wejdź... - Gimnazjum nr 3 w Malborku

Program wychowawczy
Gimnazjum nr 3 im. Stefana Batorego
w Malborku
2016/2017 – 2018/2019
Wychowanie dzieci należy przede wszystkim do rodziców, a szkoła stanowi w tym
względzie istotne wsparcie. Działaniem nauczycieli w pracy wychowawczej jest wspieranie
rodziców w wychowaniu, mającym na celu znalezienie swojego miejsca w społeczności i
rozbudzenie dociekliwości poznawczej ucznia, ukierunkowanej na poszukiwanie prawdy,
dobra i piękna w świecie.
Cele ogólne i szczegółowe programu wychowawczego:
Cele główne (ogólne):
 „wszechstronny rozwój osobowy ” uczniów, tj. ich sfery intelektualnej, psychicznej,
społecznej, zdrowotnej, estetycznej, moralnej i duchowej oraz przygotowanie
uczniów do uczestniczenia w życiu kulturalnym i społecznym,
 tworzenie warunków dla rozwoju uczniów o zróżnicowanych możliwościach,
 kształtowanie postaw akceptacji i tolerancji – tworzenie prawidłowych relacji
społecznych.
Cele szczegółowe:
 rozwijanie w uczniach dociekliwości poznawczej, ukierunkowanej na poszukiwanie
dobra, prawdy i piękna w świecie,
 budzenie w uczniach szacunku dla dobra wspólnego,
 kształtowanie w uczniach podstawy dialogu i przyczynianie się do tworzenia klimatu
zaufania,
 osiągania celów życiowych drogą rzetelnej pracy,
 budzenie w uczniach wrażliwości moralnej, ukazywanie “dobra” jako atrakcyjnego
pierwiastka,
 kształtowanie osobowości uczniów poprzez wskazywanie właściwych postaw wobec
siebie i innych ludzi oraz umiejętności analizowania różnorodnych zachowań,
 tworzenie życzliwej, serdecznej i rodzinnej atmosfery w szkole, wzajemnego
szacunku, tolerancji, pozytywnej samooceny uczniów, nauczycieli i pracowników
szkoły,
 przygotowanie uczniów do życia w świecie dorosłych poprzez ukazywanie różnych
aspektów życia społecznego wraz z jego zagrożeniami,
 dostrzeganie w każdym uczniu ukrytych możliwości oraz każdych drobnych zdolności i
rozwijanie ich, aby uczeń był kreatywny i miał świadomość większej wartości swoich
działań twórczych i oddziaływań wychowawczych,
 autentyczna współpraca wszystkich podmiotów edukacji (rodziców, dzieci,
nauczycieli i pracowników administracyjno – gospodarczych),
 włączenie całej społeczności szkolnej do współdecydowania o ważnych (istotnych)
sprawach szkoły,
 integrowanie zespołów klasowych poprzez samorządność,
 tworzenie zdrowego i bezpiecznego środowiska szkolnego,
 inspirowanie nauczycieli i uczniów do twórczych poszukiwań,
 pomoc uczniom w rozpoznawaniu wartości moralnych, ich hierarchizacji oraz w
dokonywaniu wyborów,
 doprowadzenie do uzyskania przez uczniów takich kompetencji, które jako
absolwentowi będą niezbędne do osiągnięcia sukcesu w szkole wyższego stopnia, w
życiu zawodowym, w społeczności dorosłych,





zainspirowanie odpowiednich procesów reedukacji, czyli oduczania się negatywnych i
antyspołecznych zachowań,
kształtowanie umiejętności przeciwstawiania się wpływom kolegów ze środowisk
zdemoralizowanych,
kształtowanie właściwych postaw rodziców wobec dzieci,
zadbanie o poprawę sytuacji materialnej uczniów z rodzin patologicznych,
niewydolnych wychowawczo i zaniedbanych,
podnoszenie i doskonalenie wiedzy nauczycieli z dziedziny psychologii, logopedii,
resocjalizacji, terapii, socjoterapii i integracji.
Z celów programu wychowawczego szkoły wynikają ogólne zadania do realizacji.
Są to:
1. Przygotowanie do rozpoznawania wartości moralnych, nauka świadomego podejmowania
decyzji oraz przewidywania konsekwencji swoich wyborów.
2. Uczenie się szacunku dla dobra wspólnego jako podstawy życia rodzinnego i społecznego.
3. Wspieranie młodzieży w rozwoju własnej osobowości poprzez korzystanie z dóbr kultury
i wykorzystanie własnych talentów.
4. Przestrzeganie zasad bezpieczeństwa, eliminowanie zachowań agresywnych i przemocy.
5. Edukacja ekologiczna.
6. Edukacja zdrowotna:
-poznawanie funkcjonowania organizmu człowieka w ujęciu całościowym: ciało, umysł,
emocje, duchowość,
- dbanie o higienę układu nerwowego, pozytywne myślenie i nakierowanie na rozwiązywanie
problemów,
- dbanie o higienę osobistą,
- kształtowanie umiejętności zdrowego radzenia sobie ze stresem, emocjami, sytuacjami
trudnymi,
- nauka konstruktywnego spędzania wolnego czasu,
- motywacja do znalezienia swojej ulubionej aktywności ruchowej,
- znajomość różnych sposobów poprawy koncentracji uwagi,
- kształtowanie umiejętności dobrego odpoczynku i relaksacji,
- nauka równowagi pomiędzy nauką a odpoczynkiem, kształtowanie szacunku do swojego
ciała, zdrowia i życia.
7. Współpraca z domem rodzinnym i instytucjami wspomagającymi wychowanie i opiekę.
8. Przygotowanie uczniów do wyboru przyszłego zawodu.
9. Stworzenie uczniom warunków do wykonania projektów edukacyjnych.
10. Opieka pedagogiczno-psychologiczna.
11. Działania na rzecz obrzędowości i samorządności szkolnej.
12. Wspieranie i rozwijanie więzi z krajem ojczystym oraz poszanowanie dla dziedzictwa
narodowego.
13. Przestrzeganie zasad kultury osobistej i języka.
14. Nauka tolerancji wobec ludzi niepełnosprawnych, integracja środowiska uczniowskiego.
15. Poznanie i uświadomienie zagrożeń wieku dojrzewania oraz kształtowanie właściwych
reakcji i decyzji:
- nikotynizm,
- alkoholizm,
- narkomania,
- dopalacze,
- sekty,
- handel ludźmi,
- niebezpieczne i ryzykowne zachowania seksualne,
- seksting, pornografia, sponsoring,
- autoagresja, samookaleczanie,
- uzależnienia od Internetu, cyberprzemoc - dbanie o własny wizerunek i bezpieczeństwo.
16. Eurosieroctwo – poznanie skutków (psychicznych i społecznych) migracji rodziców.
Sylwetka absolwenta szkoły:
Absolwent gimnazjum na miarę swojego wieku potrafi:
- postępować w oparciu o obowiązujące normy etyczno – moralne,
- rozwijać swą osobowość,
- prezentować własny punkt widzenia,
- uwzględniać poglądy innych,
- potrafi przewidywać zagrożenia także w sytuacjach nowych i modyfikuje swoje zachowanie
w ich przewidywaniu,
- ma ugruntowane nawyki higieniczne
- odpowiednio korzystać z różnych źródeł informacji,
- poprawnie i kulturalnie wypowiadać się w języku polskim,
- posługiwać się w stopniu dobrym co najmniej jednym językiem obcym,
- zastosować zdobytą wiedzę i umiejętności w nauce na wyższym poziomie edukacji,
- być otwartym i dostrzegać potrzeby innych,
- efektywnie pracować w zespole,
- świadomie korzystać z dóbr kultury,
- współtworzyć rzeczywistość z najbliższym środowiskiem.
Absolwent gimnazjum samodzielnie funkcjonuje w otaczającym go świecie. Ma swój krąg
przyjaciół. Pozytywnie patrzy na wszystko; wierzy w siebie i swoje możliwości. Ma określone
zainteresowania, które pomogą mu dokonać wyboru dalszej drogi kształcenia. Jest
przygotowany do samokształcenia.
Powinności wychowawców klasowych:
Nauczyciel pełniący obowiązki wychowawcy swoimi działaniami:
- otacza indywidualna opieką każdego ucznia,
-wspomaga rozwój ucznia, we wszystkich wymiarach: intelektualnym, psychicznym,
społecznym, zdrowotnym, estetycznym, moralnym i duchowym,
- rozpoznaje środowisko uczniów pod względem zagrożeń patologicznych, zapoznaje się
z sytuacją domową i materialną ucznia, jego problemami
- utrzymuje stały i systematyczny kontakt z rodzicami lub prawnymi opiekunami ucznia
(w formie zebrań klasowych, konsultacji i rozmów indywidualnych),
- wspiera rodziców w zakresie okazywania im pomocy w ich działaniach wychowawczych
wobec dzieci,
- we współpracy z psychologiem lub pedagogiem organizuje zespoły wychowawcze,
w których mogą wziąć udział rodzice/opiekunowie prawni ucznia oraz grono pedagogiczne,
- dąży do poznania fizycznego i psychospołeczne
go środowiska ucznia,
- integruje uczniów poprzez tworzenie więzi w zespole klasowym,
- wraz z psychologiem i pedagogiem prowadzi działania profilaktyczne przeciwko
uzależnieniom i zagrożeniom współczesnego świata,
- promuje zdrowy styl życia,
- inspiruje do podejmowania właściwych wyborów etycznych, estetycznych, praktycznych,
wyborze właściwej drogi na przyszłość,
- utrzymuje systematyczny i częsty kontakt z innymi nauczycielami, pedagogiem,
psychologiem i rodzicami w celu koordynacji oddziaływań wychowawczych,
- organizuje pomoc psychologiczno-pedagogiczną.
Zadania wychowanków:
Uczeń jako członek społeczności szkolnej posiada prawa obowiązki, które są zawarte w
statucie szkoły.
Współpraca z rodzicami:
Pierwotne i największe prawa wychowawcze posiadają rodzice w stosunku do swoich
dzieci. Nauczyciele wspierają rodziców w dziedzinie wychowawczej. Wynikają stąd dwie
ważne konsekwencje:
-kierowanie działalności wychowawczej nie może być sprzeczne z wolą rodziców,
-nauczyciele-wychowawcy nie ponoszą wyłącznej i całkowitej odpowiedzialności za efekty
wychowawcze.
Sposoby współdziałania nauczycieli i rodziców są zawarte w Statucie Szkoły, a ponadto
rodzice uczestniczą w wychowawczych działaniach szkoły poprzez współtworzenie programu
wychowawczego (zgłaszanie uwag i wniosków w ramach wywiadówek).
Współpraca z samorządami i instytucjami działającymi na rzecz opieki i wychowania:
Szkoła współpracuje z instytucjami działającymi na rzecz wychowania i opieki:
Poradnia Psychologiczno – Pedagogiczna,
Komenda Powiatowa Policji,
Centrum Profilaktyki i Terapii Uzależnień,
Muzeum Zamkowe
„Pionkolandia”- klub gier planszowych,
Szkoła Łacińska
Miejski Ośrodek Pomocy Społecznej,
Parafia św. Urszuli Ledóchowskiej,
Zespół kuratorów rodzinnych,
Powiatowy Urząd Pracy,
Centrum Edukacji Kształcenia Ustawicznego,
Centrum Profilaktyki Uzależnień,
Politechnika Gdańska,
Młodzieżowy Dom Kultury.
Współpraca polega na uzyskiwaniu pomocy opiekuńczej, prawnej i materialnej od instytucji
działających na rzecz wychowania i opieki w zależności od potrzeb.
Zwyczaje i tradycje szkoły:
Rozwój obyczajowości szkolnej i kształtowanie postaw etycznych i patriotycznych
realizujemy poprzez następujące działania:
- uroczyste rozpoczęcie i zakończenie roku szkolnego,
- akademie, apele lub wystawy organizowane z okazji świąt narodowych, szkolnych i rocznic
historycznych,
- konkursy i zawody sportowe,
- „Statuetki Batory przyznawane uczniom klas trzecich, którzy na zakończenie klasy
programowo najwyższej uzyskali średnią ocen co najmniej 5,0 i wzorowe zachowanie.
- Spartak - przyznawany absolwentowi i Sparki – przyznawany uczniowi klasy pierwszej lub
drugiej za uczciwe, honorowe, bezstronne postępowanie w stosunkach z ludźmi,
- Cykliczne imprezy organizowane również przez Samorząd Uczniowski:
 andrzejki
 mikołajki,
 walentynki,
 przyjęcie uczniów klas pierwszych w poczet społeczności szkolnej,
tzw. Otrzęsiny,
 Dzień Chłopca,
 Dzień Nauczyciela,
 Dzień Kobiet
 Dzień Ziemi,
 Dzień Dziecka.
Plan pracy wychowawczej:
Treść zadania
Zapoznanie uczniów i rodziców z
dokumentacją regulującą życie
szkoły
Rozpoznanie środowiska rodzinnego
uczniów i ich potrzeb.
Współpraca z pedagogiem i psychologiem
szkolnym
Integracja zespołu klasowego
Tworzenie zespołów i grup zadaniowych
na poziomie klasy i szkoły
oraz opracowanie harmonogramu
ich działań
Uczenie samorządności, poczucia
odpowiedzialności za zespół oraz
konsekwencji w działaniach i poszanowania
mienia swojego, kolegów i szkoły
Przygotowanie uczniów do samodzielnego
życia
Kształtowanie umiejętności rozwiązywania
konfliktów oraz radzenia
sobie w trudnych sytuacjach
Poznawanie reguł zachowania w
różnych sytuacjach i miejscach
Cele szczegółowe
Świadome uczestnictwo
uczniów i rodziców w procesie
wychowawczym szkoły
Określenie potrzeb ucznia i
form pomocy
Próby rozwiązywania problemów
wieku dojrzewania.
Uświadomienie sobie swoich
mocnych i słabych stron, umiejętność
współistnienia w grupie
Kształtowanie umiejętności
pracy w grupie, odpowiedzialności
za powierzone i wykonywane
zadania
Realizacja założeń przyjętych w
WSO. Ponoszenie odpowiedzialności
materialnej za zniszczony
sprzęt
Umiejętność bycia asertywnym,
obrony swoich praw przy zachowaniu
zasad kultury osobistej.
Radzenie sobie ze stresem
Respektowanie praw innych.
Wyrażanie opinii i formułowanie
sądów w sposób taktowny
Tworzenie zbioru norm kulturalnego
postępowania oraz
wzorców zachowań w szkole i
miejscach publicznych. Kształtowanie
umiejętności doboru
stroju i zachowania adekwatnego
do okoliczności
Propagowanie zdrowego stylu życia
Przygotowanie i przeprowadzanie
działań wspomagających rozwój
uzdolnień i talentów
Kształtowanie postaw tolerancji.
Poznawanie odmiennych tradycji,
współuczestniczenie w kulturze
regionalnej, narodowej i europejskiej
Znajomość i poszanowanie
polskiej tradycji
Rozumienie konieczności ochrony
środowiska i dbałości o jego
utrzymanie
Kształtowanie postaw patriotycznych
Rozumienie potrzeby i umiejętność
korzystania z różnych źródeł informacji
Współpraca z rodzicami w
pokonywaniu trudności
związanych z okresem dojrzewania
wychowanków.
Poznawanie współczesnych zagrożeń
związanych z paleniem papierosów,
alkoholem, inhalatorami, dopalaczami,
narkotykami. Zagrożenie pornografią i
cyberprzemocą.
Przestrzeganie higieny osobistej
i higieny pracy. Propagowanie
aktywnego i bezpiecznego
wypoczynku. Poznanie zasad racjonalnego
odżywiania się oraz skutków anoreksji,
bulimii i otyłości.
Rozwijanie zainteresowań poprzez
wspieranie motywacji
wewnętrznej. Poznawanie technik
zapamiętywania i uczenia
się. Organizowanie warsztatu pracy
Poznawanie religii, tradycji,
obyczajów i zwyczajów innych
narodów. Wyrabianie troskliwego
stosunku do pamiątek
kultury i przyrody
Kształtowanie aktywnych postaw
w działaniach na rzecz
środowiska. Zrozumienie konieczności
zachowań ekologicznych.
Poznawanie piękna
przyrody w regionie i umiejętność
docenienia go
Uczenie szacunku dla symboli
narodowych, państwowych i
religijnych. Poznawanie historii,
kultury i tradycji swojego regionu
Poznawanie różnych źródeł
informacji: TV, radio, Internet,
encyklopedie, słowniki, wydawnictwa
naukowe i popularnonaukowe, czasopisma.
Selekcja informacji oraz ich krytyczna ocena.
Próby rozwiązywania problemów
wieku dojrzewania. Podejmowanie
rozmów na temat;
koleżeństwa, przyjaźni, miłości.
Przełamywanie tematów tabu.
Poznawanie powodów sięgania
po używki oraz argumentów
przeciw braniu narkotyków,
paleniu papierosów i piciu
alkoholu. Poznawanie skutków
oddziaływania inhalatorów , dopalaczy i
narkotyków na organizm i życie osobiste
człowieka. Poznanie konsekwencji prawnych
stosowania przemocy w sieci. Poznanie
skutecznych sposobów radzenia sobie z
cyberprzemocą. Zapoznanie z instytucjami
wspomagającymi walkę z zagrożeniami w
sieci i stalkingiem. Uświadomienie wpływu
Uświadomienie przez uczniów
celów ich dążeń i planów na przyszłość
Wspieranie ucznia w poszukiwaniu
pozytywnych wartości
Angażowanie rodziców w życie
szkoły
pornografii na psychikę młodego człowieka.
Poznawanie siebie, swoich
talentów i zainteresowań. Podejmowanie
problematyki wyboru
zawodu. Uświadomienie
potrzeb i celów działania.
Umiejętność rozróżniania dobra
i zła i właściwego reagowania
na zło. Poszanowanie innych,
akceptacja i tolerancja dla
ich odmienności.
Aktywny udział rodziców w
zebraniach, wycieczkach, uroczystościach
klasowych i szkolnych.
Działania w Radzie Rodziców.
Ustalenie wspólnej z
rodzicami strategii i jednolitego
frontu w działaniach mających
na celu uzyskanie jak najlepszych
wyników w pracy opiekuńczowychowawczej.
Sposoby monitorowania i ewaluacji
Realizacja Programu Wychowawczego Szkoły i wynikających z niego planów pracy wymaga
stałej współpracy nauczycieli, rodziców i uczniów.
Metody i formy kontroli procesu wychowania to:
- obserwacja zachowania uczniów przez nauczycieli w czasie zajęć szkolnych
i pozaszkolnych,
- okresowe sprawdzanie realizacji planu pracy wychowawczej,
- przeprowadzanie przez wychowawców ankiet wśród uczniów,
- przeprowadzanie ankiet wśród nauczycieli i rodziców przez pedagoga szkolnego,
- rozmowy z uczniami, rodzicami, pedagogiem oraz nauczycielami,
- analiza frekwencji (przeprowadzana semestralnie),
- analiza osiągnięć pracy pozalekcyjnej ucznia,
- analiza czytelnictwa,
- analiza osiągnięć sportowych,
- interesowanie się losami absolwentów.
Zasady wykorzystania zapisów monitoringu dla realizacji zadań wychowawczych szkoły:
„Monitoring wizyjny w szkołach” wprowadza się do Programu Wychowawczego. Ma on na
celu zapewnienie bezpiecznych warunków wychowania i opieki, jest elementem
monitorowania ryzyka możliwych zagrożeń dla zdrowia młodzieży. Zasady wykorzystania
zapisów monitoringu dla realizacji zadań wychowawczych i opiekuńczych Szkoły:
a) System monitoringu wizyjnego ma na celu zwiększenie poczucia bezpieczeństwa wśród
uczniów.
b) System monitoringu wizyjnego ma służyć jako narzędzie prewencji.
c) Dostęp do zapisu w systemie monitoringu posiada Dyrektor lub osoba przez niego
upoważniona.
d) Zapis w systemie monitoringu może być wykorzystany do ponoszenia konsekwencji
przewidzianych w Statucie Szkoły.
Plan pracy wychowawczej
uczniów klas pierwszych gimnazjum
Główne zadania do realizacji w klasie pierwszej to:
Budowanie prawidłowych relacji w grupie.
Integracja środowiska klasowego, szkolnego i lokalnego.
Uczenie działań zespołowych, nabywanie umiejętności pracy w grupie.
Kształcenie umiejętności porozumiewania się, rozwiązywania konfliktów.
Profilaktyka prozdrowotna oraz uzależnień.
Kształtowanie poczucia odpowiedzialności za cudze mienie, swoje czyny, słowa.
Normy zachowań i pula konsekwencji.
Kształtowanie w uczniach wysokiego poziomu kultury osobistej, dbanie o kulturę słowa.
Zagrożenia płynące z Internetu, cyberprzemoc.
Kształcenie umiejętności uczenia się, dobrego planowania i organizowania swojego czasu
pracy.
Skutki migracji rodziców – euro sieroctwo.
Plan pracy wychowawczej
uczniów klas drugich gimnazjum
Istotnymi tematami do realizowania w klasie drugiej są:
Propagowanie zdrowego i racjonalnego stylu życia.
Profilaktyka zagrożeń cywilizacyjnych, pokonywanie stresu.
Profilaktyka zachowań agresywnych.
Zagrożenia płynące z Internetu, cyberprzemoc.
Rozumienie zgubnych dla zdrowia skutków uzależnień i nałogów (alkoholizm, nikotynizm,
narkomania, dopalacze).
Formy spędzania czasu wolnego.
Subkultury młodzieżowe.
Fizjologia zmian okresu dojrzewania.
Umiejętna współpraca z innymi.
Działania antydyskryminacyjne (niepełnosprawność i inne aspekty).
Kształtowanie w uczniach wysokiego poziomu kultury osobistej, dbanie o kulturę słowa.
Plan pracy wychowawczej
uczniów klas trzecich gimnazjum
Istotnymi tematami do realizowania w klasie trzeciej są:
Kształtowanie w uczniach wysokiego poziomu kultury osobistej, dbanie o kulturę słowa.
Zagrożenia płynące z Internetu, cyberprzemoc.
Przygotowanie do prawidłowego zachowania w stanach zagrożenia życia i zdrowia (AIDS,
alkoholizm, nikotynizm, narkomania, przemoc, agresja).
Kształtowanie prawidłowych postaw życiowych i wsparcie w kryzysie.
Przygotowanie do wyboru dalszej drogi kształcenia i planowania przyszłości.
Kształcenie umiejętności świadomego podejmowania decyzji.
Rola rodziny w życiu człowieka.
Zapoznawanie z psychologicznymi, społecznymi i etycznymi problemami życia rodzinnego.
Dojrzewanie młodzieży - pierwsza miłość.
Podnoszenie świadomości uczniów odnośnie uwarunkowań, skali i form szkodliwych
następstw manipulacji stosowanych w środkach masowego przekazu.
Podejmowanie działań profilaktycznych, mających na celu zapobieganie wykorzystywaniu
nieletnich w pornografii.
KODEKS NORM
1. Przychodzimy do szkoły pogodnie nastawieni.
2. Jesteśmy tolerancyjni.
3. Do każdego odnosimy się z szacunkiem.
4. Szanujemy własność swoją i innych.
5. Podczas pobytu w szkole wyłączamy telefon komórkowy.
6. W poniedziałki i podczas uroczystości szkolnych nosimy strój galowy.
7. W szkole zawsze nosimy mundurek i buty zmienne.
8. W czasie przerw pozostajemy na terenie szkoły.
9. Przestrzegamy zasad kultury osobistej.
10. Wykonujemy polecenia pracowników szkoły.
PULA KONSEKWENCJI
1. Upomnienie przez wychowawcę w obecności rodziców, pedagoga.
2. Upomnienie przez wychowawcę w obecności nauczycieli, dyrektora i rady
pedagogicznej.
3. Uwaga w dzienniczku ucznia.
4. Udzielenie nagany na apelu.
5. Wystąpienie na apelu i przeczytanie przygotowanego wypracowania.
6. Obniżenie stopnia z zachowania.
7. Odebranie możliwości korzystania z atrakcyjnych miejsc w szkole ( sala gimnastyczna
, pracownia komputerowa, czytelnia).
8. Wykonywanie dodatkowych prac domowych.
9. Prace społeczne na rzecz szkoły.
10. Odsunięcie od udziału w imprezach klasowych, szkolnych.
11. Odsunięcie od funkcji pełnionych w klasie, szkole.
12. Przygotowanie gazetki szkolnej o przemocy.
Postanowienia końcowe
Szkolny program wychowawczy jest uchwalony przez Radę Rodziców w porozumieniu z
Radą Pedagogiczną w oparciu o akty prawne:
Konstytucja RP Ust.1 art.48, 53, 70, 72 i inne,
Ustawa o Systemie Oświaty art. 1, 4, 5, 22, 33, 40 i inne,
Karta Nauczyciela art. 6 i inne,
Konwencja Praw Dziecka,
Statut szkoły,
Podstawa programowa.
Załączniki do szkolnego programu wychowawczego:
Zał. 1 Procedury postępowania w sytuacjach zagrożenia.
Zał. 2 Działania wychowawcze ukierunkowane na uczniów niedostosowanych społecznie i
zagrożonych niedostosowaniem.
Załącznik 1
- PROCEDURY POSTĘPOWANIA W SYTUACJACH ZAGROŻENIA
ALGORYTM POSTĘPOWANIA W SYTUACJI PRZEMOCY
KROK I
*sprawca *ofiara
- rozmawiamy oddzielnie
- spisujemy zeznania
 KTO?
o Nauczyciel, który zastał sytuację
o Rodzic
 ŚRODKI
o rozmowa
o notatka ze sposobu rozwiązania
o ankieta
o ocena i analiza
 CEL
o Zapobieganie dalszym aktom przemocy
o Pokazanie jak rozwiązać konflikt ugodowo
KR0K II JEŻELI BRAK SUKCESU
*sprawca
- cykl rozmów indywidualnych
- zobowiązanie sprawcy do zadośćuczynienia osobie poszkodowanej
 KTO?
o Uczeń – nauczyciel
o Uczeń – wychowawca
o Uczeń – wychowawca, rodzic
 ŚRODKI
o Rozmowy indywidualne
o Kontrakt
o Monitorowanie zachowania
o Sprawdzenie realizacji zobowiązania
o Analiza i ocena
 CEL
o Zapobieganie dalszym aktom przemocy
o Pokazanie jak rozwiązać konflikt ugodowo
III JEŻELI BRAK SUKCESU
*sprawca
o Rozmowy indywidualne
o Uczestnictwo w cyklu szkoleń, jak zamienić emocje na zachowanie
poprawne
 KTO?
o Uczeń– nauczyciel
o Uczeń - wychowawca
o Uczeń – pedagog
o Rodzic – pedagog
 ŚRODKI
o Rozmowy indywidualne
o Zastosowanie środków dyscyplinujących wg statutu szkoły
o Monitorowanie zachowania
o Analiza i ocena
 CEL
o Zapobieganie dalszym aktom przemocy
o Pokazanie jak rozwiązać konflikt ugodowo
IV JEŻELI BRAK SUKCESU
*sprawca
o Rozmowy indywidualne
o Uczestnictwo w zajęciach profilaktycznych oferowanych dla rodziny
 KTO?
o Uczeń – nauczyciel
o Uczeń - wychowawca
o Uczeń – pedagog
o Rodzic – pedagog
o Rodzic, uczeń – dyrektor
o Rodzic, uczeń – placówka pomocowa
 ŚRODKI
o Rozmowy indywidualne
o Zastosowanie środków dyscyplinujących wg statutu szkoły
o Zalecenia sądowe
o Analiza i ocena
 CEL
o Zapobieganie dalszym aktom przemocy
o Pokazanie jak rozwiązać konflikt ugodowo
STANDARD POSTĘPOWANIA W PRZYPADKU NIEREALIZOWANIA PRZEZ UCZNIA
OBOWIĄZKU SZKOLNEGO -WAGARY
ETAP I
a)
opuszczanie pojedynczych godzin (nieobecności nieusprawiedliwione)
- ustalenie liczby godzin nieusprawiedliwionych, (reagujemy kiedy godzin
nieusprawiedliwionych jest powyżej 5).
 Rozmowa uczeń – nauczyciel przedmiotu, którego lekcje, są
opuszczane
 Rozmowa uczeń – wychowawca - rozmowa bezpośrednia z uczniem
 Rozmowa nauczyciel przedmiotu - rodzic – rozmowa telefoniczna
lub bezpośrednia – sporządzenie notatki
 Rozmowa wychowawca – rodzic – rozmowa telefoniczna lub
bezpośrednia - sporządzenie notatki
cel: realizowanie przez ucznia obowiązku szkolnego z dostosowaniem do jego możliwości i
zaleceń poradni PPP
ETAP II
Nieobecności nieusprawiedliwione



wychowawca zgłasza pisemnie pojawiający się problem do pedagoga szkoły
rozmowa pedagog – uczeń– rodzic
pismo od pedagoga i wychowawcy do rodziców/opiekunów
ETAP III
Nieobecności nieusprawiedliwione (w sytuacji, gdy problem ponawia się)




nauczyciel przedmiotu i wychowawca zgłasza pojawiający się problem pisemnie do
pedagoga szkoły
rozmowa pedagog – uczeń– rodzic
drugie pismo od pedagoga i wychowawcy do rodziców/opiekunów
w razie braku kontaktu z rodzicami odwiedziny pedagoga, wychowawcy z
inspektorem do spraw nieletnich w domu ucznia sporządzenie notatki
ETAP IV
Nieobecności nieusprawiedliwione (gdy problem utrzymuje się)
Podjęcie decyzji administracyjnej w sprawie o ukaranie rodziców ucznia, których
dziecko nie realizuje obowiązku szkolnego.
E T AP V
Nieobecności nieusprawiedliwione (w sytuacji, gdy problem utrzymuje się)
Wystąpienie do odpowiednich placówek o dostosowanie możliwości kształcenia do
zaistniałej sytuacji.





Poradnia Psychologiczno – Pedagogiczna – Malbork, ul. Reymonta 24,
Komenda Powiatowa Policji – Malbork, ul. Gen. de Gaulle’a 3,
Centrum Pomocy Rodzinie – Malbork, ul. Nowowiejskiego 48,
Sąd Rejonowy – III Wydział Rodzinny i Nieletnich,
Miejski Ośrodek Opieki Społecznej – Malbork, ul. Słowackiego 74.
STANDARD POSTĘPOWANIA NP. PRZY POBICIU
*sprawca *ofiara
- rozmawiamy oddzielnie
- spisujemy zeznania
- postępujemy według załącznika nr 6 (krok I)
- wzywamy bezwzględnie rodziców/ opiekunów, policję.
STANDARD POSTĘPOWANIA W PRZYPADKU PODEJRZENIA O UŻYCIE ALKOHOLU
LUB INNYCH ŚRODKÓW ODURZAJĄCYCH PRZEZ UCZNIA ORAZ PODEJRZENIA O
DEMORALIZACJĘ
I. W przypadku uzyskania informacji, że uczeń który, nie ukończył 18 lat, używa alkoholu
lub innych środków w celu wprowadzenia się w stan odurzenia, uprawia nierząd,
bądź przejawia inne zachowania świadczące o demoralizacji, nauczyciel powinien
podjąć następujące kroki:
1. Przekazać uzyskaną informację wychowawcy klasy.
2. Wychowawca informuje o fakcie pedagoga/psychologa szkolnego i dyrektora szkoły.
3. Wychowawca wzywa do szkoły rodziców (prawnych opiekunów) ucznia i przekazuje
im uzyskaną informację. Przeprowadza rozmowę z rodzicami oraz z uczniem, w ich
obecności. W przypadku potwierdzenia informacji, zobowiązuje ucznia do
zaniechania negatywnego postępowania, rodziców zaś bezwzględnie do
szczególnego nadzoru nad dzieckiem. W toku interwencji profilaktycznej może
zaproponować rodzicom skierowanie dziecka do specjalistycznej placówki i udział
dziecka w programie terapeutycznym.
4. Jeżeli rodzice odmawiają współpracy lub nie stawiają się do szkoły, a nadal
z wiarygodnych źródeł napływają informacje o przejawach demoralizacji ich dziecka,
dyrektor szkoły pisemnie powiadamia o zaistniałej sytuacji sąd rodzinny lub policję
(specjalistę ds. nieletnich).
5. Podobnie, w sytuacji gdy, szkoła wykorzysta wszystkie dostępne jej środki
oddziaływań wychowawczych, (rozmowa z rodzicami, ostrzeżenie ucznia, spotkania
z pedagogiem, psychologiem, itp.), a ich zastosowanie nie przynosi oczekiwanych
rezultatów, dyrektor szkoły powiadamia sąd rodzinny lub policję. Dalszy tok
postępowania leży w kompetencji tych instytucji.
6. Jeżeli zachowania świadczące o demoralizacji przejawia uczeń który ukończył 18 lat,
a nie jest to udział w działalności grup przestępczych czy popełnienie przestępstwa,
to postępowanie nauczyciela powinno być takie samo jak w punktach 1-5.
7. W przypadku uzyskania informacji o popełnieniu przez ucznia, który ukończył 17 lat,
przestępstwa ściganego z urzędu lub jego udziału w działalności grup przestępczych,
zgodnie z art. 304 § 2 Kodeksu postępowania karnego, dyrektor szkoły jako
przedstawiciel instytucji
prokuratora lub policję.
jest
obowiązany niezwłocznie
zawiadomić
o tym
II. W przypadku, gdy nauczyciel podejrzewa, że na terenie szkoły znajduje się uczeń
będący pod wpływem alkoholu lub narkotyków powinien podjąć następujące kroki:
1. Powiadamia o swoich przypuszczeniach wychowawcę klasy.
2. Odizolowuje ucznia od reszty klasy, ale ze względów bezpieczeństwa nie pozostawia
go samego; stwarza warunki, w których nie będzie zagrożone jego życie ani zdrowie.
3. Wzywa lekarza w celu stwierdzenia stanu trzeźwości lub odurzenia, ewentualnie
udzielenia pomocy medycznej.
4. Zawiadamia o tym fakcie dyrektora szkoły oraz rodziców/opiekunów, których
zobowiązuje do niezwłocznego odebrania ucznia ze szkoły. Gdy
rodzice/opiekunowie odmówią odebrania dziecka, o pozostaniu ucznia w szkole, czy
przewiezieniu do placówki służby zdrowia, albo przekazaniu go do dyspozycji
funkcjonariuszom policji - decyduje lekarz, po ustaleniu aktualnego stanu zdrowia
ucznia i w porozumieniu z dyrektorem szkoły/placówki.
5. Dyrektor szkoły zawiadamia najbliższą jednostkę policji, gdy rodzice ucznia
będącego pod wpływem alkoholu - odmawiają przyjścia do szkoły, a jest on
agresywny, bądź swoim zachowaniem daje powód do zgorszenia albo zagraża życiu
lub zdrowiu innych osób. W przypadku stwierdzenia stanu nietrzeźwości, policja ma
możliwość przewiezienia ucznia do izby wytrzeźwień, albo do policyjnych
pomieszczeń dla osób zatrzymanych - na czas niezbędny do wytrzeźwienia
(maksymalnie do 24 godzin). O fakcie umieszczenia zawiadamia się
rodziców/opiekunów oraz sąd rodzinny jeśli uczeń nie ukończył 18 lat.
6. Jeżeli powtarzają się przypadki, w których uczeń (przed ukończeniem 18 lat)
znajduje się pod wpływem alkoholu lub narkotyków na terenie szkoły, to dyrektor
szkoły ma obowiązek powiadomienia o tym policji (specjalisty ds. nieletnich) lub
sądu rodzinnego.
7. Spożywanie alkoholu na terenie szkoły przez ucznia, który ukończył 17 lat, stanowi
wykroczenie z art. 431 ust. 1 Ustawy z dnia 26 października 1982 r. o wychowaniu
w trzeźwości i przeciwdziałaniu alkoholizmowi. Należy o tym fakcie powiadomić
policję. Dalszy tok postępowania leży w kompetencji tej instytucji.
STANDARD POSTĘPOWANIA W PRZYPADKU ZNALEZIENIA NA TERENIE SZKOŁY
SUBSTANCJI PRZYPOMINAJĄCEJ NARKOTYK
1. Nauczyciel zachowując środki ostrożności zabezpiecza substancję przed dostępem
do niej osób niepowołanych oraz ewentualnym jej zniszczeniem do czasu przyjazdu
policji, próbuje (o ile to jest możliwe w zakresie działań pedagogicznych) ustalić, do
kogo znaleziona substancja należy.
2. Powiadamia o zaistniałym zdarzeniu dyrektora szkoły wzywa policję.
3. Po przyjeździe policji niezwłocznie przekazuje zabezpieczoną substancję i przekazuje
informacje dotyczące szczegółów zdarzenia.
STANDARD POSTĘPOWANIA W PRZYPADKU PODEJRZENIA NAUCZYCIELA, ŻE UCZEŃ
POSIADA SUBSTANCJĘ PRZYPOMINAJĄCĄ NARKOTYK
1. Nauczyciel w obecności innej osoby (wychowawca, pedagog, dyrektor, itp.) ma
prawo żądać, aby uczeń przekazał mu tę substancję, pokazał zawartość torby
szkolnej oraz kieszeni (we własnej odzieży), ew. innych przedmiotów budzących
podejrzenie co do ich związku z poszukiwaną substancją. Nauczyciel nie ma prawa
samodzielnie wykonać czynności przeszukania odzieży ani teczki ucznia - jest to
czynność zastrzeżona wyłącznie dla policji.
2. O swoich spostrzeżeniach powiadamia dyrektora szkoły oraz rodziców/opiekunów
ucznia i wzywa ich do natychmiastowego stawiennictwa.
3. W przypadku, gdy uczeń, mimo wezwania, odmawia przekazania nauczycielowi
substancji i pokazania zawartości teczki, dyrektor szkoły wzywa policję, która
przeszukuje odzież i przedmioty należące do ucznia oraz zabezpiecza znalezioną
substancję i zabiera ją do ekspertyzy.
4. Jeżeli uczeń wyda substancję dobrowolnie, nauczyciel, po odpowiednim
zabezpieczeniu, zobowiązany jest bezzwłocznie przekazać ją do jednostki policji.
Wcześniej próbuje ustalić, w jaki sposób i od kogo, uczeń nabył substancję. Całe
zdarzenie nauczyciel dokumentuje, sporządzając możliwie dokładną notatkę
z ustaleń wraz ze swoimi spostrzeżeniami.
STANDARD POSTĘPOWANIA wobec ucznia - sprawcy czynu karalnego lub przestępstwa
- niezwłoczne powiadomienie dyrektora szkoły,
- ustalenie okoliczności czynu i ewentualnych świadków zdarzenia,
- przekazanie sprawcy (o ile jest znany i przebywa na terenie szkoły) dyrektorowi
szkoły, lub pedagogowi szkolnemu pod opiekę,
- powiadomienie rodziców ucznia-sprawcy,
- niezwłoczne powiadomienie policji w przypadku gdy sprawa jest poważna (rozbój,
uszkodzenie ciała, itp.), lub sprawca nie jest uczniem szkoły i jego tożsamość nie jest
nikomu znana,
- zabezpieczenie ewentualnych dowodów przestępstwa, lub przedmiotów
pochodzących z przestępstwa i przekazanie ich policji (np. sprawca rozboju na
terenie szkoły używa noża i uciekając porzuca go lub porzuca jakiś przedmiot
pochodzący z kradzieży).
STANDARD POSTĘPOWANIA wobec ucznia, który stał się ofiarą czynu karalnego
- udzielenia pierwszej pomocy (przedmedycznej) bądź zapewnienia jej udzielenia
poprzez wezwanie lekarza w przypadku kiedy ofiara doznała obrażeń,
- niezwłoczne powiadomienie dyrektora szkoły,
- powiadomienie rodziców ucznia,
- niezwłoczne wezwanie policji w przypadku, kiedy istnieje konieczność
profesjonalnego zabezpieczenia śladów przestępstwa, ustalenia okoliczności
i ewentualnych świadków zdarzenia.
W przypadku znalezienia na terenie szkoły broni, materiałów wybuchowych, innych
niebezpiecznych substancji lub przedmiotów, należy zapewnić bezpieczeństwo
przebywającym na terenie szkoły osobom, uniemożliwić dostęp osób postronnych do tych
przedmiotów i wezwać policję - tel. 997 lub 112.
Każda, dotycząca uczniów wizyta policjanta w szkole, powinna być wcześniej
zasygnalizowana dyrektorowi lub uzgodniona z innym pracownikiem szkoły.
STANDARD POSTĘPOWANIA W PRZYPADKU KRADZIEŻY
* Poszkodowany uczeń (w dniu kradzieży):
- zgłasza kradzież wychowawcy (jeżeli jest w szkole)
lub
- nauczycielowi uczącemu w danej chwili
lub
- pracownikowi szkoły
bezwzględnie
- rodzicom/opiekunom.
* nauczyciel (w dniu kradzieży):
- wysłuchuje informacji o zdarzeniu,
- podejmuje próby wyjaśnienia sytuacji,
- jeżeli sytuacja nie zostaje wyjaśniona, zgłasza sprawę pedagogowi lub dyrektorowi
(sporządzona zostaje ze zgłoszenia notatka).
- rodzic/opiekun poszkodowanego dziecka zgłasza bezwzględnie fakt na policję,I
- w przypadku niemożności poinformowania rodziców/opiekunów, (następnego dnia)
fakt kradzieży, na życzenie ucznia, zgłasza na policję pracownik szkoły(jeżeli
skradziona rzecz się nie odnalazła).
- protokół z kradzieży sporządza pracownik policji w obecności pedagoga – sprawa
nabiera toku urzędowego.
Załącznik 2
DZIAŁANIA WYCHOWAWCZE UKIERUNKOWANE NA UCZNIÓW NIEDOSTOSOWANYCH
SPOŁECZNIE I ZAGROŻONYCH NIEDOSTOSOWANIEM.
Warunki środowiskowe w dużej mierze określają poziom funkcjonowania szkoły i stwarzają
problemy, które nieustannie trzeba rozwiązywać. Obwód szkoły jest dość dużym skupiskiem
ludzi, w tym również z marginesu społecznego, rodzin niewydolnych wychowawczo,
zaniedbanych, niedostosowanych społecznie i zagrożonych niedostosowaniem.
W pierwszym okresie pracy borykamy się z przestępczością uczniów, chuligaństwem,
złodziejstwem, agresją wobec dorosłych i siebie, a także próbami demolowania pomieszczeń
szkolnych.
Aby zapobiegać, hamować i zwalczać przejawy niedostosowania społecznego powołaliśmy
Szkolny Zespół Wychowawczy w skład, którego weszli: pedagog szkolny jako przewodniczący
zespołu, nauczyciele przedmiotów, wychowawcy klas oraz osoby zaproszone (pracownicy
Policji, kuratorzy sądowi, psycholodzy oraz inne osoby).
Cele ogólne spotkań podczas posiedzeń zespołu wychowawczego:
1. Kształtowanie osobowości uczniów niedostosowanych społecznie i zagrożonych
niedostosowaniem.
2. Wytwarzanie w dziecku poczucia własnej wartości, wiary w siebie oraz pewności.
3. Wpajanie i utrwalanie pozytywnych postaw u dzieci i młodzieży.
4. Zainspirowanie odpowiednich procesów reedukacji, czyli oduczania się negatywnych i
antyspołecznych zachowań.
5. Kształtowanie umiejętności przeciwstawiania się wpływom kolegów ze środowisk
zdemoralizowanych.
6. Wyrabianie u uczniów “trudnych” umiejętności krytycznego ocenia siebie, swoich
zachowań oraz umiejętności korygowania zła.
7. Kształtowanie zdolności umacniania więzi : uczeń - rodzic, uczeń - nauczyciel,
nauczyciel - rodzic.
8. Kształtowanie właściwych postaw rodziców wobec dzieci.
9. Aktualizowanie wiedzy nauczycieli z dziedziny resocjalizacji i psychologicznej pomocy
dzieci.
10. Rozwijanie u uczniów i rodziców poczucia obowiązku, samodzielności, godności
osobistej, poszanowania praw innych ludzi.
11. Zadbanie o poprawę sytuacji materialnej uczniów z rodzin patologicznych i
niewydolnych wychowawczo.
12. Inspirowanie nauczycieli i członków zespołu do podejmowania pracy z młodzieżą
“trudną”.
13. Wymiana doświadczeń, poglądów między członkami zespołu na temat zmian w
postępowaniu uczniów “trudnych”.
14. Wspólne rozwiązywanie problemów istniejących w szkole, czy pojawiających się oraz
szybkie zapobieganie im.
Przykłady działań skierowanych na uczniów niedostosowanych społecznie
Oczekiwania od :
KURATORÓW SĄDOWYCH
Dozór kuratora stanowiący swoisty zespół zabiegów reedukacyjnych, orzekany jest przez
sądy
dla
nieletnich
w
bardzo
szerokim
zakresie.
Celem działalności kuratora jest osiągnięcie lepszego przystosowania małoletniego i
nieletniego czy źle funkcjonującej rodziny lub wreszcie dorosłego przestępcy do wymagań
stawianych przez społeczeństwo swym członkom w dziedzinie przestrzegania prawa i
prowadzenia społecznie akceptowanego trybu życia.
* udzielanie dzieciom i młodzieży, czy ludziom dorosłym pomocy psychologicznej
poprzez wywiady, dozór
* natychmiastowe działanie merytoryczne
* składanie sprawozdań, stawianie wniosków
* zorganizowanie dożywiania, leczenie dzieci itp.
* ocena postaw i zachowań podopiecznego w aspekcie psychologicznym
* zebranie na użytek sądu danych dających możliwie jak najwięcej wiadomości o
osobach i ich środowisku
* pełnienie dozoru zapobiegawczego
* dozór nad nieletnim w sprawach karnych
* nadzór w sprawach opiekuńczych
* diagnoza - poznanie każdego podopiecznego i jego środowiska
* doradzanie wychowawcze i psychoterapeutyczne
* profilaktyczna praca wychowawcza w rodzinie
* przekonywanie
* okresowe sprawdzanie i analiza wyników nadzoru
* współpraca kuratora ze szkoła
PRZEDSTAWICIELI POLICJI D/S NIELETNICH
* prowadzenie rozmów ostrzegawczych
* prowadzenie pogadanek na temat zagrożenia wśród współczesnej młodzieży
* nadzór nad dyskotekami szkolnymi
* wywiady w środowisku uczniów niedostosowanych wspólnie z pracownikami szkoły
* kierowanie spraw uczniów popełniających czyny karalne do rozpatrzenia przez sąd.
RODZICÓW
* uczestnictwa w posiedzeniach zespołu.
NAUCZYCIELI I WYCHOWAWCÓW
* bieżącego rozpoznawania sytuacji i trudności wychowawczych
* samodzielności w podejmowaniu podstawowych działań wychowawczych
* Działalności profilaktycznej
Przykłady działań skierowanych na uczniów zagrożonych niedostosowaniem
Oczekiwania od :
NAUCZYCIELI I WYCHOWAWCÓW
* przekazania rodzicom informacji na temat praw i obowiązków ucznia
* informacji na temat metod oddziaływania na dziecko
* uświadomienie rodzicom szkodliwości ich nadopiekuńczości wobec dzieci
* prowadzenia ewidencji uczniów zagrożonych niedostosowaniem
* organizowania pomocy materialnej, obiadów, paczek, książek, przyborów szkolnych
* pomocy w formie dopłat za kolonie i obozy dzieciom z rodzin niewydolnych
wychowawczo
* organizowanie imprez dla rodziców np. : Dzień Matki, Dzień Kobiet, wystaw osiągnięć
swoich dzieci.
RODZICÓW
* współpracy z nauczycielami i pracownikami szkoły
* udziału w prelekcjach dotyczących narkomanii, palenia papierosów, sekt i grup
nieformalnych
* współudziału w organizowaniu imprez kulturalnych i rozrywkowych
* udziału rodziców w zajęciach terapeutycznych
* prac rodziców na rzecz szkoły
* uczestnictwa rodziców we wspólnych zajęciach sportowych.
ZASADY DZIAŁANIA SZKOLNEGO ZESPOŁU WYCHOWAWCZEGO
Podstawową zasadą w tej trudnej pracy wychowawczej z młodzieżą “trudną” jest
wzbudzenie zaufania do członków zespołu i naszych działań, a także wytwarzanie klimatu
ciepła i serdecznej atmosfery spotkań. Dzięki naszej serdeczności otrzymujemy od dzieci i ich
rodziców bardzo dużo informacji o różnych faktach i zdarzeniach. lepiej poznajemy sytuację
życiową dziecka i rodziny.
Drugą zasadą wg której pracujemy jest zasada indywidualizacji. Oznacza to, że każdego
ucznia traktujemy indywidualnie, gdyż każdy z nich jest inny, posiada swoją osobowość,
którą kształtować należy indywidualnie.
Inną zasadą, którą się kierujemy w pracy wychowawczej jest zasada akceptacji. W każdym
“złym uczniu” zespół nasz widzi Człowieka. Akceptujemy go, takim jakim jest nasz uczeń i On
o tym dobrze wie. Otaczamy dziecko ciepłą opieką, serdecznością i właściwym
oddziaływaniem wychowawczym . Zdajemy sobie sprawę z tego, kim może się stać, jeśli go
akceptujemy.
Zgodnie z zasadą respektowania podczas rozmów wpływamy tak na ucznia, by on sam
zechciał skorygować swoje złe postępowanie.
Niezwykle ważną jest zasada współuczestnictwa. Sprowadza się ona do tego, że staramy się
poprawić sytuację życiową ucznia. Podejmujemy decyzje np. : przydzielenia obiadów, dopłat
do kolonii, biwaków, kina, muzeum itp. Dokonujemy zbiórki odzieży i przyborów szkolnych.
Doradzamy i przekonujemy ucznia do pozytywnego działania, kulturalnego zachowania się
oraz do korzyści jakie z tych działań płyną. Młodzież “trudną” angażujemy do zajęć
sportowych, plastycznych, teatralnych. Każdy z nich wybiera takie zajęcia, które najbardziej
lubi. Zdarza się, że uczniowie niedostosowani są odpowiedzialni za ład i porządek w czasie
trwania dyskotek szkolnych i wieczorków klasowych.
Miarą naszego szkolnego sukcesu pedagogicznego i wychowawczego jest liczba uczniów,
którym umiemy i możemy pomóc uwierzyć w siebie, w swoje siły i potencjał twórczy.