pobierz () - zs3zory.aplus.pl

PROGRAM WYCHOWAWCZY
GIMNAZJUM NR 3 W śORACH
I. ZałoŜenia programu
Młody człowiek wymaga nie tylko nauczania, ale przede wszystkim wychowania. Wychowania rozumianego jako
proces formowania jego osobowości w taki sposób, aby umiał dokonać właściwych wyborów w demokratycznym
społeczeństwie.
Zgodnie z tym stwierdzeniem wychowanie jest bardzo waŜnym elementem pracy szkoły, gdyŜ młody człowiek,
któremu brakuje doświadczenia, ma często kłopoty z zaistnieniem we współczesnym świecie. Nierzadko teŜ
wybiera drogę, która prowadzi do rozczarowań i staje się przyczyną uzaleŜnień.
Priorytet w wychowaniu młodego człowieka ma dom rodzinny. Tu przede wszystkim kształtuje się jego charakter,
dziedziczone są doświadczenia, przekazywany jest system wartości. Rodzice mają prawo decydować o całym
procesie wychowania dziecka.
Rola szkoły, choć drugoplanowa, pod pewnymi względami jest niezastąpiona. To szkoła, dzięki istnieniu
zbiorowości uczniowskiej, ma moŜliwości wprowadzania dziecka w tajniki Ŝycia społecznego. W niej dokonują się
obserwacje zachowań dziecka wprowadzonego w szerszy krąg rówieśniczy, a w razie potrzeby, udzielana jest
pomoc. Na terenie szkoły kształtują się umiejętności pracy zespołowej, umiejętności organizacyjne uczniów i
budowa jest samorządność. W zderzeniu z poglądami rówieśników odbywają się konfrontacje ocen moralnych i
uczeń musi dokonywać powaŜnych wyborów. Tu, w końcu, młody człowiek uczy się rzetelnej pracy i zdobywania
wiedzy.
Ta wizja wychowania zawarta jest w naszym programie wychowawczym i realizowana jest przez wszystkich
nauczycieli i pracowników szkoły.
II. Podstawy prawne dla działań wychowawczych.
Konstytucja Rzeczypospolitej Polskiej .
Ustawa o systemie oświaty z dnia 07 września 1991 roku wraz z późniejszymi zmianami.
Powszechna Deklaracja Praw Człowieka .
Konwencja o Prawach Dziecka.
Rozporządzenie MENiS z dnia 26.02.2002r. dotyczące kształcenia w poszczególnych typach szkół.
III. Diagnoza społeczności szkolnej.
Realizowany program wychowawczy jest akceptowany przez nauczycieli, rodziców i uczniów. Wyniki ankiet
przeprowadzonych w roku szkolnym 2006/2007 wśród rodziców wskazują jednoznacznie, Ŝe zgadzają się oni z
przyjętymi celami i zadaniami do ich realizacji. Rodzice uwaŜają, Ŝe podjęte przez szkołę działania odpowiadają
ich oczekiwaniom wobec szkoły, a metody i formy pracy wychowawczej nauczycieli wspierają ich działania w
wychowaniu i rozwoju osobowym ich dzieci.
Pozytywne efekty pracy wychowawczej wśród uczniów widzą teŜ nauczyciele. Wg ich opinii przyjęte zadania
wychowawcze naleŜy w dalszym ciągu realizować. NaleŜałoby uwzględnić zadania mające na celu poprawę
frekwencji uczniów na zajęciach oraz podjąć działania wychowawcze dyscyplinujące uczniów w czasie lekcji.
Uwzględniając ten wniosek rady pedagogicznej zespół wychowawców klas dokonał tej zmiany .
Pozwoli ona na lepsze zaplanowanie pracy wychowawczej i dokonanie kontroli jej realizacji.
IV. Cele programu wychowawczego
Cel główny:
Przygotowanie uczniów do rozpoznawania wartości moralnych, dokonywania trafnych wyborów
i odnajdywania swojego miejsca wśród innych ludzi.
Cele operacyjne:
Uczniowie:
Pracują nad własnym rozwojem i budują swój system wartości,
Dokonują wyborów zgodnie z przyjętymi normami społecznymi,
Rozumieją normy Ŝycia społecznego,
Potrafią funkcjonować zgodnie z wymogami instytucji i grup społecznych,
Potrafią dokonywać samooceny i dąŜą do pozytywnych zmian swojej osoby,
Umiejętnie kontaktują się z innymi ludźmi,
Pokonują problemy i odnoszą sukcesy na miarę swoich moŜliwości,
Funkcjonują prawidłowo w środowisku szkolnym , domowym i rówieśniczym,
Maja szerokie zainteresowania i pasje poznawcze,
Świadomie korzystają z form pomocy oferowanej przez szkołę,
Znają i szanują historię, kulturę i tradycje naszego regionu i kraju.
Znają dąŜenia Polski i Polaków do Ŝycia we wspólnej Europie,
Znają zasady demokracji i potrafią je stosować,
Są otwarci i tolerancyjni dla innych,
Umieją rzetelnie pracować, są samodzielni i odpowiedzialni
Są wraŜliwi na otaczająca przyrodę i potrafią przeciwdziałać zagroŜeniom środowiska.
Rodzice:
Doskonalą swoje umiejętności wychowawcze,
Korzystają z rad i pomocy wychowawcy, pedagoga szkolnego,
Współdziałają z wychowawcą w rozwiązywaniu problemów wychowawczych,
Pracują na rzecz klasy i szkoły
Nauczyciele:
Podnoszą swoją wiedzę i doskonalą kompetencje wychowawcze poprzez udział w szkoleniach rady
pedagogicznej,
Wspierają rodziców w wychowaniu,
Znają potrzeby swoich wychowanków,
Umieją rozwiązać sytuacje trudne pojawiające się w zespole klasowym,
Integrują zespół klasowy,
Potrafią dokonać obiektywnej oceny sytuacji wychowawczej zespołu klasowego,
Zanalizować swoje sukcesy i poraŜki wychowawcze.
Szkoła jako instytucja:
Organizuje zajęcia wspomagające rozwój osobowościowy uczniów,
Organizuje zebrania z rodzicami, konsultacje dla rodziców i słuŜy fachową pomocą pedagoga
szkolnego.
V. Odbiorcy programu wychowawczego:
Uczniowie,
Nauczyciele,
Rodzice
VI. Strategie, metody i formy realizacji:
Uczniowie:
Prowadzenie lekcji wychowawczych metodami aktywnymi,
Prowadzenie zajęć integracyjnych, warsztatów, pogadanek przez wychowawców, pedagoga szkolnego,
Udział w konkursach, imprezach klasowych, szkolnych i lokalnych,
Organizowanie wycieczek klasowych,
Realizowanie ścieŜek edukacyjnych,
Prowadzenie indywidualnych porad dla uczniów przez wychowawców i pedagoga szkolnego
Udział w zajęciach pozalekcyjnych,
Nauczyciele:
Doskonalenie zawodowe poprzez udział w kursach, warsztatach i szkoleniach z zakresu wychowania,
Praca w zespole wychowawczym,
Samodoskonalenie poprzez studiowanie literatury fachowej.
Rodzice:
Spotkania klasowe- pogadanki, warsztaty, dyskusje,
Indywidualne rozmowy z wychowawcą lub pedagogiem szkolnym,
Udział we wspólnych działaniach wychowawczych klasy.
VII. Obszary pracy wychowawczej:
Praca wychowawcza z klasą
Praca wychowawcza ze społecznością szkolną polegającą na pracy z samorządem uczniowskim,
organizowaniu imprez szkolnych,
Praca wychowawcza na zajęciach pozalekcyjnych, wycieczkach, imprezach lokalnych,
Praca wychowawcza na zajęciach dydaktycznych polegająca na kształtowaniu umiejętności
interpersonalnych i społecznych.
VIII. Powinności wychowawcy klasy
Tworzenie warunków wspomagających rozwój ucznia, proces jego uczenia się oraz przygotowania do
Ŝycia w rodzinie i społeczeństwie.
Inspirowanie i wspomaganie działań zespołowych uczniów.
Integracja zespołu klasowego.
Podejmowanie działań umoŜliwiających rozwiązywanie konfliktów w zespole klasowym oraz między
uczniami a innymi członkami społeczności szkolnej.
Utrzymanie ścisłego kontaktu z członkami rady pedagogicznej i pedagogiem szkolnym.
Współpraca wychowawcy z rodzicami uczniów.
Współpraca z poradnią psychologiczno-pedagogiczną i innymi instytucjami.
IX. Zamierzone działania wychowawcze wychowawcy klasy.
Działania wychowawcze będą odbywały się na następujących płaszczyznach:
Wychowawca - uczeń
1. Integracja zespołu klasowego poprzez::
poznanie podstawowych potrzeb ucznia,
otoczenie indywidualną opieką kaŜdego wychowanka (rozmowy indywidualne)
zajęcia warsztatowe (zawarcie kontraktu klasowego), określenie zasad dobrej komunikacji
sondaŜ diagnostyczny (poznanie płaszczyzn funkcjonowania uczniów w klasie)
2. Rozwiązywanie problemów wychowawczych poprzez:
obserwacje zespołu klasowego w celu poznania istniejących problemów wychowawczych
inspirowanie uczniów do zachowań asertywnych, otwartych, przyjacielskich.
działania mediacyjne w sytuacjach konfliktowych
W wyniku tych działań uczeń potrafi:
dostrzec i przedstawić swoje potrzeby,
nawiązywać kontakt z wychowawcą w sytuacjach dla niego trudnych,
utoŜsamiać się z zespołem klasowym (komunikować się z rówieśnikami),
określić swoją pozycję w klasie, dokonać samooceny,
być świadomy problemów i chce je rozwiązywać,
panować nad swoimi emocjami (zwalcza w sobie zachowania agresywne),
być tolerancyjny w stosunku do rówieśników,
zachowywać się asertywnie,
wziąć odpowiedzialność za swoje zachowanie.
Wychowawca - nauczyciele
•
zasięganie informacji u nauczycieli o pracy całego zespołu,
•
koordynacja działań wychowawczych nauczycieli wobec ogółu uczniów,
•
utrzymanie stałego kontaktu z uczącymi w celu zapobiegania niepowodzeniom szkolnym,
•
wspólne ustalenie planu pomocy uczniom słabym i zaniedbanym środowiskowo
W wyniku tych działań nauczyciel potrafi :
dokonać obiektywnej oceny sytuacji wychowawczej zespołu klasowego,
przy pomocy nauczycieli przedmiotowych zapobiegać i eliminować przejawy niepowodzeń szkolnych,
modyfikować swój plan pracy wychowawczej,
analizować swoje sukcesy i poraŜki wychowawcze
Wychowawca - pedagog szkolny
•
wspólne rozpoznanie potrzeb i trudności uczniów (objęcie opieką uczniów najbardziej potrzebujących
pomocy)
•
dokonywanie obserwacji i diagnozy poszczególnych zespołów klasowych przy aktywnym udziale
wychowawcy
•
współdziałanie w sytuacjach zagroŜenia (objęcie nadzorem uczniów nie wypełniających obowiązku
szkolnego, z rodzin zagroŜonych niedostosowaniem społecznym, walka z uzaleŜnieniami, pomoc w
pokonywaniu niepowodzeń szkolnych)
•
współudział pedagoga w realizacji załoŜeń planu wychowawczego klasy (udział w zajęciach
warsztatowych, ankiety, testy)
•
kierowanie do pedagoga uczniów sprawiających problemy wychowawcze
•
włączanie pedagoga w rozwiązywanie problemów i trudności wychowawczych w zespołach klasowych
W wyniku tych działań wychowawca potrafi :
dokonać wnikliwej analizy sytuacji wychowawczej zespołu klasowego,
objąć opieką uczniów wymagających indywidualnego nadzoru,
rozwiązywać sytuacje trudne zaistniałe w klasie,
motywować do działania uczniów słabych i zaniedbanych środowiskowo,
kształtować w uczniach poczucie własnej wartości,
wdraŜać uczniów do przezwycięŜania sytuacji trudnych
Wychowawca - rodzice
•
poznanie i ustalenie potrzeb opiekuńczo-wychowawczych uczniów
•
poznanie środowiska rodzinnego ucznia w celu dokonania wnikliwej analizy jego problemów
wychowawczych
•
nawiązanie ścisłego kontaktu z rodzicami dzieci mających problemy wychowawcze
•
włączanie rodziców w sprawy Ŝycia klasy i szkoły
•
pedagogizacja rodziców mająca na celu zapobieganie róŜnym niepowodzeniom szkolnym
W wyniku tych działań wychowawca potrafi :
określić potrzeby jego wychowanków,
zdiagnozować środowisko rodzinne ucznia,
rozwiązywać sytuacje trudne pojawiające się w zespole klasowym,
zaktywizować rodziców do pracy na rzecz klasy i szkoły,
przekazać i uświadomić rodzicom wszelkie problemy i zagroŜenia wynikające z analizy jego pracy
wychowawczej.
X. Współpraca ze środowiskiem lokalnym.
Środowisko odgrywa szczególną rolę w rozwoju osobowości ucznia. Pomocne jest w kształtowaniu odpowiednich
postaw moralnych i przygotowaniu wychowanków do właściwych wyborów Ŝyciowych. Aby właściwie wprowadzić
uczniów w role społeczne i zawodowe, szkoła współpracuje z następującymi instytucjami:
1. Placówkami kulturalno-oświatowymi ( MOK w śorach, Muzeum Miejskie, Miejska Biblioteka Publiczna i
inne) w zakresie udziału w spektaklach teatralnych, lekcjach muzealnych, lekcjach bibliotecznych,
2. Placówkami oświatowo-opiekuńczymi ( PPP w śorach, MOPS, Ośrodek Interwencji Kryzysowej,
Punktem Konsultacyjnym ds. Narkomanii i inne) w zakresie pomocy uczniom: przejawiającym trudności
w nauce, z rodzin dotkniętych problemem uzaleŜnioninia, znajdującym się w trudnej sytuacji materialnej.
3. Klubem osiedlowym „Wisus” w zakresie rozwijania zainteresowań uczniów na zajęciach pozalekcyjnych,
4. Władzami lokalnymi poprzez udział w akcjach typu „Sprzątanie świata”, obchodach śorskiej Wiosny
Młodości, konkursach miejskich.
5. Wymiarem sprawiedliwości ( Sąd, kuratorzy sądowi, Policja) w zakresie rozwiązywania spraw nieletnich,
prowadzenia pogadanek na temat przestępczości młodzieŜy.
XI. Procedura ewaluacji.
Program wychowawczy podlega ewaluacji, która ma określony cel, jest zaplanowana i przeprowadzona przez
osoby wyznaczone przez dyrektora szkoły. Spisane wnioski z przeprowadzonej ewaluacji stanowią jej
dokumentację i są podstawą do wprowadzenia zmian w jego realizacji.
Ewaluacja programu jest przeprowadzana w kaŜdym roku szkolnym.
Cele ewaluacji:
Uzyskanie informacji o przebiegu realizacji programu,
Poznanie ewentualnych trudności w trakcie jego realizacji.
Uzyskanie informacji o poziomie wiedzy i umiejętności uczniów po jego realizacji,
Poznanie oczekiwań odbiorców programu,
XII. Mierzalne wskaźniki ewaluacji:
Znajomość i przestrzeganie prawa szkolnego przez uczniów,
Umiejętność zachowania się uczniów zgodnie z wymogami miejsca i chwili,
Właściwa reakcja uczniów w sytuacjach trudnych,
Znajomość i stosowanie zasad prawidłowej komunikacji międzyludzkiej,
Aktywne włączanie się uczniów w przygotowanie i przeprowadzenie imprez szkolnych,
Samodzielne podejmowanie twórczych działań
Udział uczniów w pracy samorządu szkolnego,
Umiejętne wyraŜanie własnego zdania i szanowanie opinii innych,
Poczucie odpowiedzialności za własne działania,
Posiadanie umiejętności przekazywania wiedzy uczniom przez nauczycieli z zakresu wychowania,
Spełnianie powinności wychowawczych,
Posiadanie umiejętności pracy z grupą przez wychowawców klas,
Współpraca rodziców ze szkołą,
Dostrzeganie problemów własnego dziecka.
XIII. Metody zbierania informacji:
Sprawozdania nauczycieli z realizacji szkolnego programu wychowawczego po I i II semestrze,
Rozmowy z odbiorcami programu ( uczniami w czasie lekcji wychowawczych, rodzicami w czasie zebrań
klasowych, nauczycielami w czasie posiedzeń rady pedagogicznej i zespołu wychowawczego).
Hospitacje lekcji i zajęć pozalekcyjnych,
Analiza dokumentacji szkolnej,
Wywiady z uczniami i rodzicami,
Ankiety uczniów i rodziców,
Obserwacja zachowań uczniów w szkole i na zajęciach pozalekcyjnych,
Analiza dokumentacji wychowawcy klasy,
Sprawozdania z pracy samorządu uczniowskiego,
Hospitacje zebrań samorządu uczniowskiego i organizowanych imprez.
Zadania wychowawcze realizowane w szkole
Zadania
Zapoznanie z
ogólnie
akceptowanymi
normami
społecznymi
Środki realizacji
Adresat
Zapoznanie uczniów ze statutem szkoły
ucz. kl. I
Przypomnienie zapisów statutu szkoły
Ucz. kl. II i III IX
Opracowanie kontraktu klasowego
dotyczącego norm zachowań zgodnych
ze statutem szkoły
Ucz. kl. I
IX
Przeprowadzenie lekcji wychowawczej
na temat savoir-vivre .
Poruszanie tematyki w gazecie szkolnej
Ucz. kl. I-III
I semestr
Ucz. kl.I-III
Wg planu
parlamentu
uczniowskiego
Wg planu
realizacji
ścieŜek
Wg palnu
metodycznego
nauczyciela
I semestr
Prowadzenie ścieŜki edukacja
filozoficzna
Ucz. kl. I-III
Uwzględnianie tematyki w treściach lekcji Ucz. kl. I-III
WOS, j. polskiego, informatyki geografii
Doskonalenie
komunikacji
międzyludzkiej
Termin
Zorganizowanie spotkania z rodzicami na
temat odpowiedzialności
rodziców(opiekunów prawnych) za
realizację obowiązku szkolnego przez
dziecko.
Przeprowadzenie lekcji wychowawczej
na temat zasad aktywnego słuchania
Ćwiczenia uczniów zachowań
asertywnych na lekcjach w oparciu o
scenariusze zajęć
Przeprowadzenie lekcji wychowawczych
na temat barier i przeszkód w
komunikowaniu się
Zorganizowanie tematycznych zebrań w
klasach z rodzicami
Przygotowanie do AngaŜowanie uczniów w przygotowanie
Ŝycia w rodzinie i imprez klasowych i szkolnych
społeczeństwie
Udział w akcjach charytatywnych
Trening wyboru zawodu
Rodzice
ucz. kl.I-III
IX
Odpowiedzialni
Wychowawcy
klas I
Wychowawcy
klas II i III
Wychowawcy
klas I
Wychowawcy
klas
Opiekunowie
PU
Wg planu
realizacji
ścieŜek
Nauczyciele
przedmiotu
Wychowawcy
klas
pedagog
szkolny
Ucz. kl. I
I semestr
Ucz. kl. II
II semestr
Ucz. kl. III
I semestr
Wychowawcy
klas III
Ucz. kl. III
I semestr
Ucz. kl. I -III
Wg. harm.
imprez
Wg planu
Parlamentu
Uczniowskiego
II semestr
Wychowawcy
klas III pedagog
szkolny
Wychowawcy
Ucz. kl. I-III
Ucz. kl. III
Wychowawcy
klas I
Wychowawcy
klas II
Opiekunowie
PU
Pedagog
szkolny
Prowadzenie treningów integracyjnych
Ucz. kl. I
I semestr
Prowadzenie ścieŜki czytelniczej i
medialnej oraz Kultura polska na tle
cywilizacji śródziemnomorskiej
Ucz. kl. I-III
Wg plany
realizacji
ścieŜek
Wg planu
realizacji
ścieŜek
Przeprowadzenie lekcji wychowawczej
na temat „Umiem świadomie i
odpowiedzialnie korzystać ze środków
masowego przekazu”
Wycieczka do muzeum Towarzystwa
Miłośników Miasta śory
Konkursy o tematyce regionalnej
Ucz. kl. I-III
II semestr
Ucz. kl. I
Wg planu
wychowawcy
Wg harm.
imprez
Wg terminów
imprez
Wychowawcy
klas
pedagog
szkolny
Wychowawcy
klas I
wg harm.
imprez
Wychowawcy
klas I-III
Prowadzenie Wychowania do Ŝycia w
rodzinie- „Przygotowanie uczniów do
pełnienia ról społecznych”
Zorganizowanie zebrania na temat „Roli
rodziców w planowaniu kariery
zawodowej dziecka”
Inspirowanie do
zdobywania
informacji z
róŜnych źródeł
Wyjazdy i wyjścia do instytucji
kulturalnych
Zorganizowanie wystaw szkolnych
Wystawy plastyczne
Przekazywanie informacji dla uczniów
poprzez tablice informacyjne
Wycieczki
Konkursy
Prowadzenie kółek przedmiotowych i
zainteresowań
Wprowadzanie w
świat tradycji
regionu i kraju
Pedagog
szkolny
Wychowawcy
klas I
Ucz. kl. I -III Wg planu
Nauczyciel
metodycznego wychowania
nauczyciela
prorodzinnego
Rodzice ucz. II semestr
Wychowawcy
kl.. III
klas III
pedagog
szkolny
Ucz. kl. I-III
Wg planu pracy Wychowawcy
i planu
klas I-III
wychowawcy
Ucz. Kl. I-III Wg planu
Opiekunowie
parlamentu
PU
uczniowskiego
Ucz. kl. I -III Wg harm.
Nauczyciel
imprez
sztuki
Ucz. kl. I-III
Wg planu pracy Nauczyciele
przedmiotu,
Parlament
Uczniowski
Ucz. kl. I- III Wg planu
Wychowawcy
wychowawcy
klas
Ucz. kl. I-III
Wg harm.
wg. harm.
imprez
imprez
Ucz. kl. I-III
Wg harm. kółek Wg harm. kółek
Ucz. kl. I
Udział w lokalnych imprezach
kulturalnych
Ucz. kl. I-III
Realizacja ścieŜki edukacji regionalnej
Ucz. kl. I
Budowanie poczucia toŜsamości w
Ucz. kl. I-III
treściach lekcji geografii, historii, WOS, j.
polskiego
Wg planu
metodycznego
nauczyciela
Wg planu
metodycznego
nauczyciela
Nauczyciel
dziejów śor
Nauczyciele
przedmiotu
Rozwijanie
toŜsamości
europejskiej
WdraŜanie do
samorządności,
odpowiedzialności
i samodzielności,
umoŜliwianie
twórczych
działań.
Konkursy tematyczne
Ucz. kl. II
Wg harm.
imprez
Uwzględnianie tematyki w treściach lekcji Ucz. kl. I-III
j. polskiego, j. obcego, geografii, sztuki ,
historii
Wg planu
metodycznego
nauczyciela
Prowadzenie ścieŜki edukacja
filozoficzna
Ucz. kl. I-III
Prowadzenie ścieŜki edukacja
europejska
Ucz. kl. II
Wg planu
realizacji
ścieŜek
Wg planu
realizacji
ścieŜek
Wg planu pracy
parlamentu
uczniowskiego.
Wg planu pracy
parlamentu
uczniowskiego.
Wg planu pracy
parlamentu
uczniowskiego.
Wg harm.
imprez
UmoŜliwienie uczniom działalności w
Ucz. kl. I-III
ramach pracy samorządu uczniowskiego
Publikacje uczniów na łamach gazety
szkolnej i strony internetowej
Ucz. kl. I-III
Udział uczniów w sesjach Rady Miasta w Ucz. kl. I-III
śorach
Zorganizowanie przez uczniów imprez
szkolnych
Ucz. kl. I-III
Uwzględnianie tematyki w treściach lekcji Ucz. kl. I-III
WOS
Prowadzenie kółek umoŜliwiających
twórcze działania uczniów
Ucz. kl. I-III
Nauczyciele
historii i
geografii
Nauczyciele
przedmiotów
Wg planu
realizacji
ścieŜek
Wg planu
realizacji
ścieŜek
Opiekunowie
PU
Opiekunowie
PU
Opiekunowie
PU
wg harm.
imprez
Wg planu
Nauczyciel
metodycznego WOS
nauczyciela
Wg harm. kółek Wg harm. kółek