1 Program zajęć profilaktyczno – wychowawczych „SPÓJRZ INACZEJ”

Program zajęć profilaktyczno – wychowawczych „SPÓJRZ INACZEJ” zawierający
edukacyjny program zajęć profilaktyki agresji dla uczniów „SPÓJRZ INACZEJ NA
AGRESJĘ” realizowany w Szkole Podstawowej nr 2 w Policach.
ZałoŜenia ogólne
Program Spójrz inaczej opisany w podręcznikach dla prowadzących zajęcia zawiera
scenariusze lekcji dostosowane do potrzeb i moŜliwości rozwojowych uczniów klas 0 - III
i IV-VI szkoły podstawowej, informacje o idei i celach programu, omówienie treści
programu, krótki opis metod pracy z młodzieŜą, i informacje dotyczące realizacji programu.
Cele i zadania programu:
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Kształtowanie zdrowej, zdolnej oprzeć się uzaleŜnieniom osobowości.
Wspieranie rozwoju emocjonalnego dziecka.
Ułatwienie adaptacji do ról i warunków Ŝyciowych.
Zmniejszenie napięć związanych z rozwiązywaniem problemów Ŝycia codziennego.
Poznanie i zrozumienie siebie.
Umiejętność współŜycia z innymi.
Znajdowanie oparcia w samym sobie i w innych w trudnych sytuacjach.
Edukacja na temat zjawisk przemocy i agresji.
Informowanie o moŜliwościach uzyskiwania pomocy.
Treści programu:
1.
2.
3.
4.
5.
Postrzeganie siebie i rozumienie swoich uczuć.
Uczestnictwo w grupie.
Rozwiązywanie problemów.
Dbanie o zdrowie z uwzględnieniem tematyki uzaleŜnień.
Przyczyny, mechanizmy, skutki oraz sposoby przeciwdziałania zjawiskom przemocy i
agresji.
Oczekiwane efekty
W wyniku realizacji programu uczeń:
• Rozpoznaje uczucia i emocje, mówi o nich otwarcie.
• Rozumie i akceptuje uczucia cudze i własne.
• Dostrzega swoją indywidualność i niepowtarzalność.
• Myśli o sobie pozytywnie (ma poczucie własnej wartości), akceptuje siebie.
• W trudnych sytuacjach radzi sobie w sposób konstruktywny, bez sięgania po uŜywki.
• Buduje udane relacje z innymi ludźmi.
• Szanuje odmienny sposób Ŝycia.
• Okazuje pomoc, Ŝyczliwość i zrozumienie innym.
• Potrafi rozmawiać na trudne tematy i poszukiwać rozwiązań.
• Rozumie, Ŝe w znacznym stopniu odpowiada za własne zdrowie.
1
•
•
•
•
•
Rozwija umiejętność podejmowania decyzji.
Zna środki uzaleŜniające oraz ich wpływ na zdrowie.
RozróŜnia zachowania agresywne od nieagresywnych.
Zna zdrowe sposoby wyraŜania złości.
Jest świadomy, Ŝe przemoc nie jest tolerowana a za jej stosowanie trzeba ponieść
konsekwencje.
• Szuka sposobów zapobiegania agresji i przemocy.
• Wie gdzie szukać pomocy w rozwiązywaniu swoich problemów.
Program realizowany jest na podstawie autorskiego programu Spójrz inaczej i Spójrz inaczej
na agresję autorstwa A. Kołodziejczyka, E. Czemierowskiej, T. Kołodziejczyka.
Realizacja programu
Umocowanie w działaniach wychowawczo - profilaktycznych szkoły
Realizacja programu Spójrz inaczej w szkole wymaga oficjalnego zgłoszenia dyrekcji i ujęcia
tych działań w planie pracy wychowawczej nauczyciela. Realizator ma obowiązek
umoŜliwienia rodzicom zapoznania się z treściami i sposobami realizacji programu.
Plan i harmonogram roczny
Program Spójrz inaczej wymaga:
• zaplanowania działań wychowawczych i opracowania harmonogramu zajęć
• przestrzegania planu pracy wychowawczej poprzez systematyczne przeprowadzanie
wszystkich zajęć w trakcie roku szkolnego
Przestrzeganie załoŜeń metodycznych
Na prowadzącym zajęcia w programie ciąŜą następujące obowiązki określone w metodyce
programu:
NaleŜyte przygotowanie się do zajęć prowadzenie zajęć w kolejności zawartej w podręczniku
korzystanie ze scenariuszy zawartych w podręczniku, a własne modyfikacje nauczyciela
muszą mieć pełne uzasadnienie merytoryczne - naleŜy unikać przeładowania scenariusza
i zadbać o jakość zajęć a nie ilość wykonanych ćwiczeń.
Propozycje scenariuszy lekcji zawarte w podręcznikach dla nauczycieli zostały wielokrotnie
weryfikowane i sprawdzone, praktycznie dla uczniów ze wszystkich środowisk
wychowawczych. NaleŜy prowadzić zajęcia w sposób określony w programie. W części
scenariuszy zawarte są propozycje fakultatywne - do wyboru przez prowadzącego zajęcia.
Przy wyborze naleŜy kierować się potrzebami wychowawczymi klasy, ilości czasu,
pamiętając, Ŝe istotniejsze jest doświadczenie i zrozumienie przez uczniów rozpatrywanych
zagadnień niŜ "zaliczenie" wszystkiego. Niedopuszczalne jest "przeładowanie" lekcji
dodatkowymi autorskimi lub znanymi formami, jeśli pozbawiają one uczniów moŜliwości
osobistego doświadczenia i zrozumienia istoty tematu zajęć.
2
Program winien być realizowany:
1.według kolejności scenariuszy zajęć i bloków tematycznych
2. zgodnie z celami programowymi
Współpraca z rodzicami
Do wymagań programu naleŜy zaliczyć równieŜ:
UmoŜliwienie zainteresowanym rodzicom zapoznania się z treściami i formami zajęć
w programie przed podjęciem decyzji o wprowadzeniu programu.
Przeprowadzenie spotkania z rodzicami na początku roku szkolnego w trakcie, którego naleŜy
przedstawić im podstawowe informacje o programie, udzielić odpowiedzi na nurtujące
rodziców pytania, przedstawić własne oczekiwania wobec rodziców i poprosić ich
o wspieranie własnych dzieci oraz poinformować ich o formach tej pomocy.
Przeprowadzenie spotkania informującego rodziców w trakcie roku i na zakończenie cyklu
zajęć o efektach wynikających z realizacji programu.
Przyjęty przez Radę Rodziców (uchwała nr 2/07 z dnia 12.09.2007) Radę Pedagogiczną
(uchwała nr 10/07)w dniu 12.09.2007 r.
3