KARTA PRZEDMIOTU Kod przedmiotu Nazwa przedmiotu w języku
Transkrypt
KARTA PRZEDMIOTU Kod przedmiotu Nazwa przedmiotu w języku
KARTA PRZEDMIOTU Kod przedmiotu w języku polskim Pedagogika ogólna w języku angielskim General pedagogy USYTUOWANIE PRZEDMIOTU W SYSTEMIE STUDIÓW Nazwa przedmiotu Kierunek studiów Pedagogika Forma studiów Stacjonarne Poziom studiów studia I stopnia licencjackie Profil studiów ogólnoakademicki Specjalność Edukacja wczesnoszkolna z wychowaniem przedszkolnym Edukacja wczesnoszkolna z językiem angielskim Edukacja obronna z bezpieczeństwem wewnętrznym Pedagogika opiekuńczo-wychowawcza z arteterapią Pedagogika opiekuńczo-wychowawcza z terapią pedagogiczną Pedagogika opiekuńczo-wychowawcza z profilaktyką społeczną Pedagogika sądowa z mediacją Jednostka prowadząca przedmiot Osoba odpowiedzialna za przedmiotkoordynator przedmiotu Instytut Nauk Humanistycznych i Społecznych Imię i nazwisko Agnieszka Głowala Forma zajęć Termin i miejsce odbywania zajęć wykład Kontakt adres e-mail: [email protected] lub telefon: 668 895 757 Miejsce realizacji zajęcia w pomieszczeniu dydaktycznym Instytutu Nauk Humanistycznych i Informatyki Termin realizacji Semestr pierwszy OGÓLNA CHARAKTERYSTYKA PRZEDMIOTU Status przedmiotu/przynależność do modułu Moduł: Pedagogiczny Język wykładowy Język polski Semestry, na których realizowany jest przedmiot Wymagania wstępne pierwsz y Motywacja do zdobywania wiedzy i umiejętności w zakresie szeroko pojętego wychowania z uwzględnieniem przemian w naukach pedagogicznych, a także determinantów 1 psychospołecznych. FORMY, SPOSOBY I METODY PROWADZENIA ZAJĘĆ Wykład Formy zajęć ćwiczeni konwers seminari lektorat a atorium um ZP PZ Samoks ztałceni eZBUN Sem r s r s r s r s r S r s r s estr Liczba I I I godzin 30 Sposób realizacji Zajęcia w grupach 25-30 osobowych, wielkość jednostki zajęć - 3 zajęć godziny tygodniowo. rok Sposób zaliczenia zajęć Metody dydaktyczne Wykład, semestr I – egzamin METODY DYDAKTYCZNE - słowne (pogadanka, wykład konwersatoryjny, wykład konwersatoryjny z prezentacją multimedialną, dyskusja, praca ze źródłem drukowanym) - oglądowe, inaczej percepcyjne (pokaz, obserwacja, wykorzystywanie technicznych środków dydaktycznych) - praktyczne, inaczej czynne (zadania i ćwiczenia do wykonania) -aktywizujące (burza mózgów, drama) Przedmioty Przedmioty powiązane: Psychologia, Filozofia, Teoria wychowania, powiązane/moduł Biomedyczne podstawy rozwoju i wychowania 1. Kwieciński Z., Śliwerski B., Pedagogika, Tom I i Tom II, Warszawa 2005. Pod2. Milerski B., Śliwerski B. (red.): Pedagogika: leksykon PWN, Warszawa 2000. stawow 3. Schulz R., Wykłady z pedagogiki ogólnej, Toruń 2009. a 4. Gnitecki J., Wprowadzenie do pedagogiki ogólnej, Poznań 2007. Wykaz literatury Uzupełn iająca 1.Bogaj A. (red.), Rozwój pedagogiki ogólnej: inspiracje i ograniczenia kulturowe oraz poznawcze, Warszawa 2011. 2. Hejnicka-Bezwińska T. (red.), Pedagogika ogólna: dyskursy o statusie naukowym i dydaktycznym, Bydgoszcz 2011. 3. Nowak-Dziemianowicz M. i Rudnicki P. (red.), Pedagogika: zakorzenienie i transgresja, Wrocław 2011. 4. Dudzikowa M., Czerpaniak-Walczak (red.), Wychowanie. Pojęcia – Procesy – Konteksty, Gdańsk 2007. 5. Kunowski S., Podstawy współczesnej pedagogiki, Warszawa 2004. 6. Piekarski J., Śliwerski B., Edukacja alternatywna. Nowe teorie, modele badań i reformy, Kraków 2000. 2 7. Leppert R., Pedagogiczne perygrynacje. Studia i szkice o pedagogice ogólnej i kształceniu pedagogów, Bydgoszcz 2002. 8. Gnitecki J., Pedagogika ogólna z metodologią, Poznań 2004. CELE, TREŚCI I EFEKTY KSZTAŁCENIA Cele przedmiotu (ogólne, szczegółowe) Przedmiot ma na celu analizę podstawowych problemów i kategorii pojęciowych z zakresu pedagogiki, które umożliwiają zrozumienie prawidłowości procesu nauczania i wychowania szkolnego, w kontekście potrzeb i możliwości rozwojowych ucznia. Przedmiot, sięgając do nauk filozoficznych, psychologicznych czy socjologicznych zwraca uwagę na osiągnięcia pedagogiki istotne dla praktyki edukacyjnej, a także aktualne tendencje w rozwoju pedagogiki i zagadnienia będące przedmiotem badań oraz rozważań teoretycznych. WIADOMOŚCI Wiedza dotycząca miejsca pedagogiki w systemie nauk, jej przemian oraz przedmiotowych i metodologicznych powiązań z innymi dyscyplinami naukowymi. Wiedza dotycząca podstawowych pojęć i teorii wychowania, uczenia się i nauczania, oraz uwarunkowań tych procesów w kontekście historycznym. UMIEJĘTNOŚCI Posługiwanie się pojęciami pedagogicznymi i ujęciami teoretycznymi w celu analizowania problemów edukacyjnych i działalności pedagogicznej. Sprawne wypowiadanie się na tematy dotyczące wybranych zagadnień pedagogicznych z wykorzystaniem różnych ujęć teoretycznych. KOMPETENCJE SPOŁECZNE Refleksyjność dotycząca własnych kompetencji w zakresie wiedzy i umiejętności w obszarze pedagogiki ogólnej. Zainteresowanie poznawcze i motywacja do pogłębiania wiedzy w zakresie pedagogiki ogólnej i dyscyplin naukowych z nią związanych. Treści programowe Efekty kształcenia Forma zajęć (kody) W01 W02 W02 W11 wykład wykład Temat Geneza i etapy rozwoju refleksji pedagogicznej. W poszukiwaniu tożsamości nauk pedagogicznych. Podstawowe kategorie współczesnej pedagogiki. Edukacja jako przedmiot pedagogiki i jej subdyscyplin. Podstawowe pojęcia w pedagogice. Struktura pedagogiki w Polsce i na świecie. Liczba godzin Suma liczby godzin 2 2 2 2 3 wykład W09 W11 U04 K01 wykład W09 U02 K02 U10 W09 U10 K02 W09 U02 U10 W09 W11 U02 U04 W09 U10 K01 W01 U10 wykład wykład wykład wykład wykład wykład Przedmiot badań pedagogiki. Metody gromadzenia danych w badaniach pedagogicznych. Budowanie teorii pedagogicznych i kierunki ich rozwoju. Wybrane prądy i kierunki pedagogiki współczesnej: pedagogika pozytywistyczna, pedagogika kultury, pedagogika personalistyczna, pedagogika egzystencjalna, pedagogika Nowego Wychowania, pedagogika emancypacyjna, pedagogika międzykulturowa, pedagogika negatywna, pedagogika postmodernizmu. 4 4 6 6 Związek wychowania z celami i wartościami. Kontrowersje wokół źródeł i celów wychowania. Wielowymiarowość celów i wyników wychowania. 2 Edukacja i wychowanie w kulturze globalnej. Wymiary globalizacji i jej wpływ na style życia współczesnej młodzieży i edukację. 2 2 Modele szkoły współczesnej. Szkoła XXI wieku jako organizacja ucząca się. Modele i formy realizacji szkolnictwa obowiązkowego. 2 2 Style i strategie nauczania i uczenia się. Uczenie się we współpracy. Komunikacja w procesie edukacyjnym. 2 2 Europejski kontekst zmiany programu szkolnego i organizacji edukacji szkolnej po 1989 roku. Reformowanie oświaty w Polsce w ostatnich latach. 2 2 Szkolne środowisko uczenia się. Kultura organizacyjna szkoły. Szkolny kontekst socjalizacji. 2 2 Przygotowanie i rozwój zawodowy nauczycieli w polskim systemie oświaty – możliwości i ograniczenia. 2 2 2 4 W01 W02 U04 K02 Perspektywy rozwoju pedagogiki jako nauki. 2 2 wykład 30 godzin Łącznie Efekty kształcenia Student, który zaliczył przedmiot kod w zakresie WIEDZY W01 W02 Zna elementarną terminologię używaną w pedagogice ogólnej, rozumie jej źródła oraz zastosowania w obrębie pokrewnych dyscyplin naukowych. Ma elementarną wiedzę o miejscu pedagogiki ogólnej w systemie nauk oraz jej przedmiotowych i metodologicznych powiązaniach z innymi dyscyplinami naukowymi. Odniesienie do efektów kształcenia dla dla kierunku obszaru H1A W02 K_W01 H1A_W03 H1A W05 K_W02 H1A_W03 W09 Zna podstawowe teorie dotyczące wychowania, uczenia się i nauczania oraz rozumie uwarunkowania tych procesów. K_W09 H1A_W04 W11 Zna najważniejsze tradycyjne i współczesne nurty i systemy pedagogiczne, rozumie ich historyczne i kulturowe uwarunkowania. K_W11 H1A_W06 w zakresie UMIEJĘTNOŚCI U02 Potrafi wykorzystywać podstawową wiedzę teoretyczną z zakresu pedagogiki ogólnej oraz powiązanych z nią dyscyplin w celu analizowania i interpretowania problemów edukacyjnych i motywów zachowań uczestników procesu edukacji. S1AU02 S1AU01 K_U02 S1A U06 H1A_U04 U04 U10 Potrafi samodzielnie zdobywać wiedzę i rozwijać swoje profesjonalne umiejętności z zakresu pedagogiki ogólnej, korzystając z różnych źródeł, przede wszystkim w języku rodzimym i nowoczesnych technologii. K_U04 Potrafi posługiwać się podstawowymi ujęciami teoretycznymi w celu analizowania, interpretowania oraz projektowania K_U10 H1A U01 H1A U03 H1A_U10 S1A_U04 5 strategii działań pedagogicznych w edukacji elementarnej; potrafi generować rozwiązania konkretnych problemów pedagogicznych i przewidywać ich rozwiązywania oraz przewidywać skutki planowanych działań. w zakresie KOMPETENCJI K01 K02 Ma świadomość poziomu swojej wiedzy i umiejętności z zakresu pedagogiki ogólnej, rozumie potrzebę ciągłego dokształcania się zawodowego i rozwoju osobistego, dokonuje samooceny własnych kompetencji i doskonali umiejętności, wyznacza kierunki własnego rozwoju i kształcenia. K_K01 Docenia znaczenie nauk pedagogicznych dla utrzymania i rozwoju prawidłowych więzi w środowiskach społecznych i odnosi zdobytą wiedzę do projektowania działań zawodowych. K_K02 H1AK01 H1AK04 S1A_K02 Realizacja efektów kształcenia w poszczególnych formach Student, który zaliczył przedmiot kod w zakresie WIEDZY W01 W02 W09 W11 w X X X X ćw Lek konwers sem ZP PZ ZBUN ZP PZ ZBUN X X X ZP PZ ZBUN X X w zakresie UMIEJĘTNOŚCI U02 U04 U10 K01 K02 w X X X w X X ćw Lek konwer sem cw w zakresie KOMPETENCJI Lek konwer sem Kryteria oceny osiągniętych efektów Studentom wyjaśnia się szczegółowe kryteria oceny, które są dostosowane do danej formy weryfikacji ( kolokwium, referatu, zadania domowego, dyskusji). Podkreśla się zasadnicze wymogi. Kryteria korespondują z efektami kształcenia, które są weryfikowane. Obecność/frekwencja na zajęciach nie stanowi potwierdzenia uzyskania żadnego efektu kształcenia. 6 na ocenę 3 uzyskanie od 51% - 65% łącznej liczby punktów możliwych do uzyskania na ocenę 3,5 uzyskanie od 66% - 75% łącznej liczby punktów możliwych do uzyskania na ocenę 4 uzyskanie od 76% - 85% łącznej liczby punktów możliwych do uzyskania na ocenę 4,5 uzyskanie od 86% - 95% łącznej liczby punktów możliwych do uzyskania na ocenę 5 uzyskanie od 96% - 100% łącznej liczby punktów możliwych do uzyskania Metody oceny (F- formułująca, P- podsumowująca) Ocena formułująca odnosi się do procesu uczenia się, tj. formułowana jest w trakcie trwania semestru. Student otrzymuje informację zwrotną, nad czym musi jeszcze popracować, co uzupełnić, a co poprawić. Ocena podsumowująca odnosi się natomiast do efektu końcowego, produktu procesu uczenia się. Referat/ Egzamin Egzamin Kolokwiu Zadania Sprawo- Dyskusj Projekt prezent ustny pisemny m domowe zdanie e acja F P X X X X X Metody weryfikacji efektów kształcenia Studentom objaśnia się, w jaki sposób będzie przebiegała weryfikacja - przy zaliczeniu opisujemy sposób przeprowadzenia zaliczenia, czas , liczbę pytań, formę pytań, kryteria oceny; w przypadku pracy pisemnej: objętość, formę złożenia, literaturę, przypisy, zawartość). 7 Egzamin ustny Efekty kształce nia (kody) Egzamin pisemny Projekt Referat/ Kolokwiu Sprawozd prezentac m anie ja W01 W02 W09 W11 U04 U10 Inne U02 U04 U10 K01 K02 Punkty ECTS BILANS PUNKTÓW ECTS - punkt ECTS oznacza 25 - 30 godzin pracy studenta w różnych formach, takich jak: uczestniczenie w zajęciach dydaktycznych, samodzielne przygotowywanie się do zaliczenia, samodzielna lektura, przygotowanie i prezentacja referatu, przygotowywanie się do zajęć, udział w konsultacjach. Obciążenie studenta Studia Studia stacjonarne niestacjonarne Godziny kontaktowe z nauczycielem akademickim, w tym: 30 W Ćw Konwersatorium Forma aktywności Forma zajęć ? Konsultacje przedmiotowe 2 Godziny bez udziału nauczyciela akademickiego wynikające z nakładu pracy studenta, w tym: Przygotowanie się do zajęć. 10 Studiowanie zalecanej literatury. 13 Przygotowanie referatu/ prezentacji, dyskusji . 5 Przygotowanie do egzaminu. 15 Sumaryczna liczba godzin dla przedmiotu wynikająca 75 z całego nakładu pracy studenta PUNKTY ECTS ZA PRZEDMIOT 3 8