Warsztaty z zakresu profesjonalizmu w edukacji

Projekt „OPERACJA SUKCES – unikatowy model kształcenia na Wydziale Lekarskim Uniwersytetu Medycznego w Łodzi odpowiedzią na potrzeby
gospodarki opartej na wiedzy” współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego,
w ramach Programu Operacyjnego Kapitał Ludzki.
Biuro Edukacji Medycznej Wydziału Lekarskiego
Uniwersytetu Medycznego w Łodzi
oraz
Centre for Medical Education, University of Dundee- Scotland
zapraszają na zorganizowane w ramach Operacji Sukces
dwudniowe warsztaty z zakresu edukacji medycznej
prowadzone przez specjalistów z CME
Rola Ajjawi BAppScHons, PhD
Teaching, Learning and Assessing
Professionalism in Medical Education
Susie Schofield PGCE, MSc, PhD
Mentoring and Student Support
in Medical Education
17-18 października 2011
Uniwersytet Medyczny w Łodzi
INFORMACJE ORGANIZACYJNE:
Maksymalna liczba uczestników- 30 osób,
Warsztaty prowadzone będą w języku angielskim,
Termin przyjmowania zgłoszeń upływa w dniu: 30.09.2011.
Prosimy o rejestrację poprzez stronę internetową:
https://sites.google.com/site/medicaleducationunitlodz/dundee-workshop
Przyjęcie zgłoszenia zostanie potwierdzone mailem, a zakwalifikowani uczestnicy
warsztatów otrzymają dalsze szczegółowe informacje dotyczące struktury szkolenia
oraz materiały do przestudiowania przed spotkaniem,
Udział w warsztatach jest bezpłatny, a uczestnictwo zostanie potwierdzone
imiennym certyfikatem,
Z chęcią pomożemy Państwu w rezerwacji zakwaterowania,
W przypadku jakichkolwiek pytań prosimy o kontakt z biurem projektu Operacja
Sukces: (48)785911600
lub z dr Januszem Janczukowiczem [email protected].
P
roblematyka nauczania i oceniania profesjonalizmu w edukacji medycznej jest na
świecie od dawna uznawana za niezmiernie istotną, a wytyczne dotyczące tych
zagadnień (np. Medical students: professional values and fitness to practice – General Medical
Council- Wielka Brytania) stanowią podstawowe dokumenty wytyczające sposoby
nowoczesnego kształcenia przyszłych lekarzy. Nowe polskie Standardy Kształcenia dla
Kierunku Lekarskiego opracowane w tym roku przez zespół specjalistów powołanych przez
Ministerstwo Zdrowia po raz pierwszy uwzględniają aspekty profesjonalizmu i umiejętności
generycznych i nakładają na uczelnie medyczne obowiązek nie tylko efektywnego uczenia,
ale również sprawdzania wiedzy, umiejętności i postaw z zakresu tej domeny edukacji.
Z
problematyką profesjonalizmu związane jest ściśle zagadnienie funkcji nauczycieli
akademickich jako świadomych i nieświadomych wzorców postaw oraz formalnych i
nieformalnych
mentorów studentów. Efektywne systemy mentoringu oraz wsparcia
studentów zostały wprowadzone na wielu uczelniach medycznych, a do ich prawidłowego
funkcjonowania konieczne jest odpowiednie przygotowanie kadry naukowo-dydaktycznej.
Wprowadzenie w polskich uczelniach medycznych nauczania profesjonalizmu połączone z
rozwojem systemów mentoringu z pewnością przyczyni się do podniesienia poziomu
kształcenia naszych studentów i zbliżenia efektów kształcenia do standardów europejskich i
światowych. W związku z tym proponujemy Państwu udział w warsztatach z tego zakresu
prowadzonych przez specjalistów z wiodącego na świecie Centrum Edukacji Medycznej w
Dundee.
Rola Ajjawi rozpoczęła swoja karierę naukową w zakresie edukacji
medycznej na Uniwersytecie w Sydney, kontynuowała ją na
Uniwersytecie w Monash (Australia) gdzie była koordynatorem
szkoleń podyplomowych z zakresu edukacji medycznej, a od tego
roku pracuje w CME w Dundee gdzie przewodzi komisji do spraw
rozwoju curriculum studiów magisterskich oraz komisji do spraw
programów badawczych, jest też opiekunką prac magisterskich i
doktorskich. Jest członkiem komitetu redakcyjnego czasopisma
Focus on Health Professional Education (Australian and New
Rola
Ajjawi
Zealand Association for Health Professional Educators).
Jej zainteresowania naukowe koncentrują się wokół nauczania
rozumowania
klinicznego,
interprofesjonalizmu w nauczaniu
medycyny oraz studentów z problemami edukacyjnymi. Jest
autorką i współautorką licznych publikacji naukowych oraz
współautorką dwóch podręczników: „Communicating in the Health
Sciences” oraz “Researching Practice: A Discourse on Qualitative
Methodologies.”
Wybrane pozycje piśmiennictwa:
Ajjawi R & Higgs J (2011). Core component of communication of clinical reasoning: A qualitative
study with experienced Australian physiotherapists. Advances in Health Sciences Education, DOI:
10.1007/s10459-011-9302-7
Harris A, Boyce P & Ajjawi R (2011). Clinical Reasoning Sessions: back to the patient. The Clinical
Teacher, 8(1): 13-16.
Ajjawi R, Thistlethwaite J, Williams KA, Ryan G, Seale JP & Carroll PR (2010). Breaking down
professional barriers: medicine and pharmacy students learning together. Focus on Health
Professional Education: A Multi-disciplinary Journal, 12(1): 1-10.
Ajjawi R (2009). Learning clinical reasoning and its communication. Saarbrücken, Germany: VDM
Verlag Dr. Müller
Ajjawi R, Hyde S, Roberts C & Nisbet G (2009). Marginalisation of dental students in a shared
medical and dental education programme. Medical Education 43(3), 238–245.
Susie Schofield przeszła ciekawą drogę do edukacji medycznej
rozpoczynając swoją karierę naukową od fizyki, poprzez
informatykę, formalne wykształcenie z edukacji i e-learningu aż do
pracy edukacyjnej i badawczej w CME w Dundee. Współpracuje z
lekarzami brytyjskiego National Health System odpowiedzialnymi
za szkolenia przeddyplomowe. Jest także szefową kursów elearningowych oraz wykładowcą zarówno dla studentów CME jak i
dla studentów i kadry naukowo-dydaktycznej Dundee Medical
School.
Jej zainteresowania naukowe dotyczą m.in. tworzenia efektywnych
Susie
Schofield
programów rozwoju kadry naukowo-dydaktycznej, rozwoju
umiejętności nauczania i oceniania, Problem Based Learning,
klimatu edukacyjnego oraz systemów wsparcia i różnorodności
środowiska medycznego.
Jest autorką i współautorką licznych publikacji naukowych.
Wybrane pozycje piśmiennictwa:
SJ Schofield, S Bradley, C Macrae, D Nathwani, J Dent. How we encourage faculty development.
Medical Teacher (2010) Vol. 32, No. 11 , Pages 883-886
S Schofield, D Nathwani, F Anderson, R Monie, M Watson, M Davis. Consultants in Scotland:
survey of educational qualifications, experience and needs of Scottish consultants. Scottish
Medical Journal (2009); 54(3): 25-29
SJ Schofield, D Nathwani, F Anderson,M Davis. Developing a staff development session for
medical teachers. HEA newsletter (2009) MeDeV 1.2
Survey of Scottish Associate Specialist Workforce. Available from NES, Thistle House, 91
Haymarket Terrace, Edinburgh EH12 5HE (Report)
Survey of Scottish Consultant Workforce. Available from NES, Thistle House, 91 Haymarket
Terrace, Edinburgh EH12 5HE (Report)