Informacja o realizacji planu nadzoru pedagogicznego na rok

Informacja o realizacji planu nadzoru pedagogicznego
na rok szkolny 2008/2009
1) zakres wykonania planu;
W zakresie zaplanowanych hospitacji zrealizowano 22 hospitacje zajęć, gdzie szczególnie
analizowano realizację podstawy programowej oraz poprawność metodyczną i merytoryczną lekcji
(jako działania wspierające w odniesieniu do nauczycieli z niewielkim stażem). Oceniono pracę 4
nauczycieli. W związku z zakończeniem stażu na kolejny stopień awansu zawodowego dokonano
oceny dorobku zawodowego 2 nauczycieli kontraktowych.
Wykonano badania wewnętrzne:
•
Diagnoza wstępna i końcowa uczniów klas „0”
•
Badanie tempa i techniki czytania w klasach 3.
•
Sprawdzian z matematyki na rozpoczęcie nauki w czwartej klasie szkoły podstawowej,
•
Język polski – udział w projekcie Lepsza szkoła – „Wielki sprawdzian”
•
Próbny sprawdzian po szkole podstawowej dla uczniów klas 6,
•
Próbny sprawdzian po szkole podstawowej dla uczniów klas 4-5
•
Realizacja podstawy programowej
•
Praca z uczniem zdolnym
•
Poziom wiedzy uczniów na temat praw człowieka
•
Emigracja poakcesyjna rodziców a sytuacja edukacyjna dziecka oraz uczeń cudzoziemiec w
polskiej szkole
Wyniki badań omówiono na zespołach samokształceniowych, na posiedzeniach rad pedagogicznych,
a także z nauczycielami, do których odnosiły się wnioski po wykonanych badaniach.
Odbyły się badania zewnętrzne:
•
Przygotowanie szkoły do rozpoczęcia nauki w roku szkolnym 2008/2009 – kontrola KO
•
Liczebność grup w świetlicy szkolnej – kontrola WESiT
Wewnątrzszkolne doskonalenie nauczycieli – tu zrealizowano następujące zadania:
•
Komunikacja interpersonalna: osobowość, rozpoznawanie i motywowanie dzieci
•
Technologie informacyjne i komunikacyjne w pracy nauczyciela; PowerPoint, pisanie
sprawozdań
•
Innowacje pedagogiczne
•
Reforma edukacji – nowa podstawa programowa
•
Ochrona danych osobowych.
Szkolenie poświęcone pracy na zajęciach metodą KLANZY zostało przeniesione na jesień 2009r.
Ponadto szkoła koordynuje działania Gminy Miasta Radom na rzecz uczniów romskich – jako
kontynuację zadań programu rządowego Program na rzecz społeczności romskiej w Polsce; 5
wniosków dotyczących zajęć dodatkowych realizowanych w ramach PO KL zadanie 9.1.2
(wyrównywanie szans edukacyjnych) uzyskało akceptację, ich realizacja rozpocznie się w roku
szkolnym 2009/2010.
2) wnioski ze sprawowania nadzoru pedagogicznego
a) analiza osiągnięć edukacyjnych uczniów dokonywana jest systematycznie, a wnioski
wynikające z badań omawiane są na zespołach samokształceniowych, wychowawczych i w
zależności od stwierdzonego stanu podejmowane były działania: organizacja dodatkowych
form pracy, np. zajęcia pozalekcyjne, dostosowanie metod i form pracy na lekcjach,
indywidualne dostosowanie wymagań – szczególnie w odniesieniu do uczniów mających
opinie PPP, włączenie w ścisłą współpracę opiekunów ucznia. Dokonano także analizy
wstępnej i końcowej poziomu dydaktyczno – wychowawczego dzieci z oddziałów
przedszkolnych, wnioski będą przeanalizowane przez nauczycieli wychowania przedszkolnego
i wychowawców klas I. Takie działania przynoszą zadowalające efekty. Tegoroczny wynik
Sprawdzianu po szkole podstawowej mieści się w staninie wyżej średni i wynosi: 23,95. Po
analizie wyników sprawdzianu zwrócono uwagę na konieczność dopracowania umiejętności
wykorzystanie wiedzy w praktyce.
Przygotowano do realizacji 4 innowacje pedagogiczne: Trzymaj formę – z zakresu korekcji
wad postawy, Konkurs matematyczny on-line – II etap edukacji, Mali odkrywcy Matematyki –
klasy I i Wyprawa do krainy Matematyki – oddziały przedszkolne.
Wniosek: Przeprowadzić spotkania w zespołach samokształceniowych poświęcone
wypracowaniu sposobów efektywnego doskonalenia umiejętności wykorzystanie wiedzy w
praktyce. Monitorować sposoby kształcenia tej umiejętności na zajęciach hospitowanych.
Monitorować realizację programów innowacyjnych.
b) Ocena sytuacji wychowawczej i stan opieki nad uczniami: zarówno w badaniach
wewnętrznych jak i w ocenach dokonywanych przez organy zewnętrzne ten obszar pracy
szkoły oceniany jest bardzo wysoko. Podjęto wiele działań mających na celu integrację grupy
uczniów z Ośrodka dla Uchodźców ze społecznością szkolną i wzmocnienie pracy
wychowawczej szkoły, m.in. zatrudniono szkolnego psychologa, kontynuowano zatrudnienie
nauczyciela koordynatora ds. uczniów czeczeńskich, zorganizowano, ze środków gminnych, 9
dodatkowych zajęć sportowych (tygodniowo), na uroczystościach szkolnych i miejskich
prezentowano kulturę i historię krajów pochodzenia dzieci. Choć problem eurosieroctwa
nadal istnieje, to systematyczne monitorowanie sytuacji dzieci i badania przeprowadzone
przez szkolnego pedagoga wskazują na to, że dzieci mają dostateczną opiekę, a ich
funkcjonowanie w szkole nie wzbudza niepokoju. Sytuacja ta jest na bieżąco monitorowana
przez wychowawców klas i pedagoga.
Wniosek: systematycznego monitorować funkcjonowanie dzieci dotkniętych problemem
euro sieroctwa oraz dzieci czeczeńskich w grupach szkolnych.
3) podjęte działania wynikające z wniosków ze sprawowania nadzoru pedagogicznego wraz z
informacją o ich skutkach.
•
Wszystkie sprawdziany w klasach 4-6 rozpoczynać stroną kodowaną (analogiczna do
pierwszej strony sprawdzianu po szkole podstawowej). Tu: większość sprawdzianów
rozpoczynano stroną kodową, ćwiczono także kodowanie na zajęciach dodatkowych.
Niektóre sprawdziany ze względu na wymogi czasowe lub ze względu na specyfikę pracy nie
rozpoczynano stroną kodową. Uczniowie poprawnie kodowali prace na sprawdzianie.
•
Podjąć działania organizacyjne w celu systematycznego monitorowania realizacji obowiązku
szkolnego przez uczniów czeczeńskich oraz integracji tej grupy ze społecznością szkolną;
dokonać analizy dotyczącej sytuacji rodzinnej uczniów w kontekście problemu eurosieroctwa.
Tu: monitoring realizacji obowiązku szkolnego uczniów czeczeńskich oraz ich integrację ze
szkolną społecznością prowadzono na bieżąco – koordynator ds. uczniów cudzoziemców oraz
szkolny pedagog. W zależności od sytuacji bieżącej podejmowano odpowiednie działania.
Napięcia obserwowane na początku roku szkolnego, a związane z pojawieniem się dużej
grupy nowych uczniów czeczeńskich zostały zniwelowane m.in. poprzez spotkania dyrektora i
pedagoga z rodzicami czeczeńskimi, spotkania rodziców polskich i czeczeńskich, intensywny
monitoring sytuacji wychowawczej, wsparcie pracy szkoły zatrudnieniem psychologa,
dodatkowymi zajęciami sportowymi, szybką reakcją na pojawiające się problemy.
Badanie funkcjonowania dzieci dotkniętych euro sieroctwem dało dość szczegółowy
obraz problemu. Nie ma podstaw do szczególnej interwencji pedagogicznej w badanych
rodzinach. Wyniki badania potwierdzają konieczność systematycznego monitorowania
sytuacji w tym zakresie.