, wyszukiwanie prostych informacji szczegółowych Pisanie: opisywanie miejsc i ludzi Inne: wykorzystywanie technik samodzielnej pracy nad językiem, współdziałanie w grupie, stosowanie strategii komunikacyjnych, posiadanie świadomości językowej Lekcja 40 Uczeń: Uczeń: Środki językowe odpowiada na pytania na podstawie przeczytanego tekstu Nazwy miast zapisuje właściwe godziny w podanych miejscach na podstawie analizy informacji zawartych w tabeli Godziny Unit 3 Test odpowiada na pytania związane ze strefami czasowymi zgodnie z własną wiedzą Czas present simple Umiejętności językowe wg nowej podstawy programowej Czytanie: rozumienie ogólnego sensu tekstu, wyszukiwanie prostych informacji szczegółowych Inne: wykorzystywanie technik samodzielnej pracy nad językiem, stosowanie strategii komunikacyjnych, posiadanie świadomości językowej Lekcja 41 Środki językowe Czas past continuous Czas past simple Czas present simple Project Third Edition 3: plan wynikowy Uczeń: Uczeń: uzupełnia luki w tekście podanymi czasownikami w odpowiedniej formie czasu past simple lub continuous wypowiada swoją opinię na temat wysłuchanego wywiadu poprawia błędy w tekście na podstawie wysłuchanego nagrania uzupełnia luki w odpowiedziach i dokonuje samooceny, zaznaczając właściwe dla siebie opcje (WB) Oxford University Press Unit 3 Test Strona 16 Czas present continuous pisze zdania z podanymi czasownikami Nazwy części domu dopisuje wyrazy do podanych czasowników, tworząc kolokacje Nazwy klęsk żywiołowych Umiejętności językowe wg nowej podstawy programowej Słuchanie: rozumienie ogólnego sensu prostego tekstu, wyszukiwanie prostych informacji szczegółowych Przetwarzanie tekstu: zapisywanie informacji uzyskanych z tekstu słuchanego Inne: wykorzystywanie technik samodzielnej pracy nad językiem, współdziałanie w grupie, stosowanie strategii komunikacyjnych, posiadanie świadomości językowej, dokonywanie samooceny podpisuje wskazane na obrazku części domu odpowiednimi nazwami uzupełnia luki w tabeli odpowiednimi informacjami na podstawie wysłuchanego wywiadu podpisuje obrazki właściwymi nazwami klęsk żywiołowych (WB) uzupełnia luki w dialogu właściwymi pytaniami zgodnie z kontekstem (WB) pisze zdania na temat wykonywanych w określonych godzinach czynności (WB) Lekcja 42 Uczeń: Uczeń: Środki językowe łączy podane zdania za pomocą but i however But i however odpowiada na pytania na podstawie wysłuchanej i przeczytanej piosenki Czas past continuous Czas past simple Czas present simple Unit 3 Test tworzy pracę projektową na temat wybranego kraju według podanych wskazówek wyszukuje czasowniki w formie przeszłej w piosence i dopasowuje je do właściwych kategorii Umiejętności językowe wg nowej podstawy programowej Słuchanie: rozumienie ogólnego sensu prostego tekstu, wyszukiwanie prostych informacji szczegółowych Czytanie: rozumienie ogólnego sensu tekstu, wyszukiwanie prostych informacji szczegółowych Pisanie: opisywanie miejsc Inne: wykorzystywanie technik samodzielnej pracy nad językiem, współdziałanie w grupie, stosowanie strategii komunikacyjnych, posiadanie świadomości językowej, korzystanie ze źródeł informacji w języku obcym, również za pomocą technologii informacyjno-komunikacyjnych Lekcja 43 Podsumowanie i utrwalenie wiadomości z rozdziału 3. Lekcja 44 Sprawdzian obejmujący materiał z rozdziału 3. UNIT 4 Project Third Edition 3: plan wynikowy Oxford University Press Strona 17 ŚRODKI I UMIEJĘTNOŚCI JĘZYKOWE Lekcja 45 Środki językowe Nazwy atrakcji turystycznych w Londynie Czas past simple Umiejętności językowe wg nowej podstawy programowej Słuchanie: rozumienie ogólnego sensu prostego tekstu, wyszukiwanie prostych informacji szczegółowych Uczeń: Uczeń: odpowiada na pytania na podstawie przeczytanego i wysłuchanego tekstu Inne: wykorzystywanie technik samodzielnej pracy nad językiem, współdziałanie w grupie, stosowanie strategii komunikacyjnych, posiadanie świadomości językowej wyszukuje wyrazy w kratownicy wyrazowej (WB) Nazwy miejsc w mieście Przedimek określony the przed nazwami miejsc Przyimki Czas past simple Czas present simple Umiejętności językowe wg nowej podstawy programowej Słuchanie: rozumienie ogólnego sensu prostego tekstu, wyszukiwanie prostych informacji szczegółowych Czytanie: rozumienie ogólnego sensu tekstu, wyszukiwanie prostych informacji szczegółowych Przetwarzanie tekstu: zapisywanie informacji uzyskanych z tekstu słuchanego Pisanie: opisywanie miejsc Uczeń: Uczeń: wyszukuje przykłady podanych miejsc w przeczytanym i wysłuchanym tekście podaje nazwy różnych miejsc w mieście wstawia przedimek określony the przez właściwymi nazwami miejsc spośród podanych opcji dopasowuje nazwy czynności do właściwych osób na podstawie wysłuchanego nagrania wyszukuje przykłady podanych miejsc w przeczytanym i wysłuchanym tekście i sprawdza użycie przedimka nieokreślonego przed ich nazwami pisze zdania na temat miejsc wykonanych przez wskazane osoby czynności na podstawie wysłuchanego nagrania gra w grę, w której tworzy zdania na podstawie podawanych przez kolegę/koleżankę typów miejsc uzupełnia luki w tekście przedimkiem nieokreślonym the, wstawiając go we właściwych miejscach (WB) powtarza wyrazy za nagraniem i zaznacza akcentowane sylaby uzupełnia luki w tekście podanymi przyimkami zgodnie z kontekstem (WB) odpowiada na pytanie o akcentowanie wyrazów na podstawie analizy wyrazów Unit 4 Test pisze tekst na temat swojego miasta, uzupełniając luki (WB) Inne: wykorzystywanie technik samodzielnej pracy nad językiem, współdziałanie w grupie, stosowanie strategii komunikacyjnych, posiadanie świadomości językowej Project Third Edition 3: plan wynikowy Unit 4 Test nazywa miejsca pokazane na ilustracjach zgodnie z własną wiedzą podpisuje obrazki właściwymi nazwami atrakcji turystycznych (WB) dopasowuje nazwy atrakcji turystycznych do ich opisów (WB) Środki językowe ZADANIA SPRAWDZAJĄCE dopasowuje podane wyrazy do właściwych miejsc na podstawie przeczytanego i wysłuchanego tekstu Czytanie: rozumienie ogólnego sensu tekstu, wyszukiwanie prostych informacji szczegółowych Lekcja 46 WYMAGANIA PONADPODSTAWOWE WYMAGANIA PODSTAWOWE Oxford University Press Strona 18 Lekcja 47 Środki językowe Nazwy miejsc w mieście Słownictwo związane z wskazywaniem drogi Przedimek określony the przed nazwami miejsc Przedimki nieokreślone a/an Przyimki miejsca Umiejętności językowe wg nowej podstawy programowej Uczeń: Uczeń: odpowiada na pytania na podstawie przeczytanej i wysłuchanej historyjki obrazkowej Unit 4 Test odgrywa historyjkę z podziałem na role wyszukuje wskazane miejsca na mapie na podstawie przeczytanej i wysłuchanej historyjki obrazkowej dopasowuje podane wyrażenia do właściwych obrazków (WB) uzupełnia luki w dialogach odpowiednimi przedimkami i rysuje na mapie opisane w tych dialogach (WB) Słuchanie: rozumienie ogólnego sensu prostego tekstu, wyszukiwanie prostych informacji szczegółowych Czytanie: rozumienie ogólnego sensu tekstu, wyszukiwanie prostych informacji szczegółowych Reagowanie ustne: proszenie o informacje Inne: wykorzystywanie technik samodzielnej pracy nad językiem, współdziałanie w grupie, stosowanie strategii komunikacyjnych, posiadanie świadomości językowej Lekcja 48 Środki językowe Przedimek określony the przed nazwami miejsc Przedimki nieokreślone a/an Przyimki miejsca Nazwy miejsc w mieście Słownictwo związane z wskazywaniem drogi Uczeń: Uczeń: wyszukuje przedimki w przeczytanej i wysłuchanej historyjce uzupełnia luki w dialogu odpowiednimi przedimkami zgodnie z kontekstem tworzy dialogi, w których pyta o drogę i wskazuje drogę do podanych miejsc na podstawie mapy Umiejętności językowe wg nowej podstawy programowej pisze odpowiedź na pytanie o położenie wskazanego miejsca na podstawie mapy Słuchanie: rozumienie ogólnego sensu prostego tekstu, wyszukiwanie prostych informacji szczegółowych uzupełnia luki w dialogach na podstawie analizy mapy (WB) Unit 4 Test uzupełnia luki w zdaniach oraz regule gramatycznej odpowiednimi przedimkami pisze, jak dojść ze swojego domu do szkoły (WB) Czytanie: rozumienie ogólnego sensu tekstu, wyszukiwanie prostych informacji szczegółowych Reagowanie ustne: proszenie o informacje Inne: wykorzystywanie technik samodzielnej pracy nad językiem, współdziałanie w grupie, stosowanie strategii komunikacyjnych, posiadanie świadomości językowej Lekcja 49 Unit 4 Test Uczeń: Środki językowe opisuje obrazki Zaimki i przymiotniki dzierżawcze Nazwy miejsc w Wielkiej Brytanii uszeregowuje obrazki w odpowiedniej kolejności na podstawie przeczytanego i wysłuchanego opowiadania Umiejętności językowe wg nowej podstawy programowej odpowiada na pytania na podstawie przeczytanego i wysłuchanego opowiadania Słuchanie: rozumienie ogólnego sensu prostego tekstu, wyszukiwanie prostych informacji szczegółowych dopasowuje nazwy miejsc do oznaczonych punktów na mapie na podstawie przeczytanego tekstu (WB) Project Third Edition 3: plan wynikowy dopasowuje podane nazwy budynków do właściwych nazw miejsc na podstawie przeczytanego tekstu Oxford University Press Strona 19 Czytanie: rozumienie ogólnego sensu tekstu, wyszukiwanie prostych informacji szczegółowych Inne: wykorzystywanie technik samodzielnej pracy nad językiem, współdziałanie w grupie, stosowanie strategii komunikacyjnych, posiadanie świadomości językowej Lekcja 50 Środki językowe Anybody/anything, everybody/everything … Zaimki i przymiotniki dzierżawcze Umiejętności językowe wg nowej podstawy programowej Słuchanie: rozumienie ogólnego sensu prostego tekstu, wyszukiwanie prostych informacji szczegółowych (WB) Uczeń: uzupełnia luki w tabeli właściwymi wyrazami wyszukanymi w tekście zaznacza właściwe sylaby w podanych wyrazach zgodnie z ich wymową dopasowuje imiona osób do właściwych obrazków na podstawie wysłuchanych wypowiedzi podkreśla akcentowane sylaby w usłyszanych wyrazach relacjonuje usłyszane wypowiedzi Przetwarzanie tekstu: przekazuje ustnie informacje uzyskane z tekstu słuchanego Inne: wykorzystywanie technik samodzielnej pracy nad językiem, współdziałanie w grupie, stosowanie strategii komunikacyjnych, posiadanie świadomości językowej wskazuje zdania prawdziwe i fałszywe spośród podanych opcji na podstawie przeczytanego tekstu (WB) Środki językowe Czas present simple Czas present continuous Umiejętności językowe wg nowej podstawy programowej Słuchanie: rozumienie ogólnego sensu prostego tekstu, wyszukiwanie prostych informacji szczegółowych Czytanie: rozumienie ogólnego sensu tekstu, wyszukiwanie prostych informacji szczegółowych Inne: wykorzystywanie technik samodzielnej pracy nad językiem, współdziałanie w grupie, stosowanie strategii komunikacyjnych, posiadanie świadomości językowej Lekcja 52 sprawdza poprawność wykonanego zadania z nagraniem uzupełnia luki w tekście podanymi wyrazami zgodnie z kontekstem (WB) zastępuje wskazane wyrazy w tekście właściwymi zaimkami i przymiotnikami dzierżawczymi (WB) Uczeń: uzupełnia luki w zdaniach odpowiednimi nazwiskami osób na podstawie przeczytanej i wysłuchanej historyjki obrazkowej Uczeń: uzupełnia luki w zdaniach czasownikami w odpowiedniej formie na podstawie przeczytanej i wysłuchanej historyjki i określa czas, jaki został w nich użyty Project Third Edition 3: plan wynikowy wypowiada się na temat wskazanych osób uzupełnia luki w dialogu podanymi wyrażeniami zgodnie z kontekstem (WB) tworzy dialogi z podanych wyrażeń Czytanie: rozumienie ogólnego sensu tekstu, wyszukiwanie Unit 4 Test uzupełnia luki w tekście odpowiednimi wyrazami zgodnie z kontekstem na podstawie podanych pierwszych liter wyrazów (WB) Czas present continuous Słuchanie: rozumienie ogólnego sensu prostego tekstu, wyszukiwanie prostych informacji szczegółowych Uczeń: wskazuje zdania prawdziwe i fałszywe spośród podanych opcji na podstawie przeczytanej i wysłuchanej historyjki Środki językowe Umiejętności językowe wg nowej podstawy programowej Unit 4 Test opisuje swój wybrany sen uzupełnia luki w zdaniach podanymi wyrazami zgodnie z kontekstem Czytanie: rozumienie ogólnego sensu tekstu, wyszukiwanie prostych informacji szczegółowych Lekcja 51 Uczeń: pisze zdania na temat przyszłych planów na podstawie przeczytanych notatek pyta i odpowiada na pytania o plany na przyszłość na Oxford University Press Uczeń: Unit 4 Test tłumaczy podane wyrażenia na język polski odgrywa historyjkę obrazkową z podziałem na role opisuje swoje plany na najbliższy tydzień (WB) Strona 20 prostych informacji szczegółowych podstawie podanych momentów Reagowanie ustne: proszenie o informacje dopasowuje połówki zdań do siebie Inne: wykorzystywanie technik samodzielnej pracy nad językiem, współdziałanie w grupie, stosowanie strategii komunikacyjnych, posiadanie świadomości językowej pisze dialogi na podstawie podanych wskazówek i wyrażeń powtarza zdania za nagraniem uzupełnia luki w zdaniach na podstawie analizy terminarza (WB) uszeregowuje podane w zdania w odpowiedniej kolejności, tworząc dialog (WB) Lekcja 53 Środki językowe Nazwy miejsc w Nowym Jorku Czas present simple Umiejętności językowe wg nowej podstawy programowej Słuchanie: rozumienie ogólnego sensu prostego tekstu, wyszukiwanie prostych informacji szczegółowych Czytanie: rozumienie ogólnego sensu tekstu, wyszukiwanie prostych informacji szczegółowych Uczeń: Uczeń: mówi, co oznaczają podane nazwy na podstawie przeczytanego i wysłuchanego tekstu odpowiada na pytania na podstawie przeczytanego i wysłuchanego tekstu Unit 4 Test podaje nazwę miasta pokazanego na ilustracjach i wypowiada się na jego temat na podstawie własnej wiedzy podaje właściwe nazwy miejsc, w których może robić wskazane czynności w Nowym Jorku Inne: wykorzystywanie technik samodzielnej pracy nad językiem, stosowanie strategii komunikacyjnych, posiadanie świadomości językowej Lekcja 54 Środki językowe Czas past simple Słownictwo związane z dżumą Umiejętności językowe wg nowej podstawy programowej Czytanie: rozumienie ogólnego sensu tekstu, wyszukiwanie prostych informacji szczegółowych Reagowanie ustne: proszenie o informacje Inne: wykorzystywanie technik samodzielnej pracy nad językiem, stosowanie strategii komunikacyjnych, posiadanie świadomości językowej, korzystanie ze źródeł informacji w języku obcym, również za pomocą technologii informacyjno-komunikacyjnych Project Third Edition 3: plan wynikowy Uczeń: Uczeń: wskazuje właściwe odpowiedzi spośród podanych opcji na podstawie przeczytanego tekstu odpowiada na pytania na podstawie przeczytanego tekstu wyszukuje formy przeszłe podanych czasowników w tekście Unit 4 Test wyszukuje informacje na temat dżumy w swoim mieście lub kraju w przeszłości i odpowiada na podane pytania pisze pytania dotyczące przeczytanego tekstu odpowiada na pytania na temat tekstu przygotowane przez kolegów i koleżanki Oxford University Press Strona 21 Lekcja 55 Środki językowe Nazwy miejsc w mieście Przedimek określony the przed nazwami miejsc Przedimki nieokreślone a/an Przyimki miejsca Anybody/anything, everybody/everything … Czas present continuous Umiejętności językowe wg nowej podstawy programowej Reagowanie ustne: proszenie o informacje Inne: wykorzystywanie technik samodzielnej pracy nad językiem, współdziałanie w grupie, stosowanie strategii komunikacyjnych, posiadanie świadomości językowe, dokonywanie samooceny Uczeń: Uczeń: uzupełnia luki w dialogu odpowiednimi przedimkami zgodnie z kontekstem na podstawie analizy mapy tworzy dialogi, w których pyta o drogę i wskazuje drogę na podstawie mapy Unit 4 Test uzupełnia luki w odpowiedziach i dokonuje samooceny, zaznaczając właściwe dla siebie opcje (WB) uzupełnia luki w zdaniach podanymi wyrazami zgodnie z kontekstem dopasowuje podane przyimki miejsca do właściwych obrazków uzupełnia luki w tekście odpowiednimi przedimkami zgodnie z kontekstem na podstawie analizy mapy i zaznacza na mapie wskazane miejsca i drogę (WB) pisze dialog, w którym wskazuje drogę do podanego miejsca na podstawie mapy (WB) uszeregowuje podane litery w odpowiedniej kolejności, tworząc wyrazy i uzupełnia nimi luki w dialogu (WB) zakreśla właściwe wyrazy w zdaniach spośród podanych opcji (WB) uzupełnia luki w dialogach odpowiednimi formami podanych czasowników zgodnie z kontekstem (WB) Lekcja 56 Środki językowe Zaimki i przymiotniki dzierżawcze Nazwy miejsc w mieście Umiejętności językowe wg nowej podstawy programowej Słuchanie: rozumienie ogólnego sensu prostego tekstu, wyszukiwanie prostych informacji szczegółowych Uczeń: Uczeń: przekształca tekst, zastępując wskazane wyrazy odpowiednimi zaimkami i przymiotnikami dzierżawczymi dopasowuje ilustracje do właściwych fragmentów tekstu piosenki słucha i śpiewa piosenkę z nagraniem Czytanie: rozumienie ogólnego sensu tekstu, wyszukiwanie prostych informacji szczegółowych Unit 4 Test odpowiada na pytania gramatyczne związane z użyciem zaimków i przymiotników dzierżawczych na podstawie przeczytanego fragmentu opowiadania tworzy pracę projektową w postaci przewodnika po wybranym mieście według podanych wskazówek Pisanie: opisywanie miejsc Inne: wykorzystywanie technik samodzielnej pracy nad językiem, stosowanie strategii komunikacyjnych, posiadanie świadomości językowej Lekcja 57 Podsumowanie i utrwalenie wiadomości z rozdziału 4. Project Third Edition 3: plan wynikowy Oxford University Press Strona 22 Lekcja 58 Sprawdzian obejmujący materiał z rozdziału 4. UNIT 5 ŚRODKI I UMIEJĘTNOŚCI JĘZYKOWE Lekcja 59 Środki językowe Nazwy prac zarobkowych młodzieży Czas present perfect Umiejętności językowe wg nowej podstawy programowej Słuchanie: rozumienie ogólnego sensu prostego tekstu, wyszukiwanie prostych informacji szczegółowych Czytanie: rozumienie ogólnego sensu tekstu, wyszukiwanie prostych informacji szczegółowych Inne: wykorzystywanie technik samodzielnej pracy nad językiem, stosowanie strategii komunikacyjnych, posiadanie świadomości językowej Lekcja 60 Środki językowe Czas present perfect Umiejętności językowe wg nowej podstawy programowej Słuchanie: rozumienie ogólnego sensu prostego tekstu, wyszukiwanie prostych informacji szczegółowych Czytanie: rozumienie ogólnego sensu tekstu, wyszukiwanie prostych informacji szczegółowych Inne: wykorzystywanie technik samodzielnej pracy nad językiem, stosowanie strategii komunikacyjnych, posiadanie świadomości językowej WYMAGANIA PONADPODSTAWOWE WYMAGANIA PODSTAWOWE Uczeń: Uczeń: dopasowuje podane czasowniki do wskazanych wyrazów, tworząc wyrażenia ilustrowane obrazkami ZADANIA SPRAWDZAJĄCE Unit 5 Test tworzy wyrażenia z podanych czasowników i innych wyrazów odpowiada na pytanie na podstawie przeczytanego i wysłuchanego tekstu uzupełnia luki w zdaniach have lub has zgodnie z kontekstem (WB) zapisuje podane zdania w formie skróconej (WB) uzupełnia luki w zdaniach podanymi wyrażeniami w czasie present perfect (WB) Uczeń: Uczeń: uzupełnia luki w tabeli odpowiednimi informacjami na podstawie przeczytanego tekstu uzupełnia luki w zdaniach z przeczytanego tekstu odpowiednimi wyrazami wyszukuje nieregularne formy czasowników w przeczytanym tekście pisze zdania na temat tego, co zrobił/zrobiła i czego nie zrobił/nie zrobiła wskazuje właściwe obrazki spośród podanych opcji na podstawie wysłuchanego nagrania pisze zdania na temat osób pokazanych na obrazkach na podstawie wysłuchanego nagrania pisze zdania z podanymi wyrażeniami na podstawie obrazków (WB) Unit 5 Test wskazuje właściwe części formy czasu present perfect w zdaniach na podstawie przeczytanej reguły gramatycznej odpowiada na pytanie o budowę regularnych czasowników w trzeciej formie na podstawie analizy podanych przykładów gra w grę, w której tworzy łańcuch zdań wskazuje akcentowane wyrazy w podanych zdaniach na podstawie nagrania i powtarza zdania za nagraniem uzupełnia luki w dialogach podanymi czasownikami w odpowiedniej formie (WB) Project Third Edition 3: plan wynikowy Oxford University Press Strona 23 Lekcja 61 Środki językowe Czas present perfect Umiejętności językowe wg nowej podstawy programowej Słuchanie: rozumienie ogólnego sensu prostego tekstu, wyszukiwanie prostych informacji szczegółowych Czytanie: rozumienie ogólnego sensu tekstu, wyszukiwanie prostych informacji szczegółowych Inne: wykorzystywanie technik samodzielnej pracy nad językiem, stosowanie strategii komunikacyjnych, posiadanie świadomości językowej Lekcja 62 Środki językowe Czas present perfect Ever i never Umiejętności językowe wg nowej podstawy programowej Słuchanie: rozumienie ogólnego sensu prostego tekstu, wyszukiwanie prostych informacji szczegółowych Uczeń: Uczeń: odpowiada na pytanie na podstawie przeczytanej i wysłuchanej historyjki obrazkowej Unit 5 Test rozwiązuje krzyżówkę (WB) dopasowuje imiona bohaterów przeczytanej i wysłuchanej historyjki do właściwych doświadczeń pisze zdania na temat swoich doświadczeń na podstawie podanych wyrażeń (WB) uszeregowuje podane wyrazy w odpowiedniej kolejności, tworząc pytania (WB) Uczeń: Uczeń: wyszukuje przykłady pytań w czasie present perfect w przeczytanej i wysłuchanej historyjce uzupełnia luki w dialogu, pochodzącym z przeczytanej i wysłuchanej historyjki wstawia wyrazy ever i never w odpowiednich miejscach zdań Czytanie: rozumienie ogólnego sensu tekstu, wyszukiwanie prostych informacji szczegółowych pyta i odpowiada na pytania o doświadczenia bohaterów historyjki na podstawie podanych wyrazów i wyrażeń Inne: wykorzystywanie technik samodzielnej pracy nad językiem, stosowanie strategii komunikacyjnych, posiadanie świadomości językowej opisuje swoje doświadczenia związane z pokazanymi na obrazkach czynnościami i wydarzeniami Unit 5 Test uzupełnia luki w zdaniach odpowiednimi wyrazami i odpowiada na pytania gramatyczne związane z użytym w nich czasem czyta podane wyrazy na głos, opisuje ich wymowę w usłyszanych zdaniach i powtarza zdania za nagraniem pyta i odpowiada na pytania o swoje doświadczenia pokazane na obrazkach pisze pytania do ankiety na podstawie podanych wskazówek i prawdziwe odpowiedzi na swój temat (WB) pisze pytania i odpowiedzi na podstawie analizy danych zawartych w tabeli (WB) pisze zdania na temat doświadczeń wskazanej osoby na podstawie podanych danych (WB) Lekcja 63 Unit 5 Test Uczeń: Środki językowe odpowiada na pytania na podstawie przeczytanego i wysłuchanego tekstu Słownictwo związane z zanieczyszczaniem środowiska dopasowuje połówki zdań do siebie na podstawie przeczytanego i wysłuchanego tekstu Czas present perfect wskazuje zdania prawdziwe i fałszywe na podstawie przeczytanego tekstu (WB) Umiejętności językowe wg nowej podstawy programowej dopasowuje podane czasowniki do właściwych wyrazów, tworząc nazwy czynności (WB) Słuchanie: rozumienie ogólnego sensu prostego tekstu, wyszukiwanie prostych informacji szczegółowych podpisuje obrazki zgodnie ze wskazówkami (WB) Czytanie: rozumienie ogólnego sensu tekstu, wyszukiwanie prostych informacji szczegółowych Inne: wykorzystywanie technik samodzielnej pracy nad językiem, stosowanie strategii komunikacyjnych, posiadanie świadomości językowej Project Third Edition 3: plan wynikowy Oxford University Press Strona 24 I 1.12; II 2.3 2.4 3.1 3.2; 9 12 13 Lekcja 64 Środki językowe Słownictwo związane z zanieczyszczaniem środowiska Czas present perfect Czas past simple Umiejętności językowe wg nowej podstawy programowej Słuchanie: rozumienie ogólnego sensu prostego tekstu, wyszukiwanie prostych informacji szczegółowych Czytanie: rozumienie ogólnego sensu tekstu, wyszukiwanie prostych informacji szczegółowych Reagowanie ustne: proszenie o informacje Inne: wykorzystywanie technik samodzielnej pracy nad językiem, stosowanie strategii komunikacyjnych, posiadanie świadomości językowej Lekcja 65 Środki językowe Czas present perfect Just Umiejętności językowe wg nowej podstawy programowej Przetwarzanie tekstu: przekazywanie ustnie informacji uzyskanych z tekstu słuchanego i czytanego Słuchanie: rozumienie ogólnego sensu prostego tekstu, wyszukiwanie prostych informacji szczegółowych Czytanie: rozumienie ogólnego sensu tekstu, wyszukiwanie prostych informacji szczegółowych Uczeń: Uczeń: odpowiada na pytania na podstawie przeczytanego i wysłuchanego tekstu wskazuje właściwe odpowiedzi spośród podanych opcji na podstawie wysłuchanego nagrania odpowiada na pytania na podstawie wysłuchanego nagrania powtarza zdania za nagraniem pisze zdania na temat swoich doświadczeń na podstawie podanych wyrażeń (WB) Unit 5 Test odgrywa dialog, w którym przeprowadza wywiad z bohaterem przeczytanego i wysłuchanego tekstu gra w grę, w której tworzy łańcuch zdań wskazuje właściwe zdania na podstawie akcentu podającego na podany wyraz i wypowiada się na temat reguły wymowy uzupełnia luki w zdaniach odpowiednimi formami podanych czasowników w czasie past simple lub present perfect (WB) Uczeń: Uczeń: odpowiada na pytania na podstawie przeczytanej i wysłuchanej historyjki Unit 5 Test relacjonuje wydarzenia z poprzednich części historyjki obrazkowej uzupełnia luki w tekście podanymi wyrażeniami zgodnie z kontekstem (WB) uszeregowuje podane wyrazy w odpowiedniej kolejności, tworząc zdania i wyrażenia uzupełnia luki w dialogach podanymi wyrażeniami zgodnie z kontekstem (WB) Inne: wykorzystywanie technik samodzielnej pracy nad językiem, stosowanie strategii komunikacyjnych, posiadanie świadomości językowej Project Third Edition 3: plan wynikowy Oxford University Press Strona 25 Lekcja 66 Środki językowe Uczeń: Uczeń: Czas present perfect odpowiada na pytania na podstawie przeczytanej i wysłuchanej historyjki Just dopasowuje połówki wyrażeń do siebie Wyrażenie go and… Umiejętności językowe wg nowej podstawy programowej reaguje na podane zdania za pomocą podanych wyrażeń Słuchanie: rozumienie ogólnego sensu prostego tekstu, wyszukiwanie prostych informacji szczegółowych Czytanie: rozumienie ogólnego sensu tekstu, wyszukiwanie prostych informacji szczegółowych Inne: wykorzystywanie technik samodzielnej pracy nad językiem, stosowanie strategii komunikacyjnych, posiadanie świadomości językowej Unit 5 Test odgrywa historyjkę obrazkową z podziałem na role uzupełnia luki w zdaniach wyrazem just we właściwych miejscach tworzy zdania na podstawie podanych wyrazów uzupełnia luki w zdaniu z przeczytanej i wysłuchanej historyjki wyszukuje przykłady podanego wyrażenia w historyjce uzupełnia luki w dialogach podanymi wyrażeniami zgodnie z kontekstem uzupełnia luki w dialogach podanymi czasownikami i just w odpowiedniej formie zgodnie z kontekstem (WB) Lekcja 67 Środki językowe Czas past simple Umiejętności językowe wg nowej podstawy programowej Przetwarzanie tekstu: zapisywanie informacji uzyskanych z tekstu słuchanego i czytanego Słuchanie: rozumienie ogólnego sensu prostego tekstu, wyszukiwanie prostych informacji szczegółowych Uczeń: Uczeń: dopasowuje podane wyrazy do odpowiednich osób na podstawie przeczytanego i wysłuchanego tekstu uzupełnia luki w tabeli odpowiednimi informacjami na podstawie przeczytanego i wysłuchanego tekstu Unit 5 Test wypowiada się na temat sławnych osób pokazanych na ilustracjach zgodnie z własną wiedzą Czytanie: rozumienie ogólnego sensu tekstu, wyszukiwanie prostych informacji szczegółowych Inne: wykorzystywanie technik samodzielnej pracy nad językiem, stosowanie strategii komunikacyjnych, posiadanie świadomości językowej Lekcja 68 Uczeń: Uczeń: Środki językowe odpowiada na pytanie na podstawie przeczytanego tekstu zapisuje opisane nuty na pięciolinii Słownictwo związane z muzyką odpowiada na pytania na podstawie przeczytanego i wysłuchanego tekstu podaje nazwę piosenki na podstawie zapisu nutowego i sprawdza trafność swojej odpowiedzi z nagraniem Czas present simple Umiejętności językowe wg nowej podstawy programowej Słuchanie: rozumienie ogólnego sensu prostego tekstu, wyszukiwanie prostych informacji szczegółowych Czytanie: rozumienie ogólnego sensu tekstu, wyszukiwanie prostych informacji szczegółowych odpowiada na pytania związane z muzyką na podstawie przeczytanego i wysłuchanego tekstu Unit 5 Test Inne: wykorzystywanie technik samodzielnej pracy nad językiem, stosowanie strategii komunikacyjnych, posiadanie świadomości językowej Project Third Edition 3: plan wynikowy Oxford University Press Strona 26 I 1.9; II 2.3 2.4 3.1 3.2; 9 12 13 Lekcja 69 Środki językowe Czas present perfect Just Ever i never Umiejętności językowe wg nowej podstawy programowej Uczeń: Uczeń: uzupełnia luki w tabeli informacjami na temat swoich doświadczeń na podstawie obrazków uzupełnia luki w tabeli informacjami na temat wskazanej osoby na podstawie jej wysłuchanej wypowiedzi i pisze zdania porównujące swoje i jej doświadczenia Reagowanie ustne: proszenie o informacje pyta i odpowiada na pytania o doświadczenia swoje i innej osoby na podstawie informacji zawartych w tabeli Inne: wykorzystywanie technik samodzielnej pracy nad językiem, stosowanie strategii komunikacyjnych, posiadanie świadomości językowej, dokonywanie samooceny pisze zdania na temat właśnie zakończonych czynności lub zdarzeń na podstawie obrazków Unit 5 Test uzupełnia luki w odpowiedziach i dokonuje samooceny, zaznaczając właściwe dla siebie opcje (WB) uzupełnia dialogi brakującymi wyrazami na podstawie wysłuchanego nagrania czyta dialogi z podziałem na role zakreśla właściwe wyrazy spośród podanych opcji, tworząc właściwe wyrażenia (WB) uzupełnia luki w zdaniach podanymi wyrażeniami w odpowiedniej formie czasu present perfect zgodnie z kontekstem (WB) pisze dialogi na temat obrazków na podstawie podanych wyrazów (WB) pisze dialog na podstawie informacji zawartych w tabeli (WB) pisze odpowiedzi na podane pytania na własny temat (WB) Lekcja 70 Środki językowe Czas past simple Uczeń: Uczeń: wyszukuje odpowiedzi na podane pytania w przeczytanym tekście Słownictwo związane z opisywaniem ludzi Umiejętności językowe wg nowej podstawy programowej wyszukuje wskazane wyrazy w tekście piosenki Czytanie: rozumienie ogólnego sensu tekstu, wyszukiwanie prostych informacji szczegółowych Słuchanie: rozumienie ogólnego sensu prostego tekstu, wyszukiwanie prostych informacji szczegółowych wyszukuje rymujące się wyrazy w wysłuchanej piosence Unit 5 Test tworzy pracę projektową na temat wybranej sławnej osoby ze swojego kraju według podanych wskazówek odpowiada na pytania na podstawie wysłuchanej piosenki Pisanie: opisywanie ludzi Inne: wykorzystywanie technik samodzielnej pracy nad językiem, współdziałanie w grupie, stosowanie strategii komunikacyjnych, posiadanie świadomości językowej, korzystanie ze źródeł informacji w języku obcym, również za pomocą technologii informacyjno-komunikacyjnych Project Third Edition 3: plan wynikowy Oxford University Press Strona 27 Lekcja 71 Podsumowanie i utrwalenie wiadomości z rozdziału 5. Lekcja 72 Sprawdzian obejmujący materiał z rozdziału 5. UNIT 6 ŚRODKI I UMIEJĘTNOŚCI JĘZYKOWE Lekcja 73 Uczeń: Uczeń: Środki językowe dopasowuje podane wyrazy do właściwych wyrażeń Nazwy objawów choroby i dolegliwości dopasowuje wyrażenia do właściwych obrazków Słownictwo i wyrażenia opisujące samopoczucie odpowiada na pytania na podstawie wysłuchanego i przeczytanego dialogu Should/shouldn’t Umiejętności językowe wg nowej podstawy programowej Czytanie: rozumienie ogólnego sensu tekstu, wyszukiwanie prostych informacji szczegółowych Słuchanie: rozumienie ogólnego sensu prostego tekstu, wyszukiwanie prostych informacji szczegółowych WYMAGANIA PONADPODSTAWOWE WYMAGANIA PODSTAWOWE ZADANIA SPRAWDZAJĄCE Unit 6 Test pyta, odpowiada za pomocą gestów na pytania o samopoczucie i zgaduje pokazywaną odpowiedź uzupełnia luki w wypowiedziach osób pokazanych na ilustracji (WB) pisze rady na podstawie podanych opisów sytuacji i wskazanych wyrażeń (WB) Reagowanie ustne: proszenie o informacje Inne: wykorzystywanie technik samodzielnej pracy nad językiem, współdziałanie w grupie, stosowanie strategii komunikacyjnych, posiadanie świadomości językowej Lekcja 74 Środki językowe Nazwy objawów choroby i dolegliwości Słownictwo i wyrażenia opisujące samopoczucie Should/shouldn’t Umiejętności językowe wg nowej podstawy programowej Czytanie: rozumienie ogólnego sensu tekstu, wyszukiwanie prostych informacji szczegółowych Słuchanie: rozumienie ogólnego sensu prostego tekstu, wyszukiwanie prostych informacji szczegółowych Reagowanie ustne: proszenie o informacje Inne: wykorzystywanie technik samodzielnej pracy nad językiem, współdziałanie w grupie, stosowanie strategii komunikacyjnych, posiadanie świadomości językowej Uczeń: Uczeń: uzupełnia luki w zdaniach pochodzących z przeczytanego i wysłuchanego dialogu uzupełnia luki w tabeli odpowiednimi informacjami na podstawie wysłuchanego nagrania zaznacza właściwe rady spośród podanych opcji na podstawie wysłuchanego nagrania zapisuje wskazaną liczbę rad, jakich udzielają mu/jej rodzice Unit 6 Test odpowiada na pytanie gramatyczne na podstawie analizy uzupełnionych wcześniej zdań w wskazuje właściwą formę czasownika spośród podanych opcji, uzupełniającego zdanie tworzy listę rad dotyczących zdrowego życia i uczenia się języka angielskiego porównuje swoje zdania ze zdaniami kolegów i koleżanek i tworzy listę najpopularniejszych rad rodziców tworzy krótkie dialogi na podstawie podanych wskazówek powtarza zdania za nagraniem, zachowując właściwą intonację pisze dialogi na podstawie podanych wyrażeń i obrazków (WB) Project Third Edition 3: plan wynikowy Oxford University Press Strona 28 Lekcja 75 Środki językowe Must/mustn’t Umiejętności językowe wg nowej podstawy programowej Czytanie: rozumienie ogólnego sensu tekstu, wyszukiwanie prostych informacji szczegółowych Słuchanie: rozumienie ogólnego sensu prostego tekstu, wyszukiwanie prostych informacji szczegółowych Inne: wykorzystywanie technik samodzielnej pracy nad językiem, współdziałanie w grupie, stosowanie strategii komunikacyjnych, posiadanie świadomości językowej Lekcja 76 Środki językowe Must/mustn’t Have to/don’t have to Umiejętności językowe wg nowej podstawy programowej Czytanie: rozumienie ogólnego sensu tekstu, wyszukiwanie prostych informacji szczegółowych Słuchanie: rozumienie ogólnego sensu prostego tekstu, wyszukiwanie prostych informacji szczegółowych Przetwarzanie tekstu: zapisywanie informacji uzyskanych z tekstu czytanego Inne: wykorzystywanie technik samodzielnej pracy nad językiem, współdziałanie w grupie, stosowanie strategii komunikacyjnych, posiadanie świadomości językowej Lekcja 77 Środki językowe Słownictwo związane z przestępczością Czas past simple Umiejętności językowe wg nowej podstawy programowej Czytanie: rozumienie ogólnego sensu tekstu, wyszukiwanie prostych informacji szczegółowych Pisanie: opisywanie ludzi, przedmiotów i miejsc Inne: wykorzystywanie technik samodzielnej pracy nad językiem, współdziałanie w grupie, stosowanie strategii komunikacyjnych, posiadanie świadomości językowej Project Third Edition 3: plan wynikowy Uczeń: Uczeń: odpowiada na pytania na podstawie przeczytanej i wysłuchanej historyjki obrazkowej wskazuje zdania prawdziwe, fałszywe i pozostające bez odpowiedzi na podstawie przeczytanej i wysłuchanej historyjki obrazkowej Unit 6 Test uzupełnia zdania informacjami na temat zasad, którymi musi się kierować w podanych miejscach (WB) pisze zdania z użyciem must/mustn’t ma podstawie pokazanych na obrazkach znaków (WB) uzupełnia luki w zdaniach, będących zasadami szkolnymi odpowiednimi formami must/mustn’t (WB) Uczeń: Uczeń: podaje reguły i zasady na podstawie pokazanych na obrazkach znaków zaznacza we właściwy sposób podane zasady na podstawie wysłuchanego nagrania opisuje zasady i reguły panujące w swojej szkole pisze zdania na temat tego co musi i czego nie musi robić we wskazanych sytuacjach i porównuje swoje odpowiedzi ze zdaniami kolegi/koleżanki Unit 6 Test uzupełnia luki w zdaniach z historyjki, tłumaczy je na język polski i wyszukuje przykłady podobnych zdań w historyjce odgrywa historyjkę z podziałem na role zaznacza właściwą intonację w wysłuchanych zdaniach powtarza zdania za nagraniem, zachowując właściwą intonację uzupełnia luki w zdaniach odpowiednimi formami have to na podstawie przeczytanego tekstu (WB) pisze zdania na temat tego co musi i czego nie musi robić na podstawie obrazków (WB) Uczeń: Uczeń: opisuje wydarzenia pokazane na obrazkach na podstawie tytułu tekstu Unit 6 Test pisze opowiadanie na podstawie podanych wyrazów (WB) uszeregowuje przeczytane fragmenty tekstu w odpowiedniej kolejności odpowiada na pytania na podstawie przeczytanego tekstu uzupełnia luki w zdaniach podanymi wyrazami i układa je w odpowiedniej kolejności, tworząc opowiadanie (WB) zakreśla właściwe wyrazy w zdaniach spośród podanych opcji (WB) Oxford University Press Strona 29 Lekcja 78 Środki językowe Uczeń: Uczeń: Słownictwo związane z przestępczością wskazuje wyrazy spośród podanych opcji, które mogą wystąpić w ostatniej części przeczytanego opowiadania Czasowniki frazalne sprawdza trafność swoich przewidywań z nagraniem Czas past simple Umiejętności językowe wg nowej podstawy programowej łączy podane czasowniki z właściwymi przyimkami i przysłówkami, tworząc czasowniki frazalne Czytanie: rozumienie ogólnego sensu tekstu, wyszukiwanie prostych informacji szczegółowych Pisanie: opisywanie ludzi, przedmiotów i miejsc pisze zdania z utworzonymi czasownikami Przetwarzanie tekstu: przekazuje ustnie informacje uzyskane z przeczytanego tekstu Inne: wykorzystywanie technik samodzielnej pracy nad językiem, współdziałanie w grupie, stosowanie strategii komunikacyjnych, posiadanie świadomości językowej powtarza zdania za nagraniem, zachowując właściwą intonację Unit 6 Test relacjonuje przeczytane opowiadanie z punktu widzenia wskazanego bohatera pisze opowiadanie z punktu widzenia wskazanego bohatera przeczytanego tekstu zaznacza intonację w podanych zdaniach dopasowuje podane czasowniki do właściwych wyrazów, tworząc kolokacje i podaje przykłady innych wyrażeń z tymi czasownikami (WB) pisze zdania na podane tematy (WB) uzupełnia luki w zdaniach podanymi czasownikami w formie przeszłej (WB) uzupełnia luki w zdaniach podanymi czasownikami frazalnymi zgodnie z kontekstem (WB) Lekcja 79 Środki językowe Słownictwo i wyrażenia związane z proponowaniem i reagowaniem na propozycje Czas present simple Umiejętności językowe wg nowej podstawy programowej Czytanie: rozumienie ogólnego sensu tekstu, wyszukiwanie prostych informacji szczegółowych Słuchanie: rozumienie znaczenia zwrotów dnia codziennego, rozumienie ogólnego sensu prostego tekstu, wyszukiwanie prostych informacji szczegółowych Przetwarzanie tekstu: przekazuje ustnie informacje uzyskane z przeczytanego tekstu Inne: wykorzystywanie technik samodzielnej pracy nad językiem, współdziałanie w grupie, stosowanie strategii komunikacyjnych, posiadanie świadomości językowej Lekcja 80 Środki językowe Słownictwo i wyrażenia związane z proponowaniem i reagowaniem na propozycje Uczeń: Uczeń: odpowiada na pytania na podstawie wysłuchanej i przeczytanej historyjki obrazkowej uzupełnia luki w dialogu podanymi wyrażeniami zgodnie z kontekstem (WB) dopasowuje połówki zdań do siebie, tworząc krótkie dialogi Uczeń: Uczeń: zakreśla właściwe zakończenia zdań spośród podanych opcji na podstawie przeczytanej i wysłuchanej historyjki podaje przykłady sytuacji, w których można stosować wskazane wyrażenia Don’t have to/ mustn’t tworzy dialogi na podstawie podanych zdań i wyrażeń Should/shouldn’t uszeregowuje podane zdania w odpowiedniej kolejności, tworząc dialog Czytanie: rozumienie ogólnego sensu tekstu, wyszukiwanie Project Third Edition 3: plan wynikowy relacjonuje wydarzenia z poprzednich części historyjki obrazkowej uszeregowuje litery w odpowiedniej kolejności, tworząc wyrazy i uzupełnia nimi luki w zdaniach (WB) Przyimki Umiejętności językowe wg nowej podstawy programowej Unit 6 Test Unit 6 Test odpowiada na pytania na podstawie przeczytanej i wysłuchanej historyjki i przewiduje jej zakończenie odgrywa historyjkę z podziałem na role zaznacza właściwe obrazki spośród podanych opcji na Oxford University Press Strona 30 prostych informacji szczegółowych podstawie wysłuchanego nagrania Słuchanie: rozumienie znaczenia zwrotów dnia codziennego, rozumienie ogólnego sensu prostego tekstu, wyszukiwanie prostych informacji szczegółowych podaje powody odmowy na podstawie wysłuchanego nagrania Reagowanie ustne: proszenie o informacje, wyrażanie próśb i podziękowań, wyrażanie emocji Inne: wykorzystywanie technik samodzielnej pracy nad językiem, współdziałanie w grupie, stosowanie strategii komunikacyjnych, posiadanie świadomości językowej tworzy dialogi, w których proponuje wspólne spędzenie czasu, odmawia, pyta o powód odmowy i podaje powód odmowy powtarza zdania i wyrażenia za nagraniem uzupełnia luki w dialogach podanymi wyrazami zgodnie z kontekstem (WB) uzupełnia luki w zdaniach odpowiednimi przyimkami zgodnie z kontekstem (WB) uzupełnia luki w zdaniach mustn’t i don’t have to zgodnie z kontekstem (WB) pisze rady na podstawie podanych sytuacji (WB) Lekcja 81 Środki językowe Słownictwo związane ze zdrowiem i służbami porządkowymi Czas present simple Umiejętności językowe wg nowej podstawy programowej Czytanie: rozumienie ogólnego sensu tekstu, wyszukiwanie prostych informacji szczegółowych Uczeń: Uczeń: uzupełnia luki w tabeli odpowiednimi informacjami na podstawie analizy ilustracji Unit 6 Test opisuje służby porządkowe i ratownicze w Polsce podaje znaczenie wskazanych wyrazów i liczb na podstawie przeczytanego tekstu uzupełnia luki w tabeli odpowiednimi informacjami na podstawie wysłuchanego nagrania Słuchanie: rozumienie ogólnego sensu prostego tekstu, wyszukiwanie prostych informacji szczegółowych Inne: wykorzystywanie technik samodzielnej pracy nad językiem, współdziałanie w grupie, stosowanie strategii komunikacyjnych, posiadanie świadomości językowej Lekcja 82 Uczeń: Unit 6 Test Środki językowe podpisuje obrazek przedstawiający budowę oka odpowiednimi wyrazami z przeczytanego tekstu Słownictwo związane ze zdrowiem dopasowuje podane porady do odpowiednich obrazków Słownictwo związane z narządem wzroku uzupełnia luki w tabeli odpowiednimi informacjami na podstawie przeczytanego tekstu, obrazków i zdań Should/sholuldn’t Umiejętności językowe wg nowej podstawy programowej Czytanie: rozumienie ogólnego sensu tekstu, wyszukiwanie prostych informacji szczegółowych Inne: wykorzystywanie technik samodzielnej pracy nad językiem, stosowanie strategii komunikacyjnych, posiadanie świadomości językowej Project Third Edition 3: plan wynikowy Oxford University Press Strona 31 Lekcja 83 Uczeń: Środki językowe Uczeń: uzupełnia luki w zdaniach podanymi czasownikami na podstawie obrazków przedstawiających znaki Must/mustn’t wskazuje właściwe wyrazy w zdaniach spośród podanych opcji zgodnie z kontekstem Have to/don’t have to Should/sholuldn’t uzupełnia luki w odpowiedziach i dokonuje samooceny, zaznaczając właściwe dla siebie opcje (WB) sprawdza poprawność wykonanego zadania z nagraniem Czas past simple Przyimki i czasowniki frazalne udziela rad osobom pokazanym na obrazkach Nazwy objawów choroby i dolegliwości pisze zdania na temat przeszłego samopoczucia osób pokazanych na obrazkach (WB) Słownictwo i wyrażenia opisujące samopoczucie uzupełnia luki w zdaniach podanymi czasownikami na podstawie analizy informacji (WB) Umiejętności językowe wg nowej podstawy programowej Słuchanie: rozumienie ogólnego sensu prostego tekstu, wyszukiwanie prostych informacji szczegółowych pisze zdania na temat tego, co musi się zrobić i czego nie musi się zrobić w podanych sytuacjach (WB) Inne: wykorzystywanie technik samodzielnej pracy nad językiem, stosowanie strategii komunikacyjnych, posiadanie świadomości językowej, dokonywanie samooceny Lekcja 84 Unit 6 Test uzupełnia luki w dialogach podanymi wyrażeniami zgodnie z kontekstem na podstawie obrazków (WB) wskazuje właściwe przyimki w zdaniach spośród podanych opcji (WB) Uczeń: Uczeń: Środki językowe łączy podane zdania za pomocą wyrazu also Słownictwo związane ze zdrowiem i służbami porządkowymi uzupełnia luki w tekście piosenki podanymi wyrazami Czas present simple sprawdza poprawność wykonanego zadania z nagraniem Unit 6 Test tworzy pracę projektową na temat służb porządkowych w Polsce w postaci przewodnika według podanych wskazówek Also Umiejętności językowe wg nowej podstawy programowej Słuchanie: rozumienie ogólnego sensu prostego tekstu, wyszukiwanie prostych informacji szczegółowych Pisanie: opisywanie ludzi, przedmiotów i miejsc Inne: wykorzystywanie technik samodzielnej pracy nad językiem, współdziałanie w grupie, stosowanie strategii komunikacyjnych, posiadanie świadomości językowej, dokonywanie samooceny Lekcja 85 Podsumowanie i utrwalenie wiadomości z rozdziału 6. Lekcja 86 Sprawdzian obejmujący materiał z rozdziału 6. Lekcja 87 Powtórzenie materiału i utrwalenie wiadomość z całego roku szkolnego. Project Third Edition 3: plan wynikowy Oxford University Press Strona 32 Lekcja 88 Sprawdzian roczny. Project Third Edition 3: plan wynikowy Oxford University Press Strona 33
