Autor: Dorota Czaja Temat: Jestem poetą! Przedstaw

Autor: Dorota Czaja
Temat: Jestem poetą! Przedstaw poglądy artysty dotyczące poezji. Analiza i interpretacja
Ody XXX Horacego.
Czas realizacji: 2 jednostki lekcyjne.
klasa I, semestr 2
Cele:
• przygotowanie ucznia do egzaminu maturalnego, sprawdzającego umiejętność pisania na
poziomie podstawowym,
• pogłębienie umiejętności tworzenia tekstów własnych,
• sprawdzenie umiejętności analizy i interpretacji tekstów poetyckich, formułowania
wypowiedzi zgodnie z zasadami poprawności i kultury języka, znajomości pojęć
z zakresu teorii i historii literatury.
Forma pracy:
• pisanie własnego tekstu
Źródło:
• podręcznik „Między tekstami”. Część 2, s. 62,
• Informator maturalny od 2005 roku. Język polski. Warszawa 2003 r. OKE we Wrocławiu
w porozumieniu z CKE w Warszawie.
MODEL ODPOWIEDZI
Punktacja
I. Rozwinięcie tematu (można uzyskać maksymalnie 25 p – 50%)
1. Podmiot liryczny:
− poeta utożsamiony z Horacym,
− cytat: np. „... ja z nizin wyrosły...”.
2. Adresat liryczny:
− Melpomena,
− cytat: np. „Bądź dumna z moich zasług i delfickim laurem
Melpomeno... ”.
3. Myśl przewodnia (model otwarty):
− refleksja na temat nieśmiertelności poezji.
4. Dominanta kompozycyjna:
− podział na cztery kwadryny,
− przerzutnie.
5. Rodzaj liryki:
− liryka bezpośrednia.
6. Konstrukcja (organizacja) wypowiedzi lirycznej:
− monolog.
6. Poglądy dotyczące poety i poezji:
− wyznanie poety o wielkości swej poezji (I strofa),
Dokument pochodzi ze strony www.gwo.pl
1
1
1
1
2
1
1
1
1
1
− opis trwałości poezji (II i III strofa):
™ od czego trwalszy,
™ do kiedy będzie trwać,
™ gdzie będzie sławny,
− dlaczego będzie sławny (IV strofa);
− apostrofa do Melpomeny.
7. Rozpoznanie toposu „Non omnis moriar”.
8. Przywołanie utworów, w których występuje topos „Non omnis moriar” (np. Pieśń
XXIV J. Kochanowskiego, „Testament mój” J. Słowackiego, „Ale książki”
Cz. Miłosza, „Introdukcja” S. Grochowiaka).
9. Wykorzystanie kontekstów biograficznych.
10. Wykorzystanie kontekstów epoki.
11. Wniosek :
− np.: Poezja jest nieśmiertelna. Poeta nigdy nie umiera. – model otwarty.
12. Nastrój (np. refleksyjny, zmuszający do przemyśleń – model otwarty).
13. Stosowanie terminologii (podmiot liryczny, adresat liryczny, apostrofa, strofa
itp.).
14. Wskazanie środków stylistycznych (apostrofa, epitety, przenośnie, przerzutnie).
II. Kompozycja – wg Informatora (załącznik 1)
III. Styl – wg Informatora (załącznik 1)
IV. Język – wg Informatora (załącznik 1)
V. Szczególne walory pracy
1
1
1
1
1
2
2
2
2
2
2
1
1
5 (10%)
5 (10%)
15 (30%)
4
Załącznik 1
Punktacja
KOMPOZYCJA (5 punktów)
−
−
−
podporządkowania zamysłowi funkcjonalnemu wobec tematu, spójna wewnętrznie,
przejrzysta i logiczna; pełna konsekwencja w układzie graficznym,
uporządkowana wobec przyjętego kryterium, spójna; graficzne wyodrębnienie głównych
części,
wskazująca na podjęcie próby porządkowania myśli, na ogół spójna.
5
3
1
STYL (5 punktów)
−
jasny, żywy, swobodny, zgodny z zastosowaną formą wypowiedzi; urozmaicona leksyka,
5
−
zgodny z zastosowaną formą wypowiedzi, na ogół jasny; wystarczająca leksyka,
3
−
na ogół komunikatywny, dopuszczalne schematy językowe.
1
JĘZYK (15 punktów)
−
−
−
−
−
język w całej pracy komunikatywny, poprawna, urozmaicona składnia, poprawne:
słownictwo, frazeologia, fleksja, interpunkcja i ortografia,
język w całej pracy komunikatywny, poprawne: składnia, słownictwo, frazeologia
i fleksja, w większości poprawna ortografia (naruszenie normy w zakresie błędów
drugorzędnych) i interpunkcja,
język w całej pracy komunikatywny, poprawna fleksja, w większości poprawne składnia,
słownictwo, frazeologia, ortografia (sporadyczne błędy różnego stopnia) i interpunkcja,
język w pracy komunikatywny mimo błędów składniowych, leksykalnych (słownictwo,
frazeologia), fleksyjnych, ortograficznych (różnego stopnia) i interpunkcyjnych,
język w pracy komunikatywny mimo błędów fleksyjnych, licznych błędów
składniowych, leksykalnych, ortograficznych (różnego stopnia) i interpunkcyjnych.
Dokument pochodzi ze strony www.gwo.pl
15
12
9
5
2
Dokument pochodzi ze strony www.gwo.pl