1 wyniki testu

ZESTAWIENIE REZULTATÓW PRACY Z TEKSTEM
„OGRODY”
Test zawierał fragmenty trzech tekstów:
1. Frances Hodgson Burnett „Tajemniczy ogród”
2. Tadeusz Śliniak „Matka siedząca w ogrodzie”
3. Adam Mickiewicz „Pan Tadeusz”
Reprodukcja obrazu Józefa Mehoffera „Dziwny ogród”
Uczniowie odpowiadali na pytania otwarte i zamknięte oraz redagowali opis
ogrodu. Ogólna ilość punktów do uzyskania: 40
Wyniki pracy uczniów:
LP
Nazwisko i imię ucznia
*
dane ukryte-ochrona
danych osobowych
1.
2.
3.
4.
5.
6,
7.
8.
9.
10.
11.
12.
xxx
xxx
xxx
xxx
xxx
xxx
xxx
xxx
xxx
xxx
xxx
xxx
RAZEM:
Ilość punktów za
odpowiedzi na pytania
otwarte i zamknięte
(możliwe do uzyskania
– 31 pkt)
Ilość punktów za
wypracowanie
(możliwe do
uzyskania – 9 pkt)
Ilość
uzyskanych
punktów
21
23
23
26
25
22
23
22
24
21
26
22
281
7
7
9
8
6
8
8
9
6
6
9
6
89
28
30
32
34
31
30
31
31
30
27
35
28
370
Test "Ogrody" zawierał teksty poetyckie, fragment powieści dla dzieci oraz
reprodukcję obrazu. Praca z tekstem sprawiła uczniom pewne trudności. Zdarzało
się, że nie potrafili wskazać opisu w tekście, który należy do kanonu lektur i był im
znany. Mieli problemy z wyszukiwaniem w tekście elementarnych odpowiedzi,
na przykład na pytanie, gdzie rozgrywają się opisane wydarzenia. Nie wszystkim
udało się wypisać środki poetyckie z fragmentu "Pana Tadeusza" ( 7 osób na 12
wykonało to polecenie poprawnie). Problemy pojawiły się także w określaniu
uczuć głównych bohaterów oraz formułowaniu wniosków wynikających z tekstów.
Na pytania otwarte i zamknięte odpowiedzi poprawnych było 75%, co nie stanowi
najlepszego wyniku, zważywszy na niski stopień trudności sprawdzianu.
Uczniowie wykazali brak logicznego myślenia. Mieli trudności z rozwiązywaniem
zadań problemowych, z samodzielnym wyciąganiem wniosków. Nieco lepszy
wynik uzyskali za redagowanie wypowiedzi - 82 % , ale było to łatwe zadanie:
należało zredagować opis ogrodu prawdziwego lub z wyobraźni. Mogli się tutaj
wzorować na opisie ogrodu z fragmentu„Tajemniczy ogród”. Popełniali błędy
językowe, ortograficzne, interpunkcyjne. Wykazywali brak spójności tekstu oraz
niedobór właściwych środków językowych, ale przede wszystkim nie wykorzystali
zamieszczonego tekstu zawierającego pokrewny temat.
Wnioski do dalszej pracy:
praca z tekstami epickimi, publicystycznymi i poetyckimi,
przygotowanie ucznia do odróżniania istotnych informacji od mniej
ważnych,
ćwiczenia w rozpoznawaniu środków poetyckich oraz wskazywanie funkcji,
jakie pełnią w tekscie,
wdrażanie do samodzielnego formułowania wniosków,
posługiwania się różnego rodzaju słownikami, encyklopediami, itp.
Wyniki opracowała: Maria Bylica