PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO W
KLASACH IV-VI w Szkole Podstawowej nr 4 w Kostrzynie na d Odrą
nauczyciele języka angielskiego:
Magdalena Łucarz, Dominika Bochenek, Edyta Napierała
1. Prace klasowe są zapowiadane z co najmniej tygodniowym wyprzedzeniem i podany
jest zakres sprawdzanych umiejętności i wiedzy.
2. Uczeń nieobecny na pracy klasowej musi ją napisać w przeciągu 2 tygodni, w
przeciwnym przypadku otrzymuje ocenę niedostateczną.
3. Każdą prace klasową, napisaną na ocenę niesatysfakcjonującą ucznia, można
poprawić. Uczeń który uzyskał ocenę niedostateczną musi ją poprawić. Kartkówkę
uczeń może poprawić jeśli nauczyciel stwierdzi pozytywne rokowania tej poprawy.
Ocenę niedostateczną z zdania domowego należy poprawić. Poprawa odbywa się w
ciągu 2 tygodni. Uczeń poprawia pracę tylko raz ,ocena z pracy poprawionej jest
ostateczna.
4. Kartkówki z zakresu materiału z trzech ostatnich lekcji mogą lecz nie muszą być
zapowiadane z jedno lub kilku dniowym wyprzedzeniem.
5. Krótkie sprawdziany z podanego przez nauczyciela gramatycznego lub leksykalnego
zakresu materiału (niekoniecznie z trzech ostatnich lekcji) są zapowiadane z jedno lub
kilku dniowym wyprzedzeniem.
6. Po dłuższej nieobecności uczeń w szkole (powyżej jednego tygodnia) uczeń ma prawo
nie być oceniany przez tydzień – powinien w tym czasie uzupełnić zaległości.
7. Uczeń ma prawo do dwukrotnego w ciągu semestru nie przygotowania się do lekcji
(brak zeszytu, zeszytu ćwiczeń, brak pracy domowej, z wyjątkiem zadnia domowego
za które przewidziana i zapowiedziana jest ocena). Za każde nieprzygotowanie uczeń
otrzymuję „minusa” (trzy minusy – ocena niedostateczna)
8. Aktywność na lekcji nagradzana jest „plusami” (praca samodzielna na lekcji, częste
zgłaszanie się na lekcji i udzielenie poprawnych odpowiedzi, aktywną pracę w
grupach, rozwiązywanie zadań dodatkowych na lekcji,
odczytanie zadania
domowego). Za 5 plusów uczeń otrzymuje ocenę bardzo dobrą.
9. Uczeń chcący otrzymać ocenę celującą na koniec semestru winien systematycznie
rozwiązywać zadania dodatkowe ( otrzymywane od nauczyciela ) o podwyższonym
stopniu trudności , brać udział w konkursach przedmiotowych i mieć oceny celujące z
większości prac klasowych.
10. Na koniec semestru nie przewiduje się dodatkowych sprawdzianów zaliczeniowych.
11. Ocena semestralna wynika z ocen cząstkowych w tym systematyczności odrabiania
zadań domowych, aktywności na lekcji, ocen z kartkówek i prac klasowych, przy
czym te ostatnie są najważniejsze.
12. Przy ocenianiu nauczyciel uwzględnia możliwości intelektualne ucznia.
13. Nauczyciel ma prawo zmienić przewidywaną ocenę na koniec roku ( semestru ) , jeśli
wyniki prac pisemnych przeprowadzonych po wystawieniu oceny będą różniły się
średnio o jedną ocenę.
1
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA
Sposób oceniania
Kartkówki
Testy
Prace domowe
Projekty
Estetyka zeszytu
Aktywność na lekcji
Ilość
Według
potrzeb
7-8
Według
potrzeb
8
2
Zakres wiadomości
Z trzech ostatnich lekcji
Lub podany przez
nauczyciela
Zakres materiału jednego
rozdziału w podręczniku
Czas
Na bieżąco
3-4 w semestrze
Na bieżąco
Cztery w
semestrze.
Jedna w
semestrze
Na bieżąco
2
STANDARDY WYMAGAŃ NA POSZCZEGÓLNE OCENY SZKOLNE
Na poziom wymagań koniecznych (ocenę mierną) uczeń:
1. Gramatyka i słownictwo:
 potrafi poprawnie operować niedużą ilością prostych struktur;
 potrafi budować zdania, ale przeważnie niespójne;
 dysponuje niewielkim zakresem słownictwa odpowiednim do zadania;
 czasami nie poprawnie używa codziennego słownictwa;
2. Słuchanie:
 potrafi od czasu do czasu zrozumieć ogólny sens prostych tekstów i rozmów;
 potrafi zrozumieć kilka kluczowych informacji w różnorodnych tekstach i
rozmowach;
 potrafi wydobyć nie dużą ilość potrzebnych informacji i przekształcić je w
formę pisemną;
 potrafi rzadko rozpoznać uczucia i reakcje mówiącego;
 potrafi rozróżniać niektóre dźwięki;
 potrafi zazwyczaj zrozumieć polecenia nauczyciela, ale może potrzebować
pomocy lub podpowiedzi;
3. Mówienie:
 potrafi przekazać wiadomość, ale z trudnościami;
 potrafi czasem mówić spójnie, ale z częstym wahaniem;
 posługuje się czasem poprawnym językiem, ale popełnia wiele zauważalnych
błędów;
 dysponuje bardzo ograniczonym zakresem słownictwa dla wyrażania myśli i
idei;
 rzadko zabiera głos w rozmowie;
 można go zazwyczaj zrozumieć ale z pewna trudnością.
4. Pisanie:
 ma trudności z napisaniem zadania zawierającego pełne zdania, proste
struktury i słownictwo;
 tekst bywa spójny, ale brak mu organizacji;
 w zadaniu pisemnym zawiera niektóre z istotnych punktów;
 zdarza mu się pisać teksty znacznie dłuższe lub krótsze od wymaganej
długości
 używa w wiekszości nieprawidłowej interpunkcji i pisowni.
Ńa poziom wymagań podstawowych (ocenę dostateczną) uczeń:
1.




Gramatyka i słownictwo:
potrafi operować niektórymi prostymi strukturami;
potrafi budować zdania niekiedy spójne;
czasami używa zakresu słownictwa odpowiedniego do zadania;
używa poprawnie ograniczonego zakresu słownictwa o charakterze bardziej
złożonym/ abstrakcyjnym;
2. Słuchanie:
 potrafi zazwyczaj zrozumieć ogólny sens prostych tekstów i rozmów;
 potrafi zrozumieć część kluczowych informacji w różnorodnych tekstach i
rozmowach;
3

potrafi wydobyć część potrzebnych informacji i przekształcić je w formę
pisemną;
 potrafi czasem rozpoznać uczucia i reakcje mówiącego;
 potrafi rozróżniać większość dźwięków;
 potrafi zazwyczaj zrozumieć polecenia nauczyciela.
3. Mówienie:
 czasem potrafi z powodzeniem przekazać wiadomość;
 potrafi czasem mówić spójnie, ale z wyraźnym wahaniem;
 posługuje się częściowo poprawnym językiem, ale popełnia wiele
zauważalnych błędów;
 dysponuje ograniczonym zakresem słownictwa dla wyrażania myśli i idei;
 umie czasami w naturalny sposób zabierać głos w rozmowie;
 można go zazwyczaj zrozumieć.
4. Pisanie:
 próbuje napisać zadanie zawierające pełne zdania, proste struktury i
słownictwo;
 potrafi zorganizować tekst, który mógł by być bardziej spójny;
 w zadaniu pisemnym zawiera większość istotnych punktów;
 zdarza mu się pisać teksty znacznie dłuższe lub krótsze od wymaganej
długości
 używa czasem nieprawidłowej interpunkcji i pisowni.
Na poziom wymagań rozszerzających (ocenę dobrą) uczeń:
1. Gramatyka i słownictwo:
 potrafi poprawnie operować większością struktur;
 potrafi budować zdania w większości wypadków spójne
 na ogół używa szerokiego zakresu słownictwa odpowiedniego do zadania;
 używa poprawnie niedużej ilości elementów słownictwa o charakterze bardziej
złożonym/ abstrakcyjnym.
2. Słuchanie
 potrafi zazwyczaj zrozumieć ogólny sens różnorodnych tekstów i rozmów;
 potrafi zrozumieć większość kluczowych informacji w różnorodnych tekstach i
rozmowach;
 potrafi wydobyć większość potrzebnych informacji i przekształcić je w formę
pisemną;
 potrafi zwykle rozpoznać uczucia i reakcje mówiącego;
 potrafi rozróżniać różne dźwięki;
 potrafi zrozumieć polecenia nauczyciela.
3. Mówienie:
 przeważnie potrafi z powodzeniem przekazać wiadomość;
 potrafi mówić spójnie, ale z lekkim wahaniem;
 posługuje się w miarę poprawnym językiem, ale popełnia niekiedy zauważalne
błędy;
 dysponuje zakresem słownictwa dla wyrażania myśli i idei;
 umie zazwyczaj w naturalny sposób zabierać głos w rozmowie;
 można go zazwyczaj zrozumieć bez trudności.
4. Pisanie:
 potrafi na ogół napisać zadanie zawierające pełne zdania, proste struktury i
4
słownictwo;
 pisze teksty na ogół dobrze zorganizowane i spójne;
 w zadaniu pisemnym zawiera wszystkie istotne punkty, choć niektórym
poświęca niewiele miejsca;
 pisze teksty nieco dłuższe lub krótsze od wymaganej długości
 używa przeważnie prawidłowej interpunkcji i pisowni.
Na poziom wymagań dopełniających (ocenę bardzo dobrą) uczeń:
1.




2.






3.






4.





Gramatyka i słownictwo:
potrafi poprawnie operować prostymi strukturami;
potrafi budować spójne zdania;
stosuje szeroki zakres słownictwa odpowiedni do zdania;
używa poprawnie niektórych elementów słownictwa o charakterze bardziej
złożonym/ abstrakcyjnym.
Słuchanie:
potrafi zrozumieć ogólny sens różnorodnych tekstów i rozmów;
potrafi zrozumieć kluczowe informacje w różnorodnych tekstach i rozmowach;
potrafi wydobyć potrzebne informacje i przekształcić je w formę pisemną;
potrafi rozpoznać uczucia i reakcje mówiącego;
potrafi z łatwością rozróżniać różne dźwięki;
potrafi z łatwością zrozumieć polecenia nauczyciela.
Mówienie:
potrafi z powodzeniem przekazać wiadomość;
potrafi mówić spójnie bez zawahań;
posługuje się w poprawnym językiem, popełnia niewiele błędów;
dysponuje dużym zakresem słownictwa dla wyrażania myśli i idei;
umie w naturalny sposób zabierać głos w rozmowie;
można go zrozumieć bez trudności.
Pisanie:
potrafi napisać zadanie zawierające pełne zdania, proste struktury i
słownictwo;
potrafi w spójny sposób zorganizować tekst;
w zadaniu pisemnym zawiera wszystkie istotne punkty;
pisze teksty odpowiedniej długości;
używa prawidłowej interpunkcji i pisowni.
5